打造初中英语高效课堂的手段

合集下载

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂信息技术在教育领域中的应用日益广泛,对于英语教学来说,也有很多有效的方法。

本文将探讨如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂。

一、利用影音资料提高阅读理解许多学生在阅读英语文章时,由于单词量不足、语法不熟练等原因,无法完整理解文章。

为了提高学生的阅读能力,教师可以在课堂中利用影音资料的形式对文章进行演讲、播放短片等,让学生能够感知到文章内容所描述的事物,从而更好地理解文章。

二、小组合作提高口语表达阅读是初中英语教学的重点之一,但单纯的阅读不能够培养学生的口语表达能力。

为此,教师可以在课堂中组织学生进行小组讨论,让学生通过讨论的形式,结合所学的语言,集思广益,从而提高他们的口语表达能力。

三、网上阅读提高阅读速度网上阅读可以使我们更快更便捷地获取信息,但它也给我们带来了阅读速度的挑战。

由于初中学生的阅读速度和理解能力较为薄弱,因此,在教学中,教师可以为学生选择适合他们的网上阅读材料,并让他们通过切实的践行来提高英语阅读的速度和能力。

四、网络课堂提高学生领悟能力网络课堂是近年来越来越受到欢迎的教学方式。

通过网络课堂,学生可以在更自由的环境中进行学习,这有助于学生的领悟能力得到提升。

教师可以为学生们提供不同的网络课堂环境,例如,网上教学视频、在线学习平台等,让学生通过这些环境来学习和巩固所学的知识和技能。

五、社交媒体进行练习社交媒体已经成为很多学生进行沟通和交流的主要渠道。

通过它,学生可以获得更多的英语练习机会,例如,发表评论、发布博客、和国外的朋友交流、加入英语学习群组等。

在教学中,教师可以鼓励学生利用社交媒体,让他们顺利地融入到英语学习中,并不断提高他们的交流能力。

六、利用在线游戏增强兴趣在线游戏可以帮助学生更好地理解英语语言和文化,同时,也可以带来很多英语习得的机会。

教师可以在课堂上引导学生参加英语教育的游戏,让学生通过游戏来体验、了解英语语言文化,从而提高他们的学习兴趣和积极性。

新课改下初中英语高效课堂的有效构建

新课改下初中英语高效课堂的有效构建

新课改下初中英语高效课堂的有效构建随着新课程标准的推进,初中英语课程也出现了很多新的变革。

其中一个重点是如何建立高效课堂,以帮助学生更好的掌握英语知识和技能。

以下是针对新课改下初中英语高效课堂的有效构建所需的一些方法:一、基于任务的教学方法任务教学法是一种通过解决语言任务来学习语言的方法。

在这种方法下,教师不再只是传授知识,而是让学生发现和解决问题。

例如,一个任务可能是要求学生在全班前展示他们所写的作文,促进交际能力的提高和写作协作的发展。

任务教学法需要教师和学生共同合作,通过合作解决问题。

这既提高了对英语语言的掌握,同时也强化了协作精神。

二、多媒体教学多媒体教学法是指使用不同形式的媒体,例如视频、音频和图像等,在课堂上引用。

使用多媒体教学法可以帮助学生通过多种感官渠道理解语言,从而提高学习效率。

例如,在讲解一篇短文时,教师可以配上一段视频,让学生更直观的了解文章并更深入地理解,这可以极大地提高学生的学习兴趣。

三、差异化教学差异化教学是一种让教师更加关注学生差异的方法。

它能够让教师更周到的统计和关注每个学生的需要,并在课堂上进行针对性教学。

例如,当发现学生中有个别学生理解困难时,教师可以采用代码指导、与学生进行亲近交流等方法,来解决学生的困难,并让他们慢慢进入到学习中。

四、游戏化教学游戏化教学法是指将游戏化基础融入到教学过程中。

这种方法可以保持学生的学习兴趣和活力。

例如,教师可以在课堂上设计一些趣味性的游戏、问答,让学生通过游戏更好的掌握英语语言知识和技能。

以上方法都可以帮助教师构建高效课堂。

当然,无论选择哪种方法,课堂的目的总是让学生通过教学有效地掌握知识和技能。

只要我们不断探索,一直根据不同情况适应不同的方法,就可以帮助学生取得更好的学习效果。

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用,它不仅能够提供丰富的学习资源和工具,还能够提升教学效果。

在初中英语阅读课堂中,巧妙地运用信息技术可以打造高效的学习环境,帮助学生提高阅读能力和学习兴趣。

下面将介绍一些巧用信息技术的方法。

利用互联网资源丰富课堂内容。

教师可以搜索并找到丰富的英语阅读材料,如文章、新闻、故事等,并在课堂上通过投影仪或电子白板进行展示。

这样不仅可以增加学生的阅读素材,还可以通过与学生互动讨论,提高学生的阅读理解能力。

教师还可以通过网络资源找到相关的视频、音频等多媒体素材,以增强学习的趣味性和互动性。

利用电子课件辅助教学。

教师可以利用电子课件呈现课文的主要内容和重点句子,通过图文并茂的展示方式,帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂上,教师可以运用电子课件进行示范阅读,帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。

教师还可以在电子课件中设置互动环节,如选择题、填空题等,让学生积极参与,并在过程中不断检查和巩固学习效果。

利用学习平台进行网络学习。

学校可以建立自己的学习平台,教师将课程资料、习题和学习资源上传到平台上,学生可以通过网络进行学习。

学生可以在线阅读课文,做习题,还可以与其他同学进行互动讨论。

教师可以通过学习平台进行作业批阅和成绩分析,及时了解学生的学习情况,并根据需要进行个性化辅导。

还可以利用智能手机和平板电脑进行移动学习。

学生可以下载相关的英语阅读软件,随时随地进行阅读练习。

通过智能手机和平板电脑,学生可以访问网络资源,阅读英文文章、听力材料,还可以使用翻译工具进行查词和翻译。

这样不仅可以让学生在课堂外进行有效的学习,还能提高学习的连续性和自主性。

巧妙地运用信息技术可以打造高效的初中英语阅读课堂。

通过利用互联网资源丰富课堂内容、利用电子课件辅助教学、利用学习平台进行网络学习和利用智能手机和平板电脑进行移动学习等方式,能够提高学生的阅读能力和学习兴趣,促进学生的全面发展。

如何打造英语高效课堂的六个方面

如何打造英语高效课堂的六个方面

如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式,是一种让教师学生共同完成教学任务的方式,是对传统教学模式的改进。

教师起到引导、掌控课堂的作用,学生做到自主学习,发现问题,通过教师引导,能够自行解决问题,真正做到先有效再高效。

课堂教学是一个复杂的过程,既要注意教学内容的设计,又要注意学生的个体差异,自摸索展开严盯紧抠,高效课堂以来,从课堂的实践到学习的提高,我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识,那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢?我认为主要应以以下几方面入手:一、让学生学会正确的学习方法,提高其自学能力教师不仅要传授学生知识,更重要的是教会学生自学的方法,学生自学能力一旦形成,就能够在英语学习中靠自己去学习,就会自己思考问题,解决问题,就能更快的掌握教师所传授的知识,以此为基础,因势利导,使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高,学生成绩必然会得到极大的提高。

二、关注学生情感,搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多,学生个性差异的特点,而且还有部分学生对学习不感兴趣,这就是说教学不仅是教与学的关系,同时也是师生怎样沟通交流,怎样激发学生的学习兴趣的一种关系,日常教学中,老师在各方面对学生的科学引导,热情帮助,谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。

时时刻刻使学生感到老师在关注他,尤其是那些离开父母长期住校的同学,使他们感受到了父母般的爱,学校就像家一样。

另外,在教学过程中教师要注意批评学生的方式,要维护学生的自尊心和尊严,好言指出他们的错误,让学生通过看英语电影、电视,逐步对英语课产生兴趣,对英语成绩差的学生,背单词,词组,句子不宜过多,逐步增加。

课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的,学生回答对问题时,要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感,他们学习的积极性才会提高,从而提高课堂教学效率。

基于核心素养的初中英语高效课堂的构建

基于核心素养的初中英语高效课堂的构建

基于核心素养的初中英语高效课堂的构建随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为当今教育的重中之重。

作为英语教育的重要环节,初中英语课堂的高效构建对于学生的核心素养的培养起到至关重要的作用。

本文将从学生的听说读写四个方面,阐述基于核心素养的初中英语高效课堂的构建。

在听方面,培养学生良好的听力能力是英语学习的基础。

在课堂上要提倡利用多媒体教学资源,如录音机、视频等,来帮助学生听懂英语。

教师可以播放有声读物、英语歌曲等,通过多样化的听力材料激发学生的兴趣,培养学生的听力技巧。

在说方面,要培养学生的口语表达能力。

教师可以利用问答式的教学方法,组织学生进行小组互动,让每个学生都有机会发言。

教师还可以设计一些情景对话,让学生进行实际的口语练习。

在说的过程中,要强调语音语调的正确运用,帮助学生养成良好的口语习惯。

在读方面,要培养学生的阅读能力。

教师可以设置一些阅读任务,如阅读理解、速读等,培养学生的阅读理解能力和信息获取能力。

教师还可以鼓励学生阅读英语原版文学作品,提升学生的文学素养。

在读的过程中,教师要引导学生学会提问,培养学生的批判性思维。

在写方面,要培养学生的写作能力。

教师可以设计写作任务,如写作小作文、日记等,让学生进行写作练习。

在写作的过程中,教师要给学生提供良好的写作模板和指导,帮助学生提高写作水平。

教师还可以设置写作分享环节,让学生相互交流、互相学习。

除了以上四个方面,构建高效的初中英语课堂还需要注意以下几点。

教师要关注学生个体差异,根据学生的不同特点采用个性化教学方法。

教师要重视课堂氛围的营造,创设积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣和积极性。

教师要加强与家长的沟通,及时了解学生在课堂之外的学习情况,共同促进学生的综合素养发展。

基于核心素养的初中英语高效课堂的构建需要注重听说读写四个方面的培养,并关注学生个体差异,重视课堂氛围的营造,加强与家长的沟通等。

只有这样,才能有效提高学生的英语水平,培养学生的核心素养。

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂

浅谈如何打造初中英语高效课堂高效课堂是所有教师当前最关注的话题,而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂”是所有英语教师都应该认真思考的问题。

本人摸索了几个提高课堂效率的方法,这里与广大教师朋友共同交流和探讨。

一、激发学习兴趣,让学生想学兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难,推动学习活动的内在动力。

教学的基础应该是学生“想学”。

教师只有调动学生的学习热情,激发学习兴趣,学生才会积极参与,主动学习。

1.建立和谐的师生关系。

在平时的课堂教学中,一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂。

可是很多时候,一个发自内心的微笑,一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。

用自己的魅力吸引学生,对于教师而言是很重要的一门功课。

教师要利用和创造一切契机,培养和增进师生情感,使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习,从而激发他们的兴趣和动机;努力营造学生敢说、敢想、敢做的开放氛围,在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生,调动学生的内在潜质;重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见,树立学生继续努力的信心;对学生学习中的失误,抱宽容的态度,允许其存在。

2.多角度了解学生,组织适合学生的教学。

一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子,担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。

其实,教师完全可以通过近距离的接触和了解学生,制定适合每个学生的教学方案:可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”,让文笔出众的学生当写作的“标兵”,让善于表演的学生担任演出的“主角”……这样,学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。

同时,教师也应注意保护学生的自尊心,即便是在最常见的课堂提问之前,也不妨观察一下学生的面部表情,尽可能多地给学生创造表现的机会,避免出现让学生尴尬的场面。

二、多渠道获取资源,组成适合施教的教材从教多年来,我在上课之前,总是根据所教教材和学生的情况,从网络资源、报纸杂志、以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。

互联网时代构建初中英语高效课堂的策略

互联网时代构建初中英语高效课堂的策略

互联网时代构建初中英语高效课堂的策略随着互联网的发展,教育也开始变得越来越数字化。

在初中英语课堂上,教师可以利用互联网技术通过多种策略提高教学效果,为学生创造更高效的学习体验。

以下是一些构建初中英语高效课堂的策略:1. 教师应用互联网工具教师可以利用网络平台开设教学课程网站,将教学资料、练习题等所有的辅助材料放在网站上供学生和家长访问和下载。

同时利用电子白板、投影仪等多媒体工具展示教学内容,复合教学内容多样化,利用现代科技手段深化教学辅助手段,增进学生学习的积极性。

2. 利用互联网资源互联网提供了更丰富、更广泛的教学资源,教师可以通过搜索引擎寻找到大量免费的英语相关视频、音频、图片等资料,利用这些资源来丰富教学内容、增强学习兴趣、提高学生的学习效果。

同时,教师也可以将一些教学资源上传到网站上供学生随时查看和使用。

3. 开展网上互动和交流教师可以利用网络工具,如微信、QQ、邮件等与学生开展线上互动和交流,提高师生之间的互动,增加学习的参与度。

通过线上交流,学生可以直接向教师提出疑问、反馈意见,更快获得帮助和指导。

4. 线上辅导与答疑在学生学习初中英语的过程中,难免会遇到许多问题。

作为教师应该为学生提供线上辅导与答疑服务,能够帮助学生更好地理解、消化掌握所学知识。

采取线上问答、课堂互动等形式,能够及时回答学生的问题,促进学生学习。

5. 创造个性化学习环境利用网络平台,教师可以更好地满足学生的个性化需求,为学生定制相关课程,开设个性化学习计划,提供专业的学习指导。

教师还可以根据学生的学习情况提供提高建议和改进反馈,让学生更好地提高学习效果。

互联网时代的到来,不仅为初中英语教学提供了更加丰富多样的教学手段和策略,并也为学生创造出更加自主、通用的学习环境。

教师应该认真思考明确课堂中开展的具体策略,针对不同的学生需求定制不同的教学方案,力求为学生提供更加有效和高效的学习方式。

打造初中英语高效课堂的方法介绍

打造初中英语高效课堂的方法介绍

打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语:高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程,需要一线教师从自身做起,改变教学观念,不断地总结教学经验,改进其教学方法,以达到最优的教学效果。

打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心,培养自主学习的态度《英语课程标准》指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。

”充分体现学生的主体地位,教师应该留出足够的时间给学生“展示”,而老师的点评只起到画龙点睛的作用。

老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心,如激励性的语言:You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。

在这种教学模式下,教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。

教室是展示学生魅力,张扬学生个性的舞台。

杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课,把大多数时间留给学生。

学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习,生动有趣,热情高涨。

老师在讨论中时不时地给予鼓励,并引导学生进一步深思,进一步讨论。

学生也可以提出异议,老师同时也可能成为讨论者之一。

老师只是学生的组织者,引导者和合作者。

这样师生合作交流,师生互动,生生互动,达到预期的教学目的,使学生的主体地位得以发挥。

二、提倡预习,教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细,包括:目标、重难点。

而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。

其中个别方面需要教师细化引导,每一步都要预设的到位,以免学生在预习上出现误差。

针对教学实际,英语的课堂流程主要包括:①目标展示,②单词学习与反馈,③主要句型总结与诵读,④周报练习,⑤分配任务:语法、词法展示,⑥整理笔记。

优化初中教学手段 打造英语高效课堂

优化初中教学手段 打造英语高效课堂

体地位,这就要求老师把课堂还给学生。在课堂上要引导学生产 生疑 闯并提 出 疑问。 要给学生质疑的空间和时 问, 通过质疑使学生获得有益的思维训练, 变“ 要 我学”为 我要学”,从 “ 发现 问题 ~分析 问题一解决问题 一再发现 问题 。 三 、运用受话多样的教 学方涟 ,墨形成量佳课堂气氛 的重薹保证 为 了激 发学生的兴趣 ,保 持学生的兴趣 ,巩 固学生的兴趣,教师在课堂 上尽量采取灵活多样的课堂活动 以吸引学生的注意,更好地营造 英语课堂气 氛 ,提高课堂的教学效率。 ( 一 )创设情境 ,营造 氛围 教学 中,为了让学生对英 语产生兴趣、增强求 知欲望,我将呈现学生喜 爱 的实物来激发学生兴趣 如在教 “ t a i l / s h o r t/ f a t / t h i n / s t r 0 n g / s l i m ”等 这一类对 比性 的形容词 时,我让学生在 自己身上或在其他同学身上找对比词, 让学生们 来个欢快的大寻宝,学生在 不知不觉 中掌握了这些单词 如 教对话 “ ho W a r e y o u?I a Ⅲ ̄ l i k e ”时,我 让学 生进行 了 “ G a e s s ”辨声游戏,以竞 赛 的方式 ,昕音猜人 ,并适当增加 难度 。当蒙面者 问 “ W h o a r e y o u? ”时, 说 “ I a m M i k e ”的学生可 以捏着鼻子 、卡着 喉咙、变着 声调说 别人的名字。 这样做 ,更添了趣味性 ,人人踊跃参 与,抢着说 “ I m D a v i d 。这种方法可 以更好地营造课堂气氛 ,从而提高学生的学习积极性和表现力。 ( 二)把音乐带进课堂 初 中的学生活 泼、好 动,喜欢唱歌 、跳舞 。针对 这一特点 ,我尽 量多教 英语歌 曲,把 音乐和英 语融合在 一起 ,借助音乐 的优美旋律和明快节奏进行英 语 单词和对话 的教学、巩固 。如在教 季节”单词 时,我利 用了 ( S e a s o n s )这 首歌 。我 先用多媒体 展示 出代表一年 四个不 同季节 的画面 ,采用边唱边跳、男 女生对唱等方法 ,反复练唱 ,直到唱 熟了,4 个 关于季节的单词也掌握了。这 种做法 ,不仅使学生们 受到了音 乐的熏 陶,而且还使学 生感受到 了学 习英语的 快乐和情趣 ,从而活跃课堂气氛。 参考文献 : [ 1 】教 育部 .《 英语课程标准* 北京师范大学 出版社 【 2 】2 0 0 4 .邵瑞珍 教学心理学 ( M ) 上 海:上海教育 出版社。 【 3 】 皮连生 教学心理学 ( M) 上海:华东教育 出版社 【 4 】 魏青,2 0 0 5 , Ⅸ 中学有效教学策略研究》 【 t . i 】 ,上海:上海三联 书店

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。

关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。

在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。

我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。

一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。

成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。

高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。

如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。

而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。

在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。

老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。

二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。

它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。

如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。

1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。

课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。

简述初中英语教学中构建高效课堂的方法

简述初中英语教学中构建高效课堂的方法

智慧课堂简述初中英语教学中构建高效课堂的方法汪英摘要:高效课堂是指,老师在课堂教学中将知识完整、精准、合理的传授给学生。

学生在课堂学习中可以快速吸收,熟练掌握英语知识,以促进整体知识的把握。

初中英语教学构建高效课堂,我们需要调动学生积极性、制定学习计划、开展合作交流等等,来提高整体的将课堂质量,构建高效的英语课堂。

关键词:初中;英语教学;高效课堂高效课堂是近年来各学科、各年级教学中的热词,在社会高速发展的过程中各领域都在迎来巨大的变革。

教育领域是社会发展的重要基石,是推动社会发展变革的有生力量培育基地。

所以针对初中英语教学中,构建高效课堂的研究已经势在必行。

针对英语教学,我们应该有个基本的教学计划,以提高对英语知识的整体把握。

一、提高学生的学习积极性,打下高效课堂基础在英语教学过程中,学生作为课堂主体。

自身学习态度,将会直接决定课堂教学的质量。

所以提高学生的学习积极性,是我们构建高效课堂的首要条件。

初中阶段的学生个体意识较强,同时在表达意愿上也相对较强烈。

针对初中学生的教学培养,我们应该通过合理的引导,激发学生的学习积极性,为构建高效课堂提供最基本的动力,促进学生的全面发展。

例如:在教学《what time do you go to school?》时,针对这节课中的知识点,我们就可以用趣味性教学的方式,提高学生对这些知识点的把握。

其中:get up, brush teeth,take a shower, forty, fifty。

这些知识点的应用和学习,我们可以根据学生自身的情况展开探讨。

初中阶段的学生,有着较强的自尊心和表现欲。

这个就是我们引导学生学习的重点,针对学生的具体个体情况展开探讨,让学生进行基本的表述,才能够提高学生的学习积极性。

初中阶段的学生,其学习积极性应该正向引导。

很多时候学生在学习过程中,会产生一定的逆反心理。

有些初中学生甚至,会选择以不学习为荣。

这种认知偏差,就是将积极性用错了地方。

如何构建初中英语高效课堂

如何构建初中英语高效课堂

如何构建初中英语高效课堂初中英语高效课堂是指能够让学生在短时间内掌握词汇、语法和语言技能的课堂。

这种课堂需要教师具备一定的教学方法和技能,以及科学合理的教学内容和活动。

本文将从以下几个方面探讨如何构建初中英语高效课堂。

设定明确的教学目标构建一个初中英语高效课堂的第一步就是明确教学目标。

教师需要把整个学期的教学目标分解成每个单元的教学目标,并对每个单元的目标进行详细的说明,这将有助于教师设计相应的教学活动和评估学生的学习成果。

教学目标应该具有可测性,教师需要明确学生需要掌握的知识和技能,并且需要评估学生是否真正掌握了这些知识和技能。

只有设定明确的教学目标,才能更好地指导课堂教学活动,并在教学结束后对学生的学习成果进行客观评价。

合理选择教材教师需要根据学生的实际情况和教学目标合理选择教材,包括教科书、课外读物、视频和音频材料等。

教材应该符合学生的认知水平和学习能力,具有趣味性和挑战性,能够让学生在学习中产生兴趣和动力。

教师还需要根据教材的特点和自己的教学风格进行调整和创新,比如增加语言游戏、小组讨论、语言实践等活动,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

运用科学合理的教学方法教学方法是构建初中英语高效课堂的关键。

教师需要根据学生的实际情况,运用不同的教学方法和教学手段,如问答、演示、讨论、角色扮演、小组活动等,以提高学生的学习积极性和参与度。

教师还应该注重灵活运用不同的教学方法,因材施教,适当考虑学生的个体差异,以达到最大化的学习效果。

建立积极的课堂氛围初中英语高效课堂的建立需要一个积极的课堂氛围。

教师需要在课堂上注重课堂管理,如规范学生的行为,保持课堂纪律,鼓励学生的表现,让每个学生都能够有机会参与课堂活动,并留出足够的时间进行交流和互动。

教师还可以通过创造趣味性的教学场景,如游戏、提示、挑战等方式,引导学生积极参与,产生兴趣和爱好,不断推动课堂教学向更高效、更有效的方向发展。

对学生进行及时的反馈在初中英语高效课堂中,及时的反馈对于促进学生学习至关重要。

基于信息技术打造初中英语高效课堂

基于信息技术打造初中英语高效课堂

基于信息技术打造初中英语高效课堂随着信息技术的发展,越来越多的学校开始将其应用到教学中,以打造高效的课堂。

在初中英语教学中,也可利用信息技术的优势,让学生更好地学习和掌握英语知识。

下面,我将介绍如何基于信息技术打造初中英语高效课堂。

教师可以利用多媒体教学软件或网站,设计丰富的教学内容。

通过视频、音频、图片等多种形式呈现课程内容,激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体资源展示真实的英语环境和场景,帮助学生更好地理解和记忆知识。

教师可以利用互动教学工具,增加课堂互动性。

利用投票器或电子问答工具,让学生积极参与课堂讨论和互动。

通过这些工具可以快速了解学生的学习情况和掌握程度,指导教师针对性的进行教学。

教师还可以利用在线教学平台,为学生提供课后练习和作业,帮助学生巩固和应用所学知识。

教师可以利用移动设备在课堂中开展教学活动。

教师可以利用平板电脑上的英语学习应用,让学生在课堂上进行英语听说练习。

学生也可以利用这些应用进行英语单词和语法的学习。

移动设备的使用可以让学生在课堂之外也能够进行英语学习,并增加学习的便利性和灵活性。

教师还可以利用网络资源进行课堂拓展。

教师可以为学生提供相关的英语学习网站链接,让学生在课后进行进一步的阅读和学习。

教师也可以利用网络资源选择适合学生的英语学习游戏和活动,增加课堂的趣味性和互动性。

教师可以利用数据分析工具,对学生的学习情况进行跟踪和评估。

教师可以通过收集学生的学习数据,了解学生的学习情况和进展。

通过数据分析,教师可以及时调整教学策略,帮助学生更好地提高英语水平。

基于信息技术打造初中英语高效课堂可以提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生的英语学习和提高学习效果。

教师可以充分利用多媒体教学软件、互动教学工具、移动设备、网络资源和数据分析工具等,为学生创造一个丰富多样,互动性强的英语学习环境。

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂
引导学生思考
在英语高效课堂中,教师要根据学生的实际情况和教学目标,精心设计问题,引导学生思考,激发学生的研究兴趣。

教师要在教学中发挥引导作用,让学生在思考中获得知识,通过思考解决问题。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式,引导学生理解知识,掌握技能,提高语言能力。

同时,教师还要注意让学生在思考中发现问题,解决问题,培养学生的创新能力和实践能力。

四、采用多种教学方法,提高教学效果
英语高效课堂中,教师要采用多种教学方法,提高教学效果。

教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式,让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

同时,教师还要注重培养学生的自主研究能力,鼓励学生在课后进行自主研究,提高学生的研究效果。

教师还可以利用多媒体教学,让学生在视觉、听觉等多个方面感受英语研究的乐趣。

五、评价方式要多样化,激励学生研究
英语高效课堂中,评价方式要多样化,激励学生研究。

教师可以采用自我评价、小组评价、互评等方式,让学生在评价
中发现自己的不足,提高自己的研究效果。

同时,教师还要注重激励学生研究,让学生在研究中感受到成功的喜悦,增强学生的研究动力。

教师可以通过表扬、奖励等方式,激励学生研究,让学生在研究中不断进步,取得更好的成绩。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式初中阶段是学生学习英语的关键时期,为了提高学生的英语综合能力和语言水平,教师需要采用高效的教学模式来引导学生学习。

高效的课堂教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高他们的学习效率和学习成绩。

本文将介绍一种初中英语高效课堂教学模式,并探讨其实施效果和注意事项。

1. 情境教学法情境教学法是一种将英语学习与实际情境结合起来的教学方法。

在高效课堂教学中,教师可以通过创设各种情境,让学生在真实的语境中学习英语。

教师可以设计一些和学生生活相关的情境,让学生通过角色扮演、对话练习等方式来进行语言表达,这样不仅可以增强学生的口语表达能力,还能够提高他们的学习兴趣。

2. 任务型教学法任务型教学法是一种让学生通过完成特定的任务来学习语言的教学方法。

在高效课堂教学中,教师可以设计一些具体的任务,让学生进行英语口头交际或书面表达。

教师可以让学生完成一篇英语作文,或者进行一场小组讨论,这样可以帮助学生提高语言运用能力,同时也可以让他们更好地理解和掌握语言知识。

3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种教学手段和资源来进行教学的方法。

在高效课堂教学中,教师可以利用电子课件、视频、音频等多种多样的多媒体资源来进行教学。

教师可以播放一些生动有趣的英语视频,或者使用电子课件来进行英语知识点的讲解,这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率。

二、初中英语高效课堂教学实施效果1. 教学内容的设置要贴近学生的生活实际,让学生在实际情境中学习英语。

2. 任务型教学法中的任务设置要具体明确,让学生在任务中能够充分发挥自己的语言表达能力。

3. 多媒体教学法要合理运用,避免过度依赖多媒体,从而影响学生的主动学习。

4. 教师要注重对学生学习的引导和辅导,及时给予学生反馈和指导,帮助他们解决学习中遇到的问题。

初中英语高效课堂教学模式的实施对于提高学生的英语综合能力和语言水平具有重要意义。

教师需要综合运用情境教学法、任务型教学法和多媒体教学法,创设丰富多样的教学情景,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,从而使英语教学取得更好的效果。

初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略

初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略

初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略高效课堂是指通过有效的教学设计和科学的教学方法,使学生在课堂上能够积极主动地参与学习,获得更大的学习成效。

在初中英语教学中,创设高效的课堂是非常重要的,可以有效提高学生的学习兴趣和学习能力,下面我们就来探讨一下初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略。

一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是创设高效课堂的一个重要策略。

在英语教学中,教师可以通过多种方式来激发学生学习的兴趣,比如通过精彩的英语故事、生动的英语视频、有趣的英语游戏等。

教师还可以根据学生的实际情况,结合学生的兴趣爱好,设置相关的课堂活动,使学生能够在愉快的氛围中学习英语,从而提高学生的学习积极性。

二、合理设置教学目标合理设置教学目标是创设高效课堂的另一个重要策略。

在初中英语教学中,教师应该根据学生的实际情况和学习能力,合理设置教学目标,使得学生能够在适当的时间内完成学习任务,并达到既定的学习目标。

教师还需要在教学过程中及时检查学生的学习情况,不断修正教学目标,以保证学生的学习效果。

三、采用多种教学方法采用多种教学方法是创设高效课堂的重要策略之一。

在初中英语教学中,教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况,采用多种教学方法,比如讲授法、示范法、讨论法、实验法等,以满足学生不同的学习需求。

教师还可以通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

四、注重学生的综合素质培养注重学生的综合素质培养是创设高效课堂的另一个重要策略。

在初中英语教学中,教师除了注重学生的英语语言能力培养外,还应该注重学生的综合素质培养,比如学生的思维能力、创新能力、合作能力等。

教师可以通过设计一些能够培养学生综合素质的英语课堂活动,使学生能够在学习英语的过程中得到全面的发展。

五、精心设计课堂活动精心设计课堂活动是创设高效课堂的另一个重要策略。

在初中英语教学中,教师可以通过设计一些富有创意和互动性的课堂活动,引导学生主动参与到课堂学习中。

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂

如何打造初中英语高效课堂在传统的初中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,可是真正愿意学习、认真听课的学生却并不多,课堂教学效果当然不会很好,更不用说高效了。

在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中,这种传统的英语课堂教学不能适应形式发展的需要,那我们怎么做才能把初中英语课堂打造成高效课堂,真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢?第一,教师要认真编写好导学稿,这是实现英语高效课堂的前提。

高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。

若要真正让我们的英语课做到高效,就要求教师要认真编写好导学稿,因为只有教师编写好了导学稿,学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本,学生的预习有了目的性,预习就不会盲目。

根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么;结合语言点导学,学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论,可以理解课文中的大部分内容;然后通过预习作业来检测预习的效果,可以发现在预习中还存在什么问题,以便及时解决,或是反馈给老师,在课堂中解决。

所以,教师在课前一定要做大量的准备工作,认真备课、查阅资料,要确保导学稿有利于学生的预习,要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容,从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学,使得课堂教学更加的有效。

第二,要让学生认真预习,这是实现英语高效课堂的基础。

有了有利于学生预习的导学稿,接下来要做的就是督促学生认真预习了。

只有让每一个学生认真预习好,才能在课堂教学中真正做到高效,否则,每一个问题学生都一知半解,或是根本不懂,我们课堂又有何高效可言呢?所以,指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。

那么,如何指导学生预习呢?首先,让学生明确预习任务,自主预习课本内容。

由于不同的学科有不同的要求,教师一定要结合英语学科的特点,指导好学生预习,在布置预习任务时,教师一定要告诉学生,在预习课本时,一定要认真把课本中的内容阅读两遍,同时结合导学稿上的学习目标,了解本课主要学习的知识是什么;然后告诉学生结合音标试读本课生词,并且尽量在预习时就做到会写本课的单词;在掌握了单词的基础上,要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文;在学生自学了单词和课文之后,让他们结合预习作业中的问题,检测自己预习的效果。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式初中英语是学生学习英语的关键阶段之一,高效的课堂教学模式对于学生的语言能力提高和学习兴趣培养非常重要。

下面将介绍几种高效的初中英语课堂教学模式。

1. 多媒体教学模式:利用多媒体教具进行教学可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

教师可以利用投影仪、电脑等设备展示图片、视频、音频等教学资料,帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

教师还可以利用多媒体进行互动教学,如通过游戏、小测验等方式让学生参与到课堂教学中来,增加他们对英语学习的兴趣和投入度。

2. 合作学习模式:合作学习是指学生在小组内相互合作、互相学习和互助完成任务。

在初中英语课堂上,可以将学生分成小组,每个小组根据自己的课堂任务展开合作学习。

教师可以让每个小组阅读一篇英语短文,然后分头讨论和总结短文的主旨和重点内容,并在一定时间内向其他小组汇报。

通过合作学习,学生们可以相互交流和讨论,提高彼此的学习效果,培养团队合作意识和能力。

3. 任务型教学模式:任务型教学是一种以任务为中心的教学模式,强调学生在完成任务的过程中进行语言学习。

在初中英语课堂上,可以通过设计任务来促使学生运用所学英语知识进行交流和表达。

教师可以给每个学生一张旅游的广告页,要求学生介绍所选择的旅游线路,并向其他同学推荐。

学生在完成任务的过程中需要运用英语进行口语交流和写作,从而提高他们的口语和写作能力。

4. 情景教学模式:情景教学是一种通过创造真实的语言环境来进行教学的方法。

在初中英语课堂上,教师可以通过模拟真实情景,让学生在真实的语境中学习和使用英语。

教师可以模拟餐厅场景,要求学生扮演顾客和服务员,进行点菜、问询和结账等对话练习。

初中英语高效课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

教师在课堂教学中可以灵活运用多媒体教学、合作学习、任务型教学和情景教学等方法,帮助学生更好地理解和掌握英语知识,培养学生的综合语言能力。

教师还应根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学,关注学生的学习进步和兴趣发展。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

打造初中英语高效课堂的手段打造初中英语高效课堂的手段导语:英语课堂教学不仅要让学生学得扎扎实实,而且要学有所思,更要学有所得,使学生在听、说、读、写等英语技能上有所增强,英语素养上得到提高。

而英语高效课堂教学是一项由观念到行动,涉及方方面面的系统性工作,需要教师做出开创性的努力。

打造初中英语高效课堂的手段一、加强集体备课,情境导入预设课堂教师要切实提高集体备课质量,提前一周集体研究下周课堂的教学方案,这样就比一个人、一本书、一支粉笔再加一张配套光盘进教室上课效果好多了。

而英语课堂教学更要有充分的情境导入预设,通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言将有声的语言形象化、生动化,以达到“先声夺人”的效果。

一些直观教具包括实物作教具可教单词如apple、pear、cake、orange、egg、desk、book、pen、pencil、ruler、blackboard、chair、wall、door、flag等;图片搜集、制作方便,又很形象,替代了没有实物的场合如sea、bridge、train、hill、playground、mouse;简笔画,线条简单,生动活泼,让学生通过形象思维深刻理解单词的含义,并快速记住单词,拓宽学生的思维,激发学生强烈的学习兴趣,提高了英语课堂效果。

二、制定科学、明确且有层次的教学目标有效的课堂教学必先具备有效的教学目标,而有效教学目标的设计首先要科学和明确,教师要做到知识与能力、目标与情感既有机统一,又重点突出;其次要有一定的层次,即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,制定不同层次的教学目标。

笔者在课堂上面向全体学生,把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的'分层递进教学目标,让学生跳起来就能摘到苹果,这样教学效率大幅度提高了。

因此,要特别重视目标的有效性,不要说套话、空话,不要设立达不到的和模糊不清的目标。

三、优化学法指导,让课堂预设得到最佳生成初中英语课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习英语,有着良好学习习惯、主动学习、会学的学生自然是英语高效课堂最有力的保证。

但是,学生良好学习习惯的养成与教师平常的严格要求密不可分,因此笔者努力提升学生自主学习的能力,使学生会学,教学预设才能发挥最大的作用,课堂才能开出美丽的生成之花。

因此,在课堂上,笔者让学生自主、自由学习,鼓励他们发现问题,给他们质疑和见仁见智的自由。

学生可以广泛浏览、收集资料,也可以开展专题阅读、分析、比较、开掘和发挥。

这种阅读学习灵活而不求全,能促使学生在盎然的兴味中打好扎实的英语功底。

至于交流的形式,笔者尽量不让学生整齐划一,学生可以小组讨论、全班辩论、师生互动……总之笔者要使每个学生都动起来,学有所获,从而促进课堂生成,也保证课堂生成的健康发展。

四、合理安排时间,构建节约型课堂构建节约型课堂包括上课守时、不迟到,科学运用现代信息技术手段,有效扩大课堂容量等,更重要的是要处理好讲与学的关系。

节约型课堂的标志不是教师讲了多少,而是学生读了多少、收获了多少。

笔者在课堂上少讲、精讲,尽量给学生更多的时间,每节课讲授不超过15分钟,获得成功的原因就在于把有限的时间留给学生,真正保障了学生的主体地位。

五、教学评价力求手段有效在英语课堂教学中,教学评价起着不可低估的调节作用,它是落实达标与否的关键一步。

教师通过教学评价,把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传递给学生。

笔者从实际出发对每一位学生提出具体要求,利用学生填写学习评价表自评、学生间互评等手段达到教学效果最优化。

笔者善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习英语的闪光点,多表扬、少批评;多肯定、少否定,使每一位学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语知识。

总而言之,高效的英语课堂教学是一项由观念到行动,涉及到方方面面的工作,需要教师付出开创性的努力。

笔者虽然迈出了开创性的第一步,但是还有许多问题有待进一步研究,构建新课改下英语高效课堂还需要英语界的同仁们不断探索、研究与总结。

打造初中英语高效课堂的技巧一、激发学习兴趣,让学生想学兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难,推动学习活动的内在动力。

教学的基础应该是学生“想学”。

教师只有调动学生的学习热情,激发学习兴趣,学生才会积极参与,主动学习。

1.建立和谐的师生关系。

在平时的课堂教学中,一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂。

可是很多时候,一个发自内心的微笑,一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。

用自己的魅力吸引学生,对于教师而言是很重要的一门功课。

教师要利用和创造一切契机,培养和增进师生情感,使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习,从而激发他们的兴趣和动机;努力营造学生敢说、敢想、敢做的开放氛围,在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生,调动学生的内在潜质;重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见,树立学生继续努力的信心;对学生学习中的失误,抱宽容的态度,允许其存在。

2.多角度了解学生,组织适合学生的教学。

一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子,担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。

其实,教师完全可以通过近距离的接触和了解学生,制定适合每个学生的教学方案:可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”,让文笔出众的学生当写作的“标兵”,让善于表演的学生担任演出的“主角”……这样,学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。

同时,教师也应注意保护学生的自尊心,即便是在最常见的课堂提问之前,也不妨观察一下学生的面部表情,尽可能多地给学生创造表现的机会,避免出现让学生尴尬的场面。

二、多渠道获取资源,组成适合的授课内容从教多年来,我在上课之前,总是根据所教教材和学生的情况,从网络资源、报纸杂志、以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。

时常征求学生的意见,采用学生感兴趣的素材作为授课内容,从而使课堂教学更贴近学生的需求,教师也有更多的创造与发挥的空间。

不少教师都在抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高,但我们是否想过对教材内容进行适当调整,让它更适合自己的教学实际呢?对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。

如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材,甚至可以根据自己的教学风格和学生实际设计教学内容,那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高,学生也必将学得轻松。

三、运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂1.创造自主合作探究的学习氛围自主,合作,探究是一切课改的精髓。

学生是学习的主体,课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。

在和谐和充满自信的气氛中,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。

为此,在学生独立学习的基础上,积极开展一对一,小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性。

同时在小组的组建时,要关注学生学习的差异,让课堂充满合作互助的氛围。

通过小组合作评价制度调动学生的参与,以及适当的激励,为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

2.将小组学习落实到位小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式。

小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。

因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。

讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。

操作的流程可以是这样:让学生在课堂上就某些问题进行讨论,先要求同桌之间相互进行讲解;然后再把不能解决的问题放在四或六人小组中进行第二轮讨论,实在小组内解决不了再放到全班和教师一起讨论。

这样在课堂上就建立起一个师生交流、生生交流的模式。

学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的.手段。

3.课堂提问要精当在课堂教学中,教师一定要注意克服教师话语霸权的习惯,把课堂还给学生。

课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以帮助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。

努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。

4.设计巩固,拓展课堂练习每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。

好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。

另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。

有效的练习是高效课堂的保证。

5.科学指导学生进行更有效地学习“授之以鱼,不如授之以渔”。

学生掌握了学习方法和规律,自然培养了自主学习的习惯,为终身学习奠定基础。

课堂教学不在全盘授予,课堂上老师不再是“一言堂”、“满堂灌”,取而代之的是循循善诱的指导、画龙点睛的点拨总结。

总结是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生有一种“跳一跳,就能摘到果实”的感觉。

在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。

善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

总之,如何提升英语课堂教学的有效性涉及诸多方面,但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。

我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结,不断提高自身的教学业务素质,在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计,提升课堂教学能力,不做一桶水,只做带领学生找到水源的人;找不到水源,但要给学生指明水源所在的方向,只有这样才能不断提高课堂教学效率。

相关文档
最新文档