语文人教版四年级上册白公鹅课外阅读
人教版语文四年级上册第四单元《14.白公鹅》
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 从容不迫 大模大样 三板一眼 侍 候
白鹅 先总后分 相同 拟人的手法 语言幽默 用反语 语言 鹅老爷 对比
白公鹅
海军上将
不 同
语气
相同之处有以下三点。 （1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点， 再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统
领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲
的特点； 《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头， 接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不 忙”和争抢浅水滩的趣事。
（2）在描写方法上，两篇课文都非常 注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅 把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了 它们人的情感，鹅的形象变得可亲了， 鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。 《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十 足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法 掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少 次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里， 有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它 从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的， 因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无 可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。 另外，作者的语言都风趣幽默，用词 也有许多相同之处。
（读）这只白鹅在整 片河湾里最引人注目。 它过得无忧无虑，自 由自在。青草茂密的 河岸属于它，水边最 洁净的沙滩也属 于它。
（读）可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵 的一片水面，也划为自己的地盘。我们为 这片水面打了好长时间的官司，它根本没 把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成 一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有 时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅 膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群 来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下 来的乱羽。如果赶上这么一场用以 耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼 咬钩了。
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案一、教学目标：1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备：相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入：1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。
的确白公鹅还真不愧对它多出的'这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?2、交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。
(抽生分段读)4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
白公鹅的阅读理解答案
白公鹅的阅读理解答案白公鹅的阅读理解答案其实语文阅读题的学习并不难，只要大家合理使用阅读题的学习资料，就可以有助于你阅读题的学习。
下面是小编整理的白公鹅的阅读理解答案，希望对你有帮助。
《白公鹅》阅读原文春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上，偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。
在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。
再过几天，你看到的再不是什么“大盘子”，也不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。
不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。
你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，告诉你，它的用处可大呢?不管谁感冒发烧，只要将它摘下煮水喝，保证“叶到病除”。
夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢!盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。
小花蕾慢慢长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开。
啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。
这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的?荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下洗净，放在杯子中，再冲上水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。
当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。
随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。
然而它为人类贡献出了最后两样“宝贝”——莲子和莲藕。
莲子既可吃，也可入药。
莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。
《白公鹅》阅读题目1.给下列画线字注音。
禁不住()翩翩起舞()2.结合自己的认识，写出文中引号中的词所指的内容：“大盘子”：“小雨伞”：“伞柄”：“大伞帽”：3.白荷都具有哪些功用?请概括出来。
白公鹅课文原文四年级
白公鹅课文原文四年级
“一只白公鹅，长得可真漂亮。
宽宽的嘴巴，蘸点儿水喝，咕咕地唱着歌儿，像一位小歌手。
”
这段课文来自四年级语文教材中的《白公鹅》。
这篇文章短小精悍，充满童趣。
它把一只白公鹅的形象刻画得真实又生动，使人们仿佛看到了它优美的身姿和饱满的气息。
白公鹅是一种坚强而勇敢的动物。
它在自然界中有着重要的地位，经常被人们用于饲养和繁殖。
同时，白公鹅也是一种非常善良和美丽的飞禽，深受人们的喜爱。
文字的表述往往可以激发人们的好奇心和想象力。
课文手法简单却有着深刻的内涵。
在文字的表述中，白公鹅的形象得到了不断地激发，使其逐渐走向完美的境界。
人们在阅读的过程中会不自觉地陷入虚幻的幻想世界中，仿佛看到了白公鹅在草地上挥洒着自己的翅膀，向天空飞翔的场景。
同时，这篇课文也强调了母爱和亲情之间的纽带。
小鹅依依不舍地缠着母亲，就像人类的孩子靠在母亲的怀里求安慰一样。
母
鹅也很体贴，担心小鹅的安危。
这种深入骨髓的情感交流，让人
们感受到了亲情的温暖。
在孩子的教育过程中，阅读课文一般有很多好处，可以帮助孩
子提高阅读能力、提高语文水平。
同时，阅读也可以扩大孩子的
眼界，让他们获得更多的知识。
此外，好的课文还可以激发孩子
对文学的热爱，甚至对创作有所促进。
总之，《白公鹅》是一篇优秀的教材课文，它简单而富有生命力，充满了童趣和幽默。
它的启示和教育意义也很深远，希望学
生们在阅读的过程中，能够很好地感受到其中所蕴含的种种含义。
人教版语文四年级上册《白公鹅》
不同点： 1、语言风格不同。 2、叙述语气不同。
禽类 掂量
荣膺 车辙
步态 凌乱
腔调 细翎
掌蹼 挺拔
涟漪
率领
熬汤
勾当
属于
主宰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鱼饵
依赖
罐头筒
直奔
厮打
甭想
无忧无虑
默读课文，说一说这只白公鹅有哪些 特点？课文从哪几个方面来写白公鹅的特 点？ 白公鹅
海军上将
走路的姿态 平时的活动
白公鹅走路的姿态是怎样的？划 出相关的句子，读一读。
⑴它走起路来慢条斯理。 ⑵落步之前，他总要先把脚掌往上抬 抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇 面一样；然后摆一会儿这个姿势，再 不慌不忙地把脚掌放到地上。 ⑶就是狗在后面追赶，也决不举步奔 跑。
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的 鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以 这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心 鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去 推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增 加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
相同点： 1、先介绍鹅的特点，再具体描写。 2、都运用了拟人手法。 3、善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
课文从哪几方面写出白公鹅平时 的活动？ 戏水 抢占地盘 公然吞食鱼饵 无忧无虑
自由自在
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇动两只长长的有力的翅膀时，
水面上便泛起层层涟漪，岸边的
芦苇也会沙沙作响。
你体会到什么？
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都 属于它。它要是知道了连它自己也属于村 里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可 以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜 一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
人教版四年级语文拼音课文14白公鹅
14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将shàngjiāng 衔xián 了le 。
它tā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。
它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。
落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng ；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。
人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》
14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将sh àngjiāng 衔xián 了l e。
它tā板正bǎnzhèng 的de姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。
它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。
落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。
白公鹅阅读理解
白公鹅阅读理解
嘿，朋友们！今天咱要来聊聊《白公鹅》这篇文章呀！你知道吗，当我第一次读这篇文章的时候，就好像进入了一个奇妙的动物世界。
文章里的那只白公鹅，哇塞，可真是个有个性的家伙！它大摇大摆地走在路上，那姿态，就像个骄傲的将军在巡视自己的领地。
这不就跟咱小区里那只总是昂首挺胸的大花猫似的嘛！你说它咋就那么自信呢？
我记得文中有一处描写它在河里游泳的场景，那悠然自得的样子，真让人羡慕。
它在水里扑腾着，仿佛在说：“嘿，看我游得多棒！”这让我想起了夏天在游泳池里嬉戏的小伙伴们，也是那么欢快和自由。
还有啊，白公鹅跟别的动物互动的时候也特别有趣。
它和鸭子抢地盘的时候，那场面可激烈啦！就跟咱和小伙伴抢玩具一样，互不相让。
“哎呀呀，它怎么这么霸道呢！”我边读边笑。
这篇文章真的写得太生动啦！让我感觉那只白公鹅就在眼前晃悠。
它的每一个动作、每一个神态都那么清晰。
读着读着，我都恨不得自己也变成一只白公鹅，去体验一下它的生活呢！
总之，《白公鹅》这篇阅读理解太有意思啦，它让我看到了动物们不一样的一面，也让我更加热爱阅读啦！你们也快去读一读吧，相信你们也会被那只可爱又有趣的白公鹅吸引住的！。
人教版小学语文《白公鹅》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文：我家养了一只白公鹅，它可神气了。
它的头上长着一簇雪白的羽毛，像戴了一顶白色的帽子。
脖子长长的，弯曲起来像一个问号。
它的身体肥大，走起路来慢吞吞的，像一位绅士。
这只白公鹅的行为举止也很特别。
它每天都要去池塘里游泳，游得非常自在，仿佛那是它的王国。
它在水里扑腾，溅起一片片水花，然后悠然自得地漂浮在水面上。
每当有生人靠近池塘，它就会立刻警觉起来，昂首挺胸，摆出一副威武的样子。
白公鹅的吃饭更是有趣。
它喜欢吃鱼，每次我把鱼丢进它的食盆，它都会先用嘴巴啄一下，然后再慢慢享用。
吃的时候，它总是那么优雅，一点也不急躁。
这只白公鹅虽然有时候显得霸道，但是我们都非常喜欢它。
它给我们带来了许多乐趣，使我们的生活更加丰富多彩。
《白公鹅》课文赏析：这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。
作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘，让读者对白公鹅有了深刻的印象。
首先，作者通过对白公鹅外貌的描述，展现了其独特的魅力。
头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐，都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。
其次，作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度，进一步展示了其个性特征。
白公鹅在水中自由自在的游泳，对陌生人的警觉，以及吃饭时的优雅态度，都体现了它独立、自信和高贵的品质。
最后，作者表达了对白公鹅的喜爱之情，尽管它有时显得霸道，但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。
总的来说，这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为，引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物，同时也教育他们尊重和爱护动物，培养他们的爱心和责任感。
《白公鹅》教案（精选14篇）
•••••••••••••••••《白公鹅》教案（精选14篇）《白公鹅》教案（精选14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《白公鹅》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白公鹅》教案篇1【教材内容】《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。
【教材分析】《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了慢条斯里的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑，自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
体会出作者对白公鹅的喜爱之情。
【学情分析】《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。
学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。
通过比较，对文章的写法有所感悟。
【教学目标】１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学理念】１、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。
让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。
【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面作者给大家分享小学四年级语文《白公鹅》原文及教案，期望对大家有所帮助。
小学四年级语文《白公鹅》原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿势，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种腔调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色_下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，乃至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙_的、鼻梁上突出一个大包的巨喙。
这包非常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上舒展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总而言之，这只白鹅是全部草场上最重要的人物。
由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由悠闲。
村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
斗争结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个中意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
四年级语文上册14.白公鹅
《白鹅》与《白公鹅》相同之处有以下三点:
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点,再具
体描写。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人 手法的运用。 3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。另 外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同。前者把鹅称作“鹅老爷”,后者 说鹅“理当荣膺海军上将衔”。 2.叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的揶 揄。如 “我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道 我们这位鹅老爷的脾气”。叶·诺索夫更多的是欣 赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。如，“要是 可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海 军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总 是从从容容、不紧不慢的……”
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pān qiānɡ 攀谈 腔调
shǔ 属于 xián 军衔 zǎi 主宰 yīnɡ 荣膺
diān lián yī 掂量 涟漪
línɡ nínɡ 泥泞 细翎 zhé línɡ 车辙 凌乱
攀谈
属于
腔调
主宰
掂量
泥泞
涟漪
细翎
军衔
荣膺
车辙
凌乱
白公鹅的步态： 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落 步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就 像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再 不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的 路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾 上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步 奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子， 好像头上顶着一罐水。 （《白公鹅》）
以上两个示例分别是从哪个方面写的？
姿态 性格
谢
谢!
拓展练习 1.丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿一下一 下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧， 样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。 它休息时更是好看。它用个“金鸡独立”的 架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭 亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处 张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思！ 2.小兔白白很温顺，但是见人很怕羞。
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地，一动不动地昂着长长的脖子，好像头上顶着一罐水似的。
它还会用一种不满的语气，粗声粗气地叫唤，非把人家吵醒不可。
有时，它还挺霸道呢！如果一群鹅在一起吃饭，它非但不让，还会伸过脖子来咬你一口。
它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
每到傍晚，我们全村的少女都穿着各色的雨衣，到河边逮鸭子。
无论多么淘气的鸭子，只要被雨一淋，就成了落汤鸡了，所以都乖乖地钻到水里去了。
只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。
有好几次，它被赶进水里，可是它又从水里钻出来了。
它的身体是那么洁白，在明净的水里显得很显眼。
我们这些小鸭子便高兴地追赶它，抓它，可是怎么也抓不住它。
它总是东躲西藏，我们累得气喘吁吁的，最后只好放弃，说：“这鹅太狡猾了！”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象，通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写，展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。
同时，文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。
在描写方面，作者采用了生动的语言和形象的比喻，使得白公鹅的形象跃然纸上。
四年级上语文同步阅读及答案-14.白公鹅-人教新课标
【精品】人教新课标版四年级上语文同步阅读14 白公鹅白鹅白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属3．这段话是作者逗笑的话，表达了一种_____________________________之情，所以要读出__________________ 的语调。
白鹅这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔──嘘 , 你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥（liào）一下蹶（jué）子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声 , 一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐（ch ù）一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
白公鹅阅读理解答案
白公鹅阅读理解答案
白公鹅是一种独特的禽鸟，它们在物种中拥有着独特的特征和特点。
而今天我们要讲的不是白公鹅本身，而是白公鹅阅读理解答案。
这或许是一个看似琐碎的话题，但是却涉及到了所有学生学习过程中最基础、最重要的能力——阅读理解。
为什么要重视白公鹅阅读理解答案呢？因为只有真正掌握了阅读理解，才能在各科学习中有立足之地。
阅读是一种基础学科，它是学习各个学科的重要途径之一。
早在小学就要培养儿童的阅读习惯，而随着年龄的增长，阅读的难度也在不断提高。
高中课程中的英语、数学等，都需要学生具备良好的阅读理解能力，而作为入门级别的阅读材料，白公鹅阅读理解答案则成为学生必须拥有的基本技能。
那么如何提高阅读理解能力呢？首先是要掌握一些基本的解题技巧，比如说读完题干后再读文章、答案有时会出现在文章的首尾、尤其注意关键词等等。
而对于白公鹅阅读理解答案，由于它的文章相对比较简单，因此可以采用“出分策略”提高答题速度和准确率。
这种策略的核心是“边读边选”，即在读题的同时依次先选择所有可以肯定的选项，剩下的再进行推敲。
需要注意的是，提高阅读理解能力是一个长期的过程，需要不
断的练习和积累。
而最重要的练习方式就是多读，多接触各种类
型的文章。
对于白公鹅阅读理解答案来说，既可以多读教科书上
的材料，又可以找一些与自己兴趣相关的文章进行阅读和理解。
总之，白公鹅阅读理解答案对于学生来说是一个重要的能力点。
只有真正掌握了阅读理解能力，才能更好地完成学业、提高综合
素质。
因此，我们应该加强对阅读理解的重视，在日常学习中多
加注意。
四年级上《白公鹅》课文原文
四年级上?白公鹅?课文原文白公鹅[俄] 叶·诺索夫要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的气派。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙混乱而泥泞的路时，它也那么有方法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它总是傲慢地、一动不动地挺着长长的脖子，好似头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑，自由自在。
青草茂密的河岸属于它，水边最干净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。
要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
假如赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从沉着容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
?白公鹅?知识点一、课文理解1、作者俄国叶·诺索夫2、作者从两方面介绍白公鹅走路的姿态和平时的活动3、拟人夸大的手法4、最后一个自然段破折号的作用：表示话题的转移5、两篇课文的比较：不同：语言风格不同，丰子恺把鹅称之为“鹅老爷〞;叶诺索夫说鹅是“荣膺海军上将〞。
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28白公鹅
作者：叶.诺索夫
这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔──嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”
“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”
在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥(liào)一下蹶子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！”
“嘎──嘎──嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。
就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。
浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。
天像黑夜一样暗了下来。
狂风骤起，鹅毛被卷上天空。
鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。
冰雹越下越大。
别的鹅都坚持不住了。
它们不能在原地呆下去，拔腿便跑。
冰雹砸着它们的背。
小鹅们先是吱吱地叫着，
后来再也听不见它们叫了，咽了气的小鹅纷纷在草地上倒下来。
那些大鹅一只只都头冲地地跑开去，有的跑入水中，有的躲进灌木丛里。
我用雨衣蒙住头。
大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。
雨衣根本没有用，冰雹砸在背上生疼。
乌云来得快，去得也快。
河对岸的村子已经能看清了，太阳出来了。
我脱下雨衣。
阳光下，覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑，冰雪融化了。
湿漉漉的草地上躺着小鹅，那些没来得及跑下河的都被砸死了。
草地又变得一片碧绿。
只有中间躺着一团白色的东西。
我走向前，是那只白公鹅。
它张开强有力的翅膀，脖子伸得老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
而那十二只小鹅，正互相挤着，踩着，一只只安然无恙地从它身子底下往外钻。
它们叫得挺欢，还不时从地上叨起小冰块。
有一只背上带条黑道的小鹅想爬到白公鹅的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。
小家伙恼了，从草地上爬起来，又往白公鹅的翅膀上爬。
最后它爬到了自己父亲的背上，站住了。
它还从来没爬这么高过。
它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。
29天鹅
我在沼泽地里见到了它──美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽──洁白，轻盈。
白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种
个性，它的美是独特的──高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的丰采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水；还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅──它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野。
它似乎完全没有留意脚下的黑色。