职业院校信息化教学综合平台项目建设方案

职业院校信息化教学综合平台项目建设方案——基于专业教学资源库与在线开放课程的建设与应用

目录

一、建设背景 (3)

二、总体思路与目标 (3)

三、标准建设 (4)

四、平台建设 (6)

4.1素材中心 (6)

4.2微课中心 (8)

4.3课程中心 (9)

4.4专业园地 (10)

4.5 个人空间 (11)

4.6移动学习系统 (12)

4.7 绩效评估系统 (12)

五、预期效益 (14)

一、建设背景

学校在教育信息化发面，经过这几年的发展，获得了长足的进步。为进一步提高专业教学内容和教学资源的系统性和前沿性，充分体现专业课程与时俱进的构建思想，需以专业教学资源库和在线开发课程建设及应用为抓手，完善课程体系，充实教学内容，丰富教学资源。通过教学资源库和在线开发课程的建设及资源共享平台的运行，将进一步充实专业的教学资源，提升教学内涵，将学校重点专业打造成为教学资源丰富、教学内容特色、教学方式独创、教学质量显著的优势专业，并在省内乃至全国保持领先地位奠定良好基础。

二、总体思路与目标

建设目标如下：

1.遵循国家标准，实现数字化学习资源建设的标准化、规范化。

2.构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。

3.以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。

4.遵循“颗粒化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，实现院校专业资源建设的一体化。

5.以应用数据为驱动，实现资源应用的教、学、管、考、评五大环节，同时为教务管理提供各类数据统计分析。

6.建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。

平台建设总体思路主要包括8大功能模块：素材中心、微课中心、课程/培训中心、专业园地、学习工具、个人空间、学习社区和系统后台管理。

●素材资源是最小的资源单位;

●素材可以集成微课和课程，通过微课和课程开展教学活动;

●课程或其他培训由多个微课组成，多门课程组成了专业资源;

●个人空间和学习社区实现个人学习环境和集体学习环境功能。

三、标准建设

1.基本思路和原则

标准与规范是职业教育服务在线平台建设的关键，设计完整的标准规范体系框架，并且围绕该框架详细制订具体的标准规范，立足长远，推动资源建设更为有序、规范、可持续发展。解决方案在统一管理配置架构、应用功能、数据库、数据交换、网络、安全规范、通讯协议规范、质量管理体系、系统运维等方面设计时充分结合各类相关的国家和地方的标准与规范，保证系统的标准化和扩充性。标准体系框架

标准体系总体框架示意图

2.需遵循的标准规范

《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2017）》

《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编（2017）》

《国家在线开放课程建设技术要求》

《CELTSC在线课程建设：第一部分信息模型CD1.0》

3.需制定的标准规范

（1）资源库建设标准

根据教育部颁布的《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2017）》，及“职业教育数字化学习中心”编制的《职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编（2017）》，提出我校在线教学服务平台的资源库建设标准，包括资源库分类规范、资源元数据规范、资源媒体技术标准及规范、资源库体系结构及功能要求、资源库建设评价标准等，实现对资源库建设维度、要素和结构的规范管理。

4.在线课程技术标准

参考《国家级精品资源共享课建设技术要求》和CELTSC《在线课程建设：第一部分信息模型CD1.0》，借鉴国家级在线开放课程主流平台的课程建设规范，提出适合职业教育课程特点、与线上线下混合教与学相匹配的我校在线教学服务平台的在线课程标准，包括课程内容、教学活动、教学评价等方面的设计规范和要求。

5.平台接口标准

在符合教育部有关教育信息化的相关技术标准要求下，将提供统一的技术接口标准，实现资源元数据的整合，资源的统一检索；实现用户身份认证，行为记录等数据交互；实现资源、课程等数据自动同步等功能。

6.元数据标准

元数据是指根据信息内容的属性和特征，将信息对象按一定的原则和方法进行区分和归类，建立起一定的分类系统和排列顺序；而信息分类编码则是指对已分类的信息对象赋予易于计算机和人识别与处理的符号，以便管理和使用信息。信息分类编码是信息标准化工作的一项重要内容，具有分类编码意义的数据元素是最重要的一类数据元素，它们决定着信息的自动化处理、检索和传输的质量与效率。高校应遵照相关的国家标准，建立起全组织的信息分类编码标准。

四、平台建设

4.1素材中心

素材中心功能为本专业素材资源的展示，展示方式可根据素材的媒体类型、应用类型或所在课程的章节排列，也可以参照电商网站的商品展示方式，进行多维度的排列。强化用户使用功能，强化素材中心为其它模块提供素材服务的功能。

4.1.1 资源提交

（1）教学资源的组织及元数据填写

教师根据项目建设要求，选择本地资源到准备提交的列表，同时为每条上传资源填写元数据，对能够通过系统识别的元数据提供默认值，上传者可以在此基础上进行修改。选择和元数据填写完成后，提交。

资源的元数据及分类信息，要尽量自动提取，以尽可能减少教师标注和核对的工作量，设计时要优先重点考虑。

图1 素材元数据填写示例

（2）资源的技术加工

提交的资源，在本地首先要进行技术加工，所谓技术加工指的是对提交的资源生成可以在线预览的文件，对没有成功生成在线预览的文件应有提示。

（3）资源的预览、下载、修改、删除、查询

（4）支持批量断点续传，支持本地和远程端内容一致性校验、统计与提示功能

（5）提交资源的状态显示

已经提交的资源应标明目前的状态，包括：资源加工中、资源提交中、资源审核，以及审核意见的反馈等等。

（6）资源的统计

对提交资源按照上传资源数、上传成功数、上传失败数、已经审核的资源数、待审核的资源数、审核通过上载CMS数进行统计，以及按知识点、资源类型等进行统计。

4.1.2 资源管理

（1）实现资源“先审后发、批量审核、分级审核”，能够通过设定不同管理权限保证资源质量，资源审核责任可追溯。

（2）支持多种类型和格式的资源上传，包括文本、图片、动画、视频、音