热力环流教案教学设计公开课

2.1冷热不均引起大气运动

——第二课时热力环流【教材分析】

本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起大气运动”。主要学习内容为：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、探究的意识。其第二目内容为热力环流，热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在该节内容中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。【学生情况分析】

我们学校是一所地理位置较偏远的学校，生源不好，学生的基础差。地理又是一门“副科”学生的初中地理知识实在是不敢恭维。而地理是一门集物理、数学、化学、生物等知识的综合学科。有些学生，特别是一些女生在初中时就畏惧数理化，空间想象力很差，到高中学地理的难度就可想而知了。有些学生甚至对空气受热膨胀而上升、冷却收缩而下沉也不理解。经常在做题时认为受热要下沉，冷却会上升。“一讲到气温、气压很多学生就傻了”这句话是我们地理老师的口头禅；学生也发出“读理科要是没物理、读文科要是没地理，读书其实也不难”的感慨。

【教学目标】

知识与技能：

大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际。

过程与方法：

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，自主学习或是与他人合作，提出解决问题的对策。

情感态度和价值观：

激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：热力环流的形成过程

难点：高低压是指水平方向的差异

【课时安排】第二课时（1课时）

【教学准备】1.长方形玻璃缸、2.塑料薄膜、3.一杯热水、4.一杯冰块、5.一束香、6.打火机

【课程安排】

（导入）在前面的学习中我们知道了大气的受热过程，了解了大气的受热过程会制约大气的运动状况，那么今天我们继续学习大气运动状况的一种简单形式——热力环流。

（播放视频）海风、山风

（承转）我们生活中还有很多例子，今天就让我们一起来做一个实验吧。

（PPT展示）活动

材料：长方形的玻璃缸、塑料薄膜、一杯热水、一杯冰块、一束香、打火机等。

实验步骤：

①将一杯热水、一杯冰块分别放置在玻璃缸的两端；

②用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；

③在塑料薄膜一侧（装冰块的杯子上方）开一个小洞；

④将一束香点燃，放进小洞内。

（师）待会儿我们请同学上台和老师一起完成这个实验，下面的同学注意观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。你们发现了什么现象？由实验可以得出什么结论？

（实验开始）......

（师）好，同学们实验都做得非常棒，我们在请两位同学上台观察。（观察中）......

（师）大家观察的怎么样了？我们请台上的观察员给我们说一说烟雾是怎样运动的，并将运动方向画在黑板上。

（生）......

（小结）同学们回答的都很好，我们通过实验可以观察到，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后由装有冰块的杯子飘向装有热水的杯子，由装有热水的杯子向上，后又飘向装有冰块的杯子上方，形成闭合的

一圈。烟雾的飘动代表了空气的流动，有实验可知，地面冷热不均可引起空气环流。

（版画）空气环流

（承转）那没什么是热力环流了？它是怎样形成的了？让我来看图2.3。

（PPT）图2.3 热力环流的形成

（师）假如A、B、C三地地表性质均一，且温度一致情况下 ,此时大气有无运动?

（生）.....

（承转）对，同学们都非常棒，当地面受热情况是均匀的时候，空气没有上升和下降运动，如图a。我们接着假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（生）......

（师边说边画）A地空气向上运动，B、C两地空气向下运动

B A C

（师）请同学们接着分小组讨论：1.在同一高度的上空A′、B ′、C′空气密度发生怎样变化？气压怎样变化？

2.空气发生怎样的运动？

3.那么近地面情况呢？

（讨论）......

（师）好了，讨论的时间到了，同学们讨论的怎么样啊？下面我们请每组的代表来给我们讲一讲，我们看哪一组的结论最好。（生）......

（师）每组的代表都回答的不错，如果A地受热多，B、C两地受热少，则A地近地面空气就会膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地的空气就会冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压，如图b。于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散。在近地面，A地空气上升后向外流出，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。于是，近地

面空气又从B、C两地流回A地，从而补充A地上升的空气，进而形成热力环流。

（板书）热力环流的含义和形成

（提示学生在书上勾画）

（热力环流小结）

①大气运动的根本原因是什么？

②大气运动的能量来源是什么？

③ 大气水平运动的直接原因是什？

④什么叫热力环流？

（注）第三问大气水平运动的直接原因是什么？学生会有迷惑，需要老师及时答疑。

（总结）在今天的这堂课上我们了解了大气运动最简单的一种形式——热力环流，除了前面我们提到的海风、山风，同学们再想想我们生活中还有哪些热力环流的表现，大家可以结合书上30页的活动题来思考。

【板书设计】2.1 冷热不均引起大气运动

二、热力环流

1.含义

2.形成

【作业布置】教材30页活动题

【课后反思】