5.《黄河颂》(获奖优质公开课教学设计ppt)
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于是，他向着黄河母亲，唱出了深沉豪迈的黄
河颂歌，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪 情！
1.熟读课文，理解诗歌内容，以及诗歌 赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2.品味语言，体味歌词意境，积累经典 语言。
3.学习本文借物抒情的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈 的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情， 增强爱国情怀。
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华
文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史 长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的 兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔 腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之 拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，
我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中 华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄 奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中 华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
黄
朗诵词
内容上：介 —伟绍大黄坚河强精,神点— 明主题。
序
河
曲
颂
结构上：引出下文的颂 歌
歌词
3.朗诵词部分，作者以“啊！朋友”开头 有何表达效果？
知识点链接——呼告
呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种 修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他说话。一般可以分为呼人、呼物 两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情， 增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
点拨：
1.注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较 长的停顿。 2.要读出“赞”“颂”的语气。 3.一些动词要重读，如掀、奔、劈等。 4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 5.感情要深沉、悲壮。
二、整体感知
1.同学们，快速浏览诗歌，观察一下，这
首诗由哪几部分构成？
课文
2.你知道朗诵词的作用是什么吗 ？
宛转：委婉曲折，也形容声音圆润柔媚。 屏障：像屏风那样起遮挡护卫的东西。
哺育：喂养、培育。 榜样：值得学习的人和事。 浩浩荡荡：水势盛大壮阔的样子，形容
气势雄壮、规模宏大。
一、美读诗歌，感受激情
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像 诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
描写 黄河
体
抒情
学
我们祖国的英雄儿 女……像你一样的伟 大坚强！
号召 学习
尾 声
从歌词部分可以看出，作者并 没有一开始就赞颂黄河，而是站在高 山之上_望__黄__河 ，在“颂”之前对黄 河进行了一番描绘。“颂”之后也没 有立即收尾，而是 __号__召__我__们__学__习__黄__河__的__精__神。 以此作为诗歌的尾声部分。
望 浊流宛转，结成九曲连环；
俯瞰全景 式总写
黄 河
“九曲连环” 写出黄河蜿 蜒曲折的特 点。
望 从昆仑山下,奔向黄海之边；
纵向描写黄 河的流向
“奔”字 表现出黄 河奔腾汹 涌的气势。
望 把中原大地,劈成南北两面。
横向展开到黄 河流域两岸
黄河的基本走向
“劈”字 表现出黄 河贯穿中 原大地的 宏伟气势。
浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下， 奔向黄海之边； 把中原大地，
分号： 分隔存在一定关系（转折、承接、
因果、并列居多）的两句分句。
3.这些句子分别从哪些 角度写黄河的？表现了
劈成南北两面。 黄河什么特点？
望 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
近镜头特写 黄 河
“掀起万丈” 表现出黄河 汹涌澎湃、 雄伟壮观的 气势。
望 惊涛澎湃，掀 起万丈狂澜
近镜头特写
字 统
浊流宛转，结 成九曲连环
俯瞰全景 式总写
领 下
从昆仑山下， 奔向黄海之边
纵向描写
文
把中原大地， 劈成南北两面
横向描写
黄河的 特点：
一往无前 无坚不摧
写法借鉴：多角度观察
4.通过前面的分析，说说：“望” 字能不能改为“看”？
不能：因为“望”表示向远处看， 营造出一种居高临下、登高望远的意境。 “看”字没有这种表达效果，换了后， 与整首诗的气势不符。
1937年，抗日战争全面爆发以后，日 本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀 起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造 的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民 的抗日热情，是许许多多进步作家、艺术 家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未 然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到 了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心 中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗 篇——《黄河颂》。
山巅（ diān ） 劈（ pī ）
气魄（ pò ） 狂澜（ lán ）
浊流（ zhuó ） 宛转（zhuǎn ）
屏障（zhànɡ ） 哺育（ bǔ ）
榜样பைடு நூலகம்
浩浩荡荡
澎湃（ pài ） 九曲连环（ qū ）
巅： 山顶 劈： 用刀或斧强力破开。 气魄：魄力，无所畏惧的精神或作风。 狂澜： 汹涌的大浪，比喻险恶危急。 浊流：浑浊的水流，比喻品格卑污的人。
运用呼告的手法，开篇直接称读 者为朋友，好像在与读者面对面地交 流，使人倍感亲切。
4.诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的 关键词句,本诗诗眼是什么？细读歌词部分说说： 诗歌哪些部分是颂的内容？前后分别写了什么？课文
歌词
望
我站在高山之巅……
劈成南北两面
直接
主
颂扬
颂 赞美 啊！黄河！… 议论 发扬滋长。
光未然（1913～2002），原名张光年， 湖北光化人。湖北光化（今属襄阳）人。 现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗 日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜 花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱曲后在延安首次上演， 此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民 的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑 厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也 是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了 人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节 和不屈服的斗争精神。
5.根据以上分析，理清作者的写作 思路。
朗诵词 序曲 黄河伟大坚强
黄
河 颂
主体
歌词
望黄河 颂黄河
尾声 学习黄河精神
三、“歌词”探究
（一）读“望黄河”，思考：
我站在高山之巅，1.诗人描绘黄河，以哪
望黄河滚滚， 奔向东南。
个字统领下文的？ 望
惊涛澎湃，
2.“望”的内容有哪些？
掀起万丈狂澜； 提示：抓标点符号
知识点链接：某词能否替换为某词语？为什么
答：①不可以。 ②某词的意思是……，原句的意 思是……。 ③所换词语的意思是…… ④换了后 原句的意思则变成....，与实际不符合
河颂歌，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪 情！
1.熟读课文，理解诗歌内容，以及诗歌 赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2.品味语言，体味歌词意境，积累经典 语言。
3.学习本文借物抒情的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈 的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情， 增强爱国情怀。
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华
文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史 长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的 兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔 腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之 拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，
我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中 华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄 奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中 华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
黄
朗诵词
内容上：介 —伟绍大黄坚河强精,神点— 明主题。
序
河
曲
颂
结构上：引出下文的颂 歌
歌词
3.朗诵词部分，作者以“啊！朋友”开头 有何表达效果？
知识点链接——呼告
呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种 修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他说话。一般可以分为呼人、呼物 两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情， 增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
点拨：
1.注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较 长的停顿。 2.要读出“赞”“颂”的语气。 3.一些动词要重读，如掀、奔、劈等。 4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 5.感情要深沉、悲壮。
二、整体感知
1.同学们，快速浏览诗歌，观察一下，这
首诗由哪几部分构成？
课文
2.你知道朗诵词的作用是什么吗 ？
宛转：委婉曲折，也形容声音圆润柔媚。 屏障：像屏风那样起遮挡护卫的东西。
哺育：喂养、培育。 榜样：值得学习的人和事。 浩浩荡荡：水势盛大壮阔的样子，形容
气势雄壮、规模宏大。
一、美读诗歌，感受激情
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像 诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
描写 黄河
体
抒情
学
我们祖国的英雄儿 女……像你一样的伟 大坚强！
号召 学习
尾 声
从歌词部分可以看出，作者并 没有一开始就赞颂黄河，而是站在高 山之上_望__黄__河 ，在“颂”之前对黄 河进行了一番描绘。“颂”之后也没 有立即收尾，而是 __号__召__我__们__学__习__黄__河__的__精__神。 以此作为诗歌的尾声部分。
望 浊流宛转，结成九曲连环；
俯瞰全景 式总写
黄 河
“九曲连环” 写出黄河蜿 蜒曲折的特 点。
望 从昆仑山下,奔向黄海之边；
纵向描写黄 河的流向
“奔”字 表现出黄 河奔腾汹 涌的气势。
望 把中原大地,劈成南北两面。
横向展开到黄 河流域两岸
黄河的基本走向
“劈”字 表现出黄 河贯穿中 原大地的 宏伟气势。
浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下， 奔向黄海之边； 把中原大地，
分号： 分隔存在一定关系（转折、承接、
因果、并列居多）的两句分句。
3.这些句子分别从哪些 角度写黄河的？表现了
劈成南北两面。 黄河什么特点？
望 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
近镜头特写 黄 河
“掀起万丈” 表现出黄河 汹涌澎湃、 雄伟壮观的 气势。
望 惊涛澎湃，掀 起万丈狂澜
近镜头特写
字 统
浊流宛转，结 成九曲连环
俯瞰全景 式总写
领 下
从昆仑山下， 奔向黄海之边
纵向描写
文
把中原大地， 劈成南北两面
横向描写
黄河的 特点：
一往无前 无坚不摧
写法借鉴：多角度观察
4.通过前面的分析，说说：“望” 字能不能改为“看”？
不能：因为“望”表示向远处看， 营造出一种居高临下、登高望远的意境。 “看”字没有这种表达效果，换了后， 与整首诗的气势不符。
1937年，抗日战争全面爆发以后，日 本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀 起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造 的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民 的抗日热情，是许许多多进步作家、艺术 家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未 然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到 了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心 中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗 篇——《黄河颂》。
山巅（ diān ） 劈（ pī ）
气魄（ pò ） 狂澜（ lán ）
浊流（ zhuó ） 宛转（zhuǎn ）
屏障（zhànɡ ） 哺育（ bǔ ）
榜样பைடு நூலகம்
浩浩荡荡
澎湃（ pài ） 九曲连环（ qū ）
巅： 山顶 劈： 用刀或斧强力破开。 气魄：魄力，无所畏惧的精神或作风。 狂澜： 汹涌的大浪，比喻险恶危急。 浊流：浑浊的水流，比喻品格卑污的人。
运用呼告的手法，开篇直接称读 者为朋友，好像在与读者面对面地交 流，使人倍感亲切。
4.诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的 关键词句,本诗诗眼是什么？细读歌词部分说说： 诗歌哪些部分是颂的内容？前后分别写了什么？课文
歌词
望
我站在高山之巅……
劈成南北两面
直接
主
颂扬
颂 赞美 啊！黄河！… 议论 发扬滋长。
光未然（1913～2002），原名张光年， 湖北光化人。湖北光化（今属襄阳）人。 现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗 日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜 花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱曲后在延安首次上演， 此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民 的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑 厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也 是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了 人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节 和不屈服的斗争精神。
5.根据以上分析，理清作者的写作 思路。
朗诵词 序曲 黄河伟大坚强
黄
河 颂
主体
歌词
望黄河 颂黄河
尾声 学习黄河精神
三、“歌词”探究
（一）读“望黄河”，思考：
我站在高山之巅，1.诗人描绘黄河，以哪
望黄河滚滚， 奔向东南。
个字统领下文的？ 望
惊涛澎湃，
2.“望”的内容有哪些？
掀起万丈狂澜； 提示：抓标点符号
知识点链接：某词能否替换为某词语？为什么
答：①不可以。 ②某词的意思是……，原句的意 思是……。 ③所换词语的意思是…… ④换了后 原句的意思则变成....，与实际不符合