论述知识经济对教育的影响
知识经济时代与高等教育改革(一)
知识经济时代与高等教育改革(一)〔内容摘要〕21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。
知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。
知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。
全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。
为探讨知识经济时代高等教育改革的发展，本文从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，文章最后论述了校园文化在人才培养中的重要作用。
〔关键词〕知识经济；高等教育改革；创新能力一、知识经济时代的特点1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。
1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。
200年前，工业经济开始代替农业经济。
在农业经济时代，少数人依靠对土地的控制和对奴隶的占有获取巨额财富;到了工业经济的时代,除了对土地、劳力的控制外,还依靠自然资源、运输工具等积累财富,从而出现了一批世界首富,例如：石油大王、汽车大王等。
即将迎来的知识经济时代，信息传播迅速，技术变化快，知识和信息为主体的产业占主导地位，产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，企业越来越依赖于知识的扩散和应用，而资本、厂房、资源等生产要素的作用则相对降低。
微软公司总裁比尔·盖茨没有高大的厂房、没有堆积如山的原材料和庞大的产品库房，他的产品是软盘及软盘中包含的知识,这些知识的广泛推广打开了计算机应用的大门,靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。
这一事实启示我们,可以把知识作为资本来发展经济。
在知识经济时代，知识将成为生产要素中的最重要的组成部分。
知识经济对教育的影响
知识经济对教育的影响
王晓东
【期刊名称】《徐州工程学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2002(017)002
【摘要】本文从八个方面阐述了知识经济对教育的影响,知识经济与教育是相互依存、相互作用的关系.只有把握住知识经济的本性,才能保证教育的全面、健康发展.【总页数】2页(P101-102)
【作者】王晓东
【作者单位】徐州教育学院师训处,221006
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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教育在知识经济时代的重要作用
教育在知识经济时代的重要作用教育在知识经济时代的重要作用随着科技的迅速发展，以及全球化和信息化的加速推进，人类进入了一个全新的时代——知识经济时代。
在这个时代，知识已经成为了最重要的生产要素，而教育作为知识的来源和传承机制，也扮演着日益重要的角色。
本文将从几个方面来探讨教育在知识经济时代的重要作用。
一、培养高素质人才知识经济时代的特点是信息爆炸，社会变化快速，追求创新和创意，而高素质人才已成为社会竞争的核心。
教育在这一方面的作用尤为关键，因为唯有通过系统的教育，才能培养学生的综合素质，培养学生独立思考和创新能力，从而满足社会对高素质人才的需求。
二、推动社会进步和发展道路是靠行走出来的，社会也是靠教育和培养新一代人才推动发展和进步的。
教育可以通过传授基础知识，培养学生正确的知识观、价值观和创新精神，进一步推动社会发展和进步。
一个国家的教育水平和发展水平也紧密相连。
三、提高国家核心竞争力知识经济下，一个国家的核心竞争力主要体现在其经济、文化、科技和教育等方面的表现。
其中，教育是支撑经济、文化、科技等领域的基础设施之一，有着重要的战略地位。
因此，教育对于提高国家的核心竞争力至关重要。
四、产生合适的人才需求在知识经济时代，社会和企业对人才的需求也发生了巨大变化。
以前只要招聘才学优异的人或拥有一定实践经验的人即可，而在知识经济时代，人才不仅要具有扎实的知识和眼界广阔的视野，还要具备创新精神和团队协作等软实力。
教育在这方面的作用是疏通学校和社会的联系，更好地了解社会的人才需求，并为其提供相应的人才储备。
五、提高人民素质教育对于提高人民素质也有着至关重要的作用。
在知识经济时代，只有拥有高素质的民众，才能够为社会和国家的繁荣稳定做出更大的贡献。
教育可以帮助人们拓展视野、开阔思路，了解世界和社会的变化，提高文化素养和社会责任感。
总之，在知识经济时代中，教育有着重要的作用，无论是对于学生个体的发展，还是对于社会的进步和国家的发展都有着举足轻重的地位。
教育与经济的关系
教育与经济的关系教育和经济是两个不可分割的领域。
教育对于经济发展有着深远的影响，而经济也会对教育产生重要的影响。
在这篇文章中，我将探讨教育和经济的关系，分析其互相影响的方式以及对社会和个人的影响。
一、教育对经济发展的影响教育被认为是一个国家的基石，因为它不仅提供了知识和技能，还培养了未来的领袖和创新者。
因此，教育对经济发展有着深远的影响。
第一，教育可以提高人力资本的质量。
人力资本是指受过良好教育和培训的人员所具备的技能、知识和经验。
高素质的人力资本可以提高劳动生产率，增加人们的就业机会，带动经济发展。
国家教育系统的不断完善和提升可以让一整代人拥有更高的教育水平和更广泛的知识技能，从而为经济的可持续发展奠定基础。
第二，教育可以塑造人才结构。
教育的发展也带动了人才需求结构的升级。
随着知识经济的兴起，高层次、高技能的人才就成为了经济发展的核心力量。
因此，一些国家会制定相关的人才政策和法规，倡导人才的培养和引进，从而促进经济的发展。
第三，教育可以提高技术水平和创新能力。
教育可以培养人们的创新精神和发明能力，促进高新技术产业的发展，为国家创新型经济建设打下坚实基础。
二、经济对教育产生的影响经济的发展也会对教育产生影响，它不仅决定了对教育的投入，还影响了教育的发展方向和质量。
第一，经济的发展决定了对教育的投入。
经济的繁荣会带来更多的教育投资，这些资金可以用于改善教育设施、提高师资水平、改进教育内容和方法等等。
反之，经济衰退时，教育经费可能会缩减，教育发展可能会受到影响。
第二，经济的需求决定了教育的方向。
随着经济的变化，人们的职业需求也会发生变化。
因此，教育的发展方向也要适应这些变化。
例如，在现代服务行业迅猛发展的当下，相关的教育培训就非常重要。
第三，经济的竞争力影响着教育的质量。
经济的竞争力越高，对人才的需求就越大，这就要求教育质量的提高。
因此，为了提高国家的经济竞争力，一些国家会不断加强对教育的管理调控，提升教育的质量。
知识经济时代高等教育改革的对策
压缩、 整合， 腾出了 一些时间， 但新的内容太多， 课程排得满满的， 学生
哪有余力去学 自己感兴趣的东西、 参加自己爱好的活动或发展 自己的
端日 益显露， 使我国 本来就十分有限的资源不能合理优化配置， 造成很 大的浪费.因此， 必须加快高等教育管理体制改革的步伐， 合理配置教 育资源， 提高教学质量和办学效益.这些年来， 范围的教育思想， 全国 教 育观念讨论日 益深人， 全国已 有许多高校通过” ， 共建”合并” ” 等各种形 式进行了不同程度的改革， 条块分割正在向条块有机结合转变， 资源的
罗富荣
四)II师范大学草堂校区 610072
经济增长和社会变迁中地位的突现， 改变着人们的生产方式和生活方式， 也改变着人们的思维方式和学 习 方式， 这对教育， 特别是高 等教育 提出了 严峻挑战， 等教育改革必须拥有相应的对策来迎接挑战。 高
[摘 要I 当 一 以 识 济 特 的 会 发 国 和 区 经 生 并 速 全 扩 。 识 前， 个 知 经 为 征 社 在 达 家 地 己 诞 ，迅 向 球 展 知 在
文社会科学以及自 然科学的同时更加重视复合型应用人才的培养;在 科学研究和社会服务上， 更加重视高新技术的开发和应用的转化、 走 产学研结合的道路， 高等学校日益与社会紧密结合， 并直接为社会服
务。
教育内容上: 重知识 、 重能力， 更重素质; 知识、 能力、 素质协调
发展。
实行学分制， 发挥学生自 身的能动性。灵活的学分制管理有利于 学生学习能动性的培养。 体现在:选课途径灵活， 学校要提供足够的课 让学生选;修业年限灵活， 学生可根据自 身条件而定;知识结构灵活， 专业知识的结构由学生本人设计， 学校应该规定限定选修课和任意选 课的比 允许学生在修满学分后提前毕业， 例， 也允许因 原因 特殊 滞后 毕业， 规定考核、 重修成绩记载的 办法和许可确有专长的学生转专业， 真正的学分制管理， 有利于学生个性的发展和自 身能动性的发挥。 重构实践教学体系。大学生实践能力的培养 日 益受到人们的重 视， 因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下 实践教学
知识经济的兴起与影响
知识经济的兴起与影响随着科技和互联网的发展，知识经济正越来越成为世界经济的主导。
知识经济的兴起和发展，对社会和经济产生了很大的影响。
一、知识经济的定义知识经济是指以知识产权为基础，以知识或技能的包装、传播、应用为特征的经济活动和商业模式。
知识经济包括教育、科技中介服务、新技术产业、知识产权服务和信息服务等领域。
二、知识经济的兴起知识经济的兴起和发展和人类文明的进步、科技发展有关。
随着企业技术的不断创新和研发，数量增长以及资本流动速度快，社会增长的知识产权价值越来越高，知识资源的重要性也越来越突出。
深度依赖于新技术创新、培养人才和智力资本的积累和开发，逐渐形成了一个基于知识和智力资本幸福的系统。
三、知识经济的影响1.工作模式的变革知识经济的兴起和发展改变了人们的工作模式，现代企业通过知识创造、创新，可以大大提升企业的竞争力和效益。
知识经济时代，专业的技能和技术，尤其是跨学科和综合性的技能和知识的学习和应用，将是创业和就业的重要因素。
2.促进教育创新和教育质量提高随着知识经济的不断发展，对人才素质提出了更高的要求。
教育是知识经济的重要组成部分。
因此，知识经济时代的教育必须加快创新与改革，重视核心素养、创新和创造力的培养。
同时，还需要倡导全民自主学习，让人们获得自我教育的能力。
3.源头创新的推进知识经济时代的企业发展和成功，离不开源头创新。
企业必须在不断的创新和技术改进中寻求更好的发展和壮大。
知识经济时代极大地促进了企业的源头创新，这种源头创新是企业持久的生存基础和奠定未来发展的动力。
4.拉动经济的快速发展知识经济的兴起和发展对于经济的发展是有着十分显著的推动力。
在知识经济时代，企业需要不断的技术创新和研发来提升自己的竞争力和市场经营规模，进而牵动着整个的经济，对全球范围内的产业结构以及资源配置和经营管理方式产生着深远的影响。
四、总结知识经济的兴起和发展对于社会和经济的发展影响深远。
随着信息技术的发展，知识经济的格局将不断地扩大，发展，对于全球经济的发展和变革有着十分重要的作用，因此，要加强知识经济建设，努力实现经济的可持续发展和社会的稳定。
全球化和知识经济对高等教育的影响
业 明显减少便是例证 。世界上许多 国家为了跨入知识经 济时代都承诺将转变技能基础。２０ 年， ００ 欧盟 在《 里斯本 宣言》 中明确将致力于成为“ 世界上最活跃 、 最具竞 争力 的知识经济体” 。其他国家和地 区如新加坡 、 香港 、 迪拜 等也 已经采用了相似的策略。 高等教 育只有 以战略性产业 的身份， 可能跻身 于 才 知识经济 。很多大学开始通过 向大学分校投 资的方式
在马来西亚建立的分校 ， Ｍ Ｔ Ｒ Ｉ 大学在越南建立的分校， 诺 丁汉大学和利物浦大学在中国和马来西亚建立 的分校等
等。有鉴于此 ， 为一种商业形式的高等教育用其 独有 作 的方式对于经济增长与发展的影响已经 日益显著。在当 前几个 占据着国际高等教育市场最大出口份额 的国家 ， 留学生求学的经济支出和国外学生接受跨国教育 的经济
了中国、 印度 、 台湾 和东 欧 ， 盖 了钢 铁 、 车 制 造 、 片 涵 汽 芯
浩大的学术合作与扩张是两个主要 的发展趋势： 第一个 是高等教育机构越来越 国际化 。国际上的高等教育机构
不仅 为 了提 高学 生 的学 业 成就 而在 教 学 、 科研 、 务等 方 服 面 展 开 合 作 ， 且 致 力 于联 手 为 全球 的 发 展 贡献 力 量 。 而
作者简介： 刘孟碉（９ ７ ）女， １８ 一 ， 河北泊头人 ， 兰
在 其 他 国家 建立 教学 基 地 。 比如最 近 由蒙纳 士 大 学 校 园
二、 知识经济与高等教育 对 于高等教育而言 ， 隐藏在全球化压力之下 的主要 因素是国家特征 和更广 泛的趋 势的混 合体。在这些 国 家， 高等教育还远远不能满足规模最大、 增长最快的人 口 对入学机会的需要。尽管五年来中国的本科生数已经 翻 了一番 ， 但是 目前的毛入学率还仅仅徘徊在 ２ ％左右 ， ５ 而 经合组织成员国的这一平均比例为 ４％。在印度， ０ 超额需 求是更 明显 ， 仅有 １％的高中毕业生能够进入 大学继续 １ 学习 。人 口压力导致 的后果是 巨大的 ， 单从 １９ 年到 ９０ ２０ 年 ， ０ ２ 世界范围 内的入学人数就从 ６８０ 增长到 了 万 ６ ｌ ７ ０ ， 中中国增加了８ ０ ｌ０万 其 ３ 万入学者 ， 印度增加了５ ０ ６
知识经济对我国传统教育观念的挑战
意味着死亡 。创新是 知识增 长 ， 经济增长 ， 值增 长 的关 键 ； 价 创新 是企业 发展 的关 键 。一 个 民族 ， 一个 国家如果不能创新 ， 只能跟在别人后 面亦步亦趋 ， 很难在竞争 中取胜 。 因此 ，
创 新 是决 定 个 人 竞 争 能 力 的根 本 要 素 ， 是决 定 企 业 和 国 家竞 争 能 力 的根 本 要 素 。 也
目前 ， 主要发达 国家都在调整教育政策 ， 革传 统教 育体制 和人才 培养 目标 ， 改 以适应 知 识经济时代 的要 求的发展 ， 以培 养人 的创 新 意识 和能力 ， 而不是以书本或知识为本 的思 想 。从 本质 上讲 ， 目前 ， 国学校教 育仍 然 是 我 应试教 育 。应试教育实 际上就是知识 教育。我们 的教育宗 旨仍 然是培 养有 知识 的人 ， 我
文 章 编 号 ：６ １１６ （０ ２ ０ －０ ４－ １７ —０ ８ ２ ０ ） ３０ ６ －４ ０
知 识 经 济 对 我 国传 统 教 育 观 念 的 挑 战
王 晓玲
（ 河北 理学 院 外语 系 ， 北 唐 山 ０ ３０ ） 河 ６ ０ ９
关 键 词 ： 识 经 济 ； 统教 育 观 念 ； 新 能 力 ； 生 教 育 知 传 创 终
我们 的时代 是信 息革命 的时代 ， 是科 学技术 飞速 发展 的时代 ， 是知识爆 炸 、 知识 共 享 的 时 代 。我 们 的 时代 变 革 速 度 之 快 ， 域 之 大 ， 围 之 广 ， 乎 无 法 用 语 言形 容 。 然 而 ， 领 范 几 我 国的教育却显得 越来 越 跟不 上时 代发 展 的步 伐 。尽 管 目前 教 育 领域 基 本还 是 “ 方 市 卖 场” 但教育落后 于时代 ， ， 教育 不 能适应 知识 经 济时代 和社 会 发展 的问题 已经初 见端 倪 。 传 统教育观念与知识 经济时代 需求之 间的矛盾将 日 尖锐 。本 文从 四个 方面分析 了我 国 趋 高等教育 与知识经 济时代 的不适 应性 ， 出教育 改革 方 向应该是 从知识 教育 转 向能力 教 提 育 ， 变革 的核心是观念 的转变 。 而
知识经济对中国发展的启示
知识经济对中国发展的启示随着经济的发展和社会的进步，知识经济已成为各国竞争的重要策略之一。
知识经济是指将知识作为生产、传播、应用和创新的主要资源，使之成为经济增长和社会发展的核心动力。
在这个时代，知识经济对中国发展的启示尤为重要。
一、知识经济需要强大的科技支撑在知识经济时代，科技成为了推动经济增长的主要力量。
高科技的创新和应用成为了经济竞争和国际地位的关键因素。
中国必须从科技入手，增强自身的科技实力，建设具有自主知识产权的创新型经济体系。
二、知识经济注重人才的积累和培养人才是知识经济时代的最宝贵资源。
各国都致力于打造一支高素质、高技能的人才队伍。
中国需要积极推进人才培养和引进计划，吸引海外人才和留学生回国发展，同时注重内部人才的培养和吸引，打造国际一流的人才队伍。
三、知识经济需要变革教育模式随着知识经济的发展，传统的教育模式已经逐渐失去优势。
传统的知识传授已经无法满足当今社会的需求。
中国需要加快教育变革，推进创新教育、终身学习和信息化教育，提升创新能力和适应新经济的能力。
四、知识经济需要提高知识产权保护知识产权保护是知识经济中的重要环节。
知识经济的核心是知识资产，知识产权是知识资产的保护和价值实现的重要手段。
中国需要加强知识产权的保护和管理，为知识产权持有者提供更加完善的法律和政策保障。
五、知识经济需要创新的经营理念和商业模式在知识经济时代，商业模式的创新成为了企业发展的关键。
新的经营理念和商业模式如共享经济、互联网经济、绿色经济等对于企业的发展有着深远的影响。
中国企业需要深入挖掘自身潜力，创新商业模式，提升企业竞争力。
六、知识经济带动产业升级知识经济的发展带动了产业的升级与转型。
中国需要发挥科技和人才的优势，加快科技成果转移转化，促进产业升级和转型，从而提升自身的竞争力。
七、知识经济需要加强国际合作在知识经济的世界里，国际合作成为了推动经济发展和创新的重要手段。
中国需要积极参与国际科技竞争和合作，加强科技创新和知识产权保护的国际交流与合作，实现中国和世界知识经济的互利共赢。
简述教育的经济功能
教育是培养人的活动,教育也是社会中的一部分。
教育因满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展.教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度,无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：一、教育与经济的关系(一）经济对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础，办教育必须要有一定的人力物力作支撑和保障，教育事业发展的规模和速度归根到底是由社会生产力水平决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律.当学校教育的发展规模和速度长时间落后于生产力发展的要求，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍,就需要重视办学兴教，使教育发展的速度跟上社会的发展，但当学校教育的规模和速度超越了生产力的发展，会使生产力难以接受,人才过多,就业困难，给社会经济造成严重影响，需要对教育作出及时的调整。
2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
什么样的生产力决定了教育培养什么样的人才设立什么样的学校，开设什么样的专业,各类学校和各专业的比例如何。
学校结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则,即便在人才总量上有余，但仍然会出现结构性失调，因此学校教育不仅要考虑学生当前的职业分工与需求，还要考虑未来的社会变革与职业演变,以应对未来加速发展的科技与社会变革。
3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进科学的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新，教学方法和教学组织形式的变革也一样，都是以生产力为前提的。
（二）教育对经济的促进作用1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径.个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。
旅行社经营管理答案
旅行社经营管理答案1：[判断题]我国旅行社协会基本上都是官方机构.参考答案：错误一名词解释1、个案研究法个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究，通过对其进行直接或间接的深入研究，了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一种研究方法。
2、探究学习探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
3、课堂管理课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。
其中，建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提，保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度。
促进课堂生长是课堂管理的最终目标。
4、活动课程活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。
二简答题1、简述教育属性的内容人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。
第一、教育的永恒性。
第二、教育的生产性。
（3）劳动手段的主体性。
首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。
其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。
再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。
（4）劳动过程的创造性。
教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。
（5）教师劳动的长效性。
首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。
其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。
4、简述合理的课程结构应具有的基本特征合理的课程结构应具有以下基本特征：（1）基本要素不可或缺：总的来说，课程目标、课程内容、学习活动方式是合理课程结构不可或缺的三个要素。
知识经济时代的教师素质
浅议知识经济时代的教师素质知识经济需要的人才必须具有科学的价值观念、全新的知识能力和思维方式及健康的心理素质、科学的生活态度及文明的行为方式。
学校培养的目标，应该是使受教育者的德、智、体、美、劳、心诸方面全面和谐发展。
正如联合国教科文组织国际教育发展委员会的《学会生存》一书中写道：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他们成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。
”作为担负直接培养教育对象的教师应该负起新的任务，发挥新的作用。
《学会生存》一文建议：“根本改革是要改变他们的任务。
”中国传统的师者“传道、授业、解惑”的职能已经不适应当今教育的需要，那种用过去的知识教育今天的学生，使他们成为明天的主人是可悲的。
现在的教师不仅是知识的传授者。
更应该是学生学习的指导者。
因为在信息技术高度发展的今天，教师已不再是独一无二的知识占有者和传授者，借助于各种教学技术手段，学生可以自学，通过各种传媒，学生可以不需要老师的讲课而获得先进的知识。
计算机的广泛应用更加减弱了学生对老师的依赖，正像“国际21世纪教育委员会”报告中所讲的：“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。
”教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能，指导他们运用最新学习方法有效地进行学习。
教师将不再是作为中心以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生商讨问题、解决问题，也就是以学生为主体，教师为主导的“学以生为本”。
教师职能发生的深刻变化，必将对教师的素质提出新的更高的要求。
那么，未来的教师应该具备哪些素质呢?一、积极的人生观与正确的价值观教师必须要具有敬业爱生的素质。
对教育事业有坚定的信心和执着的追求，并为之奋斗终生，确立教育学生是人生的快乐，造就国家接班人与建设者是生命最大的价值。
热爱全体学生，特别是学习有困难的学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，那就最好让他离开教育岗位。
知识经济时代对图书馆学教育的影响尹艳微
2013年1月内蒙古科技与经济Januar y2013 第2期总第276期Inner M o ngo lia Science T echnolo gy&Economy N o.2T o tal N o.276知识经济时代对图书馆学教育的影响尹艳微(厦门集美大学图书馆,福建厦门 361021) 摘 要:文章在知识经济基本特征的分析下,对图书馆学教育改革中存在的主要问题进行了剖析,并对进一步推进图书馆学教育改革提出了建议。
关键词:知识经济;图书馆学;教育 中图分类号:G250 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2013)02—0137—02 21世纪“知识经济”悄然兴起,不仅推动了经济领域的一场革命,且即将成为社会发展的主要驱动力。
知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济形态。
知识经济时代,取决于人类对知识的获取和应用能力,而教育则是传播知识,使人类掌握知识的最主要途径。
图书馆学教育在信息化和网络化日益发展的今天,在知识经济社会的大背景下,在教育教学改革的浪潮冲击下,应在培养目标、专业方向、课程设置等等方面进行变革,才能培养出越来越多适应社会需求的图书馆和信息工作专业人才。
1 知识经济时代的基本特征“知识经济”世界经济发展与合作组织(OECD)将其定义为:知识经济就是指直接根据经济和信息的生产、分配和使用的经济。
其主要特征: 知识成为发展经济的主要生产要素; 信息和通讯技术在知识经济的发展过程中处于中心地位; 知识经济时代其劳动主体是掌握知识的、具有创新能力的高素质人才。
不难看出,知识经济时代经济的发展与繁荣不再直接取决于资源、资本等因素,而是人才的素质与技能。
未来的竞争是人才的竞争,谁拥有了高素质的人才,谁就拥有了取胜的优势。
2 图书馆学教育教学改革中存在的主要问题图书馆学教育多年来培养了图书、情报、档案部门等文献服务人才,这些从业人员的业务水平与综合能力在知识经济的背景下,在信息化和网络化发展的今天是否得以发挥,教育教学中存在的主要问题体现以下方面。
教育目的与方针的社会背景与时代特征
教育目的与方针的社会背景与时代特征教育是一个社会的重要组成部分，其目的与方针受到社会背景与时代特征的影响。
本文将探讨教育目的与方针的社会背景与时代特征，并分析其相互影响的关系。
一、社会背景与教育目的教育目的是教育的根本宗旨，它与社会背景密切相关。
在不同的社会背景下，教育目的存在着差异。
1. 农耕社会背景下的教育目的在农耕社会背景下，教育的目的主要是培养劳动力和传承文化。
农耕社会以农业生产为主，因此教育的目的是为了培养农民的生产技能和农业知识，以及传承家族的传统文化价值观。
2. 工业社会背景下的教育目的随着工业革命的到来，工业社会背景下的教育目的发生了变化。
教育的目的逐渐转向培养工业化时代所需的技术和专业知识，以满足工业社会对劳动力的需求。
3. 知识经济社会背景下的教育目的随着信息技术的快速发展，社会逐渐进入了知识经济时代。
在知识经济社会背景下，教育的目的更加强调培养创造力、创新能力和终身学习的能力，以适应快速变化的社会需求。
二、时代特征与教育方针教育方针是实现教育目的的具体手段和方法，它与时代特征密切相关。
不同时代的特征决定了教育方针的制定和实施。
1. 个性化发展与素质教育的时代特征在当代社会，个性化发展的需求日益凸显。
时代特征要求教育不再仅仅关注知识的传授，而是注重培养学生的全面素质。
因此，教育方针应当强调素质教育，提倡培养学生的创造力、批判思维和责任感。
2. 转型期与职业教育的时代特征在社会转型期，职业教育成为教育方针的重要组成部分。
时代特征要求教育系统与经济发展需求相结合，注重培养学生适应职业发展的实际能力和职业素养，以满足社会对各类专业人才的需求。
3. 全球化与国际教育的时代特征全球化进程中，国际教育成为一种重要的教育方针。
时代特征要求教育系统培养具备国际视野和跨文化交际能力的学生，以适应全球化时代的发展需求。
三、社会背景、时代特征与教育目的与方针的相互影响社会背景决定了教育目的的制定，而时代特征则决定了教育方针的制定。
浅析知识经济时代
浅析知识经济时代【摘要】知识经济时代是指以知识和信息为核心的经济时代。
在这个时代，知识的创造、传播和应用成为决定个人和社会发展的重要因素。
知识经济时代的特征包括高度依赖信息技术、知识密集型产业的兴起以及知识创新的重要性。
这个时代对社会和个人都产生了深远影响，包括改变了传统产业结构、加剧了社会分化和提高了人才需求。
教育改革和人才培养显得尤为重要。
未来，知识经济时代将继续发展，技术进步和全球化将是主要趋势。
为了应对知识经济时代的挑战，个人和社会都需要不断学习和创新，提高自身的知识水平和适应能力。
只有这样，才能在知识经济时代中立于不败之地。
【关键词】知识经济时代、社会影响、个人影响、教育改革、产业结构调整、人才培养、发展趋势、挑战应对1. 引言1.1 定义知识经济时代知识经济时代是指在这个时代，知识和信息成为最重要的生产要素和经济动力。
它强调知识创新、信息交流和技术发展对经济增长和社会发展的重要性。
知识经济时代的兴起标志着经济结构和发展模式的转变，传统的资源和劳动密集型经济逐渐向以知识为核心的经济模式演变。
知识经济时代是一个以知识和技术为主导的时代，它要求个体和组织不断创新、学习和适应。
只有不断提升知识水平和技能，才能在知识经济时代中立于不败之地。
1.2 知识经济时代的特征知识经济时代的特征主要包括以下几点：知识经济时代具有高度的信息化和智力化特征，信息技术的快速发展和知识的广泛传播导致了知识经济时代的到来。
知识经济时代具有知识密集和技术密集的特点，知识和技术的创新成为推动经济增长的主要力量。
知识经济时代强调创新和创造力，鼓励人们不断学习和更新知识，培养创新的能力。
知识经济时代还具有开放性和竞争性，知识的共享和交流成为推动经济发展的重要动力。
知识经济时代注重人才的培养和发展，人力资源的素质和能力成为企业竞争的核心。
知识经济时代的特征使得人们需要不断适应和学习，培养自己的技能和能力，以应对快速变化的社会和经济环境。
教育事关国家社会发展,事关每个家庭论述题
教育事关国家社会发展,事关每个家庭论述题
教育是关乎国家社会发展和每个家庭的重要议题。
以下是对这一观点的论述：
1. 知识经济与人才的培养：在当今的知识经济时代，教育被认为是经济发展的重要驱动力。
教育不仅直接影响到个人的就业和收入水平，而且对国家的整体经济发展起着关键作用。
一个良好的教育系统能够培养出具备创新能力和适应社会需求的人才，为国家的经济发展提供源源不断的动力。
2. 社会公平与公正：教育是实现社会公平和公正的重要途径。
通过提供平等的教育机会，可以让每个孩子都有可能获得高质量的教育，从而打破社会阶层的固化，促进社会流动。
一个公正的教育系统可以确保每个孩子都有追求更好未来的平等机会。
3. 家庭与社会的联结：教育不仅对个人和家庭有影响，也与社会息息相关。
教育系统为社会培养人才，是社会进步的基石。
一个良好的教育系统能够为社会的整体发展提供所需的人才，同时也能通过传播知识和技能，提高整个社会的文化水平。
4. 人力资本积累：教育是人力资本积累的重要方式。
通过教育，人们可以获得知识和技能，这些都是个人在未来职场中的重要资本。
一个有效的教育系统可以为国家的经济发展积累大量的人力资本，从而提高国家的整体竞争力。
5. 创新与科技发展：教育是创新和科技发展的关键。
一个富有创新精神的教育系统可以激发学生的创新精神，培养出具备创新能力和科技知识的人才，推动国家的科技发展。
因此，教育对于国家的社会发展和每个家庭来说都至关重要。
投资于教育，就是投资于国家的未来和社会的进步。
知识经济对教育的挑战与应答
教育的平台 ， 担 负着播撒 、 创新知识的重要责任 ， 对社会的发展 和经济建设起 着至关重要的作用。二十一世纪 以来 ， 随着科技 的迅速发 展 和经济的全球化 ， 人 类社 会 已经进入 了知识 经济 时代 ， 知识经济 时代 的来临对于人 类社会各个方 面的 变革都产 生深刻的影 响， 包括 社会观 念、 文化观念、 教 育观念和 生产方式等。作为高等教 育的阵地—— 高等 学府 ， 教 育革新受到 了巨大的冲 击和挑 战， 本文将就知识 经 济 时 代 下 的 高 等教 育如 何 应 对挑 战 和 作 出应 答 进 行探 讨 分析 。 【 关键词 】 ： 知识经济 ； 高等教 育； 挑 战； 人 才培 养
间都有着千丝万缕的联 系， 传统教 育死板 僵化的教 学方法和模式 对 于培养新 时期的人 才显得动力不足 。 面对汹涌而来的知识 经济 时代 ， 社会 急切的需要 高素 质的人才 ， 培养既 有扎 实的理 论基础 又有较 强实践能 力， 并且敢 于创 新和能够动手解决 问题 的人 才是
高等 教 育 当前 的 首要 任 务 。 （ 二） 知 识 经 济 强 调 注 重 人 才 的 全 面 发展 和综 合 素 质 。 传 统 的 教 育模 式更 加侧 重 教 师 的课 堂知 识 灌输 ， 这样 不仅 会 禁锢 学生 的 思 维， 更会 限制 学 生的 全 面发 展 ， 使 学生缺 乏创 新能 力 。 知识 经济 时代 的 显著 特 点 是 知识 、 质 量和 创 新 相 结合 ， 这 就要 求新 时代 下 的 人 才
知识经济时代对中小学教育创新的要求
知识经济时代对中小学教育创新的要求知识经济时代是指以知识为核心的信息化、全球化经济时代。
在这个时代背景下，中小学教育面临着巨大的挑战和机遇。
知识经济时代对中小学教育的要求是全面推进教育创新，培养具有适应未来社会发展需求的高素质、创新型人才。
首先，知识经济时代要求中小学教育更加注重开发学生的创新思维和创新能力。
随着科技的发展和信息的爆炸式增长，传统的死记硬背已经不能满足未来社会对人才的需求。
中小学教育需要从培养学生传统知识技能转变为培养学生的创新意识和创造力。
为此，学校应当通过设置课程、开展创客活动、引导学生参与科研竞赛等方式，激发学生的创新潜能，提高他们解决问题的能力。
其次，知识经济时代要求中小学教育更加注重培养学生的综合能力。
传统的教学模式注重学科知识的传授，而在知识经济时代，综合能力更显重要。
中小学应当注重素质教育，培养学生的沟通能力、合作能力、判断能力、解决问题能力等综合素质。
这也需要学校改革现有的课程设置和教学方法，注重跨学科融合，培养学生面对未知挑战时的综合应对能力。
此外，知识经济时代要求中小学教育更加注重培养学生的信息素养。
信息技术在当前社会已经无所不在，人才需具备良好的信息获取、加工、管理和利用能力。
因此，中小学教育需要引导学生正确使用互联网获取信息，提高他们的信息筛选和鉴别能力，使他们在信息爆炸的时代里不被误导或迷失。
另外，知识经济时代要求中小学教育更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
全球化趋势下，国际化意识和能力成为未来人才需具备的重要素质。
因此，中小学应当通过开设国际教育课程、组织海外交流活动或者建立国际合作项目等方式，拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化交流能力。
最后，知识经济时代要求中小学教育更加注重培养创业精神和职业素养。
未来社会需要有更多具备创业精神和自主职业能力的人才。
因此，中小学应当引导学生了解职业发展和创业机会，培养他们主动探索和实践的能力，同时注重培养他们的团队合作精神与领导才能。
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系摘要：教育是人类文明进步的重要标志，更是社会经济发展的重要动力源泉。
随着知识经济时代的到来，人类的未来和国家的繁荣比以前任何时候都更加依赖于教育，对于国家和民族来说，教育关系到整个国民素质的提高，关系着政治、经济、文化和社会的发展；对于个人而言，教育关系到一个人能否学到在社会中生存的基本技能，能否享受到现代社会的文明成果，能否提高自身的生活质量。
因此，通过分析教育与经济的双向的非均衡的互动关系，有利于我国政治、经济、文化、社会等方面的协调发展。
关键词：教育经济发展关系首先我们来看一张关于国民生产总值与教育投入的关系。
经济发展最基本的因素是人，而人的素质提高要依靠教育。
从这个层面讲，教育是经济的发动机，是经济发展与转型的动力和支点。
教育是教育体系的重要组成部分，是社会体系的一个子系统，它必然与社会经济发生千丝万缕的联系。
随着社会经济的发展，教育与经济之间的关系也不断地发展变化。
现代经济社会中经济对教育的影响越来越主动，起的作用也越来越大；教育也日益成为制约经济发展的关键因素。
本文主要是通过分析教育和人力资本与物质资本积累之间的关系、教育和经济的增长与发展之间的关系、经济增长和发展对教育的制约来阐述教育与经济双向的非均衡的互动关系及对我国经济发展的相关建议和意见。
一、教育是人力资本和物资资本积累的重要途径人力资本和物质资本是发展经济不可或缺的两类生产性投资。
人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。
这种能力是生产增长的主要因素，也是给个人和社会带来财富的源泉。
经济建设的实践证明，对人力资本投入的收益要高于对物质资本投入的收益，而教育投资是人力资本投资的主要部分。
当前国际竞争的实质是科学技术和人才的竞争，而高水平人才的培养是一个长期的过程，因此将教育置于优先发展的战略地位，提前创造有利于经济结构变迁和社会发展的教育条件和人力资本，已经成为经济发展后进者赶超先行者的普遍经验。
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谈知识经济对教育的影响
（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响
宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之
间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。
一方面，知识经济提升了知识在
经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。
社会拥有知识，才能提
高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。
因此，知
识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。
这就加强了社
会主体与个体主体对知识的需求。
教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求
的重要途径。
因而，教育的价值也就得到提升。
成为知识经济发展的重要基础。
另一方面，
知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的
需求。
教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。
在宏观层
面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是
社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。
由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现
明显的分化。
与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才
的培养。
与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。
由于知识的生
产和使用的目的都是为了经济利益。
因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧
密联系。
但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得
经济利益。
追求经济利益是知识经济的本性。
因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体
而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。
这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。
其一，片面强调教育的经济属性，如片面追
求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的
政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为
了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。
人的素质高低与经济发展
紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。
但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。
因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。
这就
有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他
素质的发展。
（二）知识经济对微观层次教育价值的影响
教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。
人与人之间
的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。
在这个关系中，学生作
为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学
生主体的发展。
因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生
主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。
教育者要满足学生主体发展的这种需要，就
必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。
反映到教育实
践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。
终身学习、不断创
新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日
常活动。
在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。
知识经济强调知识的生产和使用，强调工艺性的、可操作的知识，这就带来了两个直接的结果：一方面是知识被源源不断地生产出来，知识量不断增加；另一方面是知识迅速陈旧过时，任何一种新知识如果不及时投入运用，而象以往那样作为"祖传秘方”保存，那么它很快就会被其他的更新的知识所取代，也就丧失了其存在的必要性和生命力。
这样就导致了两种教育影响。
其一，要求不断地更新教育内容和课程设置，更新表现教育内容的载体和方式。
教育内容的不断更新，甚至是迅速更新，将会成为教育发展的重要特征。
教育在自身的发展中面临着更为紧迫的稳定与更新的价值选择，人们将改变以往在稳定中寻求教育发展的观念，而趋向于更新的价值追求，在不断更新的过程中实现教育的发展。
教育更新与教育发展在一定意义上成为同义语。
其二，在过量的信息面前，教育内容也可能面临无所适从的困境。
教师与学生在各种信息中疲于奔命，使得教育的方法难以探索，教育的科学性和规律性难以保证。
因而，教育内容的选择、课程的改革仍将是教育改革中的关键和难题。