小学语文教学微课应用论文
小学语文教学微课应用论文
小学语文教学微课应用论文概要：“微课”教学能够让课堂变得更灵活、更高效，可以使语文课堂变得丰富多彩，真正激发学生的学习兴趣、乐于学习。
综上所述，现行小学语文教学，要充分利用“微课”这一工具，不断探索、积累经验。
让“微课”更好地协助教学设计、课前预习、课堂活力、及课后的巩固复习，高质量地提升小学语文课堂教学整体水平。
在小学课程的语文教学中，如何利用“微课”这一新形式去教学，真正实现因材施教，丰富学习素材是我们在使用“微课”要重点注意的。
从而使课堂活动焕然一新，还给学生一片更为广阔的天地，培养训练学生学习的自主性、自立性，建立独立的自我认知。
一、利用“微课”创建语文教学情境课堂“微课”更加注重学生学习的自主性，教师应多方面借助各种多媒体新技术。
带领学生在真实的课堂、网络的“微课”互动切换；实现特有的结合高效学习。
同时教师借助“微课”情境教学，链接学生在多个知识环节中的迁移。
学生借助“微课”能够根据不同的学习情景，将知识运用在不同的情况下，这样有利于丰富学生的学习体验，使得学生在日常生活的过程中，也能够根据不同的情景随机应变，从而提高课堂学习的实用性。
“微课”的灵便性使知识动静结合、抽象可视化，从而使学生学习难度降低，活跃辩论思维，激发学生的探索欲望，提高学生学习主动性。
在“微课”的实施过程中，学生出现了什么变化呢？例如，在讲解《羿射九日》这篇课文时，引导他们体会“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
”加点词语的含义，仅仅依靠教师语言的指导让学生想象画面、品读文段理解词语，还不足以把作者的精妙之意很好地讲清楚。
怎样让他们体会这些动词的贴切与精妙？教师可以借机播放“禾苗枯死、土地炙烤干裂、江河的水蒸干、物体熔化”的微视频，短短2分钟的“微课”，就可以把整个画面呈现在面前，让学生身临其境。
创设新视角的教学互动情境，提高语文课堂教学的趣味性，有效促进学生的学习。
二、巧用“微课”有效提高语文教学效率相信我们在教学实施过程中都会发现一个问题，学生的注意力在上课时很难长时间集中，而“微课”就解決了这个问题。
小学语文教学微课教学论文
小学语文教学微课教学论文概要：在小学语文教学中应用微课是现代教育发展的必然要求，它能够为教学提供更高的价值，理应引起教师的重视。
这就要求众多教师不断总结与交流，在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，推动小学语文教学发展。
文言文对于小学生而言，有一定的学习难度。
文言文是古代智慧的结晶，简意赅地表现了深刻哲理。
以人教版中的《学奕》为例，通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
教师在讲述时，以微课进行开展，插入动画等表现形式，有助于学生理解文章的精髓。
一、微课在小学语文教学中应用的问题（一）应用频率无法满足需求首先，教师对微课的应用频率不足，没有对这一教学模式的优势产生正确的认识。
另外，由于微课教学需要教师在课前进行视频的录制和准备，需要投入更多的时间和精力，但繁重的教学任务导致教师难以获得制作微视频的充足时间，也制约了微课的应用。
（二）微课在小学语文教学中的应用效果不佳我国应用微课教学的时间并不长，在该方面还没有形成标准化的模式。
且许多教师对于微课教学的有效开展方法并未做深入学习，对微课的了解仅停留在表面。
因此应用微课的过程简单粗暴，仅仅在网络上搜集视频资料，为学生播放，供学生自主学习，教学的效果也就可想而知了。
（三）微课的应用途径较窄微课的一大特点就是能够让学生在课前和课后利用视频进行学习，这也是微课的一大优势所在。
但教师对微课的应用却大部分都停留在课上，而课堂上的时间是有限的，这样的微课教学只能流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。
（四）缺乏科学的设计微课教学需要把握好应用点和应用范围，同时更需要进行科学合理的内容设计。
这样才能将微课的特点和优势体现出来。
但从实际教学情况来看，教师在制作微课时，所采取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来，其与课本仅在于动态和静态的差别，虽然不可否认能够达成课堂效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。
微课在小学语文教学中的应用论文
微课在小学语文教学中的应用论文1000字导言随着互联网的普及，微课在小学语文教学中的应用也日趋广泛。
微课以不超过10分钟的短视频形式，将语文知识生动地呈现给学生，帮助他们有效地理解掌握知识。
本文将探讨微课在小学语文教学中的应用，介绍微课的优势和发展趋势，并探讨一些问题。
一、微课的优势1.生动形象微课教学视频中可以使用图像、图表、动画等方式生动形象地表现概念，直观明了，让学生更好地理解知识，培养学生的学习兴趣。
2.重视实践操作微课具有强大的互动性，学生可以随时暂停、回放、加速、减速，多次观看，同时也可以互动，提问、回答等。
这有助于学生在学习过程中将知识转化为实践操作，锻炼学生的实践能力。
3.提高自主学习能力微课不受时间和地点的限制，学生可以随时随地自主学习，这有助于帮助学生培养自主学习能力，开发学生的潜能。
4.优化资源配置借助微课技术，学校可以将各学科的优质资源进行整合，优化资源配置，满足教学需要，提高教学效果。
二、微课在小学语文教学中的应用1.课前预习在小学语文教学中，教师可以将微课作为课前预习的辅助教学手段。
因为微课能够形象地展示知识点，提前呈现课堂内容，减轻了学生听课压力，提高课堂效率，同时增加了学生的学习兴趣，让学生更加主动地融入课堂。
2.课堂巩固微课不仅可以作为课前预习的辅助教学手段，还可以作为课堂巩固的教学工具。
老师可以在课堂上播放相关微课视频，由班内同学或个别同学上台介绍，共同加深理解知识的深度。
3.课后作业微课在小学语文教学中还可以作为课后作业，以练习类问题的形式，让学生通过观看微课视频、完成相应的作业来巩固知识，提升学习成效。
三、微课的发展趋势1.智能化随着人工智能的发展，未来微课技术将更加人性化、可定制。
未来微课不仅仅是把知识点展现给学生，还能根据学生的个性化学习需求以及学习过程中的得失评价进行自动推荐和优化。
2.多元化未来微课的形式将更加丰富多样，不仅仅是视频形式的展示，还有3D模型、动态图像等多种表现形式，让学生在学习过程中可以多维度地了解知识。
小学语文论文微课在小学语文教学中的应用研究_通用版
小学语文论文微课在小学语文教学中的应用研究_通用版小学语文论文-微课在小学语文教学中的应用研究通用版在互联网技术的催生下，一系列的微事物也随之产生，为快节奏的社会生活增添了一抹乐趣，为茶余饭后增加了一些的谈资。
在微事物的启发应用之下，微课诞生了。
可以说，微课在教学中的应用使得教育上升到了一个新的台阶。
本篇文章第一部分从微课的基本概念出发，对微课有一个初步的了解；第二部分将对微课在某市小学语文教学的应用现状进行分析探讨；第三部分分析微课在某市小学语文教学的应用所存在的问题；第四部分将对微课在小学语文教学的应用提出解决意见，促进微课的发展。
一、微课的基本概念1、微课诞生的背景经济的快速发展和科技的不断进步，使得社会生活节奏不断加快，在十分忙碌的生活状态下，人们追求更加便捷，更加简单，更加高效的生活方式，于是，微博产生了，微电影也产生了带领我们进入了全新的“微时代”。
在这样的大背景下，教学方式也更加的追求高效、便捷，于是，为了适应时代的脚步，教育界也在不断的推陈出新，不断的吸取新的经验，微课由此诞生。
另外，互联网的进步为各行各业的发展都提供了便利的条件，教育行业也受到了很大的影响。
在新的课程改革中，教育界也对网络信息技术的使用提出了新的要求，要大力推进信息技术在教学中的应用。
2、微课的内涵微课的概念最开始是由美国的教学设计师戴维提出的，后来我国的胡铁山教授加以概括，使其更具本土化特征。
现在我们所了解的微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。
3、微课的基本特征微课的基本特征表现在以下几个方面：一，教学时间短。
微课教学时间的长短是由视频的长短所决定的，一般而言，视频时间较短；二，教学内容有深度。
相较于传统教学，微课由于时间的限制，所教授的内容并不多，但是微课在教学上比较具有深度，对知识点的讲解更加的深刻。
二、微课在小学语文教学的应用现状分析为了对微课在小学语文教学的应用有个进一步的了解，笔者对某市的部分小学进行了实地考察，发现了一些问题并对其进行了具体分析。
微课在小学语文教学中的应用探究 2200字
微课在小学语文教学中的应用探究【摘要】随着时代的发展，人们越来越喜欢接受简洁有效的表达学习方式。
所以社会中出现了越来越多的微事物，微课也是应运而生的一种新的教学方法。
目前，越来越多的小学语文教师将微课引入到自己的课堂之中，运用微课教学既有缺点也有优点。
本文章就目前微课在小学语文教学运用中的有效性做出研究和指导。
【关键词】微课；小学语文教学；应用研究一、前言微课的意思是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
在小学语文课堂的教学中通常运用微课来解释某一个典故或者某一个知识点。
主要目的是引导小学生来思考问题，开发他们的逻辑思维能力。
进而让学生们感受到语文的魅力，渐渐的爱上语文学习，适应社会发展的要求和需要。
在现有的小学语文教学中，也有很多老师在不知不觉中运用了微课进行导学以及课堂分析。
比如运用多媒体给学生播放音频或者视频使学生们更好的了解学习背景，达到实现自己教学目的的效果，进一步提高教学的效率。
二、微课在小学语文教学中出现的原因随着科学技术的发展、社会的不断进步以及人们接受能力的普遍提高，新兴的信息科学技术不断的引入到我们的生活和学习中。
为了适应科技发展的需求，顺应科学技术发展的趋势，新鲜事物的产生是不可避免的。
微课的产生就是科学技术发展下的产物。
在小学语文的学习中，枯燥的文字说明往往不能提起学生们学习的兴趣。
小学生的年龄比较小，思维也比较直接，对于图表图画或者视频音频会比对于单纯的文字产生更大的兴趣。
所以，小学语文教师利用学生的这一学习心理，将复杂的文字说明用简单的图画视频展现出来，吸引学生们的注意力，使学生产生语文学习的兴趣并让他们享受学习带来的乐趣。
比如在教授小学古诗《草 / 赋得古原草送别》的时候，可以通过视频讲解将草原上草的兴茂和枯黄表现出来，一年又一年，虽然岁月在变化但是诗人对友人的情谊缺不会改变。
让学生有种身临其境的感觉，从而爱上语文学习。
所以微课的产生是顺应历史发展的潮流，以后的教学中微课的地位和作用会越来越高。
微课在语文教学中的作用（共5篇）
微课在语文教学中的作用（共5篇）第一篇：微课在语文教学中的作用微课在语文教学中的作用以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。
新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。
如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。
在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，中学生由于还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。
在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去注意去理解。
鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。
课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《春》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将春天的景象刻画出来，但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。
这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
调动学生的多种感官，引导学生自主学习语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。
教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。
课堂学习过程的主体是学生，不是教师。
教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用随着我国教育事业的深入发展，小学学校的教学目标和教学模式都做出了一定的调整，尤其是体现在教学领域中多媒体与信息技术的应用这一方面。
以微课为代表的新兴教学方法已经被广泛运用到了小学教学中，这不仅实现了教学质量和效率的提高，同时也能更加符合当代小学生的身心发展特点。
小学语文课程作为基础性文化课程，通过引入微课教学的方法能够明显提高语文课堂的有效性。
标签：小学语文;微课;应用在信息时代，互联网与多媒体迅猛发展，极大地改变了人们的认知方式，相应地，学生的认识方式也发生了一定变化，他们不仅从书本上获取知识，也从各种媒介渠道获取知识，知识获取渠道变得多元化，视野也更加开阔。
微课是基于互联网与多媒体技术发展起来的，是一种新的教学形态，为学生提供了不同以往的知识获取渠道，有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果。
面对新课程改革，小学语文教师应当积极探讨微课在教学中的运用，借助微课的教学优势促进教学创新改革，优化小学语文教学效果，以适应小学新课程改革要求。
一、微课教学的优势（一）符合小学生的心理特点，有助于小学生的语文学习小学生注意力难以持续集中，一般情况下最多集中20分钟。
微课时长短，内容精悍，主题突出，适合小学生的实际学习情况，同时其视觉、声效带来的刺激较强，有助于引起学生的注意力，使小学生的精力更集中。
（二）直观、形象地呈现教学内容，知识传递更有效传统的课堂教学通过板书、语言等方式传递知识，过程枯燥且形式单一，知识传递效果不理想。
而微课教学一般以多媒体技术手段为主，对知识的呈现较直观、形象、生动，有着良好的传递效果，可提高教师课堂教学效率。
（三）优化教学内容，提升教学质量微课教学中，教师可以通过回放反思教学内容，改正教学中的失误，优化教学内容。
同时，教师还可以通过微课录制手段了解学生的学习效果、学习兴趣与学习中易出错的地方，根据这些信息调整教学内容，提升微课教学质量。
二、微课在小学语文教学中的应用实践（一）把微课引入课前预习环节，引导学生自主学习课前预习是小学语文教学的一个不可或缺的重要环节，通过课前预习学生可以对课上要学习的内容有一个整体的把握，有助于提高课堂上的学习效果。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用摘要：微课引入课堂教学后衍生出的新模式，预示着以信息技术为依托的现代教学方法的普及与完善。
在以人文素养培育为第一目标的语文学科中，微课鲜明的特点辅助了教师的课堂教学，也提升了学生的学习效率。
基于此，以下对浅谈微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学语文教学；应用引言微课教学是一个新生事物，对于大部分小学语文教师来说，他们需要漫长的时间来适应微课教学。
在微课教学方案制作的过程中，教师的首要任务就是设计课题和具体的内容，此时可以让学生共同参与课堂教学活动计划的制定，让学生提前了解所学知识，通过准备微课内容充分调动学生的学习热情，从而为学生以后更深层次的语文学习奠定牢固的基础。
一、营造生动学习情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。
就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。
在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系、丰富审美观念、发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行“情景再现”，然而由于教学手段单一、教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。
具体来看，小学生的见识较浅、阅历简单，远不如成年人那么广泛而深刻，甚至对日常生活中的数量级单位的建立都还很模糊，所以具体到某一课、某一场景下锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，效果微乎其微。
因此，教师在微课制作上应精益求精，将信息技术融入学科教学中，把个人的教学热情投入微课设计中，以新颖生动的微课内容来吸引学生，感染学生，启发学生，使学生以浓厚的兴趣深度参与到课堂的实践活动之中。
微课制作看似与情境教学无关，其实微课应用与“情境创设”的话题息息相关。
唯有把教师的最佳教学状态调动起来，学生才能与教师产生文本解读中的情感共鸣，融“情”入“境”，依托微课中的情境要素，获得文本的深度理解与个性解读。
微课对小学语文教学的辅助作用论文
微课对小学语文教学的辅助作用论文微课对小学语文教学的辅助作用论文摘要：随着社会的快速发展，“微”产物进入到我们的生活，比如“微信”“微电影”“微商”“微视频”“微课”等。
这些“微”事物是顺应时代而生，符合现代人的生活快节奏。
“微课”的产生，为教育教学提供了便利，尤其对小学教学，如同注入了新的活力。
关键词:微课；小学语文教学；作用社会的发展，信息技术的浪潮催生了许多新事物，微课便是随着这股浪潮，顺应现代生活快节奏而产生的。
笔者认为小学较低年级学生具有有效注意力时间段的特点，可以利用微课短而精，形象化具体化的优势激发他们的学习兴趣，提高教学效率；较高年级虽然有效注意力有所增长，但随着语文学习内容的深化和文章篇幅的增加任然存在提高注意力和将分散知识点系统化的难题，微课教学的特点正是打破这一教学瓶颈的好手段之一，灵活应用微课教学必将对小学生语文的学习起到有效地推动辅助作用，并影响着他们自主学习能力的提升。
所谓“微课”就是短小精悍的一节课。
微课的特点就是：时间短，只有三到十分钟；知识点精而小且具有完整性；多个微课会形成一个知识的系统。
小学生的的上课特点是：活泼好动，注意力的持久性较段，思维具体形象占优势，概括能力处于直观、具体形象的水平。
所以微课的短小精悍的特点正好适合小学生学习的特点，有利于小学生的课堂学习。
一、微课的生动性，有利于激发学生学习的兴趣小学语文课本的文本内容即使是生动的，可是如果长达六七百字，只有几岁年龄的小学生也不会对它产生兴趣。
如把文本中的重要知识点做成微课，那效果就截然不同了。
语文微课本身集音频、视频与一体，有教师生动形象的解说，有色彩鲜艳的美丽画面，有教师演示的具体步骤。
小学生看到这样色彩艳丽的画面和熟悉的声音，注意力会立即集中起来。
记得我在上北师大版一年级《识字教学》“日、月、山、水”这些在成人眼里十分简单的字眼，我原以为只要在黑板上写写，学生就可以很顺利的学会这些简单的字，可是谁知，当作业本出现在我的面前时，我傻眼了，学生的各种各样的错误让你哭笑不得。
微课堂在小学语文学科教学中的有效运用
课堂微课堂在小学语文学科教学中的有效运用朱海英摘要：在教育信息化发展的今天，微课堂在小学语文学科教学中的科学化运用，能够极大化突破传统教学模式中时间和空间的限制，让学生不再局限于课内学习，扩大了教学范围，引导学生在课外通过微课堂的形式进行自主预习、自主复习，极大化拓展了学生学习途径，有利于实现学生自主学习意识和自主学习能力的科学化发展，从而提升小学语文教学有效性。
关键词：微课；语文教学；运用随着现代化信息技术的发展，在小学语文整体教学过程中科学化引入信息技术，能够实现教学信息化的进步和提升，而且微课堂作为一种新型的教学模式，更加符合社会发展需求，满足学生多元化的学习特点，以提升教学质量和教学水平。
小学语文学科是小学教育体系中较为基础的学科之一，在新课改教育理念深入之中，通过微课堂的整合方式，有利于开展教学创新和改革，极大化吸引学生学习注意力，从而帮助学生在微课堂之中提升语文学习效率和效果。
一、创设教学情境，激发学习兴趣小学生由于年龄普遍较小，对于未知事物充满了好奇心和求知欲，所以对于个性突出、丰富多彩的教学内容，同样具有强烈的学习欲望。
因此微课堂教学模式的引入，正好满足了小学生这一学习特点，将抽象化的语文知识通过微课堂转化为形象和具体的内容，以激发学生在直观性理解之中开展积极性和主动性学习，拉近学生与语文抽象化知识之间的距离，形成良好的学习体验感。
例如，在教学《心正笔正的柳公权》时，我运用微课将柳公权的简介、成就等背景介绍绘声绘色地展示出来，让学生直观地了解到柳公权对中国书法艺术的影响，为学习他正直敢言的良臣形象打下较好的基础。
这样，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了时代距离感。
二、简化教师教学内容小学语文学科教学设计和优化过程中，由于许多小学语文教师为了赶上教学计划和教学进度，不得不在巨大压力之中忽视学生对于语文内容的理解效果，导致许多学生无法跟上教师的教学节奏，产生了学习疲惫之感，在语文知识理解过程中也弱化了学生个性化思维的发展，导致学生容易在语文学习之下产生焦虑心理，不利于推动学生开展自主性学习。
农村小学语文教学微课应用论文
农村小学语文教学微课应用论文概要：微课是教育界的热门话题，在农村小学也只是初试阶段，但敢于尝试是成功的开始，在学科教学中利用好微课，让微课服务于教学，使学生在微课中感受到语文学科的魅力，提高语文素养。
一般来说，微课内容相对简洁，深度却比课堂更好。
相比传统的课堂教学，微课教学更好地、有效地将教学重点和难点进行加工和浓缩，深挖教学资源，将知识点讲得更加透彻浅显，这样的方式有利于学生的自主学习。
目前，为了更好地借助于现代化科技手段来提高课堂教学的质量和效率，微课教学广泛应用于学校教育，它是对传统教学方式的有效填充，尤其适用于知识点繁多且独立的语文学科。
小学语文作为小学教育中最重要的课程，是其他学科学习的基础，尤为重要。
笔者所在的是一所农村小学，结合当前学校小学语文教学现状，微课如何与之相结合，进而在学科教学中发挥实效，是笔者一直思考的问题。
一、微课在农村小学应用的现状1.教师教学观念滞后微课一直受到广大教研工作者的关注与研究，但是一线的教师研究得少，这导致了理论与实践的脱节。
据笔者调查，在笔者所在的农村小学，超过半数的教师对微课理解有误，他们认为微课是一节常规课的浓缩，是一次说课的视频。
由此可见多数教师疏于对微课的研究。
以至于在使用微课过程中，老师们往往生硬地将微课嵌入到课件当中讲授。
笔者所在的学校是一所新开办的农村小学，大部分是年轻教师，相对来说信息技术能力也不差，但是造成这种认识上的误解，大致是因为教师对微课相关新技术的培训和学习的机会较少，没能接触到较前沿的理念，教学工作的忙碌也让他们疏于对新的教学方式的研究和学习。
2.运用度不够笔者通过对学校教师及学生的访谈发现，微课在小学语文教学中的应用度不高。
如在课堂上使用微课，一般都是在网上下载直接使用。
教师中有78%的人制作过微课，他们的微课大多是为了参加学校的微课比赛，并不是有针对性地为日常教学而制作。
老师对微课这种新的教学方式缺乏积极性与主动性，就更谈不上创造性的运用。
教育论文-浅谈微课教学在小学语文教学中的应用
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用摘要：在科技信息技术飞速发展的 21 世纪，微课的出现与发展标志着“微潮流”在该领域的进入与发展。
微课以“短小精悍”的独特性使它区别于传统的教育方式，由以前的教学比赛逐渐应用到中小学甚至高等学校的实际教学过程中。
本文主要针对微课教学在小学语文教学中的应用进行阐述，为微课教学在以后的建设与开发过程提供一些理论参考，同时也为小学语文课程及其他学科教学方式的应用和革新提供经验与参考。
关键词：微课；小学语文；教学微课教学的优点众多，它为传统的教学方式提供了新的选择和可能性，更容易激发同学们的学习兴趣，提高自己解决问题的能力以及自主学习的意识，在日常的小学语文课堂中，微课的应用对于创建高效课堂十分重要，为了有效地营造出小学语文的教学氛围，引导学生将课堂所学内容紧密的与实际生活的情境联系起来，做到学以致用，微课会向学生展现应该掌握的理论知识的同时，还会更加高效地帮助同学理解和应用所学知识，很大程度上避免传统教学方式所带来的枯燥、乏味和抽象等消极影响，这样很有效地会帮助教学目标的完成，实现预期目标。
1.小学学生情况及学情分析小学阶段的学生获取知识的主要途径是在学校中接受教育，学生更多的是处于发展的阶段，而学校为小学生们提供了适应社会以及掌握基础技能的场所与环境，教师作为教授学生知识的角色，在一定程度上占据了儿童主要的生活部分，所以老师的言行举止在一定程度上会成为孩子的模仿对象，所以，在小学教学阶段，对老师自身的形象和素质要求较高，在传授儿童知识的同时，也要引导孩子其他社会能力的培养，真正自信地成长。
这样，作为学生会在完成学习任务后获得内心的满足感，以后在社会中会表现的更加自信，有利于自身的发展，由此可见，在小学课程的教学过程中，教师的角色十分重要。
“微课”的应用在实际中会弱化老师的功能，并且趋向于逐步替代现实中老师的角色，学生的成长会因为缺少老师的监督和引导，得不到较好的发展机会，这样对于以后要进入社会和职场的学生而言十分不利，教师的角色作用如果不能得到充分的发挥，会对小学生以后的发展造成不利影响。
微课在小学语文教学中的应用论文
微课在小学语文教学中的应用论文微课在小学语文教学中的应用论文微课作为一种新型的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、精准到位等特点突破了传统课堂教学的时空限制，给“枯燥”的课堂带来生机，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，优化了课堂教学，促进了师生共同成长。
对于“微课”，我认为是未来教师专业发展的一个方法，教师要先了解什么是微课，并明白“微课”在教学过程中担任的角色，而学会“微课”的制作，是实施翻转课堂的前提条件。
一、解读微课“微课”又名微型课程，是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。
与传统的教学网络资源相比，“微课”资源的特点是“短、小、精”。
“微课”时长一般为10～15分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。
微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂的时空限制，创设了更为客观的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课堂中的重难点，能充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平。
二、微课的教学特征1、教学时间短基于学习认知，视觉驻留规律和听觉记忆等特征，一般微课时长都控制在10～15分钟，这样既可以避免因为视觉、听觉疲劳而降低学习效率，也可以避免知识讲解过于冗长，导致学生的.学习兴趣下降。
2、教学内容少而精由于上述“教师时间短”这个特点，使得微课程不能像传统的教学视频那样以章节为单位进行授课，而要以单个知识点、一道习题或者某个学习环节为单位进行讲解。
由于时间短、内容少的特点，所以制作者必须保证教学信息的精致、紧凑，不能言之无物，以期在较短的时间内完成教学任务。
3、微课教学载体资源容量小微课教学视频一般采用支持网络在线播放的流媒体格式，根据微视频教学时间短、教学内容少而精的特点，视频大小基本可控制在几兆到几十兆之间。
微课教学模式在小学语文教学中的应用分析论文
微课教学模式在小学语文教学中的应用分析论文小学语文在小学教学中具有非常重要的作用，对培养小学生思想情感与人文素养都具有非常重要的作用，传统应试教育理念的影响根深蒂固，促使小学语文教学质量并不高，学生语文学习兴趣并不高，对学生未来发展具有消极影响。
微课，实际上就是教师利用高科技手段来控制教学过程，利用多样化教学方式来营造更加直观、更加生动教学环境，促使学生能够融入到课堂教学活动中。
微课教学应用于小学语文课堂教学中，有利于转变传统教学现状，激发学生语文学习兴趣与积极性，提升小学语文课堂教学质量。
一、小学语文教学现状分析传统应试教育理念根深蒂固影响促使小学语文教师在教学中存在着非常大的挑战，虽然已经推广新课程改革，但是一部分语文教师在实际教学中仍然是沿用传统“灌输性”教学方式，教师在课堂教学中仍然居于主导地位，学生只是被动学习，课堂学习效果并不是非常理想。
在小学语文教学过程中，教师更加着重教材知识讲解，学生并没有足够时间与空间自主学习。
实际上，语文旨在于培养学生表达能力以及思想感情，传统讲解语文知识，学生在理解上存在着非常大的困难，这就使得语文知识缺乏色彩，直接影响小学生的语文学习能力。
若是将该种教学方式应用到语文课堂中，学生被动性比较强，学生只是根据教师意思机械化学习，缺乏独立思考能力，不利于提升综合能力，久而久之，学生会出现厌烦情绪，直接影响小学语文课堂教学效果。
二、微课教学模式在小学语文教学中的应用对策1、结合教学内容针对性制作微课课件。
考虑到小学语文的课时非常有限，不同学生在理解上也存在着非常大的差异，小学语文教师需要结合现代语文教学要求、小学生学习需求、小学生接受能力等等，选择与教学内容相契合的多媒体教学资源，制作更加高效、更加科学的多媒体课件。
通过演示课件，能够更加生动、更加形象、更加高效的传播语文知识，充分调动学生语文学习热情，培养小学生的自主学习能力。
例如，在小学语文《秦兵马俑》的教学过程中，全文主要讲述中国古代珍贵历史文物，文章中非常详细的描述西安已经出图兵马俑规模与兵马俑内容。
浅析微课在小学语文教学中的应用
浅析微课在小学语文教学中的应用随着科技的进步和教育的发展，微课已经成为了教学中的一种重要形式。
微课是一种按照一定规范和标准制作的短小精悍的教学视频，通过这种形式，教师可以将课堂内容进行简要的概括和讲解，使学生能够迅速掌握知识点。
在小学语文教学中，微课也发挥着重要的作用。
本文将就微课在小学语文教学中的应用进行深入的分析与探讨。
一、微课在小学语文教学中的优势1.多媒体形式生动直观微课是以视频的形式呈现的教学内容，教师可以通过多种多样的媒体形式，如图像、声音、视频等，将课堂内容形象生动地展现给学生。
对于小学生来说，他们对于视听方面的接受能力是比较强的，通过微课的形式呈现的教学内容，可以更好地引起学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
2.知识点突出、重点突破微课的特点在于内容的简短，因此教师在制作微课时会对知识点进行精简和提炼，将重点知识点突出呈现。
对于小学语文教学来说，这样的形式非常适合学生的接收和理解。
学生可以迅速掌握知识点，对于教师的授课也更容易打破传统课堂教学的束缚，更灵活地对知识点进行讲解和拓展。
3.随时随地学习微课可以通过网络进行传播和分享，学生可以随时随地通过电脑、手机等移动设备进行学习。
这种灵活的学习形式使得学生不再受到时间和地点的限制，可以在自己方便的时候进行学习，提高学习效率。
1.学前准备阶段在学习新课程之前，教师可以通过微课的形式，让学生提前预习知识点，为之后的学习做好准备。
通过预习微课，学生可以在课堂上更好地理解教师的讲解，提高学习效率。
2.知识点讲解阶段在教师进行正式的课堂讲解之前，可以通过微课向学生介绍知识点，让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，为之后的教学奠定基础。
3.复习阶段在知识的复习阶段，教师可以针对复习的内容制作微课，让学生通过视频回顾知识点，加深对知识的理解和记忆。
4.拓展阶段在教学的拓展阶段，教师可以通过微课向学生介绍一些有趣的语文知识，如成语故事、古诗词赏析等，开拓学生的文化视野，激发学生的学习兴趣。
关于微课教学在小学语文教学中的应用研究
关于微课教学在小学语文教学中的应用研究随着时代的发展和教育的改革，微课教学已成为教学新的趋势。
微课教学是指通过网络和移动终端等媒介，采用小而精准、灵活便利、个性化定制的方式，为学生提供教育资源和教学服务。
本文将探讨微课教学在小学语文教育中的应用。
微课教学在小学语文教学中具有重要的意义。
首先，微课以小而精准的形式，使得学生可以获得更为细致的指导和帮助。
其次，微课具有灵活便利的特点，可以随时随地学习，方便学生掌握知识和技能。
第三，微课可以根据学生在学习中的具体情况，量身定制教学计划，使得学生在学习中更为高效。
最后，微课可以让家长更好地了解孩子在学习中的情况，促进家校互动和合作。
1. 建设精品微课资源利用优秀的小学语文教师的授课经验和教学资源，建设精品微课资源，让学生可以随时随地观看和学习。
这样既可以提高教学质量，又可以为学生提供高质量的教育资源。
2. 设计语文阅读微课教学方案在教学中，教师要根据学生掌握情况，制定适合学生阅读水平的微课教学方案。
采用多元化的教学形式，注重培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3. 运用微课教学深化阅读教育利用微课教学的互动性和针对性，通过语音、视频等多媒体手段，让学生更好地理解文章内容，加深对文章的认识和理解，提高阅读水平。
1. 设计微课教学内容在写作教学中，教师可以根据学生的写作水平，利用微课教学设计适合的内容教学。
通过简洁明了的语言和实例，让学生更好地掌握写作技巧和规范。
2. 引导学生学习拓展利用微课教学形式，让学生进一步研究和学习相关的文学作品，深入了解作品的背景和作者的思想，提高学生写作的深度和广度。
3. 鼓励学生参与互动利用微课教学的互动功能，鼓励学生参与讨论。
通过讨论和交流，让学生更好地掌握写作技巧和规范，互相学习。
综上所述，微课教学已经在小学语文教学中得到了广泛的应用。
在图书馆建设模式改革的背景下，微课教学将不断发挥着越来越重要的作用。
对于小学语文教学来说，微课教学不仅可以提高教学质量，还可以更好地满足学生个性化需求，进一步推动小学语文教育的发展。
浅析微课在小学语文教学中的应用
浅析微课在小学语文教学中的应用
微课教学可以提高学生学习语文的积极性和主动性。
传统的语文教学往往是教师为中
心的，教师讲课的时间更多，学生的参与和思考较少。
而微课教学采用了以学生为中心的
教学模式，让学生通过自主观看微课视频来完成学习任务，激发了学生的学习兴趣和主动性。
微课教学可以提高学生的学习效果和提高教学质量。
微课教学模式下的课件准备和录
制是经过精心设计的，突出了学习重点和难点，让学生更好地理解和消化所学知识。
而且，学生可以随时回看微课视频，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
微课教学能够满足学生个性化学习需求。
传统的课堂教学是按照整体进度进行的，学
生可能会因为课堂进度过快或过慢而产生学习困难。
而微课教学可以根据学生的学习进度
和个性化需求进行安排，学生可以根据自己的情况自主选择学习的内容和学习的进度，使
学习更为个性化和灵活。
微课教学可以促进教师的教学探究和专业发展。
教师在进行微课录制和设计时需要深
入研究教学内容和教学方式，提高自身的教学水平。
教师还可以通过观摩其他教师的微课，借鉴他们的教学经验和方法，促进教学交流和探究。
微课教学也存在一些挑战和问题。
微课资源的制作需要教师花费较多的时间和精力，
如果缺乏必要的技术支持和培训，可能会影响教师的积极性和合作性；由于学生自主学习
的特点，教师在微课教学中的监督和反馈比较困难，可能会导致学生学习的质量无法得到
及时的监控和提高。
微课应用于小学语文教学的方案设计论文
微课应用于小学语文教学的方案设计论文进入21世纪,社会生活节奏逐渐加快,一系列的微事物随之涌现出来,如微博、微新闻、微电影等。
而微课以其短小精悍的特征顺应了社会对知识的快速需求,也是眼下小学语文课堂教学的热点话题。
目前,一部分小学语文教师已将微课带入到教学之中,但是存在教学效果不显着、应用频率低下等现象。
本文在分析小学语文学习特征与微课设计原那么的根底上,提出了微课应用于小学语文教学的详细设计方案‘对微课在小学语文教学中应用的有效方式性进展了探索。
首先,通过文献调研法对微课的概念进展了界定和阐述,又对微课的特征和类型进展了概括和,论证了微课在小学语文教学中使用的可行性;继而以访谈、问卷调查的方式深入地调查了微课在小学语文教学中的应用现状,并对调查结果进展了问题及原因分析;然后,对小学语文学习的特征和微课设计原那么进展了分析,并根据迪克-凯瑞(W. Dick&L. Carey)教学设计模式,结合人教版小学语文四年级上册教材内容确立了语文微课设计的维度,提出了微课应用于小学语文教学的详细设计方案,并以银川市兴庆区二十一小四年级四班的学生为被试,实施了某一单元的教学案例,通过分析数据结果,对微课在小学语文教学中的应用效果进展了评价。
最后,提出了本研究的一些建议及反思了研究中存在的缺乏之处。
关键词:小学语文,微课,教学设计导论一、研究背景二、选题的目的及意义三、研究现状综述四、研究内容与方法第一章相关概念及理论根底第一节微课简介第二节微课教学的理论根底第二章微课在银川市小学语文教学中应用的现状分析第一节微课在小学语文教学中的应用现状第二节小学语文教师对微课的了解和开展情况第三节微课在小学语文教学应用中存在的问题及原因分析第三章小学语文微课教学设计方案第一节小学语文学习特点第二节微课教学设计的原那么第三节微课应用于小学语文教学的设计方案第四章微课在小学语文教学中的实施第一节微课教学设计案例第二节教学实施的过程第三节小学语文微课教学的效果评价致谢。
研究论文：谈微课在小学语文教学中的有效应用
138655 基础教育论文谈微课在小学语文教学中的有效应用所谓微课，主要是指在新课标基础上，将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。
从不同的角度理解微课，微课的概念也会有所差别。
如就制作方法层面来看，可以分为微视频、课例片段等；而从不同对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。
微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。
一、把握学生兴趣点“良好的开端是成功的一半。
”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
”小学生因为年龄的特点，活泼好动，注意力很难快速集中，往往上课的铃声已经响起，他的思想还在操场的游戏中。
因此，在小学语文教学课堂，语文教师应该注意创设有效的语文情境，先声夺人，一出场就要抓住学生，点燃学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂，积极主动探究新知。
这是一堂课的关键，可以从设计导入开始，让学生向而往之。
微课的出现，运用大量的图片，声情并茂，刺激学生的各种感官，让学习直观化，学习的开始免去了教师唇耕舌耘的说教，借鉴了好莱坞大片中悬疑、意外、问题等刺激元素，让课程趣味十足，富有视觉黏性。
二、弥补教材资源缺陷小学语文课文内容丰富，涉猎各个方面的知识，灵动的才智无不栖于根深叶茂的语文之树，教师应该让自己的语文课堂始终带给学生惬意、温馨和灵动，让学生在?Z文的世界穿行，在真实与浪漫中感悟。
但由于教材设计有时候与学生的阅历相去甚远，给学生理解课文造成很大障碍，微课，却使这个问题迎刃而解。
如在学习《葡萄沟》时，学生没有去过新疆，对新疆的异域风情兴致盎然，特别是对葡萄干的制作过程不理解但又非常感兴趣。
课本没有插图，满足不了学生的好奇心，教师就制作了一段“葡萄干制作过程”的微课：“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
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小学语文教学微课应用论文
概要：微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
小学语文课堂教学不仅要让学生能够理解课堂教学内容，更要重视对其学习兴趣以及学习习惯的培养，重视对教学内容表达情感的感悟，教师将新型的教学模式应用到其教学过程中，能够有效的营造学习气氛，改变传统呆板的授课模式，进而实现其教学效率的提高。
一、目前小学语文的教学现状分析
虽然教学改革已经推进数年，但是在实际的教学活动中，很多学校和教师还是难以摆脱传统教学理念的束缚，采用讲授式的滞后教学模式，教学课堂便是教师一个人的讲堂，教师在滔滔不绝的进行教学内容的讲解，同时教学重点也侧重于如何提高学生的语文考试成绩，而学生在学习的过程中，只能够被动的接受教师的讲解内容，对于不能够理解的教学内容，只能够通过死记硬背的方式来对教学内容进行掌握。
小学学习阶段是学生身心发育成长的重要阶段，同时也是学生思维意识和行为意识逐渐形成的重要阶段，这一阶段的语文学习内容对于学生的思想发育以及语文核心素养的积累具有至关重要的影响作用，而很多教师在教学过程中却忽视了对于学生学习兴趣以及学习行为习惯的培养，忽视了对于学生语文核心素养的培养和教育，这些现象的存在都制约了小学语文课程综合教学目标的实现。
二、微课教学模式的应用特点
1.微课教学时间较短、内容较少，符合小学生的学习特点
微课教学的核心内容是教学视频，相对于传统的教学课堂而言，微课具有问题集中，主题突出的特点，针对某个学科知识点的教学。
小学生的自我行为约束能力较弱，注意力容易分散，教师在教学过程中有效的教学时间非常有限，根据小学生的学习特点，微课教学视频能够在短时间内有效吸引学生的注意力，可以用来针对课堂的教学重点进行解读，解析各种重点题型，对考点进行归纳和分析，也可以用来讲解重点的学习方法和经验，着重突出课堂教学内容中的重点、难点，教学内容更加精简，形式更加灵活。
2.微课教学模式形式新颖鲜明，符合小学生的性格特点
小学生具有好奇心较强，活泼好动等性格特点，传统教学模式中对小学语文的教学秩序进行管教性的约束，不仅压制了学生的个性，同时容易让学生对语文课程学习产生厌烦心理。
微课教学模式具有形式新颖鲜明的主要特点，教师利用微课教学模式，能够将形式多样的教学内容引入到其教学环节中，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣和参与意识，尊重学生的个性化发展特点，利用内容的新颖化和多样化，使学生在好奇心的驱使下产生对课堂教学内容的关注，进而促进课堂教学效率的提高。
三、微课教学在小学语文教学中应用的可行策略
1.利用微课教学模式向学生展示教学内容
语文教材中的很多教学内容学生因为没有经历过，缺乏其形象概念，因而学生难以形成对教学内容的主观感受，教师可以利用微课视频的形式，对网络中的相关视频资源进行整合应用，让学生对文章的教学内容有直观具象的感受，使学生在视频画面中感受到教材内容描述的具体和形象，通过视频的展现，促进学生对文章内容的理解。
比如：教师在进行小学语文S版五年级《火把节》一文的教学时，教师可以应用微课视频向学生展示火把节的盛况，视频生动的语言和画面能够给学生呈现真是的场景，提高了学生对教材语言描述的理解，促进了课堂教学目标的实现。
2.利用微课教学模式让学生倾听教学内容
教师还可以利用微课教学模式让学生倾听教学内容，课文的阅读是小学语文教学的重要内容，通过对其阅读教学能够促进学生文学素养以及文学情感的培养，并促进其文学表达技巧和语言表达能力的提高。
比如：在学习小学语文S版四年级《桂林山水》一课时，教师可以将网络资源中有关桂林山水一文的优秀朗读音频资源，在课堂教学环节中让学生进行倾听，在优美背景音乐的配合之下，朗读者将《桂林山水》一文娓娓道来，学生沉浸在朗读节奏中，在脑海中对桂林山水的画面进行勾勒，文章措辞应用之美、结构之美以及画面之美，通过倾听能够促進学生在思想与作者形成沟通和共鸣，实现对学生的美学教育。
微课教学模式的应用，不仅有助于学生对于教学内容的理解，还能够对优秀朗读作品的朗读技巧进行学习，有助于其个人朗读行为能力的提升，使学生通过微课接受文学气质的熏陶和培养。
3.利用微课教学模式让学生深入学习教学内容
小学语文中有很多的历史典故故事既妙趣横生，又能够让学生接受到良好的人文教育，具有极强的教学价值，很多历史典故中的人物在中国的历史文化中都占有重要的地位，教师可以通过微课教学模式向学生展示有关教学内容的背景材料，通过微课教学内容与教材教学内容的衔接，使学生能够深化对教学内容的理解，促进
课堂教学目标的实现。
比如：教师在进行小学语文S版六年级《将相和》一文的教学时，教师可以通过微课视频向学生展示廉颇、蔺相如所处时代的背景，两个人的生平简介，进而再将教材教学内容进行衔接，使学生能够在体味历史故事的同时，更深化对于中国历史以及中国传统文化的相关知识的理解，进而实现事半功倍的课堂教学效果。
四、结论
微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
参考文献：
[1]张雪松.微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J].课外语文（上），2016，（6）：71.
[2]甘德秀.刍议微课教学在小学语文教学中的应用[J].课堂内外·教师版，2017，（4）：32-33.。