游戏在化学教学中的应用浅谈

游戏在化学教学中的应用浅谈

钟山中学 黄声琼

很多中学生对学习化学用语、化学方程式及化学理论知识，都认为枯燥难记，泛味没有兴趣，甚至产生畏惧，厌烦情绪。针对这种情况，教师应使学生明确学习化学用语、化学方程式及化学理论知识的重要性和必要性，转变教学方式激发学生的学习兴趣，这是学习化学用语、化学方程式及化学理论知识的首要条件。

美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克说过：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”因此，对于好奇心强的青少年朋友来说，激发和培养学习兴趣，可以使自己发挥出最好的水平，增强注意力，活跃思维，激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。孔子在《论语》中也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

在课堂上开展各种形式的化学，使枯燥的化学知识转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造良好的课堂氛围并丰富学生的语言交际情景，使学生能在玩中学、学中玩。游戏在化学教学中的应用把化学用语、化学方程式及化学理论知识学习与化学知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以转变化学用语、化学方程式及化学理论知识教学枯燥呆板满堂灌的局面，又可以培养学生学习化学的兴趣，激发学生求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓学于玩”的作用。

一、以游戏创设教学情景

化学教师要想在教学中很好地培养学生对化学的学习兴趣，激励学生在学习过各中处于最佳的学习状态之中，让他们乐学、善学、会学化学。关键在于转变教学方式，采用新的教学手段，想方设法以新颖、丰富多彩的教学方法激发学生兴趣，为化学用语、化学方程式及化学理论知识学习提供源源不断的动力。实践证明，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，所以，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些有趣味性的可操作的游戏活动来创设教学情景引入新课的学习，可以培养学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性，达到了预期的教学目标，很好地完成教学内容。

案例1：人教版高中化学必修一物质的分类

游戏功能：引入新课物质的分类

游戏玩法：

师：现在, 让我们来做一个游戏。现在我的手上有一些卡片，卡片上写着一种物质的名称，题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。自由组合，两人一组，一个同学站在讲台上说出物质的类别另一个同学站在讲台的下面猜词。每道题猜词者只能提出三个问题就要猜出词的名称。而站在讲台上的同学只能说是或者不是，不能用语言和肢体动作来提示描述某个字的读音或写法，答对题目最多的一组获胜。

有两位同学自告奋勇地站了出来。一位站在讲台上，另一位站在讲台下面。站在讲台上的同学从我手中抽出了一张卡片，

生1：家具类

生2：在摆在餐厅的吗？

生1：是

生2：是有脚的吗？

生1：是

生2：餐桌

师:恭喜你答对了!

以此方式按排游戏引入新课，不管什么物质都要抓住它的本质进行分类就能方便我们的学习、生活和科研。这一节课我们的学习目标是学会把物质进行正确的分类。

在教学中，我们不但让学生放松玩乐，而且，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。从而激发学生的学习兴趣。因此化学课堂上的游戏应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。使游戏服务于学习，而不是为了游戏而游戏，如果是这样就失去了游戏在教学中的意义了。

二、以游戏开展课堂教学

对于有机物的命名单纯的练写很容易使学生感到疲乏和困倦。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂掌握好有机物的命名，而不是花费大量的学生课余时间？课堂游戏就是一个好办法。

案例2：人教版高中化学选修5有机物的命名

游戏功能：掌握有机物系统命名法

游戏玩法：

师：同学们小组合作游戏，首先老师说出烷烃的名称，同学们以一个人代表一个碳原子正确排列出碳骨架结构，看哪个小组又快又准。

① 2 , 2–二甲基– 4 –乙基己烷

②３，５－二甲基庚烷

③2－甲基– 3 –乙基戊烷

学生分组游戏

师：然后判断正误：老师说出烷烃的名称，指定一个小组的学生排列出碳骨架结构，其他小组同学判断排出的碳骨架的命名是否正确，不正确请写出正确的命名，看哪个小组又快又准。

①2–乙基丙烷

②３－甲基－５－乙基己烷

③2，4–二乙基戊烷

学生分组游戏

在游戏设计过程中，教师让学生通过分组合作来游戏，就在一定程度上使学生对有机物的命名更加清晰化。同时这个游戏充分考虑到了全体学生，每位学生都可以积极地参与到游戏当中，享受游戏带来的乐趣，刺激每个学生对化学学习产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了有机物的系统命名法，达到了教学的目标。

三、小结：

游戏在化学教学中的应用，我们是要在游戏中学习的，所以游戏应体现出：1、趣味性：把化学用语、化学方程式及化学理论知识的学习与游戏结合起来，体现了“玩中学”、“学中玩”的教学理念，目的在于让学生乐于学习，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现、善于合作的意识。

2、知识性：该游戏的目的是让学生掌握化学用语、化学方程式及化学理论知识或者激以学生的学习兴趣的。学生在游戏时练习并巩固了这些化学用语、化学方程式及化学理论知识并在记忆中留下了深刻的印象。