《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (2)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。

这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。

您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。

我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。

本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。

因为下次再搜索到我的机会不多哦！
环境影响生物的生存
教学目标：
1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物间制约和联系。

2、能力目标：实验探究的能力。

3、情感目标：感受生物的生存有赖于环境，保护生存环境的重要性。

教学重点：能举例说出影响生物生存的环境因素。

教学难点：实验探究过程中变量的控制，对照实验的设置的能力。

课型方法：新授课电教手段投影机
前置作业：
利用互联网和各种报刊、书籍，查找生物与生物之间的关系事例。

教学过程：
一、小组讨论
你能说出丸花蜂生存的生物因素？
二、课堂展示：
三、合作探究：
（一）生物因素对生物的生存产生的影响。

选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？
生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。

包括种间关系和种内关系。

1．种间关系
①互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利
②寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害
③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间
④捕食：一生物以另一生物为食物
2．种内关系
①种内互助
②种内斗争
讨论：
①关系
②举例，说明某生物还受哪些生物影响
③生物因素与非生物因素有何不同
四、质疑反馈
1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（）
A．捕食 B．合作 C．竞争 D．寄生
3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）
A．狐狸与野兔 B．工蜂与蜂王
C．水稻与稗草 D．跳蚤与小狗
4、下列对非生物因素的描述中错误的是（）
A．生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，它们能影响生物的生长、发育和分
作业设计：
同步练习：P16
教学后记
一个好教师教人学会学习。

课前，让学生查阅、收集资料。

课上，在民主、和谐的气氛中开展师生互动、生生互动、探究学习、合作学习的情景，充分利用互联网的优势让学生观看许多例子，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的视野。

在教学中重视培养与提高学生如何独立获取知识的能力，使学生形成尊重客观事实、敢于怀疑、坚持真理和勇于反思等科学素养。

在教学中为学生播放与课题相关的视频，使学生产生解决问题的主动性和积极性。

在教学中充分引导学生求异质疑、创设发现问题和运用知识解决问题的情景，引导学生发现问题、提出问题，并通过他们的动手寻找去解决问题。

这样，既充分发挥教师的指导作用，更有效地促进了学生积极参与教学活动、主动学习、自主建构知识结构。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴
近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。