教科版小学科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教学设计
小学科学34月相变化的规律(教学设计)20222023学年三年级科学下册(教科版)
小学科学34月相变化的规律（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）月相变化的规律科学教学设计引言：《三年级科学下册（教科版）》是小学生学习科学的教材，其中的一项重要内容是了解并掌握月相变化的规律。
月相变化是指月亮在绕地球运行时，表面被太阳照射的形状变化。
本文将围绕这一主题设计一堂精彩的科学课。
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的概念和规律。
2. 培养学生使用观察和记录的能力。
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
二、教学准备：1. 教材：《三年级科学下册（教科版）》2. 实物：一个模型地球和一个模型月球3. 图片：包括不同月相的图片4. 黑板或白板及相应的写字工具三、教学过程：1. 导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以先播放一段关于月相变化的视频或展示一些包括不同月相的图片，引发学生对月相的好奇和思考。
教师可以提出问题，如“你们有没有观察过月亮的形状有什么变化？”“月亮的形状为什么会变化？”引发学生思考和回答。
2. 导入讨论（10分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容——“地球的自转和公转”。
教师可以借助模型地球和模型月球，向学生解释月亮的运动。
教师问：“地球是如何绕太阳运动的？”学生回答：“绕着太阳转。
”教师进一步问：“那月亮呢？”学生回答：“月亮也绕着地球转。
”教师再次追问：“那为什么我们观察到的月亮形状会变化呢？”学生可以进行讨论并尝试回答这个问题。
3. 实验活动（15分钟）为了让学生亲身体验月相变化的规律，教师可以设计一项简单的实验活动。
教师用模型地球代表地球，模型月球代表月亮。
教师让学生围着模型地球绕一圈，同时观察模型月球。
教师询问：“你们观察到月球的形状有什么变化？”学生可以发现月球的形状不断变化，并且与太阳的位置有关。
教师向学生解释：“月相的变化是由于太阳照射到月球的不同部分造成的。
”并帮助学生理解月相变化的规律。
4. 观察记录（15分钟）为了培养学生的观察和记录能力，教师让学生在实验过程中观察月相的变化，并记录下来。
三年级下册科学教案《月相变化的规律》教科版
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解月相变化的规律。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，我发现学生们对月相变化的知识有了更深入的认识。以下是我对今天教学的一些反思：
首先，关于导入新课部分，通过提问方式引导学生关注日常生活中的月相变化，这是一个很好的切入点。学生们对这个问题表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们接下来的学习热情。在今后的教学中，我还可以尝试使用更多贴近生活的例子来引导学生关注自然科学现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解月相的基本概念。月相是指月球在不同位置时，从地球上看到的形状。它是天文学研究的重要内容，也与我们日常生活息息相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个月相变化的实例，了解月相在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解自然规律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了月相的基本概念、变化原因和规律。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对月相变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）了解月相变化的原因：月球绕地球旋转及地球绕太阳公转；
举例：月球绕地球旋转产生月相变化；地球绕太阳公转导致月相变化的周期பைடு நூலகம்。
（3）掌握月相变化的规律：月相的周期性变化，每月一次的月相循环；
举例：从新月到满月再到下弦月，月相呈现周期性变化，周期为29.53天。
（4）观察月相的方法：通过日常观察、记录，了解月相变化过程；
举例：针对月相相关的问题，引导学生运用所学知识进行推理、分析，找到解决问题的方法。
教科版三年级下册科学 月相变化的规律(教案)
教科版小学科学三下3.4《月相变化的规律》教案4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的,大多数时是不圆的,而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内,月相的变化有什么规律?我们一起来学习《月相变化的规律》,板书课题。
回忆交流思索科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。
教学中还发现,在回答月相规律时,一部分学生可能回答“一日二日很弯,慢慢变圆”等,对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难,故引出本课探索任务。
2. 科学探索一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片,哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有,你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后,然后再排序。
4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的观察,分类交流认真听设计该环节,是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的,这不但为接下来的探索做知识铺垫,同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。
让学生在给月相排序的活动中,认识月相变化规律。
排序,及时修正自己的排序结果。
5、观看视频,注意观察月相变化顺序。
6、播放视频,注意观察照片排序7、展示正确的图片排序,让学生调整自己的排序。
8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【提示】共同点：从缺到圆,再到缺。
（从圆到缺,再到圆）不同点：有的排成圆形,有的排成一字形。
三、活动3：制作月相变化纸牌1、制作过程①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好,用夹子夹起来。
②快速地翻动,我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
2、播放视频：月相变化纸牌制作。
3、赶快动手试试吧,快速翻动,是不是看到月相在变化？看视频,注意观察自己调整,交流比较认真听看视频学制做动手操作通过图片、视频等途径发现和描述月相变化规律通过制作月相动感图片描述月相变化规律。
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计教学目标：1. 了解月亮的形状会随着时间的推移而变化，这就是月相变化的规律。
2. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。
3. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。
教学重点：1. 月相变化的规律。
2. 月球绕地球运动的结果。
教学难点：1. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。
2. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。
教学准备：投影仪、图片、月相模型、卡片、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用投影仪或图片展示不同月相的图片，引起学生的好奇心。
2. 让学生观察图片，思考月亮的形状为什么会发生变化。
Step 2：探究月相变化的规律1. 引导学生思考月亮的形状会随着时间的推移而变化，这是什么原因导致的。
2. 出示月相模型，让学生根据模型的变化，观察月相的变化规律。
3. 让学生用卡片遮住光源，观察卡片的不同形状，类比月亮的形状变化。
4. 引导学生总结，月亮的形状变化是由于月球绕地球运动的结果。
Step 3：解释月相变化的原因1. 利用黑板或投影仪，画出月球绕地球运动的示意图。
2. 解释月球绕地球运动的过程，以及地球、太阳和月球之间的相对位置关系。
3. 引导学生理解，当月球处于不同的位置时，我们看到的月亮的形状就会发生变化。
Step 4：巩固月相变化的规律1. 让学生分组进行小实验，使用月相模型和灯光，模拟月球绕地球运动的过程。
2. 让学生观察灯光照射在月相模型上的不同形状，并记录下来。
3. 让学生根据实验结果，总结月相变化的规律。
Step 5：应用月相变化的规律1. 让学生观察现实中的月亮形状，并根据月相变化的规律，预测下一次月亮的形状。
2. 让学生通过观察和记录月亮的形状，验证他们的预测是否准确。
Step 6：拓展延伸1. 让学生了解月球的自转和公转的区别，并解释为什么我们只能看到月球的一面。
2. 引导学生思考，月相变化是否在其他天体上也存在。
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容。
通过学习这一课，学生能够了解月相的变化规律，掌握月相形成的原因，提高观察和思考能力。
教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的活动，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。
他们在日常生活中对月亮有直观的认识，但对于月相的变化规律和形成原因可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生深入探究月相的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究月相的变化规律。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，提高观察和思考能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.难点：学生能通过观察和思考，探究月相的变化规律。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、操作、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.案例分析法：教师通过展示典型月相变化案例，帮助学生理解月相的变化规律。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：月相变化图、月球模型、投影仪等。
2.学具准备：学生分组观察月相变化的记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对月相变化规律的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示月相变化图，引导学生了解月相的变化规律。
同时，教师简要介绍月相形成的原因，为学生深入学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组观察，让学生记录月相的变化。
学生通过观察和记录，加深对月相变化规律的理解。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享观察结果，引导学生总结月相变化的规律。
【最新教科版三年级下册科学】三单元3.4月相变化的规律(教案设计)
最新科教版小学科学三年级下册三单元教学设计3.4月相变化的规律4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内，月相的变化有什么规律?我们一起来学习《月相变化的规律》，板书课题。
科学探索一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。
4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
5、观看视频，注意观察月相变化顺序。
6、播放视频，注意观察照片排序7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。
8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【提示】共同点：从缺到圆，再到缺。
（从圆到缺，再到圆）不同点：有的排成圆形，有的排成一字形。
三、活动3：制作月相变化纸牌1、制作过程①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。
②快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
2、播放视频：月相变化纸牌制作。
3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化？交流研讨在一个月内，月相变化的规律是怎样的？【提示】上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐变大，直至满月。
下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮面面积逐渐变小，直至朔月。
科学拓展作业布置：观察月球的运动观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？课堂小结通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相变化有一定的规律。
教科版小学科学三年级下册3.4“月相变化的规律”教学设计
《月相变化的规律》教学设计【教材简析】月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。
月球不包含在地球家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体之一了。
本课观察月相变化的规律，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。
月相的形成，不要求学生掌握。
教材的要求是：一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相的变化规律。
如月球亮的部分逐渐增加或者减少。
本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。
只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。
因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。
如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。
指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。
【学情分析】学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。
大部分学生通过实际观察，可以确定月相变化的排列顺序。
【教学目标】1.科学概念目标月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
2.科学探究目标能连续几天持续观察月相。
会记录和描述月相变化的过程。
能发现月相是逐渐变化的。
3.科学态度目标对观察记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观及时的记录。
4.科学、技术、社会与环境目标从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。
【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法发现月相变化的规律。
2.教学难点组织和督促学生进行连续的观察。
【教学准备】多媒体课件，提前一月布置的月相观察记录单。
4月相变化的规律教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版
（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨月亮的变化规律，提高学生的团队合作能力和交流能力。
（5）实物模型：提供月相变化的实物模型，让学生通过直观的触摸和观察，更好地理解月相变化的过程。
（6）课堂练习：设计相关的课堂练习题，让学生通过练习，巩固对月相变化规律的理解和掌握。
- 结构清晰：分四部分展示，条理分明，便于学生跟随教学进度。
- 简洁明了：用简洁的文字和图形，突出重点，准确精炼，便于学生记忆。
- 艺术性和趣味性：采用生动形象的语言和图形，激发学生的学习兴趣和主动性。
注意事项：
- 板书设计应与教学内容紧密结合，突出本节课的重点和难点。
- 板书设计应简洁明了，避免过于复杂和冗余，便于学生理解和记忆。
- 视频资源：《月亮的故事》、《NASA月球探索》、《天文观测纪录片》等，观看月亮相关的纪录片，了解月亮的奥秘和人类对月亮的探索历程。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解月亮的相关知识。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握月亮的知识。
- 学生可以关注最新的月亮探索动态，如NASA的月球探测计划、中国的嫦娥工程等，了解人类对月亮的最新探索成果，激发学生的科学兴趣和好奇心。
- 学生可以尝试制作月亮模型或月球车模型，通过动手制作，加深对月亮结构和运行规律的理解，培养学生的动手能力和创新能力。
- 学生可以参与学校或社区组织的月球知识竞赛，与其他学生一起竞赛，提高自己的月亮知识水平，培养学生的竞争意识和学习能力。
新教材（教科版）小学科学三年级下册4.月相变化的规律教案
4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况,说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
【板书设计】月相变化的规律新月一上弦月一圆月一下弦月一残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
【教科版】三年级科学下册《月相变化的规律 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《月相变化的规律》优质课教案一. 教材分析本课的主题是月相变化的规律，通过学习使学生了解月相变化的原因和规律，培养学生的观察和思考能力。
本课属于教科书中的科学探究篇，内容紧密联系学生的生活实际，具有较高的实用性和趣味性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对月相有一定的了解，但对其变化规律的深入理解还需加强。
学生的观察和思考能力有待提高，需要通过观察月相图片、讨论、实验等多种方式进行学习。
三. 教学目标1.让学生了解月相变化的原因和规律。
2.培养学生的观察和思考能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：月相变化的原因和规律。
2.教学难点：月相变化规律的理解和应用。
五. 教学方法采用观察、讨论、实验、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.月相变化图片。
2.月相变化视频。
3.月相变化实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月相变化图片，引导学生关注月相的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用月相变化视频，展示月相变化的整个过程，使学生直观地了解月相变化的情况。
3.操练（15分钟）学生分组进行月相变化实验，观察并记录月相变化的过程，引导学生通过实践了解月相变化的原因。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结月相变化的规律，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月相变化在生活中的应用，如农业、航海等，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调月相变化的规律。
7.家庭作业（5分钟）要求学生观察月亮，记录月相变化的情况，培养学生的观察能力。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生梳理月相变化的规律。
本节课通过观察、讨论、实验等多种教学方法，使学生了解了月相变化的规律，培养了学生的观察和思考能力。
《3.4月相变化的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《月相变化的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解月相变化的周期性，理解月相变化的原因，能够描述月相变化的基本规律。
2. 过程与方法：通过观察、记录、分析月相变化的数据，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养对科学的好奇心和探究精神，体验科学探究的乐趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察并记录月相变化的规律，掌握观察和数据分析的方法。
2. 教学难点：理解月相变化的原因，以及周期性变化的规律。
三、教学准备：1. 准备月相变化模拟器，以便学生观察月相；2. 准备一个记录本，供学生记录月相变化的数据；3. 准备一些相关的教学视频和图片，帮助学生理解月相变化的原因；4. 安排一个合适的时间和地点，进行课堂观察和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流讨论：你认为月亮的变化与什么有关？学生可能会回答与地球、太阳的关系有关。
2. 教师出示准备好的月相变化图片，引导学生观察并交流讨论：你观察到的月亮形状有什么变化？学生观察后发现月亮的形状有时是弯弯的，有时又变得圆圆的。
3. 教师告诉学生这节课要学习的内容：认识月相变化的规律。
（二）进行新课1. 介绍月相仪和天文望远镜等观测工具，为下一步观察月相做准备。
教师介绍工具的使用方法时，可做适当的示范。
2. 学生使用天文望远镜观察月相，并做好观察记录（出示表格）。
教师可以指导学生在望远镜的镜头前放置一块磨砂玻璃，以便于观察。
观察时，教师可引导学生注意月相变化的规律。
3. 学生分组观察、讨论并填写观察记录表。
教师巡视指导，并鼓励学生积极发表自己的见解。
4. 组织学生交流讨论观察结果。
教师可引导学生将观察到的月相与表格中的数据进行比较，发现月相变化的规律。
（三）小结教师总结月相变化的规律，并鼓励学生交流讨论如何更好地进行月相观测。
（四）布置作业1. 观察月相并记录下来。
2. 搜集有关月相的资料，了解更多关于月球的知识。
小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《月相变化的规律》这一课旨在让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
教科书通过生动的插图和简单的实验，引导学生认识和理解月相的变化，内容较为简单，易于学生接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于一些基本的科学概念也有了一定的了解。
但是，对于月相的变化规律，可能还比较陌生，需要通过观察和实践来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化规律。
2.难点：如何通过观察和实践来理解和掌握月相的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。
2.实验法：通过简单的实验，让学生更直观地理解月相的变化规律。
3.讨论法：引导学生通过讨论，分享自己的观察和理解，加深对月相变化规律的认识。
六. 教学准备1.准备一些关于月亮和月相的图片，用于导入和呈现。
2.准备一些简单的实验材料，如手电筒、球体等，用于实验环节。
3.准备一些关于月相变化规律的问题，用于巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于月亮和月相的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍月相的变化规律，让学生初步了解月相的变化。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过观察和操作，让学生更直观地理解月相的变化规律。
4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对月相变化规律的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相的变化与什么有关？让学生进行一些课外的小研究，拓展知识面。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调月相的变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关月相变化的观察和实践作业，让学生在课外继续进行观察和实践。
教科版三年级科学下册第三单元《3.4月相变化的规律》教案
教科版三年级科学下册第三单元《3.4月相变化的规律》教案一. 教材分析《3.4月相变化的规律》是教科版三年级科学下册第三单元的一课。
本课主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相变化的规律。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际观察中发现问题，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对月亮有了一定的认识。
但在观察月相变化方面，可能还没有明确的意识和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、记录和分析月相变化，帮助学生建立科学探究的方法和思维。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。
2.培养学生科学探究的能力，提高学生的观察和分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。
2.教学难点：培养学生科学探究的能力，帮助学生建立观察和分析的方法。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮的变化，记录下来，并进行分析。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和分析的结果。
3.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.准备有关月亮和月相变化的相关图片和视频。
2.准备观察和记录月亮变化的工具，如望远镜、笔记本等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片和视频，引导学生回忆对月亮的认识，激发学生对月相变化的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍月相变化的规律，引导学生关注月亮的变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮的变化，并记录下来。
教师巡回指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享观察和分析的结果。
教师引导学生进行评价和总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考月相变化与地球、太阳之间的关系。
学生进行探究，分享自己的观点。
3.4《月相变化的规律》教学设计三年级科学下册教科版
《月相的变化规律》教学设计二、实验探究活动一：画月相，给七张月相排序（1）创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（2）知识讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（3）引导学生画月相：你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生七张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，要大小不同，然后把它们剪下来。
）（4）观察分析：老师选取7张规律变化的月相卡片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？并说说这些月相分别是什么时候能看到的？（5）学生提出自己的假设（一月当中月亮由细逐渐变大，直到15日左右出现满月），排出每月的上半月月相变化情况）活动2：给一个月的月相排序（一）对上半月的月相进行排序。
教师提问：上半月的月相有什么相同点？1、给学生观看一个月的月相变化视频。
2、教师为每个小组准备一个月内更多的月相图片，学生根据已经排序好的七张月相图片，将其余的月相图片，放在合适的位置。
（小组排序完成后，可以小组间进行互相观看、交流排序的结果，并做出一定的进行修正。
）3、分享学生成果：教师将小组排序拍照上传，PPT展示分享。
（二）对下半月的月相进行排序。
教师提问：农历十五的月相有什么特点?下半月的月相有什么特点?请你按照月相出现的时间先后，对下半月的月相进行排序。
（三）对一个月的月相进行排序。
1. 任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
2.方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。
3.要求：排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
4.观看视频，注意观察月相变化顺序。
5.播放视频，注意观察照片排序6.展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。
7.引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【给出提示】共同点：从缺到圆，再到缺。
教科版科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案
教科版科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一节内容是教科版科学三年级下册的重点内容之一。
通过本节课的学习，学生将了解到月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。
教材通过生动的插图和形象的语言，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于观察自然现象有一定的兴趣。
但是，学生对于月相的变化规律可能还没有直观的认识，需要通过观察和实验来加深理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生积极参与观察和讨论，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理。
2.难点：学生能够通过观察和实验，解释月相的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。
2.实验法：学生通过模拟月相的变化，加深对月相变化规律的理解。
3.讨论法：学生通过讨论，分享观察和实验的结果，培养科学思维。
六. 教学准备1.教具准备：月亮变化的图片、模拟月相变化的道具等。
2.学具准备：学生自带观察月亮的记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮变化的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍月相的变化规律，引导学生了解月相的形成原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察教室内的模拟月相变化道具，让学生亲身体验月相的变化规律。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，加深学生对月相变化规律的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中的月相现象，如农历十五的圆月、初一的弯月等，学生能够解释这些现象。
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课时，教科书通过展示月亮在不同时间的图片，引导学生观察、分析、推理出月相变化的规律。
教材以学生的生活经验为基础，让学生在观察、实践的过程中，认识和理解月相的变化，体验科学探究的过程，培养科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，他们对月亮有一定的了解，但对于月相的变化规律可能还没有清晰的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究兴趣，帮助他们建立科学的思维方式。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。
2.难点：学生能够通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的图片，描述月亮的变化。
2.讨论法：学生分组讨论，分析月相变化的规律。
3.推理法：学生通过观察、分析，推理出月相变化的规律。
六. 教学准备1.准备不同时间的月亮图片，用于引导学生观察。
2.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组不同时间的月亮图片，引导学生观察并描述月亮的变化。
学生分享观察结果，教师总结月亮在不同时间的变化。
2.呈现（5分钟）教师引导学生观察月亮的变化，并提出问题：“你们认为月亮的变化有什么规律呢？”学生思考并发表意见，教师总结并板书月相变化的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析月相变化的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生代表，让他们汇报本组的讨论成果。
其他学生认真听讲，并对汇报内容进行评价。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“除了月亮，还有哪些天体也有类似的变化？”学生思考并发表意见，教师总结。
教科版小学科学新版三年级下册科学3.4月相变化的规律 教案
教科版三年级下册3.4月相变化的规律用阳历确定年。
明确农历所反映的是月相变化的规律。
新知探究聚焦：月相变化有什么规律月亮有时圆，有时缺，有时弯，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
月相虽然变化，但是隔一段时间又变成圆圆的、再逐渐变成弯月，月相变化呈现出一定的规律，并且周期大约是一个月。
（平均为29.53天）科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究探索：在一个月内，月相的变化有什么规律？1、了解更多的月相（1）观察图中的月相，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（2）月相shuò yuè朔月在农历的每月初一，当月亮运行到太阳与地球之间时，月亮以黑暗的一面对着地球，并且与太阳同升同落，在地球上无法看到它。
这时的月相叫新月或朔月。
娥眉月新月过后两天，月亮渐渐移出地球与太阳之间的区域，我们开始看到月亮被太阳光照亮的一小部分，形如弯弯的娥眉，因此这时的月相叫娥眉月。
这种娥眉月只能在傍晚的西方天空中看到。
观察月相图片，对月相在一个月之中的形态变化有一定的认识。
尝试给多张月相图片进行排序，这个排序可以很好地揭示学生对月相变化的判断。
把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，就可以像动画一样展现月相变化的规律，这样学生能够直观地感受月相变化。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新月过后两天，月亮渐渐移出地球与太阳之间的区域，我们开始看到月亮被太阳光照亮的一小部分，形如弯弯的娥眉，因此这时的月相叫娥眉月。
这种娥眉月只能在傍晚的西方天空中看到。
课件分别出示：上弦月、盈凸月、残月等。
残月过后月亮又重新回到新月的位置。
过渡：下面我们通过视频一起来回顾区分不同的月相。
播放视频《区分不同的月相》。
月相的对应关系新月和满月对应，娥眉月和和残月对应，渐盈凸月和亏凸月对应，上半月的月相“脸”朝西，一般在上半夜西边天空，下半月的月相“脸”朝东，一般出现在后半夜东边的天空。
过渡：月相由新月到残月再到新月，周而复始，一起来了解。
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《月相变化的规律》教学设计
【学情分析】
学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。
大部分学生通过实际观察，可以确定月相变化的排列顺序。
【教学目标】
1.科学概念目标
月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
2.科学探究目标
能连续几天持续观察月相。
会记录和描述月相变化的过程。
能发现月相是逐渐变化的。
3.科学态度目标
对观察记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观及时的记录。
4.科学、技术、社会与环境目标
从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。
【教学重难点】
1.教学重点
通过观察、记录等方法发现月相变化的规律。
2.教学难点
组织和督促学生进行连续的观察。
【教学准备】
多媒体课件，提前一月布置的月相观察记录单。
提示：适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。
以2020年2、3月为例，2月25日(农历初三)到3月13(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。
【教学过程】
一、导入（预设5分
钟）
创设情境，播放《法官破案》（微课视频），我们先来看一段视频，请你给法官判判案。
2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？
学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。
二、聚焦（预设5分钟）
1. 欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显的不同。
2.以前我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律呢？
3. 揭题：今天我们就来学习《月相变化的规律》。
三、探索（预设18分钟）
在一个月内，月相的变化有什么规律？
1.了解更多的月相。
观察图中的月相，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？用自己的话描述月相的样子和变化。
学生充分表达。
实际观察和记录月相。
（1）展示学生提前一个月的月相记录照片、图画，师生进行点评。
出示班级记录表。
[建议：本节课提前一个月布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同时进行记录，并标明每幅照片和画图的日期。
老师也要完成观察任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。
]
（2）观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。
（3）记录方法指导：在前期至少连续一个月的观察中，教师可根据学生情况选择合适的记录方式。
从二上教科书曾经学过的两种方式中选择一种即可。
（“描阴影法”，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。
“剪纸法”,根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。
农历初三、初四、二十六、二十七时，因为明亮的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。
）
2.试着给月相的图片排序。
排成圆圈
排成一字
3.交流我们的排序有什么相同和不同。
4.制作一个月相变化的纸牌。
将月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的
连续变化了。
四、研讨（预设10分钟）
在一个月内，月相变化的规律是什么？
出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见一个圆盘形，慢慢地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。
五、拓展（预设2分钟）
观察月球的运动
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试试在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同。
【板书设计】
月相变化的规律
看不见→半圆→圆→半圆→看不见
月相：上半月：逐渐变大
下半月：逐渐变小。