河北省石家庄七年级语文上册第15课《观沧海》导学案(无答案)新人教版

观沧海
课题观沧海课时第一课时课型提升展示备课时间授课时间授课人
学
习目标1、记住文学常识，并能准确背诵诗歌
2、能说出诗歌表达的情感
环
节
预
设
1、导学2分钟
2、读学20分钟
3、研学10分钟
4、展学13分钟
读学一、知识链接
1、五步学诗法：即学习诗歌的几个主要步骤和方法，具体为诵诗文，解诗意，析诗境，赏佳句，悟诗情。

步骤一：能够准确的有感情的朗诵、背诵诗歌诵诗文
步骤二：能够解释诗的意思，知道每句都在写什么解诗意
步骤三：能够分析诗的意境，从大的方面把握诗的情境析诗境
步骤四：赏析佳句赏佳句
步骤五：能够结合背景，感悟诗的情感和主旨悟诗情
2、曹操
曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。

代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》。

三曹指东汉末年至三国时期曹操与其子曹丕、曹植三人。

3、创作背景
汉献帝建安十二年，曹操率兵东征，打破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，取得了胜利，统一了北方。

九月，在归途中经过碣石山，曹操跃马扬鞭，登山临海，面对洪波涌起的大海触景生情，写下了这首壮丽诗篇。

二、读学
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

①东：名词做状语，向东。

②以：连接动词“临”和“观”，表承接关系，可不译。

③何：副词，其强调作用，可译成“多么”。

④丛生、丰茂：都指长势旺盛。

⑤萧瑟：形容风吹树木的声音。

⑥洪波：巨大的波涛。

洪，大。

⑦歌：诗歌，这里是名词用作动词，写诗歌。

诵诗文：大声、有感情地朗读这首诗，并将重音和停顿标注在诗中。

解诗意：
例：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

日月运行，好像都出于大海的吞吐之中，银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。

析诗境：
《观沧海》的字里行间都洋溢着饱满的激情，“水何”以下六句借描绘生机勃勃的大海风光，歌颂了祖国壮丽的河山，表露了作者热爱祖国的感情。

“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，虚写了一个极其开阔的意境，诗人通过描写大海吞吐宇宙的气势，表现了诗人宽广的胸襟和豪迈的气魄。

诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在了一起。

赏佳句：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

从两个“若”字可以看出，这句话是虚写，诗人运用了互文、夸张的手法，借助丰富、奇特的想象表现了大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

悟诗情：
研
学
对子组互相交流诗意、诗情，并将疑难问题上升到小组讨论
展学展点一：背诵诗文展点二：解释诗意展点三：感悟诗情。