小学音乐音乐优质教案愉快的梦

课题：《愉快的梦》

【课型】综合课

【年级】四年级上册

【教材分析】

《愉快的梦》是一首日本儿童歌曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。教材上的歌谱是单声部的，便于学生学唱。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求，能唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

【教学目标】

1、通过学唱歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的

音乐想象力。

2、指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪

选择不同的表演方式进行歌表演。

3、在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。

【教学重点】

1、指导学用轻柔连贯的声音表现歌曲恬静优美的意境。

2、认识连线和下行。

【教学难点】

了解6/8拍的含义，并能在演唱时突出节拍特点。

【教学准备】

钢琴多媒体课件

【教学方法】

情境法聆听法模唱法体验法

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，你们做过梦吗？都做了些什么样的梦？告诉大家让我们和你一起分享.

生1：我梦见自己长大成了一位科学家。

生2：我梦见自己一个人走进了大森林，好可怕！

生3：我梦见自己遨游太空，和外星人交上朋友。

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［设计意图］：设置的情境更加具体化,自然过渡，说说学生感兴趣的话题，使孩子很快走

进情境，充分调动学生的兴趣。.

二、聆听歌曲

1、初听音乐。

师：和大家分享了那么多愉快的梦，老师发现同学们的梦真是多姿多彩。有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的音乐进入他的梦乡……

（播放歌曲）

师：请同学们边听歌曲边看他梦见了什么？

生：他梦见自己坐着梦之船环游太空；看见了神奇的椰子岛，一起和小矮人跳舞歌唱……师：小主人朦胧进入了梦乡，载着梦之船在神游，突然眼前出现了神奇的地方，他这时是多么惊喜呢？这真是一个美丽，而又神奇的地方啊！真是一个令人愉快的梦。这就是我们今天要学习的新歌《愉快的梦》。

［设计意图］：通过歌曲的情景描绘，让学生发挥美丽梦境的想象，同时也引导学生对生活、对自然景象的认识和理解。

2、复听歌曲。

师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？生：听音乐，并在最愉快的地方举手。

【设计意图】通过上述的教学过程，在反复的“听”和“悟”中，学生已经比较熟悉歌曲了。在此基础上学唱学习歌谱，就学得轻松、自信。

3、再一次复听，深化感受。

师：好听的歌曲让我们百听不厌，如果大家还想再听一遍，请用你最优美的坐姿告诉我。【设计意图】让学生反复聆听，熟悉歌曲旋律，感受摇篮曲的特点。

三、学习歌曲

1、了解6/8拍的含义

师：大家听得那么认真，老师知道同学们非常喜欢这首歌曲。那么歌曲是用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？让我们一起去找找吧。（播放指挥图式）

师：请同学们看大屏幕，我们按照指挥图式，一起动手划划。你能感觉到它的强弱规律吗？

生：强、弱、弱、次强、弱、弱

（师生同做6/8的肢体动作：拍手、拍肩、拍肩、拍腿、拍肩、拍肩）

师：结合拍子视唱这组旋律（点击视唱，教师伴奏）

师：请大家边划拍子边唱旋律，用心感受6/8拍的强弱规律。

［设计意图］：多次聆听是很重要的，能让学生自主的探索节奏韵律。

三、学习歌曲

1、分组练习朗读歌词。

师：现在，让我们做一次小主人，带着美好的梦想，充满好奇的来朗读歌词。

师：指导朗读时注意强弱规律。

【设计意图】由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的节拍意境有了更深刻的体会。

2、用“lu”哼唱旋律。

师：大家不仅声音动听，而且把节拍的强弱读的很准确，老师真骄傲。相信下面用“lu”哼唱旋律，一定会是轻柔、连贯、优美的。

生：用“lu”哼唱歌曲。

【设计意图】在哼唱中，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

3、学生轻声的演唱第一段。

师：同学们的声音令人陶醉。你们觉得哪一句不好唱？

生：提出难点，师范唱解决。

【设计意图】让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。

4.完整演唱歌曲，师指挥。

师：这是多么优美的旋律呀!让我们完整演唱这首动人的歌曲，感受“梦之船”的轻盈、摇荡。

四、有感情的演唱歌曲。

师：同学们的歌声一下子就把我带到了神奇的椰子岛。啊，可爱的小矮人多么快乐，天上的金星多么美丽，老师好高兴呀！

师：同学们想知道这首歌曲为什么这么好听么？让我们一起去发现。

师：如果我们能把连线的地方唱准了，歌曲会表现的更加优美、神奇。让我们一起来看看歌谱。

师：歌曲前8小节是下行，演唱时应稍慢，优美，眼前有朦胧的感觉，好似进入梦乡；后8小节是下行，这里的速度稍快，音色明亮，惊喜若狂，结尾又宁静的氛围中。让我们跟着伴奏试一试吧!

生：随伴奏唱。

师：你能将这个神奇愉快的梦，闭上眼睛，来有感情的演唱吗？

生：再一次随伴奏演唱。

【设计意图】以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥。

五、巩固歌曲

1、指名同学上台演唱歌曲。

师：勇敢自信的同学请上台来把你愉快的梦唱给大家听听吧。

【设计意图】在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。2、歌表演。

师：这么恬静优美的梦，让我们唱了还想唱。老师觉得边唱边跳更能表达我们的快乐，大家