我们的生活需要谁

《我们的生活需要谁》案例

思南县双塘小学杨秀兰

“我们的生活需要谁”是人教版《品德与生活》（三册下）第三单元的第一个话题。品味这一话题的提法——我们的生活需要谁，就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。“需要”是一种体验，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。

1、生活体验——让孩子用自己的眼睛去看

“走进社会”是品德与社会课程的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际，社会现象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由近及远、由浅及深地认识社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。

课前我引导孩子对自己某一天的生活进行了有目的、有重点的观察，于是一些平常熟视无睹的画面映入了孩子们的眼帘。在课堂上的了交流中，孩子们谈到了帮助过家里煮饭，生病时为他看病的医生护士，在外吃饭时为他端菜倒茶的服务员，甚至是买早点的摊主、买菜的阿姨。生活中的这些细微末节，在课堂上明晰起来，孩子们纷纷认识到，一个时段为我们服务的人不少，一天中更多，生活中为我们服务的人实在是太多了，我们的生活是需要这些劳动者的服务的呀！

2、活动体验——让孩子在实践中自己感悟

听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲身参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。

教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务——买菜的模拟，不仅让孩子们感受到买菜工的辛勤劳动是我们生活的需要，也是他自己在社会中存在的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐——由电视引发开来，节目中的劳动者们可能并不为人们所知；在问题假想中去发现，如果没有各行各业的劳动者给我们生活带来的方便，我们的生活又会是怎样的呢？在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们

深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的：从孩子自己的世界出发，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究社会，自己走进、融入社会生活。