高三历史三轮复习策略

内容（反对专制权威，提倡理性科学）—人文精神 原因、影响—唯物史观；批判—独立思考创新精神
海外投资，殖民辩证，科技生产力；生产关系转型； 全球化，世界市场；唯物史观、全球史观、共时性 代议民主，权力制衡，制度权威； 内容、经济文化科技教育根源、作用； 以法治国、民主平等、人文理性； 马恩关注弱势，人性平等；肯定资进步性；批判社会 不公的精神；启蒙主义的发展；—进步价值观唯物史 观 近代科技的背景—时代特征政经文 科技发展的社会作用—社会变革— 人的解放—人文精神唯物史观
二、以学科素养为引领，深化拓展学生的思路 和方法
主题一 活动主题
世界视野下的中国航海活动与海上贸易
活动目标
1.深入认识16世纪中国航海活动的主要内容及其世界背景。 2.综合利用文献、地图、水下考古等历史资料，了解这一时期中国、亚洲和欧洲航海 活动的性质和作用。 3.重新认识这一时期发生的历史事件，深刻理解中外海上贸易给当时的中国社会带来 的巨大变化。
高三历史三轮复习策略
一、以立德树人为统领来回扣基础 二、以学科素养为引领，深化拓展 学生的思路和方法
三、仿真训练与讲评
2016、2教育部考试中心主任姜钢“一点四面”
2016 年乃至今后一段时间高考内容的改革重点也是 “敏感 点 ， 更 是 未 来 高 中 教 育 改 革 的 风 向 标 。 一点： 以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向 四面： 1、加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培养正确的 世界观、人生观和价值观 2、加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法 治观念 3、加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、 传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 4、加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养 工作的促进作用
艺术作品—时代特征——政经文因素—历史解释 价值观
法家-大明律-民权-约法-宪法 区域自治-政治协商-教育法-海选—国家认同、法治信心 改革开放的成就—价值认同 改革生产关系：农村城市市场 土地所有制—农村致富-农民解放 发展社会主义生产力 古代：亲仁善邻、和平开放 近代：遭受屈辱、被动主动 现代：开放发展、互利共赢
爱国主义考查区域； 鸦片战争正义性； 甲午战争影响；民族性 义和团（东西文明辩证） 西方制度中国化；政治民主的探索性；中国国情特 殊性；唯物史观 爱国主义，人性正义 国民政府抗日（全面） 根据地民主法治
传统产业的基础性； 实业救国，敢为人先 生产关系（社会）转 型；全球化，世界市 场；共时性；
传统文化的批判继承 西方进步思想的认同 旧中国的老路 理性、科学、法治、 民主、启蒙性肯定
活动过程
1.从明代小说（如“三言”）中寻找白银在中国普遍流通的描写，再现使用白银进行 买卖的情境；通过中外文献、考古资料等，了解白银来自美洲、以大量购买中国的瓷器 、茶叶的史实，以及白银普遍流通给中国带来的变化。 2.运用中外历史地图，知道欧洲商船从美洲到达东南亚及中国，以及中国商船到达东 南亚各国和日本的航行路线，结合文献和考古资料，知道中国商船的规模及主要货物。 3.对教师提供的相关史料进行分析，在此基础上，可以选择教师讲授、学生主题报告 会、图片展览等不同形式，对这一时期的“倭寇”事件、东南沿海地区的社会变化，或 张居正改革等问题进行研判。
宗法制（凝聚）、礼制（规则 \和谐）；分权 制衡（权力监督）；监察制度（反腐）；法治； 选官制度（流动性）；统一； 专制主义批判（优劣）； 私田--均田制—重农—特点—积极性 私营手工业的历史作用—自豪感 坊墙打破；商业税收；商人地位；市场经济； 宏观调控；白银的世界性；抑商危害； 儒：仁礼；法：相对公平，稳定；道：人与自然； 儒法结合；外儒内法；法内德外；教育体系； 俱时兼蓄；探索内省；民间化；批判理学的背景； 排序，时空观；自豪感； 特点,人文情怀；题面—时代特征；绘画—经济、重文 做题面。人文性、时代特征、政经文主干； 法治民主公平正义经济：人文性；共时性；
三、仿真训练与讲评
训练和讲评力求规范和实效：
训练： 1、选题：直接对接全国高考题，试题主要选自7个省份，两 湖 两河和三西（江西 广西 山西） 2、按高考要求规范考试：每周三上午9：00－11：30两个部 统一命题，统一考试，统一阅卷 讲评 ： 1、重视学生错误思维的展示过程； 2、针对错误展示分析错因； 3、总结规律和方法; 4、巩固性训练； 5 、落实讲评学案
活动目标
通过了解严复和商务印书馆对西学的译介，认识近代以来留学生以及出版机构在传播 近代西方先进思想、启迪民智上的重要作用。 活动过程 1.学生分组搜集资料，了解严复的生平与思想，特别是他对西方社会科学思想的译介 ；了解商务印书馆的创设、其对包括严译在内的多种翻译作品的出版，以及这些作品出 版后在社会上引起的巨大反响。 2.在对所搜集资料进行分组讨论的基础上，可按分组推选代表，围绕下列主题进行报 告：严复为什么从一个学习海军的留学生变为一个积极译介近代西方学术的思想家？ 《天演论》等严译作品为什么在中国近代知识分子中引起巨大反响？商务印书馆这样 的出版机构在传播近代先进思想方面扮演了怎样的角色？ 3.在教师的引导下，学生将上述报告进行整合，深入认识甲午战争后知识界的思想变 化，以专题墙报、网络分享等形式进行展示。教师可以学生的参与过程、表现和对问题 的理解进行综合评价。 活动说明 本活动的设计旨在通过一个人物和一个机构，体会“开眼看世界”对于中国近代社会 变革和转型的重要性。学生主题报告的问题要以人的经历为中心，即那个时候的中国优 秀知识分子是怎么想、怎么做的。本活动把学习海军的留学生严复和张元济创办的商务 印书馆联系起来，旨在认识个人和机构在中国近代变革程中的不同作用，重点在于强调 对历史人物的动机、行为，有关机构所起历史作用的历史理解。
做为题面现象情境 考查时代特征+考查政治经济
重农安民——民生——改革开放 权力制衡——约法——欧美代议 农民问题、道路问题、新民主主义论 特色理论、社会主义本质（面+里）
2、结构重建-----时空观
中国史 －八个 转折点 统领基 础
1、春秋战国时期 2、明清时期 3、鸦片战争 4、甲午中日战争 5、五四运动 6、新中国的成立 7、社会主义改造 8、十一届三中全会
一、以立德树人为统领来回扣基础
1、依据考点关注立德树人的内容 2、重建知识体系 3、学案为载体
编写体例
1.知识回扣: 2.考情预测: 一是真题回放，比较近几年全国卷的高考内容，总结考试规律， 二是考向预测,结合近几年考题对今年高考做大胆预测，预测考查角度， 考查方式（要结合即将使用的新课标中对本专题内容的新的观察视角，预测 可能的考查角度，要把新修订的课标的新提法呈现出来 3 .专题检测:
2、结构重建-----时空观
1、14－18世纪 ：近代化的 世界史－ 起步 四个阶段 2、19世纪 ：工业文明的发 整合知识 展 3、20世纪上半期（两次世 界大战期间）：近代化的扩 展 4、二战后 ：近代化的深化
活动说明
本活动的设计旨在通过了解16世纪以来中国与世界的海上贸易活动，拓宽学生的世界 视野，以达到加强时空观念、加大历史理解宽度的目的。活动过程的安排体现了新视野 带来的对史料的新发现和对史事的新理解，以及对传统历史问题的新解释，贯穿了对历 史核心素养的全国近代文化的变革
教训：忽视农民；拔高生产关系；统得过死； 经济专制；思想僵化；人本思想唯物史观 经验：借鉴资本主义；利用市场； 世界市场的不确定性；贸易保护主义与合作共 赢；计划与市场的本质；宏观调控；福利国家 与养老就业保险；知识经济，信息化智能化； 冷战本质、霸权主义、世界分裂； 动荡因素与人类进步和平的矛盾； 维护和平、和平外交、合作共赢； 危机-贸易保护-二战-森林体系-亚投行 英镑--美元中心—世界货币—人民币国际结算 国际贸易制度化规范化如何应对经济全球化 近代科技与时代特征—唯物史观 社会生活——近代科技——政经文因素—历史解释