生物人教版七年级上册《细胞的生活》教学设计

《细胞的生活》教学设计

天津市青光中学

庄再英

人民教育出版社七年级上册

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第四节细胞的生活

天津市青光中学庄再英

一、教学目标

（一）知识目标

1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿体和线粒体使能量转换器；

2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。

（二）能力目标

1.培养学生分析资料信息的能力；

2.初步学会运用所学知识解决某种生命现象。

（三）情感、态度、价值观目标

认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

二、学情分析

1.学生已有知识基础：通过前三节的学习，学生初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到除病毒外所有生物都是由细胞构成的。

2.学生已有生活经验：对于组成物质的分子，植物的光合作用等内容，学生在小学科学中有所了解，但对无机物、有机物、物质和能量的关系等都不熟悉。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.细胞的生活需要物质和能量；

2.细胞核是细胞的控制中心。

（二）教学难点

1.细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心；

2.叶绿体和线粒体是细胞的能量转换器。

四、教学模式设计

本节课，我借助学案教学，形成个人“四步导学”教学模式：

1.导读：设疑激趣，布置学标。

2.导研：自主学习，完成学案。

3.导思：合作交流，建构知识。

4.导评：达标反馈，拓展提升。

五、教学准备

（一）教师准备

1.制作《细胞的生活》课件；

2.制作课前微视频《秋日的私语》；

3.制作课中微视频《核桃印迹》、《太阳能小车“光能转化为动能”》；

4.编辑课后新闻视频《日本科学家大隅良典获诺贝尔生理学或医学奖》；

5.准备实验材料：古太方糖、透明玻璃杯、温开水、酒精灯、火柴、熟瓜子仁、燃烧好的小麦种子和完整的小麦种子若干，培养皿；

6.课前实验观察红墨水染色洋葱内表皮细胞并将实验现象拍摄成图片；

7.编写《细胞的生活》学案。

（二）学生准备

复习已学知识，预习新知。

六、教学过程

学习内容学生活动教师活动设计意图

导读——设疑激趣，布置学标（一）情境导入，引人入胜

1.课前活动时欣赏微视频《秋日的

私语》，领略西藏拉萨秋的美丽，感

受四季的轮回，进而引出生命的轮

回；

2.观察Flash动画，初体验细胞的

各种生命活动。

（二）呈现目标，明确任务

学生读学习目标，明确本节课学习

任务。

1.教师在课前学生活动时播放《秋

日的私语》；

2.播放细胞分裂、生长、分化、衰

老、死亡的Flash动画。

过渡：细胞生活的每时每刻，都进

行着各种各样的生命活动。那细胞

是如何生活的呢？

幻灯片展示学习任务。

1.以季节轮回

迁移生命轮回，

引出细胞的生

活。

2.通过动画，使

学生初体验细

胞的生命活动。

使学生明确学

习任务，提高课

堂效率。

导研——自主学习，完成学案（三）自主学习，发现问题

探究一：细胞的生活需要的物质，

细胞膜的功能。

学生阅读教材50页第三段-51页第

一段，尝试回答学案探究一的问题，

思考1.细胞的生活需要哪些物质

呢？2.在这个过程中，细胞膜起什

么作用？

探究二：细胞怎样获取能量？获取

教师指导学生进行有计划、有目

的、有成效地自主学习，引导学生

回归教材，阅读文本，发现问题。

通过学案的学

习，培养学生自

主学习、小组合

作学习的能力。

能量的过程中叶绿体和线粒体起什么作用？

学生阅读教材52页第三、四段，回答学案探究二问题，尝试描述植物细胞能量转换的过程，小组交流。

探究三：细胞核具有什么作用？

学生阅读教材53页资料分析，小组讨论多莉的长相为什么与B羊十分相像？

导思——合作交流，建构知识（四）教师点拨，探索新知

探究一：细胞的生活需要的物质，

细胞膜的功能。

实验体验（一）：糖去哪了？

学生观察演示实验，思考糖去哪

了？并作出推断。

观看蔗糖溶解的动画过程，认知物

质是由分子构成的。

实验体验（二）：“怒放的种子”

学生观看演示实验向日葵种子的燃

烧，感受有机物的燃烧，并通过课

前分发给每组的燃烧后的小麦种子

灰烬，感受无机盐的存在，知道组

成细胞的物质分为无机物和有机

物，并对二者进行区别。

实验体验（三）：“核桃印迹”

观看微视频，认证细胞中含有无机

物和有机物两类物质。

教师演示实验，将方糖放在温开水

中，使之溶解。

教师播放蔗糖溶解的动画，帮助学

生理解物质是由分子构成的。

教师演示燃烧向日葵种子实验，引

导学生思考细胞中的物质都有哪

些呢？

指导学生体验碾压每个小组桌子

上燃烧后的种子，感受无机盐的存

在。

播放微视频，核桃仁用力在白纸上

按压时，白纸上清晰地印上了油

印。

通过演示实验

和动画增加学

习直观性，激发

兴趣，帮助学生

理解物质是由

分子构成的，区

别有机物和无

机物。

从学生身边的

生活实际出发，

微视频既节约

时间，又让学生

清晰看到了脂

肪印迹。