三位数减三位数(不退位)
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数不退位减法》教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第41页例1。
教学目标：1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2、在解决问题的过程中，能独立实行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：探索计算的方法，理解算理。
教学难点：利用数量关系协助学生理解差加减数的方法来验算减法。
教学用具：课件、实物展示台教学过程：一、复习铺垫1．谈话：前面我们已经学习了加法，今天这节课我们一起来学习减法这个单元。
出示：35-23=，这道减法算式，谁愿意来用竖式计算一下?2．其他小朋友一起来口算两道题：出示230-20= ，230-200=，这两道算式很相似，口算时有什么需要注意的吗？师引导：-20就从十位减去2，-200就从百位减去2，相同数位上的数才能相加减。
出示230-30=200，看到这道算式你还能想到哪一道有联系的算式。
师引导得出：减数+差=被减数，被减数-差=减数（）-50=500缺少了什么？是多少？怎么想的？600-（）=500 呢？3.一起来看一看这道笔算题，引导看，对吗？竖式计算减法时要注意些什么呢？板书：相同数位对齐；从个位算起；看清数据和符号；说得真好！刚才回顾的这些知识对于今天的学习很有协助。
二、创设情境，激趣探究小朋友们喜欢看动画片吗？1．课件出示主题图，理清数量关系（1）从这幅图上，你知道了哪些信息？又知道了什么数学问题？完整说。
（2）要算什么，你会列式吗？（生讲师板书：435-322= （本））为什么用减法做？2．突出重点，探索解题策略：（1）估一估：我们先估算一下，结果大约是多少？（2）算一算：准确的结果是多少呢？你能算一算吗？打开自备本把自己的想法记录下来。
（3）一起来交流一下你的算法：口算竖式计算请你们比较一下这两种计算方法，他们都有相同的地方，都是用：个位减个位，十位减十位。
数学减法三位数减三位数(不退位)人教版(共14张PPT)优秀课件
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
百十个
435 − 322
113
规范答：
解： 435−322= 113（部） 435
− 322 11 3
答：2011年比2009年多生产113部动画片。
三 随堂练习
列竖式计算。(教科书第41页做一做)
844−21= 823
353−123= 230
844
− 21
8 23
353
− 123
230
278−75= 203
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
三位数减三位数(不退位)教学反思
《三位数减三位数(不退位)》教学反思《三位数减三位数(不退位)》教学反思本节课的教学内容,在学生把握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生探讨并把握三位数不退位减法的计算方式,学会用列竖式的方式进行计算.而且依照具体情境,选择适合的数学信息提出问题,解决问题,经历尝试三位数简单的计算进程.培育并进展学生发觉问题,解决问题的能力.依照教材的这一特点,我是如此设计本节课的：在导入环节是如此设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点,引发学生对本课情景中数学信息的明白得,并能选择适合的数学信息提出数学问题,在那个设计环节上,只是注重了数字上的改变,没有让学生真正的明白得情景中每一个信息的意思,因此那个环节,比较冒昧,而且运用不够灵活。
由于在进行本节课的学习之前,学生已经把握了两位数笔算加法的计算方式,这就对本节课的教学内容有了正向的迁移,因此,在新授段,关于计算,我没有做任何讲解,而是放手让学生进行探讨与尝试,让学生在亲自探讨的进程中把握计算的方式.如此不仅巩固了所学的内容,使学生在原有计算方式的基础上又取得了新的计算方式.进而教师对重点内容进行说明和强调,减少了重复。
总之,本节课的设计中,我力求表现新课标的精神,有失败有成功.但总感觉用如此的情景导入新课无形中增加了教学的难度,本来计算不难,但如何列式,明白得题意却很难讲解,毕竟与他们的生活太远.尔后要多放手让学生自己进行知识的探讨,多让学生在尝试与探讨中获取知识,必要的时候给学生与必要的指导.教学中各个环节的设计要与生活紧密联系,让学生体会学有所用。
《三位数减三位数(不退位)》教学反思本节课的教学内容,在学生把握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生探讨并把握三位数不退位减法的计算方式,学会用列竖式的方式进行计算.而且依照具体情境,选择适合的数学信息提出问题,解决问题,经历尝试三位数简单的计算进程.培育并进展学生发觉问题,解决问题的能力.依照教材的这一特点,我是如此设计本节课的：在导入环节是如此设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点,引发学生对本课情景中数学信息的明白得,并能选择适合的数学信息提出数学问题,在那个设计环节上,只是注重了数字上的改变,没有让学生真正的明白得情景中每一个信息的意思,因此那个环节,比较冒昧,而且运用不够灵活。
《三位数减三位数的不退位减法》教学反思
《三位数减三位数的不退位减法》教学反思在教学过程中，我选择了《三位数减三位数的不退位减法》作为教学内容，这是一个相对较难的题目，需要学生掌握一定的减法运算能力和数位概念。
经过这次教学，我对于教学方法和教学环节有了更加深刻的理解和反思。
首先，在教学准备阶段，我对课堂教学的目标进行了明确的设定。
我希望学生能够掌握三位数减三位数的不退位减法运算方法，并且能够运用到实际生活中。
我通过查找相关的教学资料和参考其他教师的教学经验，对这个教学内容进行了全面的了解和深入的研究。
同时，我还制定了相应的教学计划和教学活动，以确保教学过程的顺利进行。
其次，我在教学过程中注重了知识的渗透性。
多数学生对于不退位减法这个概念并不陌生，但是他们对于如何运用这一概念解决问题还存在一定的困惑。
因此，我在课堂上进行了深入浅出的讲解，使学生对于这个概念有了更加清晰的认识。
同时，我还通过具体的例子和实际情境进行了教学展示，引导学生进行思考和讨论。
通过这种渗透式的教学方法，学生对于这一知识点有了更加深刻的理解。
此外，我还注重了教学方法的多样性。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和教学手段，以满足学生不同的学习需求和智能特点。
例如，我通过讲解和示范引导学生掌握减法运算的步骤和技巧；通过让学生参与口算、板书和练习题等活动，加强学生的数位概念和减法运算能力；通过小组合作和实际操作等活动，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
这些不同的教学方法和活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性，提高他们的学习效果。
然而，在这次教学过程中，我也存在一些不足和需要改进的地方。
首先，教学过程中可能比较容易忽略学生的个体差异。
由于班级规模较大，我很难对每个学生的学习情况进行全面的了解和分析。
因此，在教学过程中，我更多地关注了整体的教学效果，而忽略了一些个别学生的学习需求。
这也导致一些学生在教学过程中出现了困惑和落后。
其次，在教学评价方面还有待改进。
三年级上册数学教案-《三位数减三位数(不退位和连续退位)》人教新课标(2023秋)
3.掌握退位减法的计算方法，能熟练进行不退位和连续退位的减法运算；
4.通过实际操作和例题讲解，让学生理解减法的运算性质，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解三位数减三位数的运算规则，掌握退位减法的运算方法；
三年级上册数学教案-《三位数减三位数（不退位和连续退位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《三位数减三位数（不退位和连续退位）》属于人教新课标三年级上册数学教材第四章《千以内的加减法》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.三位数减三位数的不退位减法运算，如：300-200、500-345等；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不退位减法和连续退位减法这两个重点。对于难点部分，比如连续退位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计数器操作。这个操作将演示退位减法的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《三位数减三位数（不退位和连续退位）》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的退位减法实例，能有效地激发他们的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多的时间让学生充分表达自己的想法，以便让他们更好地将新知识与现实生活联系起来。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解连续退位减法时存在一定难度。在今后的教学中，我可以尝试使用更多的教具和实物操作，让学生更直观地感受退位的过程。此外，对于重点难点的讲解，我要注意语言的简洁明了，尽量用生动的例子帮助学生理解。
2022年北京版小学数学《三位数减三位数(不退位)笔算》精美公开课课件
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三位数减三位数（不退位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数不退位减法的计算方法： 相同数位对齐，从个位减起，计算到哪一位 就把结果写在那一位的下面。
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三位数减三位数（不退位）笔算
这节课你（1）用加法验算，即用减数加差看结果是否 等于被减数。 （2）用减法验算，即用被减数减差看结果是 否等于减数。
在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。
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三位数减三位数（不退位）笔算
课堂小结
… … …
4 =4
等号 读作：4等于4
4＜ 5
3 ＞2
小于号
大于号
读作：4小于5 读作：3大于2
返回
小于号 读作：4小于5
返回
三位数减三位数（不退位）笔算
比一比，认一认。
… …
…
比 多1个。
3＞2
大于号 读作：3大于2
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三位数减三位数（不退位）笔算
比一比，认一认。
… … …
4 =4
等号 读作：4等于4
4＜ 5
3 ＞2
小于号
大于号
读作：4小于5 读作：3大于2
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三位数减三位数（不退位）笔算
北京课改版 数学 二年级 下册
5 万以内数的加法和减法
三位数减三位数
（不退位）笔算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三位数减三位数（不退位）笔算
情境导入
两位数加两位数不退位减法的笔算方法是 怎样的？
相同数位对齐，从个位减起，个位减 个位，差写在个位上，十位减十位， 差写在十位上。
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三位数减三位数（不退位）笔算
4三位数减三位数(不退位)(教案)-三年级上册数学人教版
教案：4三位数减三位数（不退位）——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数减三位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
（2）培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作活动，让学生感知三位数减三位数（不退位）的计算过程。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的计算习惯和认真负责的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不退位的含义，并能灵活运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境创设：通过生活中的实例，引导学生认识三位数减三位数（不退位）的计算问题。
2. 探索交流（1）自主探究：让学生尝试用自己喜欢的方法计算三位数减三位数（不退位）的题目。
（2）小组合作：学生分组讨论，分享自己的计算方法，总结三位数减三位数（不退位）的计算规律。
（3）全班交流：教师引导学生汇报各组的讨论成果，总结三位数减三位数（不退位）的计算方法。
3. 演示讲解（1）教师结合实例，演示三位数减三位数（不退位）的计算过程。
（2）强调计算过程中需要注意的问题，如对齐、进位等。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数减三位数（不退位）的计算方法。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和表扬。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
《三位数减三位数(不退位)》教学设计
《三位数减三位数（不退位）》教学设计
一、教学目标
1.掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。
二、教学重难点
1.重点：掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法。
2.难点：理解减法的算理。
三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数减两位数不退位减法。
（2）出示问题：图书馆有568本书，借出去235本，还剩多少本？引出三位数减三位数。
2.新授
（1）解决问题。
1.用竖式计算568-235，相同数位对齐，从个位减起。
2.个位上8-5=3，十位上6-3=3，百位上5-2=3。
3.结果是333。
（2）总结不退位减法的计算方法。
4.相同数位对齐，从个位减起。
3.练习
（1）进行三位数减三位数不退位减法的计算练习。
（2）解决实际问题。
4.巩固拓展
（1）如果被减数和减数相同，差是多少？
（2）在三位数减三位数中，如果把被减数和减数的位置交换，差会怎样变化？
5.课堂总结
（1）让学生总结三位数减三位数不退位减法的计算方法。
（2）教师强调计算时要认真仔细。
三位数减三位数课件(不退位减法和退位减法)
混合减法
总结词
既有不退位又有退位的减法。
详细描述
混合减法是指一个减法运算中既有不退位又有退位的减法。例如，543-312，十位数字4小于1，需要向前一位借 位，但个位数练习与巩固
基础练习
基础减法运算
提供一系列简单的三位数减三位 数题目，如134-123、345-234 等，帮助学生掌握不退位减法的 计算方法。
三位数减三位数课件(不退位 减法和退位减法)
目录
• 引言 • 三位数减法的计算方法 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
教学目标
掌握三位数减三位数 的基本计算方法，包 括不退位减法和退位 减法。
培养学生的计算能力 和解决问题的能力。
理解减法的概念，理 解被减数、减数和差 的概念。
教学内容概述
本课件将通过具体的例子和练习，详细讲解三位数减三位数的不退位减法和退位减 法的计算方法。
通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
结合生活实际，让学生更好地理解减法的应用，培养其数学思维和实际应用能力。
02
三位数减法的计算方法
不退位减法
总结词
直接相减，无需借位。
详细描述
感谢您的观看
THANKS
难点
正确处理被减数中间或末尾有0的情 况，以及连续退位的情况。
学习建议和作业布置
学习建议
加强练习，多做习题，熟练掌握计算方法。
作业布置
完成课本第20页的练习一和练习二，并写出计算过程。
下节课预告
要点一
内容预告
学习四则混合运算，掌握运算顺序，理解括号的作用。
要点二
重点预告
正确处理括号内的运算，理解先乘除后加减的运算规则。
4三位数减三位数(不退位)(教案)-三年级上册数学人教版
4三位数减三位数（不退位）（教案）三年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数减三位数的计算方法。
在此之前，我们已经学习了整数的加减法，这次我们将进一步深化这个主题。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，人教版。
今天我们将学习第66页至第68页的内容，主要是三位数减三位数的计算方法，特别是不退位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数减三位数的计算方法，特别是在不退位的情况下，能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的主要难点和重点是如何处理不退位的情况。
我们需要让学生们明白，当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要向前一位借位。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题的纸张，供我们在课堂上使用。
五、教学过程我会用一个实际的情景来引入今天的主题。
我会假设我有354个糖果，然后我要从中取出237个糖果，那么我还剩下多少个糖果呢？然后，我会挑选几名同学来分享他们的计算方法，并在黑板上展示他们的过程。
我会逐一进行点评，并解释正确的计算方法。
在学生们掌握了基本的计算方法之后，我会给他们一些练习题，让他们在课堂上完成。
我会逐一检查他们的答案，并给予及时的反馈。
六、板书设计七、作业设计今天的作业，我会布置一些相关的练习题，让他们回家后进行巩固。
题目包括：1. 354 237 = ?2. 489 123 = ?3. 765 342 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂表现和作业的完成情况，我会对学生们进行评估，看看他们是否掌握了今天的学习内容。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导，确保他们能够跟上进度。
对于那些已经掌握的学生，我会给他们一些拓展的题目，让他们进一步深化对三位数减三位数计算方法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的，这些细节对于学生理解和掌握三位数减三位数的计算方法至关重要。
我需要关注的是教学内容的引入部分。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.学习例1。 （1）435-322=113。 （2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式： （3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演 ） （4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相 同数位对齐，从个位减起。
2.学习例2。 （1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.竖式计算。 565-32= 398-272= 485-181= 936-614= 2.连一连。 398-132 345-115 235-111 366-122
244
266 230 124
3.某商场搞促销活动，水壶原价为268元，现价为205元；微波炉 原价为478元，现价为370元，这两种商品现价比原价各便宜了多 少钱？
四、说教学重难点
教学重点
掌握口算和笔算三位数减三位数。
教学难点
掌握三位数减三位数算法的多样化。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间 ，提高了学生学习的积极性。
人教版三年级上册《三位数减三位数不退位和连续退位减法》
一、列竖式计算
354—76 = 278 354 － 76 432-145 = 287 432 －1 4 5 287
278
二、错题门诊
762 －4 5 671
改正： 改正：
573 －376
207
762 － 45 717
573 －376 19 7
笔算减法时要注意 哪些问题？ 1.相同数位对齐，从个位算起； 2.哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，与 本位上的数相加后，继续减； 3.退位点要点清楚，哪一位上有点要减1后再计算 。
答：2011年比2009年多生产113部动画片。
国产电视动画片生产情况统计表
2005年比2011年少生产多少部动画片？
435－86 = 349 （种）
3 12 15
4 3 5 － 8 6
3 4 9
435－86 = 349 （种）
3 12 15
4 3 5 － 8 6
3 4 9
想一想，十位上的是如 何得到呢？
个位不够减，从十位退1当10再减，十位 剩2不够减8，再从百位退1当10，与十位 合在一起变成12，12减8等于4。
请你仔细观察竖式，想一想，笔算减 法时要注意什么？ 3 12 15
4 3 5 －3 2 2 1 1 3
相同数位对齐, 从个位减起。
4 3 5 － 8 6 3 4 9
哪一位上的数不够减，要从 前一位退1当时10，与本位 上的数相加后，继续减。
三位数减三位数 不退位和连续退位减法
列竖式计算
550－380 = 170
4 15
5 5 0 －3 8 0 1 7 0
注意：十位不够减时，要从百位退1当10再减。
国产电视动画片生产情况统计表
三年级(上)数学4.三位数减三位数
答:还剩243千克。
三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
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三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
三位数减三位数（不退位）
三位数减三位数（不退 位）的笔算方法：
1.相同数位对齐； 2.从个位减起。
三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
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三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
232 答:大衣比裙子贵232元。
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三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
三位数减三位数（不退位）
5.红领巾小学有男生287人，女生266人，男生 比女生多多少人？
三位数减三位数（不退位）
课堂练习 1.列竖式计算。
299－275= 24
299 －2 7 5
24
589－123= 466
589 －123
466
三 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-4三.2年.1级(三 上位 )数数学减导三学位课数件（-不4.退三位位）数（减人三教位版数）标(准共1课4件张推PPT荐)
《三位数减三位数(不退位减)》教学设计[修改版]
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第一篇：《三位数减三位数(不退位减)》教学设计《三位数减三位数（不退位减）》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52--53页。
教学目标：1.经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并培养良好的验算习惯。
2. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3.在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：探索三位数减三位数的计算方法，三位数减三位数的验算方法。
教学难点：抽象出计算方法并理解算理教学准备：课件、计数器教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示例题图画）这是图书室的一角，你从中能了解那些数学信息？题目要求我们解决什么数学问题？怎样列式计算？板书：335-123=二、主动探索，体会领悟。
1、探索335-123的算法。
（1）比较不同，揭示课题（板书课题：三位数减三位数）尝试计算，交流算法（2）重点交流竖式计算（3）小结：我们在用竖式计算三位数减三位数时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
2、探讨的335-123的验算方法。
（1）谈话：虽然已经计算出结果了，要想知道得数是否正确，可以怎么办？我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。
那么要怎样验算减法呢？（2）根据学生的描述结合数量关系让孩子们明白验算的方法。
小结：用差加减数的方法进行验算。
（3）学生独立验算，指名上台板演，集体订正。
3、回顾小结用竖式计算的注意点三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
拓展练一练2、完成“想想做做”第3题。
（生活实践）（1）看图分析图意（2）学生们看图解决问题，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。
3、完成“想想做做”第4题。
（1）先了解一下有什么信息。