三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计(课堂实录)
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级是一个承上启下的关键时期。学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，开始对文本内容产生深入思考。《微笑着承受一切》是小学三年级语文下册的一篇课文，讲述了一个关于勇敢面对困难、乐观向上的故事。本案例旨在通过这篇课文，引导学生体验情感，培养他们面对挫折时保持乐观的态度，同时提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，注重人性化的引导，启发学生从故事中感悟人生哲理，将语文学习与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
3.强调课文中所传递的价值观，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.对学生在课堂上的表现进行评价，激发他们的学习积极性。
（五）作业小结
作业小结环节旨在巩固课堂所学，布置以下作业：
1.根据课堂学习，完成一篇关于“微笑着承受一切”的主题作文，要求运用课文中的好词佳句，表达自己的观点。
2.收集关于勇敢、乐观、坚持等价值观的名言警句，与同学分享，共同学习。
2.创设生动情境，提高学生参与度
在教学过程中，教师运用多媒体手段创设生动情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。这种教学策略使学生能够更加主动地参与课堂，提高学习兴趣，从而提高课堂效果。
3.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。通过设计一系列有针对性、启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.让学生围绕课文主题展开讨论，探讨在现实生活中如何面对困难，保持乐观心态。
4.教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助，确保讨论活动有序进行。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师需要做以下工作：
1.对课文内容进行梳理，概括文章的主旨大意，强调重点知识点。
《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握并理解《微笑着承受一切》的基本内容和主题，培养学生面对困难时保持乐观积极的态度，学会微笑承受一切的能力。
教学重点：理解《微笑着承受一切》的含义和主题；培养学生的乐观积极态度。
教学难点：培养学生面对困难时保持微笑的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 《微笑着承受一切》的文本材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师以亲切的笑容问候学生，营造课堂积极友好的氛围；2. 老师播放一段有关微笑承受困难的视频（如乐观面对困境的名人事例、微笑承受的乐观人生观等），引起学生的思考和讨论。
Step 2：理解《微笑着承受一切》1. 老师通过PPT展示《微笑着承受一切》的文本材料，并对关键词、短语等进行解释和讲解，帮助学生理解文章的大意；2. 学生跟读、朗读文章，并对文章中不理解的部分进行提问和讨论。
Step 3：分组讨论1. 老师将学生分成小组进行讨论，让学生彼此交流对文章的理解和感受；2. 引导学生通过问题导向的讨论，如：- 你认为文章中的“微笑着承受一切”是什么意思？- 你认为为什么会有人选择微笑面对困难？- 你有类似的乐观经历吗？分享一下你的故事。
Step 4：学以致用1. 老师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟重要人物，展示他们在面对困难时微笑承受的情景；2. 学生观看其他同学的表演，并给予反馈和评价；3. 引导学生总结角色扮演中有关面对困难的乐观心态和微笑承受的有效策略。
Step 5：展示与反思1. 学生展示角色扮演的活动成果，分享自己的感悟和学习体会；2. 老师给予鼓励和正面反馈；3. 学生进行总结反思，回答以下问题：- 通过本节课的学习，你明白了什么？- 你对微笑承受困难有了怎样的改变或认识？Step 6：课堂延伸1. 鼓励学生通过阅读相关的故事、书籍或网上资源，寻找更多关于微笑承受困难的案例，拓宽他们的视野；2. 学生总结自己在日常生活中如何微笑面对困难，写下自己的感悟或心得。
3下4《微笑着承受一切》第一课时课堂教学实录
《微笑着承受一切》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《微笑着承受一切》教学过程：一、设悬，导入新课师：（板书：微笑。
指名读）你微笑过吗？什么时候？生：当我取得优异成绩的时候会微笑。
生：当我得到老师表扬的时候会微笑。
师：现在能读出这种表情吗？生：（带着微笑朗读）微笑。
【在表情动作中唤起学生的认知经验，在轻松的氛围中架起新授学习的桥梁。
】师：（继续板书：承受。
）“承”是后鼻音，读准字音。
（指名读）你能给它找个近义词吗？生：忍受。
生：承担。
师：生活中我们经常说承受什么？“承受”可以和哪些词语交朋友？生：承受压力。
生：承受困难。
生：承受挫折。
生：承受疾病。
生：承受痛苦。
生：承受不幸。
师：同学们说得真好，压力、困难、挫折、疾病、痛苦、不幸都是人生道路上各种各样的绊脚石，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。
（板书：一切。
）【在词语搭配的练习中盘活了学生的积累，形成了块状知识结构，并为理解“一切”作了很好的认知铺垫。
】师：我们一般人在这“一切”面前会有什么样的表现呢？会微笑吗？有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。
来，我们一起读课题。
生：（齐读课题）师：读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？生：（齐）想。
师：（出示桑兰比赛图片）她就是桑兰，究竟是什么事使她要承受一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。
【教者用丰富形象的语言描绘情境，用图画再现情境，让学生兴趣盎然地参与到学习活动中，激活了学生主动求知的动力。
】二、自读，初探大意师：请大家轻声读课文（出示要求）。
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
生：（读课文，画出生字词，交流）师：大家都读得很投入，我们先和生字朋友来打个招呼（出示生字词），请一列小火车来开。
zhěn jǐ zhuītān huàn tán诊断脊椎瘫痪不能动弹生：（开火车读）师：“诊”、“瘫”和“弹”都是前鼻音，读得很准确。
《微笑着承受一切》第一课时教学设计
《微笑着承受一切》第一课时教学设计第一课时教学设计：一、导入在开始第一课时之前，教师可以准备一段小视频或者图片，在学生还未入座的时候播放，内容为人们微笑面对困难的场景。
这旨在引起学生的共鸣，激发学生对于主题“微笑着承受一切”的兴趣和思考。
二、概念解释1. 介绍微笑先从生活中的例子开始，引导学生谈谈微笑的意义和作用。
然后教师对微笑进行概念解释，将其定义为一种积极的情绪表达方式，代表着坚强、乐观和自信。
2. 解释“承受一切”接着，教师对“承受一切”进行解释，即在面对困难、挑战或者不如意的情况下，坚强地应对和克服。
三、故事分享选择一篇小故事或者一则名人事迹，让学生听故事时体会微笑和承受一切的力量。
通过角色的故事，让学生更好地理解并接受这一主题。
四、小组讨论让学生分成小组，针对“微笑着承受一切”，展开自由讨论。
教师可以提供一些问题或者话题，如：你认为微笑在生活中的重要性是什么？你有没有遇到过微笑帮助你克服困难的经历？五、课堂活动1. 分角色扮演安排学生们分角色扮演一些情境，在不同的情况下展现微笑和承受的力量。
这旨在让学生从实践中感受到主题的重要性。
2. 互动游戏设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验微笑和承受力量的魅力，同时增强团队合作和沟通能力。
六、总结最后，教师可以做一个简短的总结，强调微笑和承受一切的正能量，并鼓励学生将这种信念融入到日常生活中。
希望通过这节课的教学设计，学生能够更深入地理解并体验微笑的力量，勇敢地面对生活中的挑战。
愿我们都能微笑着承受一切，坚定地走过每一道难关。
微笑着承受一切语文教学设计
【微笑着承受一切语文教学设计】
快速读读 3 至 6 小节，找找答案。
指名沟通。要求结合课文中的词句谈自己的理解。
〔3〕小结。
引导齐读主治医生拉格纳森的话：
这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给全部的瘫痪患者做出了典
范。
我们信任，桑兰决不会向伤痛屈服，我们信任，早晚有一天，她能站
起来！
桑兰这个顽强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的
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微笑着承受一切语文教学设计
微笑着承受一切语文教学设计 一、教学目标：
用 6 分钟时间预备，要求做到正确、通顺，做到不多字，不少字，不 读破句，不随便停顿。在这个基础上，假如能做到通过声音高低快慢的改 变把课文读得抑扬顿挫，富有感情，那就更好了。
尊敬，更赢得了我们的崇敬！
4、学习生字词
〔1〕用 3 分钟时间预备，找出课文中的生字词，用自己的方法进行
第2页共2页
〔2〕学生按要求读书。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 12 个字只识不写。联系上下 文理解生字组成的词语的意思。 3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭受脊椎骨折，后半生可能 永久在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的顽强不屈的精神和 乐观向上的人生看法。 二、教学过程： 1、导入 同学们，今日我们学习一篇新的课文------《微笑着承受一切》。 板书课题。 2、初读课文 〔1〕提出读书要求：
〔3〕沟通读出成果。 指名读。 同学之间根据读书要求，相互评议。 3、精读感悟。 〔1〕桑兰微笑着承受一切，她所承受的一切是什么？ 2 分钟默读课文，理解一切具体指什么。 指名沟通。 小结： 作为一个常人，她受伤后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃饭了，失去 了最基本的生活自理能力；瘫痪后，她的后半生或许要永久在轮椅上度过， 她失去了生活的自由；年仅 17 岁的她，每天都要用两小时接受康复治疗， 忍受剧痛，失去了生活的轻松。
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.3教师选取部分学生展示生字词运用。
5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。
6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案范文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导1．自由轻读课文，要求：(1)一边读，一边画出生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2．检查。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意(3)去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：(1)读正确、流利。
(2)画出不理解的词，联系上下文或解决。
(3)不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
(1)重点领会下列词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
小学语文三年级《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教学设计教学目标：1、在具体的语言环境中，理解“失声痛哭、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写桑兰的重点语句。
理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。
在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
3、在学习课文过程中，有机进行说话训练。
4、在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点、难点：1、理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。
2、在学习课文过程中，有机进行说话训练。
教学过程一、初读课文，理解“承受”一词的内涵1、师：同学们，看老师写个词语，师板书“承受”，读一读，说说词义：不得不接受。
生活中，我们经常说承受什么？生交流：不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难2、而我们课文中的主人公却要承受这所有的一切。
（板书：一切）这节课我们就来学习36课板完整课题：36、微笑着读课题3、她就是桑兰，曾经是我国优秀的跳马选手。
（1）师：来，先让我们一起欣赏桑兰跳马的英姿。
观看录像片段。
（2）接下来让我们走近桑兰。
自由地读读第一节，出示。
思考：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（桑兰是“优秀“的跳马选手。
）说说从哪儿可以看出？（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。
）（3）小小年纪的桑兰，获得了哪些荣誉呢？媒体出示：10岁，获第九届浙江省运动会5个女子体操项目冠军。
15岁，获“全国城市运动会”女子全能和跳马双料冠军。
16岁，获“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”跳马冠军。
17岁，在中、美、罗三国团体赛上获个人跳马项目第二名。
被称为“中国跳马王”。
4、教师过渡：桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。
但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！二、紧扣“不幸”，学习第二段1、引入情境：让我们将时间定格在1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，理解文章大意，了解课文主要讲述了什么内容。
2.教师引导学生关注文章中的生字词，讲解“承受”等词语的含义，让学生在实际语境中理解词语的用法。
3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过具体例子感受这些修辞手法在文章中的作用，提高学生的写作技巧。
2.学生分享自己的学习收获，谈谈对微笑承受一切的认识和体会。
3.教师强调微笑的重要意义，鼓励学生在生活中以微笑面对困难，积极向上。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的微笑瞬间，记录下来，并分享给同学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
4.培养学生对优美句段的欣赏能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在掌握知识的过程中，培养独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，培养学生的合作意识。
-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生认识到微笑是一种积极的生活态度，学会在面对困难时微笑承受。
-培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强心理素质，提高抗挫折能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与课文相关的视频、图片等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
小学语文：微笑着承受一切 教案
小学语文：微笑着承受一切教案教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解承受的意思，会用询问、意外造句。
2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课件教学时间：二课时第一课时一、导入揭题。
1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。
（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、板书课题微笑这承受一切3、质疑。
谁？一切？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、自读，思考问题。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。
3、指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利，五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。
六、写字指导。
七、作业。
查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。
第二课时一、复习导入师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。
还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。
上一节课大家已经学习了这一课的生字新词，也大致了解了这篇课文的主要内容。
现在老师来考考大家，大家有没有勇气接受挑战？（有）先考考大家对生字新词的掌握情况：请看屏幕，课件出示新词，我们用开火车的形式来读一读，一个同学读一个，横着读过来。
（在学生读的过程中出示拼音）好，这两列火车都开得很好，现在我们全班来读一读。
接一来谁能用简短的几句话说说课文主要写了什么？（谁，在什么情况下，怎么样？）（我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因颈椎骨骨折而造成瘫痪。
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解句子成分：主语、谓语、宾语及其在句子中的位置；2.掌握句子的基本结构和常见类型，能正确使用简单句、并列句；3.增强口语表达能力，培养学生自信自主表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点在于让学生掌握句子成分和句子类型的基本知识；2.教学难点在于如何将抽象的语言知识转化为实际的语言运用能力，提高学生的语感和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入环节通过互动问答的方式，复习上节课所学内容：动词的时态和语态，以及基本的句子构成。
2. 新课讲解1.句子成分的概念和作用；2.介绍主语、谓语、宾语在句子中的位置和作用；3.讲解句子的基本结构和常见类型，如简单句、并列句等。
3. 读、理、会1.读一读课文《小黑狗》，体会句子结构和句子变化中的差异；2.理解并分析文章中的句子成分和结构；3.课堂小练习，让学生根据所学知识写出简单句和并列句。
4. 教学拓展1.通过课外阅读，拓展学生阅读能力和语言学习的广度；2.培养学生的口语表达能力，让学生自由词汇表达心中想法。
5. 课堂总结针对本节课的教学目标和内容，进行归纳总结，复习核心知识点和教学重点，对学生今后的学习提供指引。
四、课后作业1.教师课堂作业：针对所学知识点，提高教师自身教学能力；2.让学生带着所学内容去阅读、交流，并汇报个人的阅读习惯和表达心得。
五、教学效果评估1.教师课堂评估：对学生掌握的知识点进行检测，查看教学效果；2.让学生按要求完成课后作业，对学生的语言学习进行视听测试，判断学生的语言表达能力是否提升。
六、教学反思通过对整节课的教学过程进行分析，发现一些问题。
例如有些学生对句子成分和句子类型的理解不够清晰，需要多加讲解和练习；另外，语言学习过程中，要注重培养学生的自主学习意识和阅读能力，通过积极的阅读，培养学生对语言的感性认识，提高语感。
课文《微笑着承受一切》教案范文
课文《微笑着承受一切》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《微笑着承受一切》的内容，学习课文中的生字词，体会课文的语言特色和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义和深层内涵。
2.培养学生面对挫折的积极心态。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文题目。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生阅读效果。
3.课堂讨论（1）学生分享阅读感受，讨论课文中的亮点和难点。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨课文主题。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
5.情感体验（1）教师讲述自己的亲身经历，引导学生体会面对挫折时的感受。
（2）学生分享自己的经历，交流面对挫折时的应对方法。
6.小组合作（1）教师布置任务，要求学生以小组为单位，讨论课文中的象征意义。
（2）学生合作完成任务，展示成果。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
8.作业布置（1）学生书写课文生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分享等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会课文情感。
在教学过程中，教师关注学生的学习需求，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
同时，教师还引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于面对挫折的文章——《微笑着承受一切》。
《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会意外”造句。
3、借助具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三时教学过程：第一时教学目标:1、能正确、流利地朗读2、认识本生字教学重点:朗读,认识生字教学难点:流利地朗读教学过程:;一、导入新，激发兴趣1、师板书题，生读题。
2、问：读了题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，”开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读，思考每个自然段说了些什么。
、谁微笑着承受一切？她所承受的”一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，”天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为”竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二时教学要求：1、有感情地朗读。
2、理解由生字组成的词语。
会”意外”造句。
3、借助具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。
教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平一、复习导入1、听写词语。
(三年级语文教案)《微笑着承受一切》教学设计
《微笑着承受一切》教学设计三年级语文教案一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
“不幸——坚强——微笑”是本文的一条主线，理解“微笑着承受一切” 的真正含义是本文的难点。
全文可以分为四段。
第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
课文内容后，我引导学生找到“天大的不幸”一词，再让学再次读文，找出桑兰所要承受的“一切”。
这样就找到了这篇课文的突破口。
从重点词引出了重点句：描写桑兰坚强、乐观、自信的四个句子。
这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切” 的真正含义。
采用什么样的手段来研读这些句子呢？我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。
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苏教版小学语文标准教材
三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
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教师：______________________
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三年级语文：国标本小语教材第六册《微笑着承受一切》教学设计(课堂实录)
[设计说明]
1、设疑激趣，自主研读
“学源于思，思源于疑。
”本课教学伊始，便引导学生抓住课题自由提问，从而激发学生的阅读兴趣，让学生根据问题读文思考，交流汇报。
接着，又设疑提问：桑兰是个怎样的人？让学生围绕这一问题展开研读，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个课文中出现的词语理清课文脉络，品味优美语言，感受主人公坚强的品格与积极的人生态度。
2、创设情境，品味语言。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音思维的。
”李吉林老师告诉我们：“言语的发源地是具体而深刻的情境。
”本课教学就是要遵循儿童认识事物的规律，用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，创设各种学生乐于接受、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
例如，播放桑兰比赛、获奖的镜头，再现她轻盈优美的动作，让学生感受到桑兰的“优秀”，继而，让学生练习给画面配音解说，使学生兴趣盎然的参与教学活动，品味优美语言，提高表达能力。
[思路提要]
以“桑兰是一个怎样的人？”这一问题为主线，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语理清脉络，展开研读，品味词句，感悟品格。
就本文而言，不必打乱原来的叙述顺序。
但在研读桑兰“坚强面对不幸”这一部分（3—7自然段）时，可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给予学生较大的学习空间。
[过程揭示]
一、揭示课题引导质疑
今天老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。
（板书课题）看到这个课题，你会有什么问题呢？（谁微笑着承受一切？什么事使她承受一切？“一切”又指什么？她为什么能微笑着承受一切？）
二、读文释疑交流汇报
（一）请大家带着这些问题读读课文，划出有关词句，看看你能读懂什么？
（二）以四人小组为单位，交流讨论。
每组派一名代表作汇报发言。
三、设疑激趣读文思考
（一）桑兰是什么样的人呢？让我们读懂她吧！请大家一边读课文一边思考。
（二）请大家用自己的话说说桑兰是个什么样的人。
（优秀、不幸、坚强、乐观）
四抓住重点词语理清脉络
课文按怎样的顺序写出桑兰的“优秀”“不幸”与“坚强”的
呢？请大家读课文。
（师生交流）
得出：第1自然段写桑兰是我国最优秀的跳马运动员，多次为祖国赢得了荣誉。
第2自然段写桑兰发生了意外，她的美好人生刚刚开始了，可后半生也许永远在轮椅上度过，这真是天大的不幸。
第3—7自然段写桑兰坚强面对不幸。
四紧扣重点词句展开研读
（一）紧扣“优秀”研读第一自然段
1、自由朗读说说从哪儿看出桑兰是“最优秀”的跳马选手？（抓住“5岁开始练体操”“12岁入选国家队”“多次参加”“赢得荣誉”等词句体会桑兰是个优秀的运动员）
2、播放“画面”入境感受
同学们想不想欣赏桑兰轻盈潇洒的动作，优美矫健的身影呢？让我们一起来看录相（桑兰比赛、获奖镜头）大家有什么感想，尽情的说出来吧！
3、激发兴趣配音解说
谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将——桑兰呢？（学生配音解说，师生评价）
（二）紧扣“不幸”研读第二自然段
1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。
亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。
可是发生了意外情况，请大家读第二自然段。
1、说说不幸的事情是怎么发生的。
（抓住“头朝下，重重摔下，完全失去了知觉“等词句了解。
）
2、为什么说这是“天大的不幸”？
出示“这真是天大的不幸，桑兰的美好人生才刚刚开始，可她的下半生也许永远要在轮椅上度过”
（1）联系第一自然段，说说桑兰的“美好人生”
（2）为什么说这是“天大的不幸”？（她的下半生也许永远要在轮椅上度过）
（3）如果你是一名在场的记者，你会怎样把这不幸的事客观的报道？
（三）紧扣“坚强”研读3—7自然段
1、自由读文，划出表现桑兰坚强的语句。
2、师生交流，体会桑兰的坚强。
（1）第3自然段
桑兰的伤势怎样？
桑兰的表现如何？（没掉一滴眼泪，急切询问比赛情况）
队友们看到伤势如此严重的桑兰有什么表现？（失声痛哭）为什么要写队友的表现？（对比衬托坚强）
（2）第4自然段
在康复治疗中，桑兰有什么样的表现呢？（忍着剧痛，哼着乐曲）播放自由体操乐曲。
提问：桑兰为什么会哼自由体操乐曲？
主治医生的话又说明了什么呢？感情朗读
（3）第5自然段
范读课文，启发想象桑兰是如何反复练习，掌握“简单得不能再简单”的动作的。
感情朗读
（4）第6自然段
如果你是桑兰，你会怎样说？
从桑兰的语言中你感受到了什么？
（5）第7自然段
联系上文说一说她为什么能赢得海内外人士的敬佩？他们会怎样说呢？
这一小节有什么作用？（点明课题，突出中心）
五、联系生活拓展延伸
同学们，在报刊电视上，在日常生活中，你们还知道像桑兰这样微笑着面对灾难，坚强的承受一切的人吗？请你谈一谈对他们的了解，并说一说从他们的身上你得到了什么？
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。