新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变

新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变

发表时间：2020-04-08T08:04:30.217Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：潘麦丽[导读] 对于小学生来讲，语文是一门非常重要的学科，不仅会对其他学科的学习产生影响，对于学生日后的学习和发展来讲，也具有非常重要的意义。

陕西省渭南市大荔县实验小学 715100

摘要：在教学改革的不断深入，以及教学理念的不断变化下，给教学的发展也注入了更多新鲜的血液，但是也对传统的教学方法、教学理念等内容带去了非常大的冲击。对于新课标下的小学教学来讲，对语言教学提出了更高的要求。本篇文章通过对新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变进行分析研究，并且提出一定教学意见，为小学二年级语文课堂教学发展提供一定参考。

关键词：新课改背景；小学二年级；语文课堂教学；语言转变

引言：

对于小学生来讲，语文是一门非常重要的学科，不仅会对其他学科的学习产生影响，对于学生日后的学习和发展来讲，也具有非常重要的意义。教学改革的不断深入，对于小学语文课堂教学来讲，应当不断进行教学的改革和创新，不断的提高课堂教学的质量和效率。在小学语文教学过程当中，语言是非常重要的一项教学内容。在新课标背景下进行语文教学的语言转变，使语言更加符合学生心理和身体发展的特点，让学生能够更容易接受和理解所学的知识，促进学生的思维发展。这是目前新课标背景下小学语文教学语言转变的重点内容，本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于语文教学语言转变来讲具有非常重要的意义。

一、目前小学语文课堂教学语言的现状

（一）教师的教学语言匮乏

对于小学语文课堂教学来讲，在目前的教学过程当中存在一个非常严重的问题，那就是教师的教学语言十分的匮乏。很多语文教师在教学的过程当中经常会用相同的语言，这就很容易使学生在学习的过程当中出现厌倦、抵触的心理，影响到学生的学习。例如在语文课堂教学的过程当中，教师常会运用一下表达方式来进行课堂内容的讲授。“请同学们跟着我读。”、“在本节课作者的思想感情是非常重要的内容，要重点进行分析。”、“这一段写的十分优美。”等等，这些语言形式会使学生感觉语文课堂讲授内容十分枯燥无味。学生在长期的学习过程当中不会再对语文产生新鲜感，也不会帮助学生更好地理解语文知识的内容，只会影响到学生的学习。

（二）语言运用不当和实际内容相离

对于小学语文课堂教学来讲，教师在教学的过程当中，除了会出现无词可用的现象之外，一些教师在教学过程当中还会出现语言运用不当，情感不搭的情况发生。例如在部编版小学二年级上册《坐井观天》这篇文章的学习过程当中，教师在教学过程当中可能会出现语言运用不当，或者是情感和文章不搭的情况，发生这些问题都会影响到学生对整篇文章寓意的理解，影响到学生的学习质量。

二、小学语文教学语言的转变策略

（一）由传统的讲解语言向互动语言进行转变

对于小学语文教学来讲，该门学科对于语言有着非常高的要求，在小学教学的过程当中，教师首先应当将传统的讲解语言转变为互动语言，让学生能够参与到课堂讲授的过程当中。这样学生就能成为课堂教学以及课堂语言的构成部分，让学生掌握课堂的主动权，而教师在这一过程当中再对学生进行不断的引导，就能够达到有效提高课堂教学质量的目的。对于小学语文教学来讲，生字教学是非常重要的一项教学内容，但是学生在学习过程当中很容易出现厌烦和抵触的情绪。如果教师在这一过程当中，仍让学生进行反复的默写和听写，会让学生更加抵触这一学习过程，因此在这一过程当中，教师应当将传统的讲解方式变为互动方式，和同学进行沟通和交流，渲染课堂教学氛围，利用学生更加容易接受的方式来进行知识内容的讲授。

例如在部编版小学二年级上册《田家四季歌》识字课的学习过程当中，教师可以利用学生更加容易接受的方式进行知识内容的讲授，这样不仅能够帮助学生记忆相关的汉字，也能够激发学生的学习兴趣。

（二）由传统的灌输式转变为启发式

对于小学语文教学来讲，教材内容十分生动有趣，教师在教学过程当中也可以运用多种风格来进行内容的讲授，但是在讲授过程当中，教师需要注意的是不应该利用灌输式的语言，来进行课堂内容的讲解。灌输式的教学语言会强迫学生进行知识的记忆，学生在学习过程当中很容易出现抵触情绪，长此以往，会使学生丧失学习的兴趣。因此教师在这一过程当中，需要将灌输式语言转发为启发性语言，让学生能够独立自主地对知识内容进行思考，不断提高课堂教学效率，拓宽学生的思维方式。

例如教师在讲解部编版小学二年级上册《曹冲称象》这篇文章时，可以利用一系列问题来启发学生对文章内容进行思考，帮助学生进行理解，通过这样的方式能够提高学生的学习质量，帮助学生更高效的进行理解。

结束语：

综上所述，对于小学语文课堂教学来讲，通过进行语言的转变，能够提高课堂教学的效率，并且转变后的语言也能够渲染课堂氛围，使学生更容易理解教师所讲授的内容。在现阶段的小学语文教学过程当中，教师在实践教学时应当不断的对语言表达内容进行总结，不断提高教师自身的语言表达能力。通过这样的方式能够有效的促进教学语言的转换，促进小学语文课堂教学的发展，使学生更加健康的成长。

参考文献：

[1]江俊萱.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].中国高新区，2018，14：128.

[2]刘谭丽.小学低年级语文课堂教学语言研究[D].湖南师范大学，2018.

[3]尹璠.小学语文名师课堂教学语言特征研究[D].海南师范大学，2018.