班级管理中的应用实践4篇-班级管理

班级管理中的应用实践4篇-班级管理班级管理中的应用实践第1篇班级管理是当前学校教育需要思考的主要问题，也是教师强化学生综合素质的主要手段，教师逐渐应用赏识教育完善监管的效果，增加教师对教育技能的掌握。

近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理实施过程当中，提高自身对专业管理技能的掌控，开展大量的实践实施措施，掌管好班级内所有的事物，以促进学生全面发展，提升他们的自信心，激发他们对自我价值的认识与理解，提高班级管理的效果和质量。

一、赏识教育在班级管理中实施的基本内涵及重要价值（一）赏识教育在班级管理中实施的基本内涵赏识教育就是指教育者拥有信任、包容和理解，可以明确每一个学生所具有的优点，找寻到他们各自的长处，运用激励性的语言鼓励他们，让学生在赏识教育中建立强大的自信心，拥有正确的学习积极性，在老师的表扬中获得肯定。

赏识教育给予每一个学生表扬和鼓励，引导教师运用客观公正的态度去了解和评价学生，做到班级管理的公平、公正性，满足学生对自我价值的体会，使学生从正确的角度认识自己，感受到来自教师给予的尊重和理解，获得良好的成就感，充分发挥自己的潜能，有效地增加班级管理的效果和质量，提高赏识教育的重要价值。

（二）赏识教育在班级管理中实施的重要价值随着新课程改革的发展，赏识教育逐渐融入班级管理当中，成为班级管理的主要实施手段，直接影响着学生学习成绩的提高，关系到他们对自我价值的认识，对学生未来的发展具有非常重要的意义。

首先，将赏识教育融入班级管理当中，有助于促进学生自我价值的实现，提高学生学习的自信心，强化他们与他人沟通的能力，使学生明确自己的闪光点，找寻到自身存在的优点，可以勇敢地面对生活上和学习上的挫折，勇于面对学习上遇到的挑战，拥有宽容的心态去谅解他人。

其次，赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班干部工作的热情，激发他们所具有的潜能，发挥他们在班级当中的作用，增加他们为班级奉献的精神，让班干部起到模范带头的作用，将整个班级凝聚到一起，充分发挥自己在工作过程当中的作用，树立起自己在班级当中的威信，增强学生对工作开展的配合程度。

最后，将赏识教育融入班级管理当中，有助于增加班级的凝聚力，提高班集体的团体作用，展现出班级中每一个学生所具有的优势，让每一个学生都能发挥自己在班级当中的作用，积极为班集体做出奉献，将自己所具有的才能奉献给班集体，展现出对班集体的热爱之情。

二、赏识教育在班级管理中实施的具体措施（一）善于发现学生的闪光点，调动学生学习的积极性每一个学生都具有不同的优点，拥有不同的特长。

在班级管理中，教师应当积极实施赏识教育手段，善于发现学生的闪光点，有效地应用赏识的教育态度，调动学生学习的积极性，让学生通过教师的表扬获得学习的自信心，主动投入到课堂学习当中，充分发挥自己的优势，完全融入班级管理当中，为班级管理奉献出自己的一分力量，这大大提升了班级管理的效果，增强了赏识教育的质量。

（二）积极运用赏识的语言，增加学生的自信心语言是教师与学生沟通的主要途径，也是学生之间交流的主要方式，可以增加班级管理的效果和质量，提高班级事务的工作效率。

随着新课程改革的实施，教师逐渐将赏识教育融入班级管理当中，积极运用赏识性的教育语言，利用激励性的语言去鼓励学生，逐步增加学生学习的自信心，使学生学会赏识自己，明确自我的价值，勇于发现自己的长处。

在此过程中，教师常常运用你真棒你真好你做的太棒了等话语，激发学生学习的动力，提高他们对学习的热情，给予他们在学习上和生活上的肯定，强化班级管理的效果和质量。

（三）在作业本上给予赏识的评价内容，促进学生的自主学习在传统作业本批改上，教师往往采用较为简单的批改形式，只是给予学生或，这不能完全反映出学生的学习情况，无法将他们的作業情况反映出来，没有重视到作业批改的重要性。

近年来，教师积极将赏识教育应用到班级管理当中，在作业批改上运用赏识评价的措施，学会运用赏识的眼光去批改学生的作业，在作业中发现学生学习的闪光点，明确每一个学生的作业完成情况，通过作业评阅将他们的优缺点转告给他们，使学生明确自己在作业上存在的优点与不足，自主改正作业当中存在的问题，积极运用作业对知识的巩固效果，形成良好的创新意识，这大大提升了学生的作业完成效果，促进了他们进行自主学习，增强了班级管理的效果和质量。

赏识教育对学生心灵发展具有重要的作用，提升了课堂管理的效果和质量，增加了师生之间的沟通与交流。

近年来，教师积极将赏识教育融入班级管理当中，采用多种有效的实践方法，懂得赏识学生所具有的优点，善于赏识他们的长处，积极在班级管理中运用赏识性的语言，最大限度地发挥出学生所具有的优势，增强班级管理的效果和质量，促进学生得到全面的发展。

班级管理中的应用实践第2篇望、闻、问、切是中医诊断病的传统方法，又称为四诊。

医生运用这四种手段来收集疾病的症状，通过归纳分析，就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系，最后确定治疗措施，下药除病。

学生管理是一项复杂的工作。

学生的思想受到多方面因素的影响，诸如就业压力、经济上的困难等等，使得学生管理工作更为艰巨。

作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理效果往往不理想。

根据笔者的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法望、闻、问、切灵活地运用到班级管理中，可以起到事半功倍的效果。

望，就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。

因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。

通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而我针对性地做工作，能收到较好的效果。

我班有位同学，刚入校时精神状态不佳，整天心事重重，少言寡语。

我观察到这些情况后，与其谈话，了解到：其家庭经济状况不好，父亲又生病；另外，他担心由于在水利系统没有什么关系，毕业后找不到工作。

求学的费用已使家庭四处举债，若找不到工作，家庭经济状况会雪上加霜，因此他想退学。

获知这些情况后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的经济困难只是暂时的，等你父亲身体康复以后，困难就会小得多。

你现在唯一能做的就是刻苦学习，以优异成绩去回报为你含辛茹苦的双亲以及所有关心你成长的人。

至于就业，校领导多次表示，学校虽没有为你们分配工作的义务，但有责任帮助你们就业。

只要你品学兼优，工作肯定能找到。

通过这次谈话，这位同学思想稳定下来，学习也很刻苦，现在学习、工作都比较出色。

闻，就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。

有时班主任在班里，仅靠望还不能了解到所有的`情况。

因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。

这时，班主任就必须须立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到兼听则明。

新生刚入学的某个星期天，我听说班上有位同学过生日，当时也没放在心上。

我中午到学生宿舍去，宿舍中只有几位同学，一问才知道，其他同学都参加这个同学的生日聚会去了。

我就让一位同学去通知参加聚会的人：一是不许喝酒、抽烟、闹事，二是3点钟以前赶回宿舍，届时检查。

事后了解到，这些生日聚会以及礼品花去近千元。

而且有同学还统计全班同学的出生日期，准备大兴生日聚会之风。

我意识到问题的普遍性，就在班级召开了一次主题班会：一是生日我们庆祝什么？二是该怎样庆祝？三是钱从何而来？围绕这几个问题在班级展开大讨论，对同学们的触动较深。

同时做出明确要求，今后任何人不得以庆祝生日方式大摆筵席，铺张浪费。

之后，再也没有同学兴师动众去过生日了。

问，就是嘘寒问暖，关心学生。

亲其师，信其道。

教师只有缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，解决他们生活上的困难，学生才能相信你。

在班级管理中，你才有更强的感召力。

班级管理中的应用实践第3篇许多年以前，美国的一位老师被安排到纽约州的贫民区教小学。

他所教的学生多数是黑人，他们特别调皮，喜欢恶作剧。

不过这位老师并没有放弃他们。

他观察到：这里的学生都比较迷信。

于是他就利用了这一点，专门给学生开了一堂算命课。

在这堂课上，他摸着一个个学生的手，告诉他们以后会成为怎样一个人。

其中，他抓住那个最调皮的学生的手，告诉他：你以后将会成为纽约州的州长。

自从这堂算命课以后，这些学生们都变了，尤其是那个最为调皮的学生，他的所作所为，似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己。

几十年以后，这个学生真的被选为纽约州的州长了。

这个故事中的算命的做法不可取，然而，它的精神实质仍然有生命力。

这种精神实质就是：承认每一个学生都是会发光的金子；承认每一个学生都有一颗敏感的心。

老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者；老师一个鼓励的眼神，一个信任的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多人的人生。

可见激励是一种激发人的行为动机使其产生积极行为的心理过程。

在中学班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有劲头，中等生有想头，暂时落后的学生有奔头的原则。

选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。

一、设立目标激励。

①班级大目标开学初，我先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标，即期末考核，以及学习成绩的年级名次，并制定实现目标的相应措施，引导学生不断进步。

除此长期目标外，又每周一班会结合上周表现纠正错误，改正不足，确定一周要实现的具体目标。

②个人小目标接着指导学生制定个人奋斗目标。

学期初，我充分利用报名时集中教育时机，让每位学生签写半学期每门科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置，优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。

半学期阶段性考试后，算出成绩名次在班级和年级的升降情况，对进步者进行表扬，退步者帮助分析原因，调整学习方法，促其进步，在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时，制定新一轮的奋斗目标，一步步，一级级地激励学生不断上进。

③特殊学生帮扶目标对于违纪较多学生根据具体情况，与其协商，限定一学期违纪累计量，以警示他们，从思想意识上重视转变。

同时每周进行两次谈话，周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项，周五下午进行一周小结，及时肯定进步，并指出仍然存在的不足。

这样一周周的坚持，一点一滴的转化，反复的教育，违纪学生的违纪频率就会下降，违纪人数就会减少，违纪程度就会减轻。

二、建立制度激励①学习成绩奖励加分在我班的班级激励制度中，奖励加分项项目多，分值比重大，考试成绩方面的奖励加分更是主角。

具体说：考试名次在年级600名至100名之间，每前进一名，分别奖励加分1、2、3、4、5分。

名次在年级前100名直接奖励50分，然后每前进一名加6分；名次在年级前50名，直接奖励100分，然后每前进一名加7分。