童话绘本《我是谁》
绘本《我是谁》读后感
绘本《我是谁》读后感
书是人类前进的罗盘，书是知识的海洋，书是智慧的宝库，每一本书都是一颗闪亮的“明珠”。
最近我在看一绘本，叫《我是谁》。
《我是谁》是西班牙拉蒙·尤依大学教授和电台主持人爱德华多·普塞特特·卡萨尔斯的绘本，可以说这部书是他智慧的结晶。
这本书内容开始于人类诞生之后，讲述的是心理学。
人类为了生存而侵占别的物种的生存空间，最后享用取之不尽，用之不竭的能源，演变成了现在的人类。
事实上，我觉得没有那件事比揭示人类日常行为模式更神秘，更令人兴奋了。
芸芸众生都在这个世界上生存着，他们相爱、互相思恋，像疯子一样工作，照顾自己的孩子······
一些读者可能和我问同样的问题：那么，这场漫长的旅程的终点又将在何处呢？
可能是一条被比利牛斯山积雪衬着朝阳照耀的逍遥之路，可能是落在船舱中的落叶，可能是燃烧在教堂上的夕阳。
实际上，书里给了我最好的答案：当我们学会使用“力量”去争夺我们所需要的一切时，那就是终
点······
书，像一面帆，把我带进知识的海洋；书，给了我知识；书，给了我启迪······。
绘本书目
LSBN号书名ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆去农场ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆的噩梦ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆恋爱了ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆的生日ISBN 978-7-5350-3736-7汤姨尿床了ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆和伤心的鲁鲁ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆的外公去世了ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆最好的朋友ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆无聊的时候ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆搬家ISBN 978-7-5350-4396-2汤姆的圣诞节ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆在游泳池ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆躲猫猫ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆骑自行车ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆变形记ISBN 978-7-5350-3663-6汤姆支海滩ISBN 978-7-5350-3663-6汤姆住院ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆挨罚ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆的小妹妹ISBN 978-7-5350-3736-7汤姆上幼儿园ISBN 978-7-5350-3736-7ISBN 978-7-221-07879-7狼大叔的红焖鸡ISBN 978-7-221-07879-7最强大的勇士ISBN 978-7-221-07879-7猪先生去野餐ISBN 978-7-221-07879-7ISBN 978-7-221-07880-3世办上最好的爸爸ISBN 978-7-221-07880-3看世界ISBN 978-7-221-07880-3做游戏ISBN 978-7-221-07880-3当厨师ISBN 978-7-221-07880-3聚会ISBN 978-7-221-07880-3我长大了ISBN 978-7-221-07880-3ISBN 978-7-5448-1230-614只老鼠大搬家ISBN 978-7-5448-1231-314只老鼠吃早餐ISBN 978-7-5448-1232-014只老鼠挖山药14只老鼠亲子共读赏析手册ISBN 978-7-5448-1233-714只老鼠过冬天ISBN 978-7-5448-1234-414只老鼠去春游ISBN 978-7-5448-1235-114只老鼠赏月ISBN 978-7-5448-1236-814只老鼠洗衣服ISBN 978-7-5448-1237-514只老鼠的秋天进行曲ISBN 978-7-5448-1238-214只老鼠的摇篮曲14只老鼠亲子共读赏析手册ISBN 978-7-5448-1239-914只老鼠种南瓜ISBN 978-7-5448-1240-514只老鼠的蜻蜓池塘ISBN 978-7-5448-1241-2出版社出版日期开本价格内蒙古人民出版社2004.118开15内蒙古人民出版社2004.118开15内蒙古人民出版社2004.118开15内蒙古人民出版社2004.118开15内蒙古人民出版社2004.118开15少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开8少年儿童出版社2010.124开88国家一级出版社2011.1216开12国家一级出版社2011.1216开1212南海出版社2011.0116开14.9南海出版社2011.0116开14.9南海出版社2011.0116开14.914.9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开9湖北美术出版社2010.224开99海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2011.116开8.5海燕出版社2012.316开8.5海燕出版社2012.316开8.5海燕出版社2012.316开8.5海燕出版社2012.316开8.5海燕出版社2012.316开8.5海燕出版社2011.1216开7.5海燕出版社2011.1216开7.5海燕出版社2011.1216开7.5海燕出版社2011.1216开7.5海燕出版社2011.1216开7.5海燕出版社2011.1216开7.5贵州人民出版社2012.224开12贵州人民出版社2012.224开12贵州人民出版社2012.224开12贵州人民出版社2012.224开12贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5贵州人民出版社2012.124开5接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8接力出版社2011.716开13.8。
我不知道我是谁绘本故事
我不知道我是谁绘本故事在这个世界上，有很多人都会感到迷茫，不知道自己是谁，不知道自己应该做什么，甚至不知道自己想要什么。
就像小猫咪奇奇一样，他总是感到困惑，不知道自己是谁。
奇奇是一只可爱的小猫咪，他生活在一个美丽的小村庄里。
村庄里有很多小动物，它们每天都过着快乐的生活。
可是，奇奇总是感到自己和其他小动物不一样，他觉得自己好像不属于这个村庄。
有一天，奇奇决定出去寻找答案。
他踏上了未知的旅程，他想要找到自己的真正身份。
他走过了茂密的森林，爬过了险峻的山脉，穿过了湍急的河流，但是他始终找不到答案。
他感到非常沮丧，他不知道自己究竟是谁，他感到迷失了方向。
就在奇奇准备放弃的时候，他遇到了一只智慧的老猫。
老猫看出了奇奇的困惑，他对奇奇说，“小朋友，你为什么这么困惑呢？你不知道自己是谁吗？”奇奇点了点头，老猫笑了笑说，“其实，你是一只猫咪，你的身份就是一只猫咪，你的使命就是做一个快乐的小猫咪。
”。
奇奇听了老猫的话，恍然大悟。
他原来一直都是一只猫咪，他的身份就在那里，他不需要再去寻找。
他回到了村庄，开始享受自己作为一只猫咪的生活。
他和其他小动物一起玩耍，一起享受阳光和风景，他觉得自己非常幸福。
通过这次经历，奇奇明白了一个道理，每个人都有自己的身份和使命，不需要去追寻别人的生活，只要做好自己就足够了。
他也明白了，幸福并不是追求外在的东西，而是要学会珍惜当下的生活，享受每一天带来的快乐。
从此以后，奇奇过上了快乐的生活，他不再迷茫，因为他知道自己是谁，他知道自己的使命。
他成为了村庄里最快乐的小猫咪，他也散发出了自己独特的光芒。
所以，无论我们是谁，都不要迷失自己，要学会珍惜当下的生活，做一个快乐的自己，这样才能找到真正的幸福。
就像奇奇一样，我们也要相信自己，勇敢面对未知的未来，享受生活带来的快乐。
因为，我们每个人都是独一无二的，我们都是最棒的自己！。
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》一、活动目标1、引导孩子欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了解自己吃什么，住哪里，脚有什么用？2、帮助孩子理解童话内容，引导幼儿找出“达利B”到底是什么动物。
二、活动准备1、课件《我不知道我是谁》2、轻音乐三、活动过程：（一）导入儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）（二）介绍封面(观察图，图中有什么？主要引出大脚，题目，作者）1、师：小朋友们，我们来看看图上有什么？那我们看看它长着什么呀？（长长的耳朵，大大的脚，那你们知道它是谁吗？——老师给它起了一个好听的名字叫达利B，我们都知道达利B是一只可爱的兔子，可是，达利B呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关达利的《我不知道我是谁》的故事。
（指在字上）师：我们再来仔细观察一下图上还有什么？老师要给你们看下张图片，我们看到达利B，达利B说：“我不知道我是谁？”2、师：现在我们一起来看看达利B以为自己是谁？（出示图片5）引导学生观察图片总结：（达利B说：“我是一只猴子吗？”“我是一只树袋熊吗？”“我是一只豪猪吗？”3、接下来，我们看看达利B又遇到什么疑惑了？（达利B不知道自己应该住在哪里？，它在想：“我应该住在山洞里吗？，我应该住在鸟窝里吗？，我应该住在蜘蛛网上吗？”4、达利B想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗？，现在请我们的小朋友来说说？5、好了，那达利B 除了疑惑自己住的地方之外，它还有什么问题不知道，我们来看一看（出示图片7）；啊，原来达利B还不知道自己应该吃什么？它说：“我应该吃鱼吗？，我应该吃土豆吗？，我应该吃虫子吗？”达利B不知道子应该吃什么，那小朋友说说你们应该吃什么？（讨论）9、对了，小朋友前面我们发现达利B有长长的耳朵和大大的脚，所以呀达利B又遇到麻烦了，它不知道自己的脚为什么会那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用来滑冰的吗？，是用来给老鼠坐的吗？，是用来遮雨的吗？”（出示8、9）10、一下子，达利B就愣在哪儿想：“我是谁？我应该住在哪里？我应该吃什么？我的脚这么大有什么用呢？”（出示10）达利B决定去寻找答案,我们看看它去哪里找答案了，得到答案了没有。
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思【幼儿教案】
《我是谁》活动反思一、活动背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 活动目标：帮助幼儿认识自己，提高自我表达能力3. 活动时长：25分钟二、活动准备1. 教具：镜子、图片、姓名贴纸2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入活动状态。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师向幼儿展示一张自己的照片，询问幼儿：“你们知道我是谁吗？”引导幼儿思考并回答。
2. 教师邀请幼儿分享自己的名字、年龄、爱好等个人信息，鼓励他们大胆表达。
3. 教师分发姓名贴纸，让幼儿将自己的名字贴在胸前，并互相认识。
3. 实践环节（5分钟）1. 教师发放画纸、彩笔，引导幼儿画出自己的自画像，并剪下来。
2. 教师将幼儿的自画像贴在教室的展示墙上，让幼儿相互欣赏、交流。
4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿谈谈自己在活动中的感受，以及对自己的认识。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
四、活动反思1. 本次活动旨在帮助幼儿认识自己，提高自我表达能力。
通过活动，大部分幼儿能够大胆地分享自己的个人信息，并在自画像的制作过程中展示了自己的创意。
2. 活动中，幼儿的互相认识环节有助于培养他们的社交能力。
在实践环节，幼儿动手操作，提高了动手能力。
3. 针对活动中表现不佳的幼儿，教师应在日常教学中多关注他们的需求，鼓励他们积极参与活动，提高自信心。
4. 下次活动可以尝试采用游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识自己，提高自我表达能力。
五、教学评价1. 幼儿在活动中的参与度：大部分幼儿积极参与活动，表现出浓厚的兴趣。
2. 幼儿的自我表达能力：活动中，幼儿能够大胆地分享自己的个人信息，表达自己的想法。
六、活动延伸1. 家庭作业：教师邀请家长参与幼儿的自画像评价，让家长了解幼儿在活动中的表现。
2. 课后活动：教师可组织类似的自我介绍活动，让幼儿在更大范围内展示自己。
七、家长沟通1. 教师通过家长会、群等形式，向家长介绍活动的目的、过程及幼儿的表现，增进家长对幼儿成长的了解。
幼儿绘本故事我不知道我是谁观后感
幼儿绘本故事我不知道我是谁观后感示例文章篇一：《<我不知道我是谁>观后感》哇塞！《我不知道我是谁》这个绘本故事可太有意思啦！故事里的达利B 啊，它真的让我又好笑又心疼。
达利B 不知道自己是谁，这像不像有时候的我们呀？明明就在眼前的东西，却怎么也搞不清楚。
达利B 住在山洞里，它有好多好多的疑问。
它不知道自己该吃什么，不知道自己的脚为什么那么大。
哎呀，我就在想，如果是我，我肯定也会着急得抓耳挠腮，这得多迷茫呀！达利B 看到兔子，就问自己是不是兔子。
嘿，难道看到别人是什么，自己就得是什么吗？这就好比我看到同学会弹钢琴，难道我就得马上觉得自己也得会弹钢琴吗？这可太奇怪啦！还有那些黄鼠狼，它们气势汹汹地跑过来，多吓人呐！达利B 一开始都不知道该怎么办，它心里肯定在打鼓：“哎呀，这可咋办呀？”但是达利B 勇敢起来的时候，真的太酷啦！它用力一跳，把黄鼠狼们都给吓傻了，这难道不是一种惊喜吗？就好像平时胆小的小朋友，突然在关键时刻变得超级勇敢，能不让人刮目相看吗？我读这个故事的时候，一直在想，如果我是达利B ，我会怎么做呢？我能像它一样，在不知道自己是谁的情况下，还勇敢地面对困难吗？这个故事让我明白了，有时候我们可能会迷茫，不知道自己到底是谁，要做什么。
可是没关系呀，慢慢地去发现，勇敢地去尝试，总会找到答案的。
就像达利B ，它在面对黄鼠狼的时候，才发现了自己原来这么厉害！所以呀，小朋友们，别害怕迷茫，说不定在某个不经意的瞬间，我们就能找到真正的自己啦！示例文章篇二：《<我不知道我是谁>观后感》哇塞！最近我读了一本超级有趣的幼儿绘本故事，叫《我不知道我是谁》。
这本书可太有意思啦，让我忍不住想要跟大家好好说一说我的感受。
故事里的主人公达利B呀，居然不知道自己是谁！这可太奇怪啦，就好像我有一天突然不知道自己叫什么名字一样，那得多迷茫呀！达利B住在一个山洞里，他长着一双大脚，还有一对超级大的耳朵。
中班语言《我不知道我是谁》课件
各具特色，通过与达利B的互动，帮助其发现自我。
角色间的互动与关系
展现了友谊、互助和爱的力量。
主题思想探讨
01
02
03
04
自我认知的重要性
通过达利B的经历，强调自我 认知对于个人成长的重要性。
勇气与智慧的价值
在面对困难和挑战时，勇气和 智慧是克服障碍的关键。
友谊与爱的力量
通过动物间的互助和关爱，传 递出友谊和爱的温暖与力量。
引导幼儿从不同角度思考“我是 谁”的问题，如从外貌、性格、 爱好、家庭角色、社会角色等方
面进行自我认知。
通过故事、游戏等形式，激发幼 儿对自我认知的兴趣和好奇心， 鼓励他们表达自己的想法和感受
。
提供多种材料和工具，如画笔、 手工材料等，让幼儿通过创作表
达自我认知。
创意写作任务设计：续写、改编等
续写故事
情景对话设计与角色扮演
情景对话设计
互动问答
根据故事内容，设计不同场景下的对 话，如兔子与狐狸的对话、兔子与其 他动物的对话等。
鼓励幼儿提出问题或发表看法，通过 互动问答的形式巩固所学内容，提高 语言表达和思维能力。
角色扮演
分组进行角色扮演，让幼儿分别扮演 故事中的不同角色，通过对话练习加 深对语言知识点的理解和运用。
家长反馈
鼓励家长在活动后提供反馈意见，以便更好地了 解孩子的阅读需求和兴趣点，为后续活动提供参 考和改进方向。
THANKS.
阅读理解技巧指导
04
与训练
阅读策略培养：预测、联想、总结等
预测
通过标题、插图等线索，预测文 章可能涉及的内容和情节。
联想
将文章中的信息与自己的知识和 经验联系起来，形成更深刻的理
2017儿童绘本英文故事在线阅读：猜猜我是谁
2017儿童绘本英文故事在线阅读：猜猜我是谁儿童绘本故事在线阅读：猜猜我是谁I am black and white.I give milk.Guess who I am.It’s me, the cow!I have a red comb.I lay eggs.Guess who I am.It’s me, the hen!I eat hay.I can run very fast.Guess who I am.It’s me, the horse!I have a curly tail.I like mud.Guess who I am.It’s me, the pig!I bury bones.I chase cats.Guess who I am.It’s me, the dog!I give wool.I say “baa.”Guess who I am.It’s me, the sheep!I have horns.I eat anything.Guess who I am.It’s me, the billy goat!I feed everyone in the farm.Guess who I am.It’s me, the farmer!We are all members of this farm family. 儿童绘本故事在线阅读：猜猜我是谁我是黑白色的。
我供给牛奶。
猜猜我是谁。
是我，奶牛!我有一个红色的鸡冠。
我孵蛋。
猜猜我是谁。
是我，母鸡!我吃干草。
我能跑得非常快。
猜猜我是谁。
是我，马儿!我有一条卷曲的尾巴。
我喜欢泥巴。
猜猜我是谁。
是我，猪!我埋骨头。
我追逐猫。
猜猜我是谁。
是我，狗!我供给羊毛。
我咩咩叫。
猜猜我是谁。
是我，绵羊!我有角。
我吃任何东西。
猜猜我是谁。
是我，雄山羊!我饲养农场里面的每一个(动物)。
猜猜我是谁。
是我，农夫!我们是农家的所有成员。
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思【幼儿教案】
《我是谁》活动反思一、活动背景1. 针对幼儿阶段的孩子，自我认知和表达能力逐渐发展，通过本次活动，让孩子们能够更好地认识自己，了解自己的特点和优势。
2. 活动以趣味性的游戏形式进行，激发孩子们参与的热情，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
二、活动目标1. 帮助孩子们认识自己，了解自己的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 培养孩子们的观察能力、表达能力及团队合作精神。
3. 提高孩子们的自信心，培养他们积极向上的心态。
三、活动准备1. 准备一张白纸和一支笔，用于记录孩子们的回答。
四、活动过程1. 开场：邀请孩子们坐在一起，询问他们：“你们知道自己是谁吗？”，引导孩子们思考和回答。
2. 游戏环节：让孩子们分成小组，进行“我是谁”的游戏。
每个孩子轮流描述自己的外貌、性格和兴趣爱好，其他孩子猜猜是谁。
3. 总结环节：邀请每个孩子分享自己的特点和优势，让大家了解他们的独特之处。
五、活动反思1. 本次活动的开展让孩子们更好地认识了自己，了解了彼此。
他们在游戏中锻炼了观察能力、表达能力及团队合作精神。
2. 在活动过程中，孩子们展现出了不同的性格特点和兴趣爱好，使他们更加自信，培养了积极向上的心态。
3. 针对部分内向的孩子，活动在一定程度上帮助他们克服了胆怯心理，勇敢地表达自己。
4. 为了使活动更加丰富有趣，可以尝试引入其他形式的活动，如绘画、表演等，让孩子们从多方面展示自己。
5. 在今后的教育教学中，应继续关注孩子们的自我认知和表达能力的发展，为他们提供更多展示自己的机会。
六、活动准备1. 准备一个圆形卡片，卡片中央写上“我是谁？”2. 准备彩色笔或者彩色贴纸，供孩子们在卡片上进行创作。
3. 准备一张海报纸，用于记录孩子们在活动中的精彩瞬间。
七、活动过程1. 开场：邀请孩子们坐在一起，展示圆形卡片，提问：“你们知道自己是谁吗？”引导孩子们思考和回答。
2. 创作环节：让孩子们在圆形卡片上用自己的方式（如绘画、贴纸等）展示自己的特点和优势。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本教案：我不知道我是谁
幼儿园绘本教案：我不知道我是谁绘本教案一、活动名称：语言《我不知道我是谁》二、活动目标：1、引导幼儿欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了解自己吃什么，住哪里，脚有什么用？2、帮助幼儿理解童话内容，引导幼儿找出“XXXB”到底是什麽动物。
三、活动准备：1、故事：《我不知道我是谁》2、轻音乐3、题目卡分析：这是一个绘本故事，幼儿在这个故事中认识了两个小动物XXXB（兔子)和杰西D（黄鼠狼），通过一系列的问题的深入，XXX终于知道自己是一只兔子，但是当他战胜了黄鼠狼的时候，其他兔子欢呼他为英雄时，他又糊涂了：兔子是谁？四、活动过程：（一）导入儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）二）介绍封面观察图，图中有什么？主要引出大脚，题目，作者）1、师：小朋友们，我们来看看图上有什么？那我们看看它长着什么呀？（长长的耳朵，的脚，那你们知道它是谁吗？——老师给它起了一个好听的名字叫XXX，我们都知道XXX 是一只可爱的兔子，可是，XXXB呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关XXXB的《我不知道我是谁》的故事。
（指在字上）师：我们再来仔细观察一下列图上另有什么？（这些字是要告诉小朋友们这本书是英国的XXX写的，由德国的XXX 画的图，由中国的XXX翻译的）师：这一页是书的环衬师：这一页是扉页，我们看看上面除了我们提到的还有什么，（格林文化）师：刚才说了这么多，老师要给你们看下张图片，我们看到达XXX，XXX说：“我不知道我是谁？”师：现在我们一起来看看XXX以为自己是谁？（出示图片5）引导幼儿观察图片总结：XXX说：“我是一只猴子吗？”“我是一只树袋熊吗？”“我是一只豪猪吗？”接下来，我们看看XXXB又遇到什么疑惑了？XXX不知道自己应该住在哪里。
它在想：“我应该住在山洞里吗。
我应该住在鸟窝里吗。
我应该住在蜘蛛网上吗？”XXX想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗。
幼儿绘本故事我不知道我是谁观后感
幼儿绘本故事我不知道我是谁观后感示例文章篇一：《<我不知道我是谁>观后感》嘿！小伙伴们，你们看过《我不知道我是谁》这个绘本故事吗？我看了之后，那感受可多了去啦！故事里的达利B 可太有意思啦！他不知道自己是谁，不知道自己住在哪里，也不知道自己该吃什么。
哎呀，这像不像有时候我们迷迷糊糊的样子？我就常常会有搞不清楚状况的时候呢。
达利B 看到兔子，就以为自己也是兔子；看到松鼠，又觉得自己可能是松鼠。
这多好笑呀！这不就跟我们看到别人有好玩的玩具，就也想要，觉得自己也得跟别人一样嘛。
达利B 还住在一个树洞里，周围都是各种各样的动物。
他们都好像知道自己是谁，该干什么。
可达利B 却懵懵懂懂的。
我就在想，如果我是达利B ，那得多着急呀！当那只黄鼠狼出现的时候，所有的兔子啊、松鼠啊都吓得赶紧跑。
但达利B 不知道害怕，还好奇地问：“你是谁呀？你是怪物吗？”这可把黄鼠狼都弄糊涂了，它肯定在想：“这家伙怎么啥都不知道！”达利B 居然还在黄鼠狼扑过来的时候，一脚把它踢飞了！哇塞，他这时候才发现自己有这么厉害的大脚。
这就好像我们平时不知道自己有什么本领，突然在关键时刻就展现出来了一样，多惊喜呀！小伙伴们，你们说达利B 是不是很有趣？他一直在寻找自己的身份，最后却在不经意间发现了自己的独特之处。
这让我想到了我自己。
有时候我也会迷茫，不知道自己到底擅长什么，喜欢什么。
可是看完这个故事，我好像明白了点什么。
我们不用着急一下子就知道自己是谁，只要慢慢地去尝试，去发现，总有一天会找到答案的。
就像达利B 一样，在最意外的时候发现了自己的厉害之处。
所以呀，我觉得这个故事告诉我们，不要害怕迷茫，因为在成长的路上，我们总会一点一点地明白自己的！你们是不是也这么想呢？示例文章篇二：《<我不知道我是谁>观后感》哇塞！最近我读了一本超级有趣的幼儿绘本故事，叫《我不知道我是谁》。
这故事可把我乐坏啦！故事里有一只小兔子达利B，它不知道自己是谁。
幼儿园绘本《我不知道我是谁》教案
幼儿园绘本《我不知道我是谁》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本《我不知道我是谁》的了解，激发幼儿对自我认知的兴趣。
2. 通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 帮助幼儿理解每个人都是独特的，培养幼儿的自我意识。
二、教学内容：1. 绘本《我不知道我是谁》的内容介绍。
2. 角色扮演：让幼儿扮演绘本中的角色，体验角色的心情和感受。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己不知道的事情，以及如何去了解和探索。
三、教学重点、难点：1. 重点：让幼儿理解每个人都是独特的，培养幼儿的自我意识。
2. 难点：让幼儿通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《我不知道我是谁》的PPT或实体绘本。
2. 准备角色扮演的道具和背景。
五、教学过程：1. 导入：通过一首儿歌或游戏，引起幼儿对自我认知的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《我不知道我是谁》，引导幼儿观察绘本中的画面，理解绘本的内容。
3. 角色扮演：让幼儿扮演绘本中的角色，体验角色的心情和感受。
4. 讨论：让幼儿谈谈自己不知道的事情，以及如何去了解和探索。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨自己的特点和优点，下次上课分享。
六、教学延伸活动：1. 手工活动：让幼儿制作一本属于自己的小绘本，画出自己的特点和喜好。
2. 音乐活动：教唱一首关于自我认知的歌曲，让幼儿通过歌词理解每个人都是独特的。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对自我认知的兴趣。
2. 评估幼儿在角色扮演和讨论环节的表现，了解他们的语言表达能力和观察能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中进行教学延伸活动的表现。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察绘本细节，培养他们的观察能力。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿积极发言，培养他们的语言表达能力。
3. 家长应积极配合教师，鼓励幼儿回家后进行教学延伸活动，巩固课堂所学。
童话绘本《我是谁》
我是谁
一首诗
《我是谁》
我用谁的眼睛Biblioteka 看世界？ 朋友的？亲人的？动物的？树木的？小鸟的？
我用谁的嘴唇捕捉露水， 当它从落叶上滑落小桥？
我用谁的双臂拥抱世界， 它是如此孤立无援，容易破碎？
我把自己的声音丢在 森林、田野、大雨、暴雪、深夜的声音里……
那么我到底是谁？ 在哪里我可以找到自己？ 我该怎样回答这大自然的一切声音？
林亚娜
一个绘本故事
我就是我！ 独一无二的我！
罗珊 2016年3月
这些想法，常在我心里盘旋，但 谁也不能替我解答这些问题。倘 若我是一株树，人们要砍下我的 枝条，我又将怎么办？我喜欢被 人砍下来吗？倘若我生而为一头 海洋中的大鲸，人们把我捉住了， 我又将怎样？同时，做鲸的景况， 又不知道是怎样？
（中国）
（法国）
现在，我是生活在中 国人的家里，我为什 么不生为一个法国人、 德国人、英国人，或 是美国人呢？我为什 么又不是一个哥伦布 时代的野蛮人呢？
俄罗斯天才女诗人：尼卡.图尔宾娜
一篇日记
林亚娜/著 潘荣蜀/译
我有时想，我为什么生为 人类？为什么我的名字叫 林亚娜？为什么我是林语 堂的女儿？
我又觉得奇怪：为什么我不是 狗？或是一只猫？或是一头大象 呢？倘若我是一头大象，我又应 该怎样呢？那时候，我将在树林 中过日子呢？还是被关在中央公 园的动物园里呢？倘使我生为一 匹马的话，我的环境又将是怎样 呢？
（ 德 国 ） （ 英 国 ）
（ 美 国 ） （ 哥 伦 布 ）
谁使我成为一个女孩子呢？ 我不喜欢做女孩子，我却高 兴做男孩子。是谁决定我做 女孩子的呢？他知道我不喜 欢做女孩吗？还有，谁又敢 说我应该生于一九二六年四 月一日呢？
《我是谁》小班教案
《我是谁》小班教案《我是谁》小班教案《我是谁》小班教案1活动目标：1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备：1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。
2、幼儿每人自制名片1张(幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄)。
活动过程：1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好!我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗?谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。
[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。
2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。
[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。
3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢?(如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等)。
引导幼儿发散性地思考问题。
[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。
4、玩游戏：送名片。
鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。
[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。
互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。
5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法――介绍自己。
你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。
明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。
[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。
同时，名片背面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。
名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。
托班分享阅读教案《我是谁》
托班分享阅读教案《我是谁》篇一：《我不知道我是谁》阅读教案赏读《我不知道我是谁》阅读目标：1.培养学生读绘本故事的兴趣，使学生明白读绘本的方法。
2.使学生通过读故事学会认识自我、体现自我价值。
阅读重点：掌握读绘本的方法，指导学生学会认识自我、体现自我价值。
阅读准备：与故事有关的课件一、图片导入二、生自由读故事，师巡视了解读故事情况。
1.指名大概地讲一讲故事情节2.把你觉得有趣的地方再读一读。
三、汇报交流（一）第一部分（达利B不知道自己是谁??遮雨的吗？）1.指名说：当生汇报“是用来遮雨的吗？师：他还会怎么想？（指生说）2.齐读这部分（二）第二部分1.指生说2.师：你见过兔子住在树上的吗？兔子都住在哪里?（笼子里，地洞里）无知让达利B找不到自己的生活方式，他决定像鸟一样住到树上，像松鼠一样吃橡子，与其他的兔子还真是不一样。
我们再看看树上的这群鸟儿，谁能说说他们都在做什么？（指生说）假如让你给这幅图起个名字，你会怎么起？（指生说）（三）第三部分（一天，树林里的兔子们懂慌慌张张??还在琢磨她的大脚）1.指生说（出示ppt ）2.师：树林里发生了什么？作者是怎么描写兔子们的？说明了什么？再来看看达利B，它又在干什么？3.你能用“有的?有的?有的?而达利B却??”说一段话吗？（四）第四部分（洁西D慢慢的钻出灌木丛??浑身发抖）1.指生说2.师：作者是怎样描写洁西D的？师：作者运用了什么修辞方法？这样描写有什么好处？还能从哪里看出她的厉害, 达利B害怕吗？什么表现？用一个词形容（五）第五部分（洁西D与达利B的对话部分）1.指生说2.师：洁西D的态度前后发生了什么变化？看出黄属狼的什么本性？从这里我们也看出作家的写作技巧，通过声音的变化不知不觉讲故事推向了高潮。
3.师：当达利B听说自己是兔子时，他有什么反应？看得出达利B对洁西D的话是半信半疑4.分角色读一读对话部分。
（六）第六部分（洁西D点点头??从哪儿来又飞回哪儿去）1.指生说2.“想都没想”说明了什么?“像闪电一样转过身”这个比喻句又写出了达利B的动作之快。
我是谁【3篇】
我是谁【3篇】我是谁1设计意图：本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。
它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。
都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。
并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。
比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。
本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。
一、活动目标：1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
二、活动准备：1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。
2、动物和相应的嗯嗯图片。
三、活动重难点：1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
四、活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
（二）展开部分：1、出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》（1）播放幻灯片1、2教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。
（3）故事结束幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏：《嗯嗯配对》教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。
幼儿园绘本教案《我不知道我是谁》大班阅读教学分析
幼儿园绘本教案《我不知道我是谁》大班阅读教学分析1. 教学目标•帮助幼儿了解自己的身份感和自我意识；•培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；•启发幼儿思考和表达自己的感受；•提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
2. 教材分析•《我不知道我是谁》是一本适合幼儿园大班儿童阅读的绘本故事。
故事情节简单，语言清晰易懂，适合幼儿理解和表达。
故事主要讲述了一个迷失了自己的小动物在找寻过程中认识自己的故事。
•故事内容蕴含着发现自我、勇敢探索以及坚持不懈的价值观。
3. 教学重难点3.1 教学重点•帮助幼儿理解故事的基本情节和主题；•培养幼儿的阅读理解能力；•启发幼儿展开想象、思考、交流和表达。
3.2 教学难点•引导幼儿深入理解故事中的情感和价值观；•帮助幼儿从故事中获得内在的认同感；•鼓励幼儿勇敢表达自己的观点和情感。
4. 教学方法和过程4.1 教学方法•故事导读法：让幼儿通过观看故事封面和标题，预测故事情节并激发兴趣；•问答交流法：通过提问、回答和交流，促进幼儿的思考和表达；•小组合作学习法：将幼儿分为小组，在小组合作中进行故事理解和情感交流；•角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，进一步理解和表达故事情节。
4.2 教学过程步骤一：故事导读•展示《我不知道我是谁》的封面和标题，引发幼儿的兴趣。
•询问幼儿：“你们猜这本书会讲什么故事？”鼓励幼儿发表自己的意见。
步骤二：故事阅读•教师朗读整个故事，注重语音语调的把握，引导幼儿逐渐进入故事情境。
•提示幼儿注意故事中的关键情节，例如小动物迷路、找寻自我。
步骤三：故事理解和讨论•通过提问引导幼儿思考故事中的问题，例如小动物为什么不知道自己是谁，他是怎么找到自己的身份的等等。
•鼓励幼儿回答问题并阐述自己的观点。
步骤四：小组合作活动•将幼儿分成小组，让他们在小组中自由讨论故事的主题和情感。
•鼓励幼儿相互倾听和交流自己的观点，并互相支持和鼓励。
步骤五：角色扮演•将故事中的角色卡片分发给幼儿，让他们扮演不同的角色并通过对话表达自己的理解和情感。
《我是谁》大班教案（精选16篇）
《我是谁》大班教案（精选16篇）《我是谁》篇1活动目标：1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
2、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1、多媒体课件2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)活动过程：一、歌表演《快乐嗯嗯》1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;2、幼儿围坐成半圆形。
二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》(一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!(二)、分段欣赏故事：1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：* 有一天，发生了一件什么事情?* 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?2、播放幻灯片3–8，教师边讲述边提问：* 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。
3、播放幻灯片9、10，提问：* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?* 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?4、播放幻灯片11–14，提问：* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做?* 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。
5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。
(三)、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。
三、游戏：嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是(动物的名称)，我们的嗯嗯是(描述嗯嗯的特点)。
绘本《我不知道我是谁》读后感[精选五篇]
![绘本《我不知道我是谁》读后感[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb121a3b77c66137ee06eff9aef8941ea66e4b44.png)
绘本《我不知道我是谁》读后感[精选五篇]第一篇：绘本《我不知道我是谁》读后感有幸参加本周六在焦作图书馆举行的第十届书香班级的颁奖活动，暨贾彤老师的讲座《跟着绘本学写作》。
能够参加这样浸润书香的活动，聆听这些来自窗外的声音，洗涤在琐屑生活中的浮躁，再次擦亮了自己的生命。
有幸聆听贾彤老师的讲座，对我收益匪浅，不仅对于绘本的教学，还有我们家的亲子共读。
活动之前，教研室金主任热情的通知我参加，并关切的问我孩子的情况。
当知道我们家宝宝十个多月时，他很高兴的问我有没有给孩子读书？想不想知道怎么给孩子更有效的讲故事？就这样在主任的热情邀请和循循善诱下我欣然应允前往参加。
其实，我一直是有很多疑惑，例如怎样和孩子有效的讲故事，这些故事到底传达怎样的信息，我要该怎样的引导孩子。
绘本对于我们来说仍旧是一个新东西，如何正确理解它的价值，如何正确的使用以及如何给孩子带来怎样的影响，这些都是困惑着我的问题。
贾彤老师虽然讲的是《通过绘本学写作》，但是通过他的讲述为我们打开了绘本的世界，了解到绘本的奥妙。
那些在纸上的图画在讲述中渐渐活了起来，情节的生动我也渐渐的理解了。
其中，《我不知道我是谁》这个绘本我已经给孩子讲了很多遍，妻子也是一有时间就给孩子讲。
可是我们都不知道这个绘本到底是什么意思？故事的前面为什么要问一大些的问题？自己是什么？自己该住在哪里？自己该吃些什么？刚开始的时候我会觉得这是一只多傻的兔子啊！为什么作者要花这么多的笔墨在这上面呢？难道他真的不知道自己是什么吗？在故事的最后达利B说“我还以为我是一只兔子呢！”看来他知道自己是一只兔子，这样就说明那些不是疑问，而是对生命一系列的追问。
是对自己内在价值的一种自觉的探究。
为什么达利B在遭遇杰西d的时候会有这样惊人的表现？妻子打趣地说是无知者无畏！我却不这样认为，达利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黄鼠狼是兔子的天敌。
可是为什么达利B为什么不像其他兔子一样逃跑呢？也许我们忽视了故事前面讲到达利B长了一个不知道干什么的大脚。
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俄罗斯天才女诗人：尼卡.图尔宾娜
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一篇日记
林亚娜/著 潘荣蜀/译
我有时想，我为什么生为 人类？为什么我的名字叫 林亚娜？为什么我是林语 堂的女儿？
我又觉得奇怪：为什么我不是 狗？或是一只猫？或是一头大象 呢？倘若我是一头大象，我又应 该怎样呢？那时候，我将在树林 中过日子呢？还是被关在中央公 园的动物园里呢？倘使我生为一 匹马的话，我的环境又将是怎样 呢？
林亚娜
一个绘本故事
我就是我！ 独一无二的我！
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罗珊 2016年3月
（ 德 国 ） （ 英 国 ）
（ 美 国 ） （ 哥 伦 布 ）
谁使我成为一个女孩子呢？ 我不喜欢做女孩子，我却高 兴做男孩子。是谁决定我做 女孩子的呢？他知道我不喜 欢做女孩吗？还有，谁又敢 说我应该生于一九二六年四 月一日呢？
谁又敢说我应该生有十 只手指、两只眼睛、一 张嘴呢？像上面这些事 情，没有哪个能够证明 那样是不错的。现在， 我已成了我，但为什么 我就是我呀？
这些想法，常在我心里盘旋，但 谁也不能替我解答这些问题。倘 若我是一株树，人们要砍下我的 枝条，我又将怎么办？我喜欢被 人砍下来吗？倘若我生而为一头 海洋中的大鲸，人们把我捉住了， 我又将怎样？同时，做鲸的景况， 又不知道是怎样？
（中国）
（法国）
现在，我是生活在中 国人的家里，我为什 么不生为一个法国人、 德国人、英国人，或 是美国人呢？我为什 么又不是一个哥伦布 时代的野蛮人呢？
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一首诗
《我是谁》
我用谁的眼睛观看世界？ 朋友的？亲人的？动物的？树木的？小鸟的？
我用谁的嘴唇捕捉露水， 当它从落叶上滑落小桥？
我用谁的双臂拥抱世界， 它是如此孤立无援，容易破碎？
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那么我到底是谁？ 在哪里我可以找到自己？ 我该怎样回答这大自然的一切声音？