(完整)一年级绘本教案

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及 中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生 阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事 吸引，渐渐的喜欢上阅读。 时间安排： 每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右 课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 ３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成 长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 课程内容
设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读 时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东 西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发 展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方 式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
一年级绘本教案
绘本解读：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民 间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈 祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯 子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化， 一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地 描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外 的阅读乐趣。
一年级阅读学科绘本教学计划
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富， 以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特 的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开 发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。 课程愿景 ：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年 应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我 们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以 是 我 们 漂 亮 的 老 师 ， 可 以 是 我 们 拄 着 拐 杖 的 老 外 婆
一、结合班主任建立书香家庭的评比。
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书
2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩 子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长 的评价等。
“爷爷说：这块料子还够做⋯⋯”3、够做什么，我们来猜一猜。 页6、7：1、我们来看看爷爷是怎么做的？ “一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”（板画 外套）
2、看图：路上小女孩看见了，会说什么呢？
3、还有好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？（生自由说） 【意图：因为是绘本，老师让学生关注图画，还引发学生的想象，听说读写自 然渗透。在阅读的过程中始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体 验。】 引：这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天 都很开心，这真是件奇妙的外套啊！这件外套穿到了膝盖，不过—— “不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约 瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。” 这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？ 页8、9：约瑟说：（生合）“爷爷一定有办法。” 约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷 家。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐， 读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
阅读目标：
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生 的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面 前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故 事了。这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。 学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。 老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩 子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推 荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。
四、课外阅读图书推荐。 首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。
不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的 喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
“爷爷拿起了外套⋯⋯还够做”，1、猜猜看，还够做什么？2、你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友 不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了 什么呢？
【在讲述故事的过程中，巧妙地运用故事本身的节奏造成讲述部分课堂的教学 节奏：在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读：“爷爷拿起⋯⋯，翻过来又翻过去，‘嗯⋯⋯'爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做⋯⋯'”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三 次，第四次的时候，让学生跟着老师一起开心地说，开心地做动作。这就像是 音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，在开心地说和做中，师生沉浸在 对爷爷的赞叹和语言的节律中。】
4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发 孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间和频率
1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》 。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学 会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
课时安排： 第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备 第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。 第三周：指导学生完成阅读作业。
第四周：我有友情要出租绘本阅读 第五周：表演体会绘本含义。 第五周：逃家小兔绘本阅读 第六周：学画小兔后续故事。 第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。 第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱 第九周：爱心树绘本阅读。 第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。 第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。 第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。 第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。 第十四周：阅读绘本小黑鱼 第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。 第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。 第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。 第十八周：绘本阅读地球上发生的故事
（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？
（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！
（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 【意图：师生共读从读封面开始。不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一 个很重要的阅读指导。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注 一些读书方法。尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基 调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。】
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣， 知道图也会说话；
阅读难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的 一片爱。
二、共读故事
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什 么？
页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？
1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条 奇妙的毯子！
2、（板书：奇妙）板画小毯子
3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了， 奇妙的毯子也变得什么样了？
页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？
页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”
1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟 拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（演示做2、动作）
“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 （演示做动作；剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情 景。）
《一千零一夜》（最新版彩图注音） 、《中国童话》（最新版彩图注音） 、《欧美经 典-你很特别》（汉语拼音注音本） 、《鲁西西外传（注音版）》、《恐龙是怎样灭绝 的》（儿童趣味科学知识问答）《史努比儿童百科全书》 、《动物知识翻翻书：海 底世界》（注音版）、、《风中的柳树绘本》 、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。
怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作 品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以 借鉴１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书 ３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书 ５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书 ６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来 活动措施：