小学科学 小学科学课件四年级上册《声音的产生》课件
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声音是怎样产生的课件(教科版小学科学四年级上册)
声音是怎样产生的课件 (教科版小学科学四年级 上册)
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。
《声音的产生》课件(共17张PPT)
声音的产生
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
小学科学声音是怎样产生的课件
小学科学声音是怎样产生的课件声音是我们日常生活中经常遇到的现象之一。
每当我们听到音乐、人们说话、鸟鸣以及其他各种声音时，我们可能会好奇声音的产生是如何发生的。
在这篇文章中，我们将探讨声音是如何产生的，以及声音的传播和特性。
首先，我们需要了解声音是通过什么产生的。
声音是由振动产生的，即物体的快速震动。
当一个物体振动时，它会造成周围空气的振动，进而导致声波的产生。
这些声波通过空气、水或其他媒介传播并到达我们的耳朵，我们才能听到声音。
那么，振动是如何产生的呢？事实上，振动是由物体的能量转化而来的。
例如，当我们敲击钢琴的琴弦时，琴弦开始振动并产生声音。
当人们说话时，声带也会振动，产生声音。
不同物体振动的频率是不同的，这决定了我们听到的声音的音调高低。
声音在传播过程中也有一些特性。
声音传播是通过压力波实现的，这些波在空气中向外扩散。
声音传播的速度取决于媒介的性质。
在空气中，声音的传播速度大约是每秒340米，在水中约为1500米/秒。
此外，声音在固体中传播更快，如在铁轨上传播的声音比在空气中传播的声音更快。
此外，声音还有一些属性，如音量和音调。
音量是声音的强度或振幅的度量，与声音产生源的能量有关。
一般来说，振幅较大的声音听起来会更大。
音调是声音的频率属性，与振动的快慢有关。
快速振动产生高音调，而慢速振动产生低音调。
那么，在我们的日常生活中，什么物体会产生声音呢？答案是各种各样的物体。
例如，乐器如钢琴和吉他通过不同方式的振动产生声音。
动物，如鸟类和昆虫，通过其体内的器官振动来发出声音，这通常用于表达信息或吸引伴侣。
人类使用声带振动来说话和唱歌。
此外，声音还可以通过机械装置产生。
例如，当我们打开电吹风时，电机的旋转会产生声音。
汽车的发动机、空调系统和许多其他设备也会产生声音。
在学校中，我们通常会进行一些实验来探索声音的产生和特性。
例如，我们可以使用弦线和杯子制作简易乐器，观察不同长度的弦或不同大小的杯子会产生什么样的音调。
四年级上册科学课件-《声音是怎样产生的》 (共10张PPT) 教科版
舒适。一般的城市交通噪声和大声呼喊是
70〜80分贝，会令人烦躁干扰交谈。90分
贝以上的噪声会对人的听力产生损伤。
物体 不发声时的状态 发声时的状态 名称
线
不动
振动
共同
不动
振动
实验探究
小组合作实验: 用鼓做发声实验
实验要求: 怎样能清晰看出鼓面的振动？
声音是由物体振动而产生的
物体振动产生声音 物体停止振动声音也停止
声音分为两类: 乐音和噪音
正常交谈和空调器是40〜50分贝，为安 静
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验三: 用皮筋做发声实验
实验要求:
1. 把皮筋拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
“声音是怎样产生的”记录单
人教版小学科学四年级上册
声音是怎样产生的
实验探究
实验一: 用线做发声实验
实验要求:
1. 把线拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动线使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验二: 用尺子做发声实验
实验要求:
1. 把尺子放在桌上观察它不发声时的状态;
70〜80分贝，会令人烦躁干扰交谈。90分
贝以上的噪声会对人的听力产生损伤。
物体 不发声时的状态 发声时的状态 名称
线
不动
振动
共同
不动
振动
实验探究
小组合作实验: 用鼓做发声实验
实验要求: 怎样能清晰看出鼓面的振动？
声音是由物体振动而产生的
物体振动产生声音 物体停止振动声音也停止
声音分为两类: 乐音和噪音
正常交谈和空调器是40〜50分贝，为安 静
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验三: 用皮筋做发声实验
实验要求:
1. 把皮筋拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
“声音是怎样产生的”记录单
人教版小学科学四年级上册
声音是怎样产生的
实验探究
实验一: 用线做发声实验
实验要求:
1. 把线拉直观察它不发声时的状态;
2.拨动线使它发出声音,观察它发声时的状态。 3.填写实验记录单。
注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。
实验探究
实验二: 用尺子做发声实验
实验要求:
1. 把尺子放在桌上观察它不发声时的状态;
声音是怎样产生的说课 PPT
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出 “嗡嗡”声？
翅膀振动发出声音
板书设计
声音是怎样产生的
物体
振动
声音 声音是由振动产生的。 振动停止，发声也停止
敲击音叉 会发产生 什么现象？
这能说明什么？
鼓又是怎样发出声音的？
记录单二
使物体发生的方法
观察到的现象
通过实验认识到：发声物体由振动产生
通过以上实验我们得出的结论是：
声音是由振动产生的。
振动停止，发声也停止
三振动的器官，找找在哪里。
• 在我们平时的生活中 • 不能大喊大叫， • 要注意保护我们的声带
教科版小学科学四年级（上）《声音》单元第二课
—————— 说课
《声音是怎样产生的》
说课提纲
一 教材分析和学情分析
二 教学目标、重难点
三 教法、学法 四 教学准备 五 教学流程
一 教材分析和学情分析
本课是教科版四年级上册《声音》单元的第二 课时内容 ，具有承上启下的作用，是基于第一节 《听听声音》来研究、探究‘声音是怎样产生 的?’,为后面《声音的变化》、《声音是怎样传 播的》等课时的探究活动作知识准备。四年级的 学生对声言都有了一定的了解,有着不同的生活经 验,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不 同的信息渠道获得了一些声音的知识，但知识是 不稳固的，或者说是书面的形式，是以零碎的形 式存在的，不能和他原有的知识进行有序地建构， 所以还不能成为学生的知识。基于以上方面的考 虑,我对本堂课设计了几个过程，提出问题、实验 探究、巩固拓展。
记录单一
实验方法
观察到的现象
通过实验，我们的结论是：物体静止
时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、 拨就能发出声音
人教鄂教版四年级上册《声音的产生》课件
拓展延伸
1、喉咙发声实验 我们说话的声音是什么振动产生的？
声带在哪里？请同学们把手放在喉咙上， 边说话边感受，说说手有什么感觉？
2、关爱身边的聋哑人，尊重那些特殊群体。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
谢谢观看
1、判断（正确的请在括号里打“√”，错误的请打 “×”）
（1）摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发
出声音。 （ √）
（2）用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面振动，
说明桌面产生声音时，是不振动。（ ×）
（3）声音是由物体振动产生的，物体停止振动后声音不会
消失。（ ）×
2、填空题 （1）声音是由物体 ___振__动__ 而产生的。如果物体停止 ____振__动，我们 ______不__能 （填“能”或“不能”）听到 它们的声音。 （2）在鼓面撒上米粒，敲击鼓面时可以看到鼓面上米 粒在跳动，米粒跳动是由__鼓___面__振__动__引起的。
实验记录单
实验名称 我的猜想 小组成员
实验器材
探究声音产生的原因
组长： 操作员：
记录员： 观察员：
汇报员： 器材管理员：
小鼓 音叉 尺子 橡皮筋
实验方法 实验过程
实验现象 我的发现 声音是由物体_________产生的
思考：怎样让物体产生声音时的振动现象 更明显？
声音是由物体振动产生的。
目标检测
1、商讨设计实验方案。
1、小组讨论并设计实验方案。
2、确定实验方案。 2、师生共同验证，确定实验方案。
3、完成实验，并填写实验记录单。
3、做实验，并完写实验记录单。
实验要求：
1、制造声音时注意声音的大小 。 2、通过听一听、看一看、摸一摸等方法， 观察物体在产生声音前后的变化，做好观 察记录。 3、归纳这些物体产生声音时发生变化的 共同点。
四年级上册科学课件-3.2《声音是怎样产生的》 ｜教科版 (共10张PPT)
教科版 四年级科学上册
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
教科版小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》教学课件
二、说学情
四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受， 获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一 定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多 的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力， 并且能很好的进行小组合作。
三、说教学目标
本课共由四个部分组成∶ 第一部分一聚焦：学生围绕声音是怎样产生的这个话题，进行分析、 推测，并提出自己推测的理由。 第二部分一探索：让不同的物体发出声音，并引导学生通过看、摸等 方式观察物体发声时的现象，通过与物体不发声时的现象对比，总结 出物体发声时的相同点。
第三部分一研讨：学生通过观察现象，分析讨论，最终得出声音是由 物体振动产生的。并能尝试阐述竖笛发声的原因。 第四部分一拓展：了解我们人类发声的器官一一声带，以及发声的原 理。
6.讲解;风声雨声流水声 ，诉说着大自然的千变万化;欢声笑语读书声 ，倾诉着生活的丰富多彩。 这节课我们就走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥妙。
板块二、制造声音，提出假设 1.提问 ∶大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢 ? 2.制造声音。
观察桌子上有什么材料 ? 小组选择发声材料。 讲解：请各小组利用身i的材料制造声音 ， 实验结束后交流： 用了什么材料 ? 用了什么万法 ?制造出了什么样的声 音? （教师鼓励大家用各种不同的材料和不同的方法制造出不同的声音。
四、说教学重难点
教学重点
探索声音是由物体的振动产生的。
教学难点
通过拨橡皮筋和钢尺，敲打锣鼓和音叉、用泡沫小球、 带线乒乓球检验振动等方法，寻找物体振动发声时的证 据。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
苏教版小学四年级科学上册《声音的产生》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《声音的产生》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道声音的产生是由物体振动所引起的；2.能够举出日常生活中产生声音的几个例子；3.能够简单地描述声音的产生过程；4.能够用简单的语言解释什么是响度。
二、教学重难点重点：声音的产生原理及其产生过程。
难点：响度的概念及其使用方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲解课题：本节课的主题是《声音的产生》；2.向学生发问：你们知道什么是声音吗？在日常生活中，我们经常可以听到声音，那么声音是怎样产生的呢？请大家思考一下；3.让学生听一些具有代表性的声音，如警笛声、钟声、人声等，让学生谈谈自己的感受和认识。
2. 展示实验（15分钟）1.教师给学生展示一个实验，通过实验让学生感受声音的产生过程和振动的重要性；2.现场演示，通过橡皮筋的拉伸使木条振动以达到产生声音；3.让学生思考如何使声音变大或变小，引出什么是响度。
3. 知识讲解（15分钟）1.讲解声音的产生原理：声音是由物体振动所引起的，在物体振动时，周围的空气也随之振动，振动的空气形成了声波，进而传递到人的耳朵中，我们才可以听到声音；2.举例说明声音的产生原理：如橡皮球、弦乐器、嗡嗡声等。
3.讲解声音的产生过程：–振动源–发声体–声波–声音的传播4. 模拟体验（10分钟）让学生分组，自选材料进行模拟体验，通过不同实物的振动来产生声音。
教师在现场引导和辅助，帮助学生认识并掌握声音的产生原理。
5. 讲解响度（15分钟）1.讲解响度的概念：声音的大小是由响度决定的，响度是声音的强度，用分贝来表示，一般取0分贝为听到的最小声音，100分贝是疼痛的分贝数，90分贝是噪音加重的分贝数。
2.举例说明响度的使用方法：如听音乐时我们可以把播放器的声音调低，调高，使声音更合适。
6. 总结（5分钟）1.教师反复强调了本节课的知识点：声音产生的原理、声音的产生过程和响度的概念；2.对课堂展示实验进行复述，巩固学生的学习成果；3.结合生活实例让学生的学习体验更为深入。
冀人版(新)小学四年级科学上册《声音的产生》精品课件
唱歌
蟋蟀
音响
课外延伸
寻找发声物体的振动部位
人类的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器 官——声带。
声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快
速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时， 声带
我们把手轻轻地放在喉咙处，就能感觉到声带的振动。
课外延伸
寻找发声物体的振动部位
冀人版四年级上册
声音的产生
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
新课导入
导入
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？ 蝉的声音
导入
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？ 青蛙的声音
导入
我们不时地听到各种声音， 自己也能发出多种不同的声音。 这些声音是怎样产生的？
新课教学
观察探究
寻找声音
生活中的来与大家分享。
观察探究
寻找声音
我在教室里，我听到钟表发出“嘀嗒”的声音。 我在森林里，我听到小鸟发出“叽喳”的声音。 ……
观察探究
寻找声音
在操场上，我们会听到怎样的声音？
喇叭的声音 奔跑的声音 欢呼的声音 哨声 踢足球的声音 ……
声音是怎样产生的 发生物体的共同特点是什么？
物体产生振动
观察探究
声音是怎样产生的
我们知道了声音是如何产生的，那怎样才能使物体停止发声呢？
用力敲音叉，音叉发出声音； 握住音叉，音叉停止声音。
观察探究
声音是怎样产生的
我们知道了声音是如何产生的，那怎样才能使物体停止发声呢？
用力敲鼓，鼓发出声音；用 手按住鼓面，鼓停止声音。
教科版小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》原创课件
教科版四年级上册
声音是怎样产生的
教学课件
01
目 录
新课导入
02 新课教学 03 典型习题 04 课堂小结 05 课外延伸
1.新课导入
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
蝉的声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
不发声时： 不振动
发声时： 振动
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
经过上述的实验，我们可以做出一 个假设，声音是由物体的振动产生的。 让我们用音叉来验证这个假设的对错。
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索声音是怎样产生的
将鼓平稳的放在桌面上， 鼓能否发出声音？
鼓没有发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索鼓是怎样发出声音的
准备一个鼓，并用它来研究鼓是怎样发出声音的。
轻轻击鼓，鼓能否发出声音？ 鼓发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
用手轻轻触摸鼓的表面，手有怎样的感觉？
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
我们的声音
人类的声音是怎样产生的？
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器
官——声带。 声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快
速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时， 声带
声音是怎样产生的
教学课件
01
目 录
新课导入
02 新课教学 03 典型习题 04 课堂小结 05 课外延伸
1.新课导入
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
蝉的声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
不发声时： 不振动
发声时： 振动
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
经过上述的实验，我们可以做出一 个假设，声音是由物体的振动产生的。 让我们用音叉来验证这个假设的对错。
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索声音是怎样产生的
将鼓平稳的放在桌面上， 鼓能否发出声音？
鼓没有发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索鼓是怎样发出声音的
准备一个鼓，并用它来研究鼓是怎样发出声音的。
轻轻击鼓，鼓能否发出声音？ 鼓发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
用手轻轻触摸鼓的表面，手有怎样的感觉？
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
我们的声音
人类的声音是怎样产生的？
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器
官——声带。 声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快
速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时， 声带
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
第一单元 声音
2.声音是怎样产生的
1
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
钢尺上下振动
5
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
6
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
能 物体在振动 声带
振动
高
11
随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
15
16
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
17
谢谢观看 !
2021/10/19
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
2.声音是怎样产生的
1
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
钢尺上下振动
5
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
6
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
能 物体在振动 声带
振动
高
11
随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
15
16
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
17
谢谢观看 !
2021/10/19
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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小学科学课件
16、声音的产生
皮筋 尺子
振动 声音
振动声音
纸片 振动声音
注意物体在发声时 有什么变化？
物体发出声音与什么 有关？ 后
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动声音
尺子
振动声音
皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
物体 振动
声音
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
其他物体发出声音也需要振动吗？ sh qi
观察思考 水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 声振音动
qi
h
气体发声时是否也要振动？ 气体 振声动音
sh h
思考！！ 声音是怎样产生的呢？
声音是有物体振动产生的
课外
巩固应用
1、（演示）正在发声的锣停止发声？ 为什么？
2、在没有任何物体的情况下，能 产生声音吗，将一硬纸条的前端插入车条 中，摇动车轮，让纸条发出高低不同的声音， 并观察研究，声音的高低与什么因素有关？
小学科学课件
16、声音的产生
皮筋 尺子
振动 声音
振动声音
纸片 振动声音
注意物体在发声时 有什么变化？
物体发出声音与什么 有关？ 后
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动声音
尺子
振动声音
皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
物体 振动
声音
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
其他物体发出声音也需要振动吗？ sh qi
观察思考 水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 声振音动
qi
h
气体发声时是否也要振动？ 气体 振声动音
sh h
思考！！ 声音是怎样产生的呢？
声音是有物体振动产生的
课外
巩固应用
1、（演示）正在发声的锣停止发声？ 为什么？
2、在没有任何物体的情况下，能 产生声音吗，将一硬纸条的前端插入车条 中，摇动车轮，让纸条发出高低不同的声音， 并观察研究，声音的高低与什么因素有关？