第8课 欧洲的思想解放运动
第8课 欧洲的思想解放运动(39张)【课件18】
生活，展现人物的内心世界。
（2）扩展：15世纪后期，扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的作品《哈姆雷特》 《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么
伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为
上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精
二、宗教改革
1521年4月，罗马皇帝查理五世在沃姆斯城帝国议会
查理五世 辩论 马丁路德
二、宗教改革
1、背景： （1）根源：资本主义经济发展； （2）文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑； （3）德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不 满。
2、序幕： 1517年，马丁 · 路德《九十五条论纲》
华！万物的灵长！
——《哈姆雷特》
一、文艺复兴
一、概况：
（1）概念：14世纪中叶到17世纪初，欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 （2）原因：
① 根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
② 文化因素：中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复兴的 基础;意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料. ③人才因素：还聚集了一批具有新思想的学者文人.
教皇和国王，如太阳和月亮， 国王从教皇手中获得权力
人人有权读《圣经》和理解 《圣经》，与上帝直接对话
教士应该脱离暴虐的教皇， 恢复地方主教的职权
第8课 欧洲的思想解放运动
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
第8课欧洲思想解放运动说课稿高一下学期统编版必修中外历史纲要下
1.教学重点：文艺复兴运动、宗教改革和启蒙运动的核心思想及其代表人物。
2.教学难点：欧洲思想解放运动在历史发展中的地位和作用，以及其对现代社会的影响。
二、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解欧洲思想解放运动的基本史实。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活经验相关的历史现象，如“文艺复兴时期的艺术作品”，来引发学生的兴趣。其次，设计互动性强的小组讨论，让学生在探讨中思考和理解历史。此外，利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，以直观的方式呈现历史场景，增强学生的学习体验。最后，将历史与现实相结合，让学生认识到历史事件对现代社会的影响，从而提高他们的历史责任感。通过这些策略，旨在培养学生的问题意识、批判性思维和创造性思维，使他们在学习历史的过程中能够主动探索、深入思考。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用问题驱动教学法、案例分析和讨论法、情景模拟等教学策略。问题驱动教学法能够激发学生的思考，培养学生的问题意识和批判性思维；案例分析和讨论法有助于学生深入理解历史事件，提高历史知识的运用能力；情景模拟则能够让学生身临其境，增强学习体验。这些教学策略的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主体地位，注重培养学习者的自主学习能力和创造性思维。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个引人入胜的故事导入新课。故事关于一位艺术家在文艺复兴时期如何通过创作展示对人文主义的追求。这个故事将激发学生对文艺复兴时期的好奇心，使他们对接下来的课程充满期待。接下来，我会提出一个问题：“你们认为文艺复兴时期的核心思想是什么？”让学生思考并发表自己的观点，从而引出本节课的主题——欧洲思想解放运动。
第8课 欧洲的思想解放运动(课件)高一历史(中外历史纲要下册)
《无事生非》就是在意大利故事文本的基
础上改编而成。由此可以看出 A．意大利的戏剧艺术水平高超
B．
D
英国戏剧善于借鉴和创新
C．英国政治变革影响戏剧创作
D．
人文主义逐步传播到英国
信仰自由 ——16~17世 纪的宗教改革
1077年1月 德皇亨利四世
卡诺莎之辱
1517年10月 维登堡大教堂 门口张贴《九 十五条论纲》
人性自由 ——14~17世 纪的文艺复兴
"复"? "兴"?
古希腊罗马文艺 资本主义时代文明
《雅典学院》是意大利画家拉斐尔于1510年 应罗马教皇尤里乌斯二世聘请创作的一幅壁画 作品。 现收藏于意大利梵蒂冈博物馆。该画 以古希腊哲学家柏拉图举办雅典学院之逸事为 题材，以极为兼容并蓄、自由开放的思想，打 破时空界限，把代表着哲学、数学、音乐、天 文等不同学科领域的文化名人会聚一堂，寄托
状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自 人非
己的理智无能为力。当其原因不在于别人的引导，而 在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时， 那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要
工具， 情感
有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口
道德
号。 ——康德《历史理性批判文集》
补理
有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它 性之
现实：专制
改 造
理想国家
社会契约 主权在民 三权分立
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只
三、启蒙的意义？ 能依照法律来裁判等等。”
1520年12月 马丁路德当众
烧毁绝罚令
文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教 改革侧重于大众群体。享受到了文艺复兴所 开拓出来的人文主义的影响，把欧洲人民的 觉悟，提高了一步。
课件4：第8课 西欧的思想解放运动
5.代表人物 (1)文学三杰
但丁 代表作《神曲》采用梦幻文学形式，描写但丁本人在梦境中游历三界,遇到各类古
今人物的过程。抨击了教会的贪婪腐化和封建统治的黑暗残暴。
第四单元 资本主义制度的确立
第8课 欧洲的思想解放运动
一、文艺复兴
1.含义 文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶 级新思想的文化运动。
欧洲的手工工场
托斯卡纳的美第奇别墅和花园
乌菲齐美术馆
2.背景 (1)根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。 (2)文化条件: ①西欧文化自身的传承与发展。 ②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀,又从东方汲取了大 量文化养料。 (3)人才条件:聚集了一批具有新思想的学者文人。
——刘文荣《西方文化史》
教皇出巡
华丽的祭坛
纵情声色的生活
2.过程
（1）德国： ①序幕：1517 年，马丁• 路德撰写《九十五条论纲》，痛斥教廷 推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。 ②主张：人的灵魂获救靠自己；上帝面前人人平等；建立独立的民 族教会和廉俭教会；用民族语言进行宗教活动。 ③结果：确定了“教随国定” 原则，形成了路德派新教，并在德国 取得合法地位。
3.性质:以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创 立符合新兴资产阶级需要的新文化。 4.精神内核:人文主义。 (1)以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值 和尊严。 (2)反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。 (3)重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活。 (4)提倡探索人与自然的奥秘。
《欧洲的思想解放运动》PPT精品课件
人
一、宗教神学的打破——文艺复兴（14世纪至17世纪初）
思考1：根据材料分析， 文艺复兴思想家提出怎样的主张?
“难道你(教皇卜尼法斯八世)那么快地就餍足了那些财富?为了这些财富你不怕用 欺诈手段。”
——但丁《神曲·地狱篇》 一个与世隔绝的青年跟父亲进城， 路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔 诚信教的父亲答：“她们是祸水， 叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家 吧。”
罗马教会 因行称义
《教会兜售赎罪券》
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
二、教会权威的突破——宗教改革（16世纪至17世纪）
（1）因信称义，信仰得救
罗马教会 因行称义
教徒
神职人员 上帝
间接对话、得救
马丁·路德 因信称义、信仰得救
教徒（信仰上帝）
上帝
直接对话、得救
否定教会和教皇权威，主张人的灵魂救赎依靠自己的信仰，上帝面前人人平等。 马丁·路德
自由主义 经济思想
开明君主制 君主立宪制
主权在民
三权分立 相互制衡
卢梭（法国）
集大成者
洛克（英国）
亚当·斯密 （英国）
伏尔泰 （法国）
孟德斯鸠 （法国）
康德（德国）
文艺复兴
冲破宗教神学的束缚
关注人的世俗生活
人文主义的不断发展与成熟
宗教改革
突破宗教教会的束缚 关注人的精神生活
资本主义经济的不断发展推动了近代欧洲思想解放运动的发展。
部编版·《中外历史纲要》（下）
第8课 欧洲的思想解放运动
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学习目标
1、了解西方人文主义的发展历程 2、理解思想解放是社会变革的先导，人文主义的发展推动了西方向资本主义社会的转型。
《欧洲的思想解放运动》PPT课件
A.意大利的戏剧艺术水平高超 B.英国戏剧善于借鉴和创新 C.英国政治变革影响戏剧创作 D.人文主义逐步传播文艺复兴使天主教会的权威受到
越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长 期盘剥日益不满。
02 序幕：1517年，马丁·路德发表《九十五
第 三 章
近代科学的兴起 （16-17世纪）
1.兴起：在文艺复兴和宗教改 革的推动下，16-17世纪欧洲 的自然科学研究取得重大突 破，被称为“科学革命”。
2.表现：波兰天文学家哥白尼 提出“日心说”；英国科学家牛 顿发现万有引力定律；光学、 热学、电磁学、解剖学等领域 也取得了巨大进步。
3.影响 （1）形成了重视经验和事实的理 性化思维方式，确立了通过观察、 实验等基本途径发现自然规律的科 学方法。 （2）促进了思想解放和社会进步。
一些国家也进行宗教改革，建立了独立于 罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和 英国的国教影响最大。
典 例
3.马丁·路德认为，上帝制定了自然界的秩序,创造了万物
剖 有条不紊的秩序,他相信这个世界存在绝对的、固定的规 析 律,且这些规律是可以被人类所认知的。丁·路德这一认识
（）
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.否定了天主教会的权威 C.深受法国启蒙思想家的影响 D.有助于理性主义的发展
15世纪后期 英国 文学 莎士比亚
4.影响：一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教 戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身 与现世世界。
典
1.彼得拉克在14世纪中叶曾写道：“只有傻瓜才自以为是，
例
剖 他们不是抱着谦卑的态度去接受，却妄图了解大自然的奥 析 秘以及较之难上加难的上帝的奥秘”。据此可知，彼得拉
第8课+欧洲的思想解放运动 课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
启蒙思想家们描绘了理性王国的蓝图，用理性的阳光驱散现实的黑暗，抨击封建专制王权、继续打击教会势力，努力构建一个民主和科学的美好时代。
启蒙运动的影响：
1、进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命。有助于在这些国家建立资产阶级统治。
宗教改革影响： 进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
人文主义
文艺复兴
否定神学思想
找到现世中的自我
——文化运动
上流社会
知识阶层
宗教改革
否定教权找到灵魂得救的自由来自基层社会大众群体
——社会运动
教皇权威
新教
伊斯兰教（622）穆罕默德
劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
康 德
——启蒙思想的集大成者
四、启蒙运动
进程（代表人物及其主张）
(3)欧洲其他国家的启蒙思想家 ②德国：康德
立法权属于全体人民，国家的主权属于人民，而每个人只有服从自己的立法才是自由的，只有在服从立法的前提下，作为公民才是人人平等的。——康德 人非工具。 ——康德
热气球
城市排水系统
《大卫》雕像 中世纪作品 米开朗琪罗作品
面部表情
青筋暴起
武器精巧
躯体完美
人的意志
量力的人
人的智慧
感美的人
《圣母子》画像中世纪作品 拉斐尔作品
评价
14世纪---“文学三杰”
“有人努力写着作品，替他们的时代增添光彩；有人贪得无厌，只知道面包，却象虫子一样无声无息地死去。”
批判天主教会，嘲笑教会传授黑暗和罪恶，赞美爱情是才华和高尚情操的源泉，谴责禁欲主义，无情暴露和鞭挞封建贵族的堕落和腐败，体现了人文主义思想。《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实主义巨著 ，世界上第一部短篇小说集
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的内在联系。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养学生的批判性思维。
2.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，引导学生自然而然地过渡到本节课的主题。
3.提出问题：设置悬念，提出与本节课相关的问题，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.欧洲思想解放运动的背景：讲解欧洲思想解放运动的历史背景，如政治、经济、文化等方面的因素。
2.文艺复兴：介绍文艺复兴的起源、主要思想及其对欧洲文化的影响。
3.分享成果：各小组代表分享自己的讨论成果，进行全班交流。
（四）总结归纳
1.教师总结：对欧洲思想解放运动的主要内容进行总结，强调其对人类历史的影响。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的学习内容，加深对知识点的记忆和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学Байду номын сангаас内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、案例背景
本节课的主题是“欧洲的思想解放运动”，这是高一下学期统编版必修中外历史纲要下的一个重要内容。通过对欧洲思想解放运动的学习，学生可以了解到欧洲从封建社会向现代社会转型的过程，以及在这个过程中，思想、文化、宗教等方面所发生的深刻变革。
2.引导学生认识到欧洲思想解放运动对现代社会的影响，树立正确的价值观。
3.通过对比不同历史时期的思想解放运动，培养学生尊重多元文化、包容差异的价值观。
第8课 欧洲的思想解放运动(课件)高一中外历史纲要下册(统编版)
②欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小； ③古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。 ★☆☆注意： ①形式上是复兴古希腊罗马文化，进行文学艺术创作，实际上是宣扬资产阶级人文主 义思想，反对教会神学束缚。 ②反对教会神学束缚，并不代表反对宗教信仰。
逐步形成；
家源源不断地流入罗马的税收、出售教会财产获得的资金、大量
的诉讼费、特许费和豁免费。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、宗教改革：16世纪
1.背景
经济（根本）： 罗马天主教廷的剥削与压迫严重阻碍资本主义的发展
政治：
西欧王权强化，民族国家逐步形成；
思想： 直接原因： 导火线：
文艺复兴宣扬人文主义，使天主教会的权威受到越来越多的质疑； 教会对德意志的压榨，引起社会各阶层反对； 1517年教皇兜售赎罪券。
伽
显示了爱情的崇高和圣洁，反映了
丘
新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义和
画
神秘主义的束缚，追求现世个人幸
福的强烈愿望。
像
彼特拉克画像
一、文艺复兴：14-17世纪
5.代表人物及其成就
：
时间
人物
艺术 三杰
达·芬奇 15世纪 米开朗琪罗
拉斐尔
代表作 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐
》 《大卫》 《摩西》 《西斯廷圣母
地关注人本身与现世世界；
②促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，为宗教改革和
启蒙思想的出现打下了基础。
（3）文化：推动文学艺术和自然科学的发展。
从本质上讲，文艺复兴是由 少数聪明人操纵大多数单纯 的人而达成的经济拓展，文 艺复兴的文化是建立在穷人 背上的一种贵族文化，文艺 复兴时期的政治是由商业的 寡头和军事上的独裁取代共 和政体。 ——[美]威尔·杜兰特《世 界文明史·文艺复兴》
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和研究。通过小组讨论、资料搜集和成果展示，学生不仅能够深入研究欧洲思想解放运动，还能够培养团队合作和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“文艺复兴对欧洲文化的影响”、“宗教改革对欧洲社会的意义”等，组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分析问题、交流观点，形成小组共识，培养他们的合作学习和批判性思维能力。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，教师给予指导和反馈。
（四）总结归纳
2.制定研究计划，明确研究目标、方法和步骤，培养学生合作学习的能力。
3.小组成员分工合作，搜集资料、分析问题、撰写报告，最后进行成果展示，互相评价、学习。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.学生相互评价，分享彼此的看法和经验，取长补短，共同提高。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养他们的批判性思维能力。
3.通过问题链的形式，引导学生从不同角度审视欧洲思想解放运动，如“文艺复兴与宗教改革之间的关系是什么？”，“启蒙运动如何继承和发展了文艺复兴和宗教改革的思想？”等。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如文艺复兴、宗教改革或启蒙运动，进行深入研究。
2.学生通过完成作业，对欧洲思想解放运动进行深入研究，巩固学习成果。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步和问题所在，及时给予反馈和指导。
第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。
人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解欧洲思想解放运动的发展历程，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到思想解放运动对人类文明进程的重要推动作用，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（三）教学重难点
1.教学重点：欧洲思想解放运动的发展历程，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.教学难点：如何使学生深刻理解思想解放运动在欧洲历史发展中的重要地位，以及它对人类文明进程的深远影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要年龄特征为高中生，他们具有一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平方面，学生已经掌握了基本的historical knowledge，能够理解和分析历史事件的发展脉络。他们对欧洲历史尤其是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动具有一定的兴趣，但可能对这三个运动之间的联系和影响不够清晰。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
3.辩论比赛：组织学生进行辩论比赛，围绕思想解放运动的重要性和影响展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，检查他们对知识点的理解和记忆程度。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，对他们的表现给予肯定和鼓励。最后，我会针对学生的不同需求，提供针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（二）媒体资源
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共34张ppt)
二、如何打破神学枷锁——宗教改革
背景
我和天主教会才能决
定人死后能否升上天 能否升入天堂，凭
堂；
什么教皇说了算？
购买赎罪券的钱“叮 赎罪券是在敲榨，
当”落柜时，你的灵 钱应用来创造更多
魂得救了；
财富；
天主教教皇
资产阶级
①经济：天主教会阻碍西欧资本主义 发展（根本）； ②思想：文艺复兴冲击天主教会的权 威，人们对教廷的盘剥日益不满； ③政治：西欧王权强化，民族国家逐 步形成； ④导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
第8课 欧洲的思想解放运动
步入近代的欧洲开始思考这样四个问题：
如何彰显人性光辉——文艺复兴 如何打破神学枷锁——宗教改革 如何仰望耀眼星空——科学革命 如何捍卫理性自由——启蒙运动
明天是世界末日，今天你会怎么度过？
14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，
这就是黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约
克扩展
“我不想变成上帝拉…斐…尔属于人《的西那斯种廷光圣母荣》
对我戏就剧够了。我自己是凡人，我《哈只姆要雷求特凡》人的
幸福英。国”
莎士比亚
《李尔王》
中世纪《圣母像》
拉斐尔《草地上的圣母》
《蒙娜丽莎》
中世纪《最后的晚餐》
达芬奇《最后的晚餐》
一、如何彰显人性光辉——文艺复兴
文艺复兴把人们的注意力由对神的崇拜转移到对人的认识上
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一 样——一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由 信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界 和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。
——雅各布•布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。
课件5：第8课 西欧的思想解放运动
美术三杰
人物 薄伽丘
但丁 彼特拉克 达·芬奇 拉斐尔
米开朗琪罗
特点 讽刺教会的封建腐朽，宣扬 人性的自由
运用高超的艺术表现手法， 突破了中世纪呆板僵硬的风 格，描绘现世生活，展现人 物的内心世界
15世纪---“美术三杰”
拉斐尔《圣母》
中世纪《圣母子》
达·芬奇《最后的晚餐》
中世纪《最后的晚餐》
4.意义 (1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、 实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。 (2)促进了思想解放和社会进步。
四、启蒙运动 1.背景：人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱 专制王权和教会的思想束缚。 2.实质：是一次以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教 狂热和专制统治带来的黑暗。
文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗 从批判对象看 争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的
内容是封建的专制主义、教权主义 文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运 从批判形式看 动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实， 尊重科学 文艺复兴肯定人的价值和尊严，追求现世社会的幸福；启蒙 从思想内容看 思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社 会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神 文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲 从涉及领域看 学、科学等精神文明领域的各个方面
欧洲在16、17世纪时候， 教会大量向民间出售 “免罪符”，即购买免 罪符的人，灵魂可以直 接升天堂。
2.马丁·路德的宗教改革 (1)兴起：1517年，马丁·路德撰写了著名的 《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
第8课 欧洲的思想解放运动 课件高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
背景：人们对罗马教廷的盘剥不满主张：人的灵魂获救靠自己的信仰 （因信称义），建立廉俭教会
基督教宣扬禁欲主义，认为人一生下来是有罪的，所以要通过禁欲来赎罪。在教会的宣传下，很多年轻的寡妇坚定不移地走向修道院，拦都拦不住。有一个名字叫伊丽莎白的女人，容貌俊美，丈夫死后，自愿去修道院当修女，他的家人试图劝她重新结婚，然而这女子态度坚定，不让她去修道院就要毁容。最后亲人只能同意她的选择。 修女进入修道院后，必修献出所有的财给院长。吃饭方面务必节制，吃肉是不用想了，通常的食物是燕麦粥，胡萝卜，粗粮冷面包。漂亮衣服也不能穿，衣服的颜色只能是单调的白色。
在古希腊和古罗马，文学艺术成就很高，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。14世纪末，由于奥斯曼帝国入侵东罗马，东罗马人带着大批的古希腊古罗马的艺术作品和书籍逃往西欧避难。
黑死病蔓延，死神狂舞。 一场突如其来的黑死病让欧洲一下子减少三分之二的人口，很多乡镇甚至是全部死绝。瘟疫刚开始的时候，天主教会宣扬天谴论，说瘟疫是上帝降下来的责罚，民众需要不断的祈祷，忏悔才能免于得病。 但大家发现，无论怎么祈祷，人还是要死。不管是教士，还是国王贵族，一概不能幸免。人们对上帝的信仰动摇了。原来神没有什么用，教会的说教也是假的。为了对抗黑死病，人们鞭打自己，迫害犹太人，杀猫。随着经验的积累，人们发现要治疗疾病，需要科学知识，需要解剖尸体，了解人体，于是解剖学，科学开始萌芽。
意义
时空坐标
一、文艺复兴1、原因 (1)经济：西欧中世纪晚期出现资本主义萌芽 (2)文化: 意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀。又从东方汲取了文化养料。2、实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。3、核心：人文主义 (1)主张以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 (2)反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。 (3)重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。4、成就文学方面：意大利产生了 文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘 。他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。英国莎士比亚的作品《哈姆雷特》《李尔王》，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。艺术方面：出现了美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔。他们的作品突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。5、影响：在一定程度上冲击了封建秩序。解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
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[时空观念]第8课欧洲的思想解放运动课标导航课程标准课标解读通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
1.了解13—15世纪欧洲资本主义的萌芽发展，运用“唯物史观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因。
2.运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者的异同做出正确的历史解释。
3.运用“唯物史观”，理解文艺复兴推动了近代科学兴起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一历史结论。
4.了解近代科学家的事迹，学习他们为科学献身的精神，涵养“家国情怀”。
文艺复兴1.背景(1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
13—15世纪，佛罗伦萨成为文艺复兴的发祥地之一(2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的古希腊罗马奠定了文艺复兴的基础文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
(3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。
文艺复兴的中坚力量2.实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产假借复兴古希腊罗马的文化阶级需要的新文化，是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
3.内容(1)核心：精神内核是人文主义。
以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
(2)主张：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。
体现了资产阶级为创造现世的幸福为新航路开辟作了思想支撑而奋斗的乐观进取精神4.成就5.扩展：15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。
英国莎士比亚的《哈姆雷特》华人社会常尊称为莎翁《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
6.影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
宗教改革1.宗教改革的背景(1)文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。
解放了人们的思想(2)人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
德意志号称“教皇的奶牛”2.马丁·路德的宗教改革(1)兴起：1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
维登堡大学神学教授(2)内容①改革教义：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式；上帝面前人人平等。
因信称义②改革教会：建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。
有利于资本主义的发展(3)结果：形成了新教中的路德派新教。
3.其他国家的宗教改革：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。
1534年英国议会通过《至尊法案》，规定英格兰教会以国王为最高首脑，并将英格兰教会立为国教4.宗教改革的影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；有利于是一次思想解放运动欧洲资本主义的成长；推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
近代科学的兴起被称为“科学革命”1.时间：16—17世纪。
2.背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展。
3.成就人们思想解放，推动了对自然界的认识，近代科学兴起(1)哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)牛顿发现万有引力定律，为近代物理学的发展奠定了基础。
确立了较为完整的力学体系(3)光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
4.意义(1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
近代科学的特征(2)促进了思想解放和社会进步。
削弱了封建专制统治的精神支柱启蒙运动法文原意为光明、智慧是文艺复兴、宗教改革和近代科学发展的结果1.背景：人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
启蒙运动的矛头指向封建专制2.实质：是一次以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
3.历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想。
18世纪，法国成为启蒙运动的中心。
18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
4.核心：“理性”，强调独立思考与自主精神，是判断是非的标准。
5.主张思想家观点共性伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美；对未来社会提出基本的政治思想，如天赋孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡卢梭 主张主权在民和直接民主制 人权、平等、自由、法治和权力制衡等；都反对君主专制 亚当·斯密 “现代经济学之父” 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争康德启蒙运动的集大成者人非工具 人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等6.影响 (1)进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
(3)成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
在人类历史发展进程中发挥了重要作用阅读教材·想一想1.阅读教材P45“学思之窗”：恩格斯这样说的理由是什么？提示：但丁是13世纪末意大利诗人，现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一。
他的作品强调了人的理性，具有人文主义意识，体现了新时代思想的萌芽。
2.阅读教材P46图片：“彼特拉克(1304—1374)雕像”，结合图片的说明文字，思考彼特拉克为何被称为“人文主义之父”？提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由。
3.阅读教材P47图片：“马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景(绘画作品)”及图片的说明文字，思考马丁·路德主张建立怎样的教会？提示：建立符合市民要求，适应资本主义发展的廉俭教会。
4.观察教材P47图片“哥白尼(绘画作品)”并结合教材“历史纵横”，指出近代科学家身上蕴含的科学精神及作出的贡献。
提示：精神：为科学真理而献身的精神。
贡献：解放了人们的思想，推动了近代科学的兴起。
发掘教材·读一读1.阅读图片“英国科学家牛顿”。
信息解读：牛顿的《自然哲学的数学原理》意味着经典力学的成熟，其中所建立的经典力学的理论体系成为近代科学的标准尺度。
2.阅读教材“史料阅读”(见教材P48)信息解读：卢梭主张主权在民。
人民应该在政府中承担活跃的角色。
人民根据个人意志投票产生公共意志。
如果主权者走向公共意志的反面，那么社会契约就遭到破坏；人民有权决定和变更政府形式和执政者的权力，包括用起义的手段推翻违反契约的统治者。
3.阅读图版“15世纪的佛罗伦萨(绘画作品)”(见教材P45)信息解读：佛尼伦萨交通便利，是当时欧洲最大的工商业和金融中心。
4.阅读图片“哥白尼(1473—1543)(绘画作品)”(见教材P47)信息解读：文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家，最大贡献是提出了“日心说”，更正了人们的宇宙观。
探究一文艺复兴与启蒙运动史论史识文艺复兴、启蒙运动对人文主义的发展从批判对象看文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义从批判形式看文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学从思想内容看文艺复兴肯定人的价值和尊严，追求现世社会的幸福；启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神从涉及领域看文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面命题探究探究1继续弘扬发展人文主义为“理性”史料18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制①制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受②生活……不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴的延续，是人文主义精神的继续弘扬③。
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》读史：设问：在人文主义上，启蒙运动和文艺复兴具有怎样的关系？提示：启蒙运动是对文艺复兴时期人文主义精神的延续与弘扬。
启蒙运动丰富和发展了文艺复兴时期以来人文主义精神的内涵。
探究2提出资产阶级“理性王国”的构想史料他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会①改革。
在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”②……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。
”……这些口号破坏了传统的制度和习俗③。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》读史：设问：史料中启蒙运动思想家们提出了“理性王国”的构想，政治中“理性王国”的关键用语是什么？比之文艺复兴的人文主义，此构想是怎样发展人文主义的？有何作用？提示：用语：“社会契约”。
发展：人文主义肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和现世的享乐，但并未上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的高度；而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上，斗争矛头直接指向封建专制制度，主张建立自由平等的理想社会，构建未来社会蓝图。
作用：为资产阶级夺取政权或巩固政权作舆论准备。
探究二宗教改革史论史识1.宗教改革中的人文精神(1)“因信称义”否定了教会的权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确立了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
2.宗教改革的实质(1)宗教改革形式上是反对天主教教义和教会组织，实际上是对现存的社会制度的反抗，实质上是西欧早期资产阶级的反封建斗争。
(2)是一场在宗教外衣掩饰下发动的反封建统治和罗马教会神权统治的社会、思想改革运动，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段。
命题探究探究1宗教改革中的人文主义史料灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式①。
上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。
信徒得救不靠行为，全凭信仰②。
——《路德选集》读史：②马丁·路德主张“因信称义”设问：史料中马丁·路德提出了怎样的宗教改革主张？提示：“因信称义”，强调人只要信仰上帝即可得救。
探究2宗教改革的影响史料图示中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》①，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被高高翘起②。