中职数学----第6章数列教案

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中职数学数列基础知识教案备课讲稿

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中职数学数列基础知识教案课 题 6.1.1 数列的基本知识课 型 新课⒉ 数列的项:数列中的每一个数叫做数列的项. 其中第1个数叫做第1项(或首项),第2个数叫做第2项,…,第n 个数叫做第n 项.其中反应各项在在数列中的位置的数字1,2,…,n ,称为项数.例如数列:3.数列的分类:只有有限项的数列叫做有穷数列; 有无限项的数列叫做无穷数列. 判断那些是有穷数列那些是无穷数列?(幻灯片)4. 数列的一般形式:ΛΛn a a a a 321、、 {}n a 或简记为 )(.*∈N n n a n 项是数列的第其中通项或一般项叫数列}{a n n a练习(幻灯片)5、数列的通项公式:如果a n (n =1,2,3,…)与n 之间的关系可用a n = f ( n )来表示,那么这个关系式叫做这个数列的通项公式,其中n 的取值是正整数集的一个子集. 例1例2小结:(幻灯片)举例使学生对数列项的认识教师利用上面举过的例子,讲解“数列的分类”通过练习,学生分组讨论:数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系?这一关系可否用一个公式表示?通过例题使学生更好的运用 通项公式解题教师引导梳理,总结本节课的知识点.教 者 赵凌娇时 间2012、9教 学 目 标知识目标:理解数列的有关概念和通项公式的意义.能力目标:了理解数列与函数的关系,培养学生观察分析的能力.情感目标:使学生体会数学与生活的联系,提高数学学习的兴趣.重 点 数列的概念及其通项公式. 难 点 数列通项公式的概念. 教 具 多媒体师 生 活 动教 学 过 程导入:1.讲故事,感受数列2.引入新课:童年的歌谣《数青蛙》 寻找规律,在空格内填数字:(1)()()81615131211、、、、、、、 Λ1410842)2(、)(、、、)(、、 22222754323、)(、、、、、)()( Λ)(、、)(、、、、、、)(218532114归纳它们有何共同特点?教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.幻灯片播放,让学生从生活中认识数列教师提出问题.ΛΛ643222221、、、。

2024版中职数学教学课件第6章数列

2024版中职数学教学课件第6章数列

中职数学教学课件第6章数列目录•数列基本概念与性质•等差数列深入探究•等比数列深入探究•数列求和技巧与方法•数列极限初步认识•章节复习与总结PART01数列基本概念与性质数列定义及表示方法数列定义按照一定顺序排列的一列数。

数列表示方法通常用带下标的字母表示,如$a_n$,其中$n$为正整数,表示数列的第$n$项。

等差数列性质任意两项之差为常数。

等差数列的通项公式:$a_n=a_1+(n-1)d$,其中$d$为公差。

中项性质:若$m+n=p+q$,则$a_m+a_n=a_p+a_q$。

等差数列定义:从第二项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数的一种数列。

等比数列定义:从第二项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数的一种数列。

等比数列性质任意两项之比为常数。

中项性质:若$m+n=p+q$,则$a_ma_n=a_pa_q$。

等比数列的通项公式:$a_n=a_1 times q^{(n-1)}$,其中$q$为公比。

数列通项公式与求和公式数列通项公式表示数列第$n$项与$n$之间关系的公式,如等差数列和等比数列的通项公式。

数列求和公式用于计算数列前$n$项和的公式。

对于等差数列,求和公式为$S_n=frac{n}{2}(a_1+a_n)$;对于等比数列,当公比$q neq1$时,求和公式为$S_n=a_1 times frac{q^n-1}{q-1}$。

PART02等差数列深入探究03等差中项的求法已知等差数列的两项,可以通过它们的算术平均数求出等差中项。

01等差中项的定义在等差数列中,任意两项的算术平均数等于它们的等差中项。

02等差中项与等差数列的关系等差中项是等差数列的重要性质之一,通过等差中项可以判断一个数列是否为等差数列,也可以求出等差数列的公差。

等差中项与等差数列关系1 2 3等差数列前n项和是指等差数列前n项的和。

等差数列前n项和的定义通过倒序相加法或错位相减法等方法,可以推导出等差数列前n项和的公式。

职高数学数列教学

职高数学数列教学

职高数学数列教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于职业高中数学课程中的数列单元。

考虑到职业高中学生的学习特点及未来职业发展的需求,本教学设计旨在通过数列知识的学习,培养学生逻辑推理、数学建模及问题解决的能力。

具体教学内容包括:数列的定义、通项公式、数列的求和、等差数列与等比数列的性质及其应用。

此外,结合实际案例,让学生了解数列在日常生活和职业领域中的应用,提高学生的数学素养。

2、教学对象教学对象为职业高中一年级学生,他们具有一定的数学基础,但在逻辑推理和问题解决方面能力较弱。

此外,由于职业高中的学生具有较强的动手能力和实践意识,因此,教学过程中应注重理论与实践相结合,充分调动学生的学习兴趣和积极性。

在此基础上,针对学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解数列的概念,掌握数列的通项公式及其推导方法;(2)掌握等差数列、等比数列的性质,能够运用数列的求和公式进行计算;(3)能够运用数列知识解决实际问题,例如在财务管理、工程技术等领域;(4)培养数学建模的能力,通过数列知识对实际问题进行抽象、分析和解决;(5)提高数学运算速度和准确性,增强数学思维能力。

2、过程与方法(1)通过自主探究、合作学习等方式,培养学生的独立思考能力和团队协作能力;(2)运用案例分析、实际问题引入等教学方法,引导学生从实际情境中发现问题、提出问题,并运用数列知识解决问题;(3)采用启发式教学,引导学生掌握数列知识的基本原理和方法,培养学生的问题解决能力;(4)注重数学思维的培养,让学生在解决问题的过程中,学会分析、归纳、总结,形成自己的思维方法;(5)鼓励学生进行数学写作,通过撰写解题过程、学习心得等,提高学生的数学表达能力。

3、情感,态度与价值观(1)激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极、主动、持久的学习态度;(2)通过数列知识的学习,使学生认识到数学在职业领域中的重要作用,提高他们的职业素养;(3)培养学生严谨、踏实的学风,使他们形成良好的学习习惯和价值观;(4)鼓励学生面对困难时保持积极的心态,培养他们克服困难的信心和毅力;(5)引导学生将数学知识应用于实际生活,提高他们的社会责任感和使命感。

6 对口升学第六章 数列 电子教案

6 对口升学第六章 数列 电子教案

数列——解释自然界的规律《数列》教案数列1.数列的定义:按一定的顺序排列的一列数叫做数列,数列中的每一个数叫做这个数列的项。

项数有限的数列是有穷数列,项数无限的数列是无穷数列,每一项都大于它的前一项的数列是递增数列,每一项都小于它的前一项的数列是递减数列,各项相等的数列是常数列。

例1.下列结论中,正确的是()。

A. 数列0.9,0.99,0.999,0.9999,…是有穷数列B. 数列2,4,7,10,…是递减数列C. 数列3,2,0,5,--9,…的第四项是0D. 数列10,10,10,10,10,…是常数列例2.下列数列中是常数列的是()。

A. 1,2,3,4,…B. 1,1,1,1,…--C. 1111,,,24816,…D. 1,1,1,1,… 2.数列的通项公式:数列的第1项(或首项)用1a 表示,第2项用2a 表示,以此类推,……,第n 项用n a 表示。

所以,数列的一般形式可以写成:123,,,,,n a a a a ……,简记作{}n a .如果数列{}n a 的第n 项用n a 与n 之间的关系可以用一个公式来表示,这个公式就叫做这个数列的通项公式。

例1.求数列1,3,5,79⋯,的通项公式。

例2.数列{}n a 的通项公式为25n a n =+,求这个数列的第十项。

例3.求数列111124816,,,,…的第八项。

例4.已知数列2468,,,,…,……,则100是它的第几项?3.数列的递推公式:用数列的某一项与它的前一项(或前若干项)的关系式来表示数列,这种表示数列的式子叫做数列的递推公式。

例1.已知数列{n a }满足115,3n n a a a +=-=,求4a .例2.已知数列{n a }满足112,1n n a a n a +=--=,求5a .3.数列的求和:将数列的前n 项和表示为n S ,即123=n n S a a a a ++++….当2n ≥时,11231=n n S a a a a --++++…,所以11,1,2n n n S n a S S n -⎧=⎪=⎨-≥⎪⎩.例1.已知数列1,3,5,7,9,11,…,求4S 的值。

【精品】中职《数学》(基础模块)上册第六章数列(6.2.3等差数列前n项和公式)ppt课件

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÷12.
故年终本金与利息之和总额为 12×1000+111.15=12111.15(元).
运用知识 强化练习
1.如图一个堆放钢管的V形架的最下面一层放一根钢管, 往上每一层都比他下面一层多放一个,最上面一层放30 根钢管,求这个V形架上共放着多少根钢管.
2.张新采用零存整取方式在农行存款.从元月份开始,每月第1天 存入银行200元,银行以年利率1.71%计息,试问年终结算时本利和总 额是多少(精确到0.01元)?
理论升华 整体建构
思考并回答下面的问题: 等差数列的前n项和公式是什么? 结论:
归纳小结 强化思想
本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?
自我反思 目标检测
1.本次课采用了怎样的学习方法?你是如何进行学习的?你的学习效果 如何? 2.一个屋顶的某一个斜面成等腰梯形,最上面一层铺了21块瓦片,往下 每一层多铺一块瓦片,斜面上铺了20层瓦片,问共铺了多少块瓦片.
继续探索 活动探究
(1)读书部分:教材 (2)书面作业:教材习题6.2(必做);学习指导6.2(选做) (3)实践调查:运用等差数列求和公式解决生活中的一个实际问题.
中职《数学》(基础模块)上 册第六章数列(6.2.3等差数
列前n项和公式)
复习测评 温故知新
1.求等差数列 2 ,1, 8 ,…的通项公式与第 15 项. 55
2.在等差数列 an 中, a5 0 , a10 10 ,求 a1 与公差 d . 3.在等差数列 an 中, a5 3 , a9 15 ,判断-48 是
否为数列中的项,如果是,请指出是第几项.
创设情景 兴趣导入
揭示课题
【趣味数学问题】
数学家高斯在上小学的时候就显示出极高的天赋.据传说,老师在数 学课上出了一道题目:“把1到100的整数写下来,然后把它们加起来!”

中职数学----第6章数列教案

中职数学----第6章数列教案

宿迁外事学校中专数学(第二册)第6章教案§6.1 数列复习引入:新授:1. 数列的定义我们把按一定次序排成的一列数叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列的项.数列的一般形式可以写成a1, a2, a3, …,a n,….简记作{a n}.其中a1叫做数列的第1项(或首项),a2叫做数列的第2项, …,a n叫做数列的第n 项(n是正整数).项数有限的数列叫做有穷数列,项数无限的数列叫做无穷数列.2. 数列的表示形式数列除了表示成上述形式以外,根据实际情况需要,只要不改变有序这个特,也能以其他形式表示.例如体温记录数列(1),表示成下面的表可能更合适:当一个有穷数列,随着项号变化,其对应的项的变化没有规律,且数据又要求比较准确时,通常会以列表方式表示.列表表示的一般形式是在医疗单位,表示病员体温记录的数列(1),更常用的是如下图象表示形式,:图象表示形式以直观、变化趋势明显为特色.当数列项数不太多而又需要明显地表明其变化趋势时(例如产值变化、利润变化、人口增长率变化等等),把数列用图象形式表示出来,无疑是上策.3. 数列的通项对于习惯于以式作为研究对象的你来讲,最乐意见到的,是数列{a n }的第n 项a n 与n (n 是正整数)之间的关系可以用一个公式 a n =f (n ),n =1,2,3, … 来表示.公式就叫做这个数列的通项公式.数列的通项公式表示了数列中的任何一项,为了求得第n 项,只要把n 代入到公式中就行了,而且从通项公式还可以进一步探讨数列的性质。

例1 根据数列{a n }, {b n }的通项公式,写出它的前5项: (1)a n =1+n n; (2)b n =nn21)(-.例2 写出一个数列的通项公式,使它的前4项分别是下列各数:图1-3(1)11, 21, 31, 41, …; (2)2, -4, 6, -8, ….课内练习21. 怎样表示下面的数列比较合适? (1)全年按月顺序排列的月降水量;(2)打靶10次,按打靶顺序排列的中靶环数; (3)按由小到大顺序排列的自然数负倒数数列; (4)一年中12个月的营业额. 2. 已知数列的通项,求其前4项:(1)a n =10n ;(2)b n =n n 11+-)(;(3)c n =31n;(4)d n =n (n +2).3. 已知数列的前4项,试求出其通项公式:(1)2, -4, 6, -8, 10, …; (2)1, -1, 1, -1, …; (3)21, 21, 21, 21,…; (4)21, 45, 89, 1613,…. 4. 已知数列{a n }的通项公式a n =12+n n ,8.1是这个数列中的项吗?如果是,是第几项?小结 作业§6.2 等差数列复习引入:新授:1. 等差数列的概念一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,那么这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差.公差通常用字母d 来表示.用符号语言来叙述,则是:如果数列{a n }满足a n +1-a n =d , (n 1,且n ∈N +,d 是常数),那么数列{a n }叫做等差数列,常数d 叫做等差数列的公差.例1 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d :(1)-0.70,-0.71,-0.72,-0.74,-0.76,…;(2)-9,-9,-9,-9,-9,…; (3)-1,0,1,0,-1,0, 1,…; (4)1,4,7,10,13,….例2 下列数列都是等差数列,试求出其中的未知项: (1)3,a ,5; (2)3,b ,c ,-9.课内练习11. 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d : (1)-1,-1,-1,-1,…; (2)1.1,1.11,1.111,1.1111,…; (3)-321,-1,121,4,621,…; (4)1, 0, 1, 0,1,…; (5)1,21, 31, 41, …. 2. 已知下列数列是等差数列,试在括号内填上适当的数:(1)( ), 5, 10;(2)31, ( ), ( ), 1.3. 已知一个无穷等差数列{a n}的首项为a1,公差为d.(1)将数列中的前m项去掉,余下的项按原来顺序组成一个新的数列,这个新数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差分别是多少?(2)取出数列中的所有奇数项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项和公差分别是多少?(3)取出数列中所有项数为7的倍数的各项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差各是多少?2. 等差数列的通项公式设{a n}是等差数列,首项是a1,公差是d.根据等差数列的定义,从第2项起,,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,于是有a2-a1=d,a2=a1+d;a3=a2+d=(a1+d)+d=a1+2d;a4=a3+d=(a1+2d)+d=a1+3d;…依次类推,得到a n=a1+(n-1)d, n=1,2,3, ….例3(1)求等差数列8, 5, 2,…的第20项;(2)在等差数列{a n}中,已知a5=10, a12=31,求首项a1与公差d.例4 第一届现代奥运会于1896年在希腊雅典举行,此后每4年举行一次.奥运会如因故不能举行,届数照算.(1)试写出由举行奥运会的年份构成的数列的通项公式;(2)2008年北京奥运会是第几届?(3)2050年举行奥运会吗?例5 某滑轮组由直径成等差数列的6个滑轮组成.已知最小和最大的滑轮的直径分别为15cm和25cm ,求中间四个滑轮的直径.3. 等差中项如果a ,A ,b 这三个数成等差数列,即A -a =b -A ,则A 必定是a ,b 的算术平均值A =2b a +. 从数列的角度来看,A 是成等差三个数的中间一项,故把A 叫做a 与b 的等差中项.反之,若A 由A =2b a +确定,则 A -a =b -A =2a b -,即a ,A ,b 成等差数列. 在一个等差数列{a n }中,相邻三项总是等差的,因此从第2项起,每一项(有穷等差数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项,即a n =211+-+n n a a ,(n 2). 例6 已知两个数a =205, b =315,求它们的的等差中项.课内练习21. 求等差数列3, 7, 11,…的第4项与第10项.2. 等差数列的通项公式为 a n =-2n +7,试求其首项和公差.3. 在等差数列{a n }中,已知a 3=10, a 9=28,求a 12.4. 梯子的最高一级宽33cm ,最低一级宽110cm ,中间还有10级,各级的宽度成等差数列.计算中间各级的宽度.5. -401是不是等差数列-5, -9, -13, … 的项?如果是,是第几项?如果不是,说明理由.4. 等差数列的前n 项和现设{a n }为一等差数列,欲求其前n 项的和S n =a 1+a 2+…+a n .以a 2=a 1+d , a 3=a 1+2d , …, a n =a 1+(n -1)d代入,得S n =a 1+(a 1+d )+(a 1+2d )+ …+[a 1+(n -1)d ]=na 1+[(1+2+3+…+(n -1)]d .应用(11-2-3),S n =na 1+2)1(-n n d ; 因为 na 1+2)1(-n n d = n 2])1([11d n a a -++=2)(1n a a n +, 故 S n =2)(1n a a n +. 即等差数列的前n 项和等于首末项的和与项数乘积的一半.即为等差数列前n 项求和公式.两个公式虽说可以互化,但在不同场合还是应该有所选择.例7 (1)求正奇数前100项之和;(2)求第101个正奇数到第150个正奇数之和;(3)等差数列的通项公式为a n =100-3n,求前65项之和;(4)在等差数列{a n }中,已知a 1=3, d =21,求S 10.例8 某长跑运动员7天里每天的训练量(单位:m)分别是:7500,8000,8500,9000,9500,10000,10500,他在7天内共跑了多少米?例9 在例8中那位长跑运动员的教练,规定第一期训练计划为跑完150000m .问第一期需要多少天?例10 某人以分期付款方式购买了一套住房,售价50万元.首期付20万元,余款按月归还一次,在20年内还清,欠款以利率0.5%按月计算利息,并平均加到每月还款额上.问此人每月要付多少购房款?最终实际为住房付了多少款?例11 设等差数列{a n }的公差d =21, a n =23, 前n 项之和S n =-215.求首项a 1及n .课内练习:1在等差数列{a n }中:(1)已知a n =2-0.2n , 求S 50; (2)已知a n =3n , 求第10项至第50项的和S ; (3)已知a 1=100, d =-2, 求S 50; (4)a 1=14.5, d =0.7, 求S 32.2. 设{a n }是等差数列,a 1=65, n =34, S n =-15832,求a n 和公差d .3. 在一个成等腰梯形屋面上铺瓦,最上面一层铺了21块,往下每一层多铺2块,共铺了19层,问共铺了多少块瓦片?4. 一个剧场设置了20排座位,第一排38个座位,往后每一排都比前一排多3个座位.这个剧场一共设置了多少个座位?5. 已知一个等差数列{b n }的首项b 1=-35,公差d =7,这个数列的前多少项和恰好为0?小结:作业:§6.3 等比数列复习引入:新授:1. 等比数列的概念一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列就叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q , (q 0)表示.用数学符号语言来说,如果数列{a n }满足nn a a 1 =q , (n 1,且n N +, q 0, q 是常数),那么数列{a n }叫做等比数列,常数q 叫做等比数列的公比.例1 下面是数列{a n }的前4项,据此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1)-1, -4, -16, -64, …; (2)2, 2, 2, 2, …;(3)1, 21, 41, 61, 81, …; (4)0, 1, 2, 22, 23, 24, … .例2 求出下列等比数列中的未知项:(1)2, a , 8,(a >0); (2)4, b , c ,21.课内练习1. 下面是数列{a n }的前4项,由此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1)0, 0, 0, 0,…;(2)1.21, 1.331, 1.4641, 1.51051, …;1,0.1,10,100, ….(3)1002. 已知下列数列是等比数列,试在括号内填上适当的数:(1)( ), 3, 27;(2)16, ( ), ( ), 2.2. 等比数列的通项公式等差数列有通项公式,等比数列有没有通项公式?设{a n}是一个公比为q的等比数列.根据等比数列的定义,从第2项起,每一项与它的前一项的比都等于公比q,所以每一项都等于它的前一项乘以公比q,于是有a2=a1q;a3=a2q=(a1q)q=a1q2;a4=a3q=(a1q2)q=a1q3;….依次类推可得a n=a1q n-1, n=1,2,3, ….(a10, q0)即为所求的通项公式,其中首项为a1,公比为q.例3 已知等比数列{a n}2, 6, 18, 54, …,求其公比q, a5和a n.例4 在等比数列{b n}中,(1)已知b1=3, q=2,求b6;;(2)已知b3=20, b6=160,求b n.例4 培育水稻新品种,如果第一代得到120粒种子,并且从第一代起,由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120种子,到第5代大约可以得到这个新品种的种子多少粒?(保留两个有效数字)?3. 等比中项与等差中项类似,在等比问题中也有等比中项.若a ,G ,b 三个数成等比,则把中间那个项G 叫做a ,b 的等比中项.任何两个数均存在他们的等差中项,且等差中项是唯一的.是否任何两个数都存在等比中项?两个数的等比中项也唯一吗?从等比中项定义可知,两个数a ,b 的等比中项G 应满足 G b a G =,G 2=ab . 这表明当且仅当两个同号的数a ,b 才有等比中项;当a ,b 同号时,其等比中项为G =ab .一个等比数列,从第2项起每一项(有穷等比数列的末首项除外),是它的前一项与后一项的等比中项,即2n a =a n -1a n +1, a n =11+-n n a a 或 a n =-11+-n n a a .例5 求5与125的正等比中项.课内练习21. 设0.3, 0.09, 0.027, ...为一等比数列{b n }的前3项,求其公比q 及第5项和第n 项.2. 已知等比数列的通项公式a n =4110n ,求其首项与公比.3. 在等比数列{a n }中,a 3=2, a 6=18,求q 与a 10.4. 求3与27的等比中项.5. 细胞以分裂方式繁殖,一个细胞成熟后分裂成2个.设某种细胞最初有10个,繁殖周期是1小时,且不考虑细胞的死亡,那么在一昼夜之后将有多少个细胞(保留2位有效数字)?6. .某林场计划第一年造林15公顷,以后每年比前一年多造林20%,第5年应造林多少公顷(结果保留到个位)?7. 在9与243中间插入两个数,使它们与这两个数成等比数列.5. 等比数列的前n 项和对一般的等比数列{a n },若要求其前n 项的和S n ,S n =a 1(1+q +q 2+...+q n -1),qS n = a 1(q +q 2+q 3+...+q n -1+q n ),两式相加后即可解出 S n =qq a n --111)(. 轻而易举地得到了求等比数列前n 项和的公式.因为a 1q n =a n q ,公式也能变形为S n =qq a a n --11. 例6 在等比数列{a n }中,(1) 已知a 1=-4, q =21,求前10项的和S 10;(2)已知a 1=1, a k =243, q =3,求前k 项的和S k .例6 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?例7 已知等比数列{a n }中的a 2=5, a 5=40,求其前7项之和S 7.课内练习1. 在等比数列{c n }中:(1)c 4=27, q =-3,求c 7; (2)若c 3=-1, c 6=-8,求公比q 及c 10;(3)若c 7=-1251, c 2=25,求公比q 及c 1.2. 已知{x n }为等比数列,x 7=2, x 17=2048,求x 12.3. 求3与27的等比中项.4. 求等比数列1, -21, 41, -81, ...的前8项之和.小结:作业:§6.4 数列的实际应用复习引入:新授:例1某企业要在今年起的今后10年内,把产值翻一番,那么平均每年增值率应为多少?解 设今年产值为a ,平均每年增值x %=100x .则各年的产值依次为 a , a (1+100x ), a (1+100x )2, a (1+100x )3, ..., a (1+100x )10. 据企业要求x 应满足a (1+100x )10=2a ,(1+100x )10=2,x =100(102-1)7.18. 所以,为了使企业在今后10年内把产值翻一番,每年平均增值应不小于7.18%. 例2 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?解 根据题意,每年销售量从上一年增加的百分率相同,所以从第1年起,每年的销售量组成一个等比数列{a n },其中a 1=5000, q =1+10%=1.1;设销售量达30000台须n 年,则30000=1111115000.).(--⨯n ,即1.1n =1.6,n =1161.ln .ln 5(年).所以约5年内可以使总销售量达到30000台. 例3 从一个边长为a 的原始正方形开始,每次把它分成四个小正方形、取其中一个(见图1).证明所有这些正方形面积的和S 等于原始正方形面积的三分之四.证明: 原始正方形面积A 1=a 2;第一次剖分后正方形边长为2a ,面积A 2=41a 2; 第二次剖分后正方形边长为4a ,面积A 3=161a 2; 第三次剖分后正方形边长为8a ,面积A 4=641a 2;… 所以正方形系列的面积{A n }是一个公比为41的无穷递缩 等比数列.小结:作业:图1。

中职数学基础模块下册第六章数列

中职数学基础模块下册第六章数列

【课题】6.1 数列的概念【教学目标】知识目标:(1)了解数列的有关概念;(2)掌握数列的通项(一般项)和通项公式.能力目标:通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力.【教学重点】利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项.【教学难点】根据数列的前若干项写出它的一个通项公式.【教学设计】通过几个实例讲解数列及其有关概念:项、首项、项数、有穷数列和无穷数列.讲解数列的通项(一般项)和通项公式.从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数.学生往往不易理解什么是“一定次序”.实际上,不论能否表述出来,只要写出来,就等于给出了“次序”,比如我们随便写出的两列数:2,1,15,3,243,23与1,15,23,2,243,3,就都是按照“一定次序”排成的一列数,因此它们就都是数列,但它们的排列“次序”不一样,因此是不同的数列.例1和例3是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项;后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用.例2是巩固性题目,指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系,不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观,降低了难度,学生容易接受.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】,. 从小到大依次取正整数时,cos ,…. 的近似值(四舍五入法),,n a ,.()n ∈N下角码中的数为项数,1a 表示第【教师教学后记】【课题】 6.2 等差数列(一)【教学目标】知识目标:(1)理解等差数列的定义; (2)理解等差数列通项公式. 能力目标:通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等差数列的通项公式.【教学难点】等差数列通项公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等差数列的定义、等差数列的通项公式.重点是等差数列的定义、等差数列的通项公式;难点是通项公式的推导.等差数列的定义中,应特别强调“等差”的特点:d a a n n =-+1(常数).例1是基础题目,有助于学生进一步理解等差数列的定义.教材中等差数列的通项公式的推导过程实际上是一个无限次迭代的过程,所用的归纳方法是不完全归纳法.因此,公式的正确性还应该用数学归纳法加以证明.例2是求等差数列的通项公式及其中任一项的巩固性题目,注意求公差的方法.等差数列的通项公式中含有四个量:,,,,1n a n d a 只要知道其中任意三个量,就可以求出另外的一个量.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】【教师教学后记】【课题】 6.2 等差数列(一)【教学目标】知识目标:(1)理解等差数列的定义; (2)理解等差数列通项公式. 能力目标:通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等差数列的通项公式.【教学难点】等差数列通项公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等差数列的定义、等差数列的通项公式.重点是等差数列的定义、等差数列的通项公式;难点是通项公式的推导.等差数列的定义中,应特别强调“等差”的特点:d a a n n =-+1(常数).例1是基础题目,有助于学生进一步理解等差数列的定义.教材中等差数列的通项公式的推导过程实际上是一个无限次迭代的过程,所用的归纳方法是不完全归纳法.因此,公式的正确性还应该用数学归纳法加以证明.例2是求等差数列的通项公式及其中任一项的巩固性题目,注意求公差的方法.等差数列的通项公式中含有四个量:,,,,1n a n d a 只要知道其中任意三个量,就可以求出另外的一个量.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】【教师教学后记】【课题】 6.3 等比数列【教学目标】知识目标:(1)理解等比数列的定义; (2)理解等比数列通项公式. 能力目标:通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等比数列的通项公式.【教学难点】等比数列通项公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式;难点是通项公式的推导.等比数列与等差数列在内容上相类似,要让学生利用对比的方法去理解和记忆,并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础,教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:q a a nn =+1(常数). 例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样,教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法,公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明,这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量:1a ,q ,n , n a , 只有知道其中任意三个量,就可以求出另外的一个量.教材中例2、例3都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.从例4可以看到,若三个数成等比数列,则将这三个数设成是aq a qa,,比较好,因为这样设了以后,这三个数的积正好等于,3a 很容易将a 求出.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟) 【教学过程】【教师教学后记】【课题】 6.3 等比数列【教学目标】知识目标:理解等比数列前n 项和公式. 能力目标:通过学习等比数列前n 项和公式,培养学生处理数据的能力.【教学重点】等比数列的前n 项和的公式.【教学难点】等比数列前n 项和公式的推导.【教学设计】本节的主要内容是等比数列的前n 项和公式,等比数列应用举例.重点是等比数列的前n 项和公式;难点是前n 项和公式的推导、求等比数列的项数n 的问题及知识的简单实际应用.等比数列前n 项和公式的推导方法叫错位相减法,这种方法很重要,应该让学生理解并学会应用.等比数列的通项公式与前n 项和公式中共涉及五个量:n n S a n q a 、、、、1,只要知道其中的三个量,就可以求出另外的两个量.教材中例6是已知n n S a a 、、1求n q 、的例子.将等号两边化成同底数幂的形式,利用指数相等来求解n 的方法是研究等比数列问题的常用方法.【教学备品】教学课件.【课时安排】3课时.(135分钟)【教学过程】++n a a 式的两边分别减去(2)式的两边,得111=-a a【教师教学后记】−。

人教版中职数学教案-第六章--数列[7份教案]

人教版中职数学教案-第六章--数列[7份教案]

6.1.1 数列的定义【教学目标】1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义.2. 了理解数列与函数的关系,培养学生观察分析的能力.3. 使学生体会数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣.【教学重点】数列的概念及其通项公式.【教学难点】数列通项公式的概念.【教学方法】这节课主要采用情景教学法.利用多媒体,在教师的引导下,根据学生的认知水平,设计了创设情境——引入概念,观察归纳——形成概念,讨论研究——深化概念,即时训练——巩固新知等环节.各步骤环环相扣,层层深入,引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受.【教学过程】环节教学内容师生互动设计意图导入1.讲故事,感受数列2.提出问题,引入新课我国有用十二生肖纪年的习俗,每年都用一种动物来命名,12年轮回一次.20XX年(农历乙丑年)是21世纪的第一个牛年,请列出21世纪所有牛年的年份.教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.教师提出问题.学生分组讨论,找出问题的答案.创设情境,让学生认识数列,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣.提出和本节课密切相关的问题,让学生思考,充分发挥学习小组的作用,展开讨论.新课1.数列的定义把21世纪所有牛年的年份排成一列,得到2 009,2 021,2 033,2 045,2 057,2 069,2 081,2 093.①像①这样按一定次序排列的一列教师在学生探究的基础上,给出问题的答案.教师板书定义.6.1.2 数列的通项【教学目标】1. 理解数列的通项公式的意义,能根据通项公式写出数列的任意一项,以及根据其前几项写出它的一个通项公式.2. 了解数列的递推公式,会根据数列的递推公式写出前几项.3. 培养学生积极参与、大胆探索的精神,培养学生的观察、分析、归纳的能力.【教学重点】数列的通项公式及其应用.【教学难点】根据数列的前几项写出满足条件的数列的一个通项公式.【教学方法】本节课主要采用例题解决法.通过列举实例,进一步研究数列的项与序号之间的关系.通过三类题目,使学生深刻理解数列通项公式的意义,为以后学习等差数列与等比数列打下基础.【教学过程】6.2.1 等差数列的概念【教学目标】1. 理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式;掌握等差中项的概念.2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题.3. 通过教学,培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力,渗透由特殊到一般的思想.【教学重点】等差数列的概念及其通项公式.【教学难点】等差数列通项公式的灵活运用.【教学方法】本节课主要采用自主探究式教学方法.充分利用现实情景,尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性.在教师的启发指导下,强调学生的主动参与,让学生自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.2.2 等差数列的前n 项和【教学目标】1. 理解并掌握等差数列前n项和公式,并会应用公式解决简单的问题.2.逐步熟练等差数列通项公式与前n项和公式的综合应用,培养学生的运算能力.3. 通过公式的探索、发现,培养学生观察、猜想、归纳、分析、综合推理的能力,渗透特殊到一般的思想.【教学重点】等差数列前n项和公式的应用.【教学难点】等差数列前n项和公式的推导.【教学方法】本节课在公式推导中宜采用引导发现法.师生共同参与整个教学活动,教师是活动的主导,学生是活动的主体.教师在引导的同时,必须辅之以指导学生亲自探究、发现、应用等活动,为学生思维指路搭桥.通过学生自主的尝试、发现活动,使学生在感知的基础上有效地揭示知识间的内在联系,从而使学生获取知识,提高能力.【教学过程】6.3.1 等比数列的概念【教学目标】1. 理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式;掌握等比中项的概念.2. 逐步灵活应用等比数列的概念和通项公式解决问题.3. 通过教学,培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力,培养学生类比分析的能力.【教学重点】等比数列的概念及通项公式.【教学难点】灵活应用等比数列概念及通项公式解决相关问题.【教学方法】本节课主要采用类比教学法和自主探究教学法.充分利用现实情景,尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性.在教师的启发指导下,强调学生的主动参与,让学生在等差数列的基础上用类比的方法自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.3.2 等比数列的前n项和【教学目标】1. 理解并掌握等比数列前n项和公式,并会应用公式解决简单的问题.2.逐步熟练等比数列通项公式与前n项和公式的综合应用,培养学生的运算能力.3. 通过公式的探索、发现,培养学生观察、猜想、归纳、分析、综合推理的能力,渗透类比与转化的思想.【教学重点】等比数列前n项和公式的应用.【教学难点】等比数列前n项和公式的推导和灵活运用.【教学方法】本节课在公式推导中宜采用类比教学法和自主探究教学法.师生共同参与整个教学活动,教师是活动的主导,学生是活动的主体,教师在引导的同时,让学生在等差数列的基础上用类比的方法自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.4 数列的应用【教学目标】1. 能够应用等差数列、等比数列的知识解决简单的实际问题.2.通过解决实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力,渗透数学建模的思想.3. 在应用数列知识解决问题的过程中,培养学生勇于探索、积极进取的精神,激发学生学习数学的热情.【教学重点】通过数列知识的应用,培养学生分析问题、解决问题的能力和运用数学的意识.【教学难点】根据实际问题,建立相应的数列模型.【教学方法】这节课主要采用问题解决法和分组合作探究的教学方法.在教学过程中,从学生身边的实例入手,引起学生兴趣,体会所学知识的重要性.培养学生分析问题、解决问题的能力,为今后进一步学习打好基础.【教学过程】。

(完整版)职高数学复习-数列教案

(完整版)职高数学复习-数列教案

第 课时教学内容:数列的定义教学目的:理解数列的定义、通项公式、Sn 的含义,掌握通项公式的求法及其应用,了解递推的含义.教学重点:数列的基本概念.教学难点:求通项公式、递推公式的应用 教学过程:一、数列的定义: 按一定顺序排列成的一列数叫做数列. 记为:{a n }.即{a n }: a 1, a 2, … , a n .二、通项公式:用项数n 来表示该数列相应项的公式,叫做数列的通项公式。

1、本质:数列是定义在正整数集(或它的有限子集)上的函数. 2、通项公式: a n =f(n)是a n 关于n 的函数关系. 三、前n 项之和:S n = a 1+a 2+…+a n 注 求数列通项公式的一个重要方法: 对于数列}{n a ,有: ⎩⎨⎧≥-==-)2()1(11n s s n s a n nn例1、已知数列{100-3n},(1)求a 2、a 3;(2)67是该数列的第几项;(3)此数列从第几项起开始为负项. 解:例2 求下列数列的通项公式:(1)1,3,5,7, ……(2)-211⨯,321⨯,-431⨯,541⨯.…… (3)9,99,999,9999,……解:(1)12-=n a n ;(2))1(1)1(+-=n n a nn ;(3)110-=nn a练习:定写出数列3,5,9,17,33,……的通项公式: 答案:a n =2n +1 。

例3 已知数列{}n a 的第1项是1,以后的各项由公式111-+=n n a a 给出,写出这个数列的前5项.解 据题意可知:3211,211,123121=+==+==a a a a a ,58,3511534==+=a a a 例4 已知数列{}n a 的前n 项和,求数列的通项公式: (1) n S =n 2+2n ; (2) n S =n 2-2n-1.解:(1)①当n ≥2时,n a =n S -1-n S =(n 2+2n)-[(n-1)2+2(n-1)]=2n+1;②当n=1时,1a =1S =12+2×1=3;③经检验,当n=1时,2n+1=2×1+1=3,∴n a =2n+1为所求. (2)①当n ≥2时,n a =n S -1-n S =(n 2-2n-1)-[(n-1)2+2(n-1)-1]=2n-3; ②当n=1时,1a =1S =12-2×1-1=-2;③经检验,当n=1时,2n-3=2×1-3=-1≠-2,∴n a =⎩⎨⎧≥-=-)2(32)1(2n n n 为所求.注:数列前n 项的和n S 和通项n a 是数列中两个重要的量,在运用它们的关系式1n n n a S S -=-时,一定要注意条件2n ≥ ,求通项时一定要验证1a 是否适合四、提高:例5 当数列{100-2n}前n 项之和最大时,求n 的值.分析:前n 项之和最大转化为10n n a a +≥⎧⎨≤⎩.五、同步练习:1.已知:2n a n n =+,那么 (C ) (A )0是数列中的一项 (B )21是数列中的一项 (C )702是数列中的一项 (C )30不是数列中的一项2、在数列2,5,9,14,20,x ,…中,x 的值应当是 (D ) (A )24 (B )25 (C )26 (D )273、已知数列11,7,3,…,79,…且a n =179,则n 为 (C ) (A )21 (B )41 (C )45 (D )494、数列{a n }通项公式a n =log n+1(n+2),则它的前30项之积是 (B )(A )51(B )5 (C )6 (D )231log 3log 3215+ 5、已知数列1,-1,1,-1,…,则下列各式中,不是它的通项公式的为 (D ) (A )1)1(--=n n a (B )2)12(sinπ-=n a n (C ) 1 ()1()n n a n ⎧=⎨-⎩为奇数为偶数(D )n n a )1(-=6、数列 ,541,431,321,211⋅⋅-⋅⋅-的一个通项公式是 (A )(A ))1(1)1(+-=n n a n n (B ))1(1)1(1+-=+n n a n n(C )nn a nn)1(1)1(-⋅-=(D ))2()1(+-=n n a nn7、数列通项是nn a n ++=11,当其前n 项和为9时,项数n 是 (B )(A )9 (B )99 (C )10(D )100 8.数列112,223,334,445,…的一个通项公式是 (B )(A )21n n a n =+ (B )221n n n a n +=+ (C )211n n n a n ++=+ (D )221n n n a n +=+ 92,5,22,11,,则25 (B ) (A )第六项 (B )第七项 (C )第八项 (D )第九项 10.已知数列{a n }满足a 1=1,且121(2)n n a a n -=+≥,求数列的第五项a 5= 31 11、已知数列{a n }的前n 项和S n 满足log 2 (S n + 1) = n + 1,求a n .(答案: 3 n=12 n 2n n a ⎧=⎨≥⎩)12、已知数列{100-4n},(1)求a 10;(2)求此数列前10项之和; (3)当此数列前n 项之和最大时,求n 的值. 答案(1)60(2)780(3)24or2513、设数列{a n }中,S n =-n 2+24n ,(1)求通项公式; (2)求a 10+a 11+a 12+…+a 20的值; (3)求S n 最大时a n 的值.答案:(1)an=25-2n (2)-55(3)1 补充:1、已知数列{a n }满足a 1=b(b ≠1),且)(211N n a a nn ∈-=+, (1)求a 1, a 2, a 3; (2)求此数列的通项公式.2、已知数列{a n }前n 项之和S n =1nn +,求a n .3、一数列的通项公式为a n = 30 + n -n 2. ①问-60是否为这个数列中的一项. ②当n 分别为何值时,a n = 0, a n >0, a n <0第 课时教学内容:等差数列(1)教学目的:通过复习,巩固等差数列的定义、通项公式、求和公式 教学重点:等差数列 教学过程:(一)主要知识 1.等差数列的定义:如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,公差通常用字母d 表示.即:)()(1•+∈=-N n d a a n n 常数2.通项:d n a a n )1(1-+=,推广:d m n a a m n )(-+=. 3.求和:d n n na a a n S n n 2)1(2)(11-+=+=.(关于n 的没有常数项的二次函数). 4.中项:若a 、b 、c 等差数列,则b 为a 与c 的等差中项:2b=a+c (二)主要方法: 1.等差数列的判定方法(1)定义法: )()(1•+∈=-N n d a a n n 常数 (2)中项法:212+++=n n n a a a (3)通项法:d n a a n )1(1-+= (4)前n 项和法:Bn An S n +=2 2.知三求二(n n S a n d a ,,,,1),要求选用公式要恰当.3.设元技巧: 三数:d a a d a +-,, 四数d a d a d a d a 3,,,3-+-- (二)基础题型: 讲练题:1.求等差数列8,5,2…的第20项。

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列一、基础知识定义1 数列,按顺序给出的一列数,例如1,2,3,…,n ,…. 数列分有穷数列和无穷数列两种,数列{a n }的一般形式通常记作a 1, a 2, a 3,…,a n 或a 1, a 2, a 3,…,a n …。

其中a 1叫做数列的首项,a n 是关于n 的具体表达式,称为数列的通项。

定理1 若S n 表示{a n }的前n 项和,则S 1=a 1, 当n >1时,a n =S n -S n -1. 定义2 等差数列,如果对任意的正整数n ,都有a n +1-a n =d (常数),则{a n }称为等差数列,d 叫做公差。

若三个数a , b , c 成等差数列,即2b =a +c ,则称b 为a 和c 的等差中项,若公差为d, 则a =b -d, c =b +d.定理2 等差数列的性质:1)通项公式a n =a 1+(n -1)d ;2)前n 项和公式:S n =d n n na a a n n 2)1(2)(11-+=+;3)a n -a m =(n -m)d ,其中n , m 为正整数;4)若n +m=p +q ,则a n +a m =a p +a q ;5)对任意正整数p , q ,恒有a p -a q =(p -q )(a 2-a 1);6)若A ,B 至少有一个不为零,则{a n }是等差数列的充要条件是S n =An 2+Bn .定义3 等比数列,若对任意的正整数n ,都有q a ann =+1,则{a n }称为等比数列,q 叫做公比。

定理3 等比数列的性质:1)a n =a 1q n -1;2)前n 项和S n ,当q ≠1时,S n =qq a n --1)1(1;当q =1时,S n =na 1;3)如果a , b , c 成等比数列,即b 2=ac (b ≠0),则b 叫做a , c 的等比中项;4)若m+n =p +q ,则a m a n =a p a q 。

中职数列教学设计方案

中职数列教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)使学生掌握数列的概念、通项公式、前n项和公式等基本知识。

(2)使学生了解数列在自然科学、社会科学和实际生活中的应用。

2. 能力目标:(1)培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力。

(2)提高学生运用数列知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对数学学习的兴趣,培养良好的学习习惯。

(2)培养学生的合作精神、创新意识和团队协作能力。

二、教学内容1. 数列的概念及性质2. 数列的通项公式3. 数列的前n项和公式4. 数列的应用三、教学过程1. 导入新课(1)结合实际生活,引导学生思考数列在生活中的应用,激发学生学习兴趣。

(2)通过列举实例,让学生了解数列的基本概念。

2. 新课讲解(1)数列的概念及性质:讲解数列的定义、通项公式、递推公式等基本概念,并通过实例让学生理解数列的性质。

(2)数列的通项公式:讲解数列的通项公式、递推公式、求和公式等,通过实例让学生掌握通项公式的求解方法。

(3)数列的前n项和公式:讲解数列的前n项和公式,并通过实例让学生掌握前n项和的计算方法。

(4)数列的应用:结合实际生活,讲解数列在自然科学、社会科学和实际生活中的应用。

3. 练习巩固(1)布置课后作业,巩固所学知识。

(2)课堂上进行随堂练习,及时检验学生的学习效果。

4. 总结与反思(1)引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

(2)鼓励学生提出问题,共同探讨解决方法。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、合作精神、创新意识等方面。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂练习:通过课堂练习,检验学生对知识的运用能力。

4. 期末考试:全面评价学生对数列知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:选用符合中职教学要求、内容丰富的数列教材。

2. 多媒体课件:制作与教学内容相关的多媒体课件,提高课堂教学效果。

3. 实际案例:收集与数列相关的实际案例,丰富教学内容。

中职数学基础模块6.1.1数列的定义教学设计教案人教版

中职数学基础模块6.1.1数列的定义教学设计教案人教版

课时教学设计首页(试用)☆补充设计☆教师行为学生行为设计意图导入:1.讲故事,感受数列2.提出问题,引入新课我国有用十二生肖纪年的习俗,每年都用一种动物来命名,12年轮回一次.2009年(农历乙丑年)是21世纪的第一个牛年,请列出21世纪所有牛年的年份.新课:1.数列的定义把21世纪所有牛年的年份排成一列,得到 2 009,2 021,2 033,2 045,2 057,2 069,2 081,2 093. ①像 ① 这样按一定次序排列的一列数,叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列的项,各项依次叫做这个数列的第1项 (或首项),第2项,…,第n 项,…,比如,2 009是数列①的第1项(或首项),2 093是数列①的第8项.举出一些数列的例子:大于3且小于11的自然数排成一列 4,5,6,7,8,9,10; ② 正整数的倒数排成一列1,12,13,14,…; ③2精确到1,0.1,0.01,0.001,…的近似值排教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.教师提出问题.学生分组讨论,找出问题的答案.教师在学生探究的基础上,给出问题的答案.教师板书定义.教师出示一组数列的例子.师:数列4,5,6,7,8,9,10;与10,9,8,7,6,5,4是不同的数列.而集合{4,5,6,7,8,9,10}与{10,9,8,7,6,5,4}是相同的集合.强调数列的有序性,集合元素的无序性.创设情境,让学生认识数列,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣.提出和本节课密相关的问题,让生思考,充分发学习小组的作用展开讨论.强调数列的“有序性”,使学生对数列定义有更深刻的认识,又为后面学习数列的通项公式埋下伏笔.。

中职教育数学《等比数列的定义》教案

中职教育数学《等比数列的定义》教案

尊敬的各位评委老师,大家好。

今天我为大家带来的是第六章数列,第8课时等比数列的定义中知识探究和例题讲解片段,现在开始上课。

同学们,通过折纸实验,我们初步认识了等比数列,现在以小组为单位,类比前面等差数列的定义,讨论得出等比数列的定义及递推关系,并分享交流成果。

时间三分钟,时间到。

请第三小组的代表说一下等比数列的定义,其他同学觉得这里面的关键词有哪些?看来同学们举一反三的能力还是不错的。

那老师有个问题,为什么首项不能为0,公比q 能为0么?其他项能为0么?掌声送给自己。

那么现在让我们一起找出实验引入部分的首项与公比,第一小组举手很积极,你们来,那么根据等比数列的定义,它的递推公式应该是q a a n1n =+化解为q a a n 1n =+,为了更好的感受等比数列,我们小组内思考下生活中的等比数列,并举手分享。

时间3分钟,第1小组很快就举手了,你们来说一下,细菌分裂,还有吗?第四组代表举手了,银行存款。

第三组同学,凯利的投资公式。

这个比较高端了,不过其中确实蕴含了等比数列的知识。

好的现在让我们一起来认识下试卷上 的等比数列,例题1齐读题目,在等比数列起,有会做的吗?很多同学在下面说出来答案,但作为解答题我们要如何书写格式呢?请看白板。

通过这个例子,同学们信心十足呢,那就请两个同学到黑板上来做例2,其他同学在下面完成,时间2分钟,时间到,大家都做完了嘛?现在帮两位同学检查一下是否正确。

好的,两位同学写的很好,记住以后在书写解答过程的时候要细心,公式不能少,计算要仔细,现在掌声送给你们。

通过这两道例题,同学们思考你们学到了什么,这位同学,嗯,你学到了等比数列的定义,知道了等比数列中不会有0.很不错,还有吗?这位女生,哦,你明白了很多知识都有一定的关系,找到它们的异同点,就能通过以前学的知识掌握新知识。

掌声送给她,说的很好,其实你们以后的生活也是如此,在学校中学到的知识可能不会直接用在你的工作生活上,但是学习的方法,心态。

高教版中职数学(基础模块)下册6.1《数列的概念》word教案1

高教版中职数学(基础模块)下册6.1《数列的概念》word教案1

6.1.1 数列的定义【教学目标】1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义.2. 了理解数列与函数的关系,培养学生观察分析的能力.3. 使学生体会数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣.教学重点数列的概念及其通项公式.教学难点数列通项公式的概念.教学方法这节课主要采用情景教学法.利用多媒体,在教师的引导下,根据学生的认知水平,设计了创设情境——引入概念,观察归纳——形成概念,讨论研究——深化概念,即时训练——巩固新知等环节.各步骤环环相扣,层层深入,引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受.【教学过程】环节教学内容师生互动设计意图导入1.讲故事,感受数列2.提出问题,引入新课我国有用十二生肖纪年的习俗,每年都用一种动物来命名,12年轮回一次.2009年(农历乙丑年)是21世纪的第一个牛年,请列出21世纪所有牛年的年份.教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.教师提出问题.学生分组讨论,找出问题的答案.创设情境,让学生认识数列,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣.提出和本节课密切相关的问题,让学生思考,充分发挥学习小组的作用,展开讨论.新课1.数列的定义把21世纪所有牛年的年份排成一列,得到2 009,2 021,2 033,2 045,2 057,2 069,2 081,2 093.①像①这样按一定次序排列的一列数,叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列教师在学生探究的基础上,给出问题的答案.教师板书定义.教师出示一组数列的例。

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宿迁外事学校中专数学(第二册)第6章教案§6.1 数列复习引入:新授:1. 数列的定义我们把按一定次序排成的一列数叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列的项.数列的一般形式可以写成a1, a2, a3, …,a n,….简记作{a n}.其中a1叫做数列的第1项(或首项),a2叫做数列的第2项, …,a n叫做数列的第n 项(n是正整数).项数有限的数列叫做有穷数列,项数无限的数列叫做无穷数列.2. 数列的表示形式数列除了表示成上述形式以外,根据实际情况需要,只要不改变有序这个特,也能以其他形式表示.例如体温记录数列(1),表示成下面的表可能更合适:当一个有穷数列,随着项号变化,其对应的项的变化没有规律,且数据又要求比较准确时,通常会以列表方式表示.列表表示的一般形式是在医疗单位,表示病员体温记录的数列(1),更常用的是如下图象表示形式,:图1-3图象表示形式以直观、变化趋势明显为特色.当数列项数不太多而又需要明显地表明其变化趋势时(例如产值变化、利润变化、人口增长率变化等等),把数列用图象形式表示出来,无疑是上策.3. 数列的通项对于习惯于以式作为研究对象的你来讲,最乐意见到的,是数列{a n}的第n项a n与n(n是正整数)之间的关系可以用一个公式a n=f(n),n=1,2,3, …来表示.公式就叫做这个数列的通项公式.数列的通项公式表示了数列中的任何一项,为了求得第n 项,只要把n 代入到公式中就行了,而且从通项公式还可以进一步探讨数列的性质。

例1 根据数列{a n }, {b n }的通项公式,写出它的前5项:(1)a n =1+n n ; (2)b n =n n21)(-.例2 写出一个数列的通项公式,使它的前4项分别是下列各数: (1)11, 21, 31, 41, …; (2)2, -4, 6, -8, ….课内练习21. 怎样表示下面的数列比较合适? (1)全年按月顺序排列的月降水量;(2)打靶10次,按打靶顺序排列的中靶环数; (3)按由小到大顺序排列的自然数负倒数数列; (4)一年中12个月的营业额. 2. 已知数列的通项,求其前4项:(1)a n =10n ;(2)b n =n n 11+-)(;(3)c n =31n;(4)d n =n (n +2).3. 已知数列的前4项,试求出其通项公式:(1)2, -4, 6, -8, 10, …; (2)1, -1, 1, -1, …;(3)21, 21, 21, 21,…; (4)21, 45, 89, 1613,….4. 已知数列{a n }的通项公式a n =12+n n ,8.1是这个数列中的项吗?如果是,是第几项?小结 作业§6.2 等差数列复习引入:新授: 1.等差数列的概念一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,那么这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差.公差通常用字母d 来表示.用符号语言来叙述,则是:如果数列{a n }满足a n +1-a n =d , (n 1,且n ∈N +,d 是常数),那么数列{a n }叫做等差数列,常数d 叫做等差数列的公差.例1 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d :(1)-0.70,-0.71,-0.72,-0.74,-0.76,…;(2)-9,-9,-9,-9,-9,…; (3)-1,0,1,0,-1,0, 1,…; (4)1,4,7,10,13,….例2 下列数列都是等差数列,试求出其中的未知项: (1)3,a ,5; (2)3,b ,c ,-9.课内练习11. 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d : (1)-1,-1,-1,-1,…; (2)1.1,1.11,1.111,1.1111,…;(3)-321,-1,121,4,621,…; (4)1, 0, 1, 0,1,…; (5)1,21, 31, 41, …. 2. 已知下列数列是等差数列,试在括号内填上适当的数: (1)( ), 5, 10; (2)31, ( ), ( ), 1. 3. 已知一个无穷等差数列{a n }的首项为a 1,公差为d .(1)将数列中的前m 项去掉,余下的项按原来顺序组成一个新的数列,这个新数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差分别是多少?(2)取出数列中的所有奇数项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项和公差分别是多少?(3)取出数列中所有项数为7的倍数的各项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差各是多少?2. 等差数列的通项公式设{a n }是等差数列,首项是a 1,公差是d .根据等差数列的定义,从第2项起,,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,于是有a 2-a 1=d ,a 2=a 1+d ;a 3=a 2+d =(a 1+d )+d =a 1+2d ;a 4=a 3+d =(a 1+2d )+d =a 1+3d ;… 依次类推,得到a n =a 1+(n -1)d , n =1,2,3, ….例3(1)求等差数列8, 5, 2,…的第20项;(2)在等差数列{a n }中,已知a 5=10, a 12=31,求首项a 1与公差d .例4 第一届现代奥运会于1896年在希腊雅典举行,此后每4年举行一次.奥运会如因故不能举行,届数照算.(1)试写出由举行奥运会的年份构成的数列的通项公式; (2)2008年北京奥运会是第几届?(3)2050年举行奥运会吗?例5 某滑轮组由直径成等差数列的6个滑轮组成.已知最小和最大的滑轮的直径分别为15cm和25cm ,求中间四个滑轮的直径.3. 等差中项如果a ,A ,b 这三个数成等差数列,即A -a =b -A ,则A 必定是a ,b 的算术平均值A =2ba +. 从数列的角度来看,A 是成等差三个数的中间一项,故把A 叫做a 与b 的等差中项.反之,若A 由A =2ba +确定,则 A -a =b -A =2a b -,即a ,A ,b 成等差数列.在一个等差数列{a n }中,相邻三项总是等差的,因此从第2项起,每一项(有穷等差数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项,即a n =211+-+n n a a ,(n ≥2).例6 已知两个数a =205, b =315,求它们的的等差中项.课内练习21. 求等差数列3, 7, 11,…的第4项与第10项.2. 等差数列的通项公式为 a n =-2n +7,试求其首项和公差.3. 在等差数列{a n }中,已知a 3=10, a 9=28,求a 12.4. 梯子的最高一级宽33cm ,最低一级宽110cm ,中间还有10级,各级的宽度成等差数列.计算中间各级的宽度.5. -401是不是等差数列-5, -9, -13, … 的项?如果是,是第几项?如果不是,说明理由.4. 等差数列的前n 项和现设{a n }为一等差数列,欲求其前n 项的和S n =a 1+a 2+…+a n .以 a 2=a 1+d , a 3=a 1+2d , …, a n =a 1+(n -1)d代入,得S n =a 1+(a 1+d )+(a 1+2d )+ …+[a 1+(n -1)d ]=na 1+[(1+2+3+…+(n -1)]d . 应用(11-2-3),S n =na 1+2)1(-n n d ; 因为 na 1+2)1(-n n d = n 2])1([11d n a a -++=2)(1na a n +,故 S n =2)(1na a n +.即等差数列的前n 项和等于首末项的和与项数乘积的一半.即为等差数列前n 项求和公式.两个公式虽说可以互化,但在不同场合还是应该有所选择.例7 (1)求正奇数前100项之和;(2)求第101个正奇数到第150个正奇数之和;(3)等差数列的通项公式为a n =100-3n,求前65项之和;(4)在等差数列{a n }中,已知a 1=3, d =21,求S 10.例8 某长跑运动员7天里每天的训练量(单位:m)分别是:7500,8000,8500,9000,9500,10000,10500,他在7天内共跑了多少米?例9 在例8中那位长跑运动员的教练,规定第一期训练计划为跑完150000m .问第一期需要多少天? 例10 某人以分期付款方式购买了一套住房,售价50万元.首期付20万元,余款按月归还一次,在20年内还清,欠款以利率0.5%按月计算利息,并平均加到每月还款额上.问此人每月要付多少购房款?最终实际为住房付了多少款?例11 设等差数列{a n }的公差d =21, a n =23, 前n 项之和S n =-215.求首项a 1及n .课内练习:1在等差数列{a n }中:(1)已知a n =2-0.2n , 求S 50; (2)已知a n =3n, 求第10项至第50项的和S ; (3)已知a 1=100, d =-2, 求S 50; (4)a 1=14.5, d =0.7, 求S 32.2. 设{a n }是等差数列,a 1=65, n =34, S n =-15832,求a n 和公差d .3. 在一个成等腰梯形屋面上铺瓦,最上面一层铺了21块,往下每一层多铺2块,共铺了19层,问共铺了多少块瓦片?4. 一个剧场设置了20排座位,第一排38个座位,往后每一排都比前一排多3个座位.这个剧场一共设置了多少个座位?5. 已知一个等差数列{b n }的首项b 1=-35,公差d =7,这个数列的前多少项和恰好为0?小结: 作业:§6.3 等比数列复习引入:新授:1. 等比数列的概念一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列就叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q , (q ≠0)表示.用数学符号语言来说,如果数列{a n }满足nn a a 1+=q , (n ≥1,且n ∈N +, q ≠0, q 是常数),那么数列{a n }叫做等比数列,常数q 叫做等比数列的公比.例1 下面是数列{a n }的前4项,据此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1)-1, -4, -16, -64, …; (2)2, 2, 2, 2, …;(3)1,21, 41, 61, 81, …; (4)0, 1, 2, 22, 23, 24, … .例2 求出下列等比数列中的未知项: (1)2, a , 8,(a >0); (2)4, b , c ,21.课内练习1. 下面是数列{a n }的前4项,由此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1) 0, 0, 0, 0,…; (2)1.21, 1.331, 1.4641, 1.51051, …;(3)1001,0.1,10,100, …. 2. 已知下列数列是等比数列,试在括号内填上适当的数: (1)( ), 3, 27;(2)16, ( ), ( ), 2.2.等比数列的通项公式等差数列有通项公式,等比数列有没有通项公式?设{a n }是一个公比为q 的等比数列.根据等比数列的定义,从第2项起,每一项与它的前一项的比都等于公比q ,所以每一项都等于它的前一项乘以公比q ,于是有 a 2=a 1q ; a 3=a 2q =(a 1q )q =a 1q 2; a 4=a 3q =(a 1q 2)q =a 1q 3;….依次类推可得 a n =a 1q n -1, n =1,2,3, ….(a 1≠0, q ≠0) 即为所求的通项公式,其中首项为a 1,公比为q .例3 已知等比数列{a n }2, 6, 18, 54, …,求其公比q , a 5和a n .例4 在等比数列{b n }中,(1)已知b 1=3, q =2,求b 6;;(2)已知b 3=20, b 6=160,求b n .例4 培育水稻新品种,如果第一代得到120粒种子,并且从第一代起,由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120种子,到第5代大约可以得到这个新品种的种子多少粒?(保留两个有效数字)?3. 等比中项与等差中项类似,在等比问题中也有等比中项.若a ,G ,b 三个数成等比,则把中间那个项G 叫做a ,b 的等比中项.任何两个数均存在他们的等差中项,且等差中项是唯一的.是否任何两个数都存在等比中项?两个数的等比中项也唯一吗?从等比中项定义可知,两个数a ,b 的等比中项G 应满足Gb a G =,G 2=ab . 这表明当且仅当两个同号的数a ,b 才有等比中项;当a ,b 同号时,其等比中项为 G =±ab .一个等比数列,从第2项起每一项(有穷等比数列的末首项除外),是它的前一项与后一项的等比中项,即2n a =a n -1⋅a n +1, a n =11+-n n a a 或 a n =-11+-n n a a .例5 求5与125的正等比中项.课内练习21. 设0.3, 0.09, 0.027, ...为一等比数列{b n }的前3项,求其公比q 及第5项和第n 项.2. 已知等比数列的通项公式a n =41⋅10n ,求其首项与公比. 3. 在等比数列{a n }中,a 3=2, a 6=18,求q 与a 10.4. 求3与27的等比中项.5. 细胞以分裂方式繁殖,一个细胞成熟后分裂成2个.设某种细胞最初有10个,繁殖周期是1小时,且不考虑细胞的死亡,那么在一昼夜之后将有多少个细胞(保留2位有效数字)?6. .某林场计划第一年造林15公顷,以后每年比前一年多造林20%,第5年应造林多少公顷(结果保留到个位)?7. 在9与243中间插入两个数,使它们与这两个数成等比数列.5. 等比数列的前n 项和对一般的等比数列{a n },若要求其前n 项的和S n ,S n =a 1(1+q +q 2+...+q n -1),qS n = a 1(q +q 2+q 3+...+q n -1+q n ), 两式相加后即可解出 S n =qq a n --111)(. 轻而易举地得到了求等比数列前n 项和的公式.因为a 1q n =a n q ,公式也能变形为S n =qq a a n --11. 例6 在等比数列{a n }中,(1) 已知a 1=-4, q =21,求前10项的和S 10;(2)已知a 1=1, a k =243, q =3,求前k 项的和S k .例6 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?例7 已知等比数列{a n }中的a 2=5, a 5=40,求其前7项之和S 7.课内练习1. 在等比数列{c n }中:(1)c 4=27, q =-3,求c 7; (2)若c 3=-1, c 6=-8,求公比q 及c 10;(3)若c 7=-1251, c 2=25,求公比q 及c 1.2. 已知{x n }为等比数列,x 7=2, x 17=2048,求x 12.3. 求3与27的等比中项.4. 求等比数列1, -21, 41, -81, ...的前8项之和.小结:作业:§6.4 数列的实际应用复习引入:新授:例1某企业要在今年起的今后10年内,把产值翻一番,那么平均每年增值率应为多少?解 设今年产值为a ,平均每年增值x %=100x .则各年的产值依次为 a , a ⋅(1+100x ), a (1+100x )2, a (1+100x )3, ..., a (1+100x )10. 据企业要求x 应满足a (1+100x )10=2a ,(1+100x )10=2,x =100(102-1)≈7.18. 所以,为了使企业在今后10年内把产值翻一番,每年平均增值应不小于7.18%. 例2 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?解 根据题意,每年销售量从上一年增加的百分率相同,所以从第1年起,每年的销售量组成一个等比数列{a n },其中a 1=5000, q =1+10%=1.1;设销售量达30000台须n 年,则 30000=1111115000.).(--⨯n ,即1.1n =1.6,n =1161.ln .ln ≈5(年). 所以约5年内可以使总销售量达到30000台.例3 从一个边长为a 的原始正方形开始,每次把它分成四个小正方形、取其中一个(见图1).证明所有这些正方形面积的和S 等于原始正方形面积的三分之四.证明: 原始正方形面积A 1=a 2;第一次剖分后正方形边长为2a ,面积A 2=41a 2; 第二次剖分后正方形边长为4a ,面积A 3=161a 2; 第三次剖分后正方形边长为8a ,面积A 4=641a 2;… 所以正方形系列的面积{A n }是一个公比为41的无穷递缩 等比数列.小结:作业:图1。

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