高中作文 《任务驱动型作文的审题立意》教案
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
“任务驱动型作文审题立意”优质课课件
学习借鉴与提升
总结词
引导学生从优秀范文中学习借鉴，提升自己的写作水 平。
详细描述
鼓励学生从优秀范文中汲取营养，学习其好的写作技 巧和思维方式，结合自身实际进行有针对性的训练， 逐步提高自己的写作水平。
Part
06
练习与巩固
审题立意练习题
总结词
提供具有代表性的任务驱动型作文题目，帮助学生熟 悉不同类型的题目和要求。
在写作过程中，应避免使用歧义或模糊的语 言，尽量使用简单、明了的语言表达意思。 同时，句子的结构应完整，语法和拼写应准
确无误。
逻辑严密论证有力
要点一
总结词
文章的逻辑关系应严密，论点和论据之间应有明确的联系 。
要点二
详细描述
在论证过程中，应注意逻辑的严密性，确保论点和论据之 间的联系紧密。同时，论证的方式应多样，避免单一的论 述方式导致论证力度不足。此外，对于反驳的观点，应进 行合理的反驳和驳斥，以增强论证的力度。
任务驱动型作文审题 立意优质课课件
• 任务驱动型作文概述 • 审题方法与技巧 • 立意原则与策略 • 任务驱动型作文写作技巧 • 优秀范文赏析与点评 • 练习与巩固
目录
Part
01
任务驱动型作文概述
定义与特点
定义
任务驱动型作文是一种基于真实情境的写作任务，旨在考查学生的批判性思维和解决问 题的能力。
特点
具有明确的任务指令，要求学生在给定的情境下进行分析、推理、评价和提出解决方案。
任务驱动型作文的重要性
培养实际问题的解决能力
增强沟通与表达能力
通过解决实际情境中的问题，培养学 生的实际操作能力和问题解决能力。
写作过程需要清晰地表达观点，提高 学生的沟通与表达能力。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
高中语文 任务驱动型材料作文的审题立意 课件
连身边的同事都替他遗憾。但他对载人航天的追求、信念从来没有动摇过，一直坚持， 材
从不放弃。终于，他以优异的成绩入选“神九”飞行乘组，肩负起操纵飞船与天宫交会 料
对接的重任。
内
材料二:青年时代树立坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心里扎根，一辈 子都能坚持为之奋斗。 ——习近平总书记
容
材料三:信念是一株树/一株坚强的高山柏/山柏站立着/不弯腰，不屈膝/它的带着 绿叶的树梢/向上扬起/在它头上/是祖国的蓝天/在它脚下/是祖国的崖层/它的根牢牢地 /扎在崖层深处 ——罗洛《信念》
内容任务：热爱劳动，从我做起
任
写作背景:学校讲话
情境任务
写作身份:学生
务
读者对象:学生
文体任务：演讲稿
方法小结
任务驱动型材料作文审题方法：
• 1.准确审读材料内容（层次、关键词、内在逻辑......） • 2.明确核心话题（概念），辨明核心概念的内涵与外延 （不要随便换词） • 3.准确审读任务指令（内容任务、情境任务、文体任务） • 4.紧扣核心话题，选择立意角度，确定中心观点
读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请联系现实写一篇文章。任务指令
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内 常规 容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 要求
800字。
材料一:从1998年进入航天员大队至今，刘旺是航天员考试取得第一最多
的人。可他总是因为身体方面差那么一点点，屡屡与“神五”“神六”“
2.审任务：内容、背景、身份、文体......
阅读2019全国Ⅰ卷的作文题目，根据要求完成作文审题。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案概述任务驱动型作文写作指导教案教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 培养学生分析任务、立意构思、论证阐述的能力；教学重点：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 立意构思和论证阐述的方法；3. 恰当的论证方法和语言表达。
教学难点：1. 任务驱动型作文的立意构思；2. 论证阐述的逻辑性和条理性；3. 运用恰当的论证方法和语言表达。
二、教学准备教师准备：1. 相关理论资料；2. 优秀作文样本；3. 作文评价标准；4. 教学PPT。
学生准备：1. 相关阅读材料；2. 写作练习纸；3. 作文本。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过PPT展示任务驱动型作文的定义和特点，引导学生了解本节课的学习内容。
环节二：知识讲解1. 教师讲解任务驱动型作文的基本概念和特点；2. 教师讲解立意构思的方法和要点；3. 教师讲解论证阐述的方法和要点；4. 教师讲解如何运用恰当的论证方法和语言表达。
环节三：实例分析1. 教师展示优秀作文样本，引导学生分析其立意构思和论证阐述的特点；2. 学生分组讨论，分析作文中的论证方法和语言表达；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：写作练习1. 学生根据给定的任务，进行立意构思，确定论证角度；3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
环节五：作文评价1. 学生互相交换作文，进行互评；2. 教师根据评价标准，对作文进行评价；3. 教师选取优秀作文进行展示，分析其优点。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文；2. 学生阅读相关阅读材料，加深对任务驱动型作文的理解；3. 学生总结本节课学到的论证方法和语言表达，进行巩固练习。
七、教学过程环节五：作文讲评与修改1. 教师选取几篇不同水平的作文进行点评，指出其优点和不足；2. 学生根据教师的点评，修改自己的作文；3. 教师对学生的修改情况进行检查，给予反馈。
高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思
《任务驱动型材料作文审题立意》教学设计文题再现：阅读下列材料，根据要求写作。
（1）2月15日起，琼州海峡出现罕见持续性大雾天气，导致大量游客和车辆滞留海口。
高峰期滞留车辆一度超过2万辆，排队长达20公里。
海口市政府启动应急响应，市民、热心企业、志愿者等纷纷投入到为返程旅客的服务与保障之中。
（2）2017年，上海市提出未来五年要成为人文之城：建筑是可以阅读的，街区是适合漫步的，公园是最宜休憩的，城市始终是有温度的。
（3）某春节庙会景区发出上万张“寻亲”门票，门票背面发布丢失儿童的照片和相关信息，并鼓励游客拍照发到朋友圈，让孩子多一条回家的路。
（4）某护理院为了鼓励病人儿女多来探望老人，推出“奖孝金”——子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获得200元现金抵用券。
（5）“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”（《论语先进》）读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个材料为基础确定立意，写一篇文章。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
教学目标：一、知识目标1、探索作文审题立意的思考角度和方法。
2、考查学生能否通过现象看本质。
二、能力目标通过练习，将立意运用到作文写作中。
三、德育目标培养学生正确的世界观、人生观，价值观，正确认识“人文”。
教学重点、难点：一、探索作文审题立意的思考角度和方法。
二、考查学生能否通过现象看本质。
三、引导学生正确认识“人文”。
教学过程：【学生课前预习活动】初步阅读作文材料和作文要求，对审题立意形成自己初步的看法。
【教师课堂教学活动、学生课堂学习活动】一、导入党的十九大曾经提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
教育部发布的《中国学生发展核心素养》也是落实“立德树人”的重要举措。
在我们语文学科中，最能反映大家核心素养的莫过于作文。
提到作文，审题则是高考作文成败的关键，立意也成为高考阅卷的主要评分依据。
任务驱动的作文审题立意
任务驱动的作文审题立意前言作文是学生们日常研究中的重要内容，而审题立意是作文写作的重要环节。
在写作过程中，合理的审题立意能够帮助学生正确把握主题，提高作文的质量。
本文将介绍一种任务驱动的方法来进行作文审题立意，以帮助学生更好地完成作文。
任务驱动的作文审题立意方法任务驱动的作文审题立意方法是一种简单有效的策略，其核心思想是通过任务来引导学生对题目进行分析和思考，帮助他们理解并把握题目要求。
步骤一：理解题目关键信息首先，学生需要仔细阅读题目，理解其中的关键信息。
这些信息可以包括主题、要求以及限定条件等。
通过对题目关键信息的准确理解，学生可以更好地明确写作目标。
步骤二：制定任务清单接下来，学生可以制定一个任务清单，列出需要完成的任务。
任务清单可以包括以下几个方面：1. 确定主题：根据题目要求，确定作文的主题是什么。
2. 分析要求：分析题目中的具体要求，例如列举优缺点、发表观点等。
3. 收集素材：根据题目要求，收集相关素材和信息，以支持写作。
4. 组织结构：确定作文的结构框架，例如采用对比、因果、问题解决等方式组织文章结构。
5. 表达观点：明确自己的观点，并找到合适的论据和例证进行支持。
6. 语言表达：注意语言的规范性和准确性，以及整体的语言风格。
步骤三：执行任务在制定完任务清单后，学生需要按照任务清单的顺序逐一完成任务。
在完成每个任务的同时，学生可以思考和整理相关想法和素材。
步骤四：检查与修改完成作文之后，学生还需要进行检查和修改。
通过反复检查，学生可以找出文章中的错误和不足之处，并进行相应的修改和完善。
结论任务驱动的作文审题立意方法是一种简单易行的策略，可以帮助学生更好地理解并把握题目要求。
通过合理的任务规划，学生可以更好地完成作文写作，提高作文质量。
希望本文的介绍对学生们在作文审题立意方面有所启发。
高中作文《任务驱动型作文的审题立意》教案
高中作文《任务驱动型作文的审题立意》教案任务驱动型作文的审题立意-----四驱法教学目标：1，知识与能力：主要了解任务驱动型作文的特点2，过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入3，情感态度与价值观：培养学生的审题立意意思和思维方法教学重点:学习“四驱法”规范思考立意的思维，并讲析“由点及面”思考方法教学难点：如何培养学生的“四驱”思维教学方法：分析法和探究法教学工具：多媒体，教案和教材课时：一课时课型：作文课教学过程：一、前情回顾——关于任务驱动型作文（一）明白考点“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（二）写作要求：1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、基于材料的意识：第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。
第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。
第三点是论述中结合材料的意识。
材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义1.2 任务驱动型作文的特点1.3 任务驱动型作文的重要性第二章：审题与立意2.1 审题的技巧与方法2.2 立意的原则与策略2.3 实例分析与练习第三章：构思与布局3.1 构思的思路与步骤3.2 布局的结构与模式3.3 实例分析与练习第四章：论证与表达4.1 论证的方法与技巧4.2 表达的要素与要求4.3 实例分析与练习第五章：修改与润色5.1 修改的原则与方法5.2 润色的技巧与要点5.3 实例分析与练习第六章：写作素材的积累与运用6.1 素材积累的重要性6.2 素材来源与分类6.3 素材运用技巧与实例分析第七章：语言风格与修辞手法7.1 语言风格的选择与运用7.2 常见修辞手法的解释与示例7.3 修辞手法的运用练习与评改第八章：写作中的常见问题与对策8.1 常见写作问题的列举与分析8.2 对应问题的解决对策与方法8.3 实例分析与练习第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准与方法9.2 作文反馈的技巧与要点9.3 实例分析与练习第十章：任务驱动型作文实战演练10.1 模拟作文题目设计与练习10.2 学生作文样本展示与分析10.3 作文修改建议与提升策略重点和难点解析一、任务驱动型作文概述补充和说明：任务驱动型作文的特点包括鲜明的任务性、强烈的驱动性、注重思维过程和解决问题的能力。
这种作文形式在考查学生思维能力、表达能力的更加注重学生分析问题、解决问题的能力。
理解和把握这些特点对于写出高质量的作文至关重要。
二、审题与立意补充和说明：审题是作文写作的基础，正确的审题能够帮助学生把握作文的方向。
教师应指导学生从题目中提取关键信息，分析题目的深层含义。
立意是作文的灵魂，教师应引导学生如何从多个角度进行立意，从而写出有深度、有新意的作文。
三、构思与布局补充和说明：构思是写作过程中的重要环节，教师应引导学生如何进行合理的构思，从而使文章层次清晰、条理分明。
高二语文《任务驱动型作文的审题立意和升格》课件58张ppt
能够平安地成长。
（6）联：提+引+析+联
亡羊补牢为时未晚。前事不忘后事之师。聪聪明明 夭亡令人心痛，但我们必须以此为戒，因为还有无数活 蹦乱跳的“聪聪明明们”都需要平安健康成长，而吃 “生命”的也不只这枯井和电梯井，还有无数吃“生命” 的电梯、池塘河流，火与电，往来的车辆……
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意 A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。 这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。
常情。因为这体现了人们的同情心和对希望的支持。
（3）进1：提+引+评析+结 然而，如果这样的同情和救援能挽回聪聪明明们的生命，
我们每个人倒可以全力这样做。可现实是，花朵凋零，生命逝 去。我们在同情和赞美之后，更应该做的是思考儿童夭亡的真 正原因，为更多的儿童能平安成长提供一些有益的思考。
（4）进2：引+评析+挖+结 聪聪和明明坠井夭亡，一定让家长心碎和后悔，因为自
一、关于任务驱动型作文
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
2. 就事论理——重在挖掘，联系现实，由材料中的 “个案”联系到现实中的“类案”，并对之作出有价值 的思考，给人们提供一些启发或者建议。
高考语文一轮复习 第4部分 第1讲 任务驱动型作文的审题立意教案 新人教新人教
高考语文一轮复习第4部分第1讲任务驱动型作文的审题立意教案新人教新人教任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能表达时代价值观多元化，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
一、“聚合思辨类〞任务驱动型作文所谓“聚合思辨类〞，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。
这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，外表感性叙说，实质是理性思辨。
[审题流程模板]对于这类任务驱动型作文，首先要做的是读懂任务。
在精读材料和要求的根底上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，要读懂标志性事件(或标语口号)、关键词(或名言)之间的关联，这是决定文章的中心内容与立意的关键。
关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例1] (XXXX·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)XXXX年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝〞出生。
XXXX年汶川大地震。
北京奥运会。
XXXX年“天宫一号〞首次太空授课。
公路“村村通〞接近完成；“精准扶贫〞开始推动。
XXXX年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
XXXX年“世纪宝宝〞一代长大成人。
……XXXX年全面建成小康社会。
2035年根本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶〞留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
任务驱动型作文审题立意教案
任务驱动型作文审题立意教案
一、嘿，你听说过“任务驱动型作文”吗？
听这名字就感觉是个新鲜货，对吧？其实，这种作文就是要我
们针对一个具体的任务或问题，发表自己的看法。
但在这之前，审
题立意可是关键哦！
二、审题？嗯，有点像侦探查案！
想象一下，你就是个大侦探，作文题目就是那桩悬案。
你得仔
细琢磨每个字眼，找出隐藏的线索，才能找到真相。
这样，你的作
文就能紧扣主题，不会跑偏啦！
三、立意？这个嘛，得靠点创意。
立意，就是你对作文主题的理解。
别总是跟着别人走，得有自
己的见解。
就像画画，你得有自己的风格，才能画出独一无二的画。
所以，立意要新颖、独特，这样才能吸引人。
四、那，怎样才能审好题、立好意呢？
多读书，多积累知识，这样脑袋里才有货。
还有，多思考，别总是人云亦云。
有了自己的想法，再结合题目，就能审好题、立好意啦！
五、最后，别忘了多练习！
实践出真知，多写多练才能提高。
别怕写不好，多写几次，总会越来越好的。
加油，你一定可以的！。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用合理的论证方法，使作文有理有据。
4. 提高学生的作文表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的审题与立意3. 任务驱动型作文的结构与论证4. 任务驱动型作文的写作技巧与策略5. 任务驱动型作文的修改与升格三、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生初步了解任务驱动型作文的特点和魅力。
2. 讲解：详细解析任务驱动型作文的审题、立意、结构、论证等方面的要点。
3. 示范：以具体作文题目为例，演示如何进行任务驱动型作文的写作。
4. 练习：布置相关练习题，让学生动手实践，独立完成任务驱动型作文的写作。
5. 讲评：选取学生作文进行点评，分析优点和不足，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：以具体作文题目为例，演示写作过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手实践。
4. 点评法：选取学生作文进行点评，分析优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够准确理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够独立思考和分析问题，运用合理的论证方法。
3. 学生的作文结构清晰，有理有据，表达流畅。
4. 学生的作文具有创新意识，能够运用丰富的修辞手法。
教学资源：教学课件、作文素材、参考范文等。
教学课时：共4课时。
六、教学资源1. 教学课件：制作详细的教学课件，包括作文的基本概念、特点、审题立意、结构论证等方面的内容。
2. 作文素材：收集各类作文素材，包括时事热点、经典案例、名言警句等，供学生在写作时参考。
3. 参考范文：挑选一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生学习和模仿。
4. 练习题库：准备一系列练习题，包括作文题目、写作素材、论证方法等，用于巩固学生所学知识。
七、教学环境1. 课堂环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中精力学习。
高中语文_任务驱动型材料作文审题立意教学课件设计
有的放矢审准题——审题技法 意高文胜铸华章——立意技法
每则材料分别给了你什么感悟与思考？ 请任选一条阐述。
三步审题法： 主体 做了什么事
给你的感触与思考
请以其中两三则材料为基础确定立意。
要求：一句完整的话或几个有机联系的关键词
材料1+材料2——主要从社会和政府层面考虑 1.关注民生，造福百姓 2.城市有温度，人民有幸福 3.人文城市，温馨和谐 材料1+材料3——主要从社会公益和个人层面考虑 1.予人玫瑰，手有余香 2.文明社会，合作互助 材料2+材料4——主要从社会和政府层面考虑 1.温情比创意更美 2.友善文明的方式更温暖 材料2+材料5——主要从社会和自然层面考虑 1.自然与人文的和谐 2.人生境界和社会理想统一
《任务驱动型作文的审题立意》教案
以任务要求带动作文审题立意教学目标：任务驱动型作文的审题立意教学课时：1课时教学过程一、导入大家看到课件上的内容就知道我们今天学习的内容是讲解二段的作文。
但是，现在老师不想立刻开始讲作文。
老师现在有一个小小的难题，同学们能不能帮我解决一下呢？今天早上我到饭堂买了一杯豆浆和一根油条当早餐，到了办公室就有同事跟我说，油条是油炸食品，对身体不好，而且有不饱肚子，最好别吃。
我一想，也是啊，那我就别吃了吧，去买点别的吃。
但是另外一位同事说，你马上要上课，不吃点东西对身体更不好，而且偶尔吃一两回油条不要紧的，你还是吃了吧。
这个时候我就纠结了，我到底是吃呢还是不吃呢？同学们能不能给我提点意见呢？要有理由哦。
（学生自由发言）谢谢同学们的意见，老师决定下课了就去把那根油条干掉（老师决定下课了就去买点别的东西吃。
）其实大家刚刚讲的就是一个微小型的任务驱动型口头作文，通过刚刚的发言，大家有没有发现任务驱动型作文的特点呢？所谓任务驱动型作文，就是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
通俗一点讲就是在材料中给你一个任务，让你在800字的作文当中在种种要求下完成这个任务。
就像老师刚刚在口头作文中给你们的任务就是给老师提一个建议一样。
所以，在任务驱动型作文当中一般会有“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”等指令。
现在，同学们可不可以判定出一篇材料作文是不是任务驱动型作文呢？既然是任务，就会有要求，在任务驱动型作文中一般会有如下要求：1、对象性要求以什么身份针对什么事，提出自己的看法或建议。
2、观点性要求你的建议或者你的观点是什么，要明确提出来。
3、内容性要求：你的观点或建议是什么，依据是什么？为什么选这个不选那个？主要是讲道理，以理服人，内容要充分。
4、文体性要求：没有明说，但是从“任务”中其实可以看出是议论文。
在这次段考中，有同学的作文出现了离题偏题的现象，说明他并没有弄清楚材料给予的任务以及要求。
任务驱动型作文之审题立意
任务驱动型作文——之审题立意授课时间：2016年5月11日上午第三节授课地点：高二（5）班授课人：汪凤教学目标1.知识与能力：了解任务驱动型材料作文的特点，把握其常见设题方式。
2.过程与方法：通过真题材料分析，寻找审题立意的角度，学会审题立意。
3.情感态度价值观：让学生感悟驱动型材料作文的特点，培养学生关注时事热点的习惯，树立写作信心。
教学重点正确识别驱动型材料作文，掌握审题立意的方法，明确其写作要求。
教学难点紧扣任务指令，理性分析材料，掌握审题立意的方法。
教学方法讲解法、讨论法、举例分析法教学用具PPT课件教学课时1课时授课类型新授课教学过程：一、导入新课（PPT展示材料“黑衣男”与“深耕”）两则材料对比，引入“任务驱动型材料作文”相关概念。
二、推进新课（一）什么是任务驱动型材料作文？1.识别特点：材料面上明确增加了任务指令——“双给”：“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感的叙事体事件。
“给驱动任务”——1.材料后面的写作要求，明确给定写作内容及写作角度。
2.真题展示（2015年新课标高考全国卷）2015年高考课标全国卷1作文题，发出两项“任务指令”：一是内容方面的，“对于以上事情，你怎么看”；二是文体方面的，“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”。
课标全国卷2作文题，发出一项“任务指令”：考生经过“思考、权衡与选择”表达自己“认为谁更具风采”。
（二）任务驱动型材料作文的常见设题方式要求表明态度，多用问句的形式。
1.这三种人中，你欣赏谁？2.你更赞成谁的行为？3.你认为哪种更好？4.这种变化的原因是什么？5.请你就其中的...的表现（请你给...或...写一封信），表明你的态度。
(三)任务驱动型材料作文如何审题立意？1.“任务驱动型材料作文”的立意，首先要考虑题目的“任务指令”，从2015年高考作文题来看，“任务指令”大多针对试题材料中的人或事，要考生表明自己的看法，同时提供三个或三个以上的切入角度。
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任务驱动型作文的审题立意
-----四驱法
教学目标：
1，知识与能力：主要了解任务驱动型作文的特点
2，过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入
3，情感态度与价值观：培养学生的审题立意意思和思维方法
教学重点:学习“四驱法”规范思考立意的思维，并讲析“由点及面”思考方法
教学难点：如何培养学生的“四驱”思维
教学方法：分析法和探究法
教学工具：多媒体，教案和教材
课时：一课时
课型：作文课
教学过程：
一、前情回顾——关于任务驱动型作文
（一）明白考点“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，
1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就
是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（二）写作要求：
1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真
实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、基于材料的意识：
第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。
第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文
的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出
与材料相关的观点。
第三点是论述中结合材料的意识。
材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作
文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导
致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题
作文的泥潭。
因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。
二、任务驱动型作文的审题立意
（一）导入：作文占高考语文的半壁江山，作文的好坏直接影响分数的高低，而在作文中最关键的就是审题立意，若审题立意出现偏差那一切努力就是徒劳而无功，审题立意如此重要，那今天我们就讲讲任务驱动型作文该如何审题立意。
（二）“任务驱动”内涵解读：以2015年高考作文为例
1.体式驱动（对文体、格式的规定。
如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）
2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。
”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。
”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。
材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。
）
3.对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。
论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。
）
4.思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。
由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。
通过具体分析，引导考生关注和思
考不同人物的精神境界。
符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。
）
小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！
任务驱动内涵：
1. 体式驱动（写成议论文）
2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
）
3.对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；
（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”
议论）
4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。
围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务
（三）如何审题立意
1、审题的要素：
任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。
（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。
（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。
（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。
（4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有
分歧的问题。
审题时主要抓住两个问题：
①材料提出什么问题、关键词是什么；
②围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。
具体做法：围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为作评价，就会容易立意。
提出问题的角度：
1、对对象的行为的性质作评价；
2、对对象的行为的产生原因作评价；
3、对对象的行为的影响作评价。
作文材料：《黑衣男》
作文素材：《导盲犬进地铁》
作文素材：《生物教师的零分作文》
小结：
板书：
作业：
反思：。