八年级学生体质健康数据2013
8下20.10《课题学习-体质健康测试中的数据分析》教学反思
8下20.10《课题学习-体质健康测试中的数据分析》教学反思第一篇：8下20.10《课题学习-体质健康测试中的数据分析》教学反思体质健康测试中的数据分析教学反思本节课的成功之处在于:通过学生阅读真实、具有权威性的调查报告引起学生对中学生体质健康的高度关注，激发学生强烈的希望了解自己身边同学的体质健康的状况的欲望.课前要求学生进行数据的收集，这样可以节约课堂时间，也放手让学生自己动手实践，培养学生的实践能力.学生展示自己的成果，目的是让学生体验成功的喜悦，也是为了各组之间相互借鉴.通过教学，让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，让学生清晰地认识到描述数据的多样性.数据计算是数据分析最为关键的环节，直接影响到最后的分析.因此，教师要着重强调计算的准确性.不同的数据代表反映出不同的数据信息，让学生从不同的角度分析数据，获取信息，有利于学生进行比较学习.调查报告有学生分工、讨论、协作完成，教师只是起协调作用，充分体现了以学生为本的教学原则，也培养了学生的综合运用知识的能力.本节课的不足之处在于:由于本节课是课题学习，学生的积极性很高，导致课堂秩序有点混乱，另有部分并没有参与进来，只是简单的附和.根据数学课程标准的基本理念,数学课程要面向全体学生.因此，今后教师在课堂上，要注意面向全体学生，让每个学生都参与进来.第二篇：2015体质健康测试情况分析报告2015年学生体质健康监测结果分析报告为进一步贯彻《学校体育工作条例》和《教育部关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极推进学校“阳光体育”运动，努力提高学生体质健康水平，掌握我校学生体质、生长发育状况，对我校参加2015年学生体质健康监测的466名学生体测样本数据按照八个水平进行了统计分析。
通过分析，可以清楚地了解学生体质健康随着八个学习水平的变化而产生的相应变化，可以帮助学校改变体育工作方式方法，在工作中更有针对性。
一、样本的构成和数据来源本文中分析的数据样本，来自2015年参加了学生体质健康监测的466名学生数据样本。
国家学生体质健康标准评分表(初中)
初中等 级单项得分肺活量体重指数1000米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数引体向上(次)坐位体前屈(厘米)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球运球(秒)排球垫球(次)优100803′48〞687 2.4111.3862117.31759.67.840秀98793′50〞677.1 2.410.9852016.917010839 96783′52〞667.2 2.3810.4841916.416310.68.437 94773′54〞657.3 2.369.8831815.915511.38.835 92753′57〞647.4 2.349811715.114512.19.233 90744′00〞627.5 2.318.3791614.4135139.730良87724′06〞617.6 2.288771513.613113.41029好84704′12〞597.9 2.247.7751412.412613.910.427 81684′18〞578.1 2.27.3721311.312014.510.825 78654′24〞548.3 2.14 6.868129.711315.311.423 75634′30〞528.6 2.08 6.465118.11051611.920及72614′34〞518.7 2.05 6.163107.19916.612.219格69584′38〞508.8 1.99 5.7609 5.69117.612.717 66554′42〞498.9 1.94 5.3568 4.18318.513.215 63524′46〞479.1 1.86 4.8527 2.17119.813.812 60484′50〞469.2 1.79 4.24860.1602114.49不50475′0〞459.3 1.77 4.1474-0.65621.814.78及40455′10〞449.4 1.74 3.8453-1.74923.115.27 30445′20〞439.5 1.71 3.6442-2.84324.315.76格20425′30〞429.6 1.66 3.2421-4.3342616.45 10405′40〞409.7 1.62 2.939-5.82527.6173初中等 级单项得分肺活量体重指数800米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数仰卧起坐(次/分钟)坐位体前屈(厘米)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球运球(秒)排球垫球(次)优100693′25〞668 1.987.6705018.617012.28.335 98683′29〞658.1 1.977.5694918.216512.58.834秀96673′31〞648.2 1.957.4684817.7158139.632 94663′34〞638.3 1.937.3664717.215013.610.430 92653′37〞628.4 1.917.2644516.614014.311.528 90633′40〞608.5 1.897624315.91301512.525良87623′44〞598.6 1.87 6.9614215.112615.712.924 84603′48〞578.7 1.83 6.6594113.912016.813.522好81593′52〞548.8 1.79 6.4574012.711517.914.221 78563′56〞528.9 1.74 6.1543811.110719.41518 75544′00〞499 1.7 5.851369.49920.815.916及72524′08〞489.1 1.67 5.749358.59421.616.615 69504′16〞479.2 1.62 5.4473378522.817.714格66474′22〞459.3 1.58 5.24430 5.57724.118.813 63434′28〞449.5 1.52 4.94128 3.66625.720.311 60404′34〞429.6 1.46 4.63825 1.65527.321.89不50394′40〞419.7 1.45 4.437241512822.28 40374′46〞409.9 1.42 4.236220.1452922.97及30364′52〞3910.1 1.39 3.93521-0.83930.123.56 20344′58〞3710.4 1.36 3.63319-23131.424.45格10325′04〞3610.6 1.32 3.23117-3.22332.825.33初中等 级单项得分肺活量体重指数1000米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数引体向上(次)坐位体前屈(厘米)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球运球(秒)排球垫球(次)优100813′30〞68 6.8 2.512.4902219.21809.47.540 98803′36〞67 6.9 2.4912.1892118.81759.87.739秀96793′38〞667 2.4711.5872018.216810.48.137 94783′42〞657.1 2.4611861917.616011.18.535 92773′46〞647.2 2.4310.3841816.915011.98.933 90763′50〞627.3 2.419.6831716.114012.89.430良87743′54〞617.4 2.389.4811615.313613.29.729 84723′58〞597.6 2.359781514.113013.710.127好81704′02〞587.8 2.318.6761412.812414.310.525 78674′06〞558 2.268.2721311.211615.111.123 75654′10〞538.2 2.217.769129.510815.811.620及72634′15〞528.3 2.177.466118.510316.411.919 69604′20〞518.4 2.12 6.96310 6.99417.412.417格66574′25〞508.5 2.07 6.5609 5.48618.312.915 63544′30〞488.72 5.9568 3.37519.613.512 60504′35〞468.8 1.93 5.3527 1.26420.814.19不50494′45〞458.9 1.9155150.56021.614.58 40484′55〞449 1.87 4.6494-0.55322.9157及30465′05〞439.1 1.83 4.2483-1.54624.115.56 20445′15〞429.2 1.78 3.6462-2.83725.816.25格10425′25〞409.3 1.733431-4.12827.416.93初中等 级单项得分肺活量体重指数800米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数仰卧起坐(次/分钟)坐位体前屈(厘米)跳绳（次/1分钟）篮球运球(秒)足球运球(秒)排球垫球(次)优100683′24〞667.9 1.997.8695019.3172128.135 98673′27〞658 1.987.768491916712.38.634秀96663′29〞648.1 1.967.6674818.516012.89.432 94653′32〞638.2 1.957.566471815313.410.230 92643′35〞628.3 1.937.4654617.314314.111.328 90633′38〞608.4 1.917.2634416.713314.812.325良87623′42〞598.5 1.897.1624315.912915.512.724 84603′46〞578.6 1.857594214.712316.613.322好81583′50〞548.7 1.82 6.9574013.511717.71421 78563′54〞528.8 1.77 6.8543811.810919.214.818 75543′58〞498.9 1.73 6.6523610.210120.615.716及72524′03〞489 1.7 6.550359.29621.416.415 69504′08〞479.1 1.65 6.448337.78822.617.514格66474′13〞459.2 1.61 6.34530 6.28023.918.613 63434′18〞449.4 1.55 6.24228 4.26925.520.111 60404′23〞429.5 1.4963925 2.25827.121.69不50394′30〞419.6 1.47 5.83824 1.65427.8228 40384′37〞409.8 1.44 5.437230.84828.822.77及30364′44〞3910 1.4153621-0.14229.923.36 20344′51〞3810.3 1.37 4.53420-1.33331.224.25格10335′00〞3710.5 1.3343318-2.42532.625.13。
人教版八年级数学下册20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
课堂检测
3.在某学校“经典古诗文”诵读比赛中，有21名同学参加某项
比赛，预赛成绩各不相同，要取前10名参加决赛，小颖已经
知道了自己的成绩，她想知道自己能否进入决赛，只需要再
知道这21名同学成绩的( B )
A. 平均数
B. 中位数
C. 众数
D. 方差
课堂检测
4.为筹备班级毕业晚会，班长对全班同学爱吃哪几种水果作
2.确定抽取样本的方法 按照各班的学号，分别在每个班抽取学号
排在最前面的5名男生和5名女生.
探究新知
二、整理数据
分析样本的体质健康登记表中的各项数据. 例如，计算每个个体的最后得分，按评分标 准整理样本数据，得到下表：
成绩 不及格
及格 良好 优秀 合计
划记
正 正正正 正正
40
频数 3 8 17 12 40
探究新知
五、撰写调查报告
题目 样本 数据来源
数 据 处 理 过 程
总结 主要建议 参加成员 教师意见 备注
全校七年级学生体质健康情况的调查
七年级各班部分学生
样本容量
40
学生体质健康登记表
主要项目
整理、描述数据 分析数据得出结论
身高
体重
…
1000米
800米
仰卧起坐
探究新知
六、交流 写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查
(2)假设销售部负责人把每位营销人员的月销售量定320件，你认
为是否合理，为什么？如果不合理，请你制定一个较合理的销售
定额，并说明理由.
探究新知
解：（1）平均数
-
x
1800 1
国家学生体质健康评分标准初一至初三(2014年)
附件：国家学生体质健康标准（2014年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》说课稿
人教版数学八年级下册20.3《课题学习体质健康测试中的数据分析》说课稿一. 教材分析《人教版数学八年级下册20.3课题学习体质健康测试中的数据分析》这一节内容，是基于前面的统计知识，对学生进行体质健康测试数据的分析。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的统计知识，对实际问题进行分析和解决。
教材通过实例引入，让学生了解到体质健康测试数据的重要性，然后引导学生运用平均数、中位数等统计量对数据进行分析，最后通过实际案例，让学生学会如何提出有价值的统计问题，并进行解答。
二. 学情分析在进入八年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的统计知识，如平均数、中位数、众数等。
但学生在实际运用这些知识解决实际问题时，往往会遇到困难。
因此，在教学这一节内容时，需要考虑如何让学生能够更好地将所学的统计知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用平均数、中位数等统计量对数据进行分析的方法。
2.过程与方法：培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到数据分析在生活中的重要性，培养他们分析问题和解决问题的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用平均数、中位数等统计量对数据进行分析的方法。
2.教学难点：如何让学生能够将所学的统计知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例教学法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的体质健康测试数据案例，让学生了解到数据分析的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均数、中位数等统计量的定义和计算方法。
3.案例分析：分析实际案例，让学生学会如何运用平均数、中位数等统计量对数据进行分析。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出有价值的统计问题，并尝试解答。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调数据分析在实际问题解决中的重要性。
八年级国家学生体质健康标准
八年级国家学生体质健康标准《国家学生体质健康标准》是国家实施素质教育的重要措施之一，旨在通过标准化的测试和评估，全面了解学生的身体状况，促进学生的身心健康和全面发展。
八年级国家学生体质健康标准主要包括测试项目、评价标准和分值分配等内容。
一、测试项目八年级国家学生体质健康标准测试项目包括：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、引体向上（男）、仰卧起坐（女）和800米跑（女）、1000米跑（男）。
这些测试项目涵盖了身体形态、身体机能和运动素质等多个方面，能够全面反映学生的身体状况。
二、评价标准八年级国家学生体质健康标准评价标准主要分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
各等级对应的分值范围如下：•优秀：总分数90分及以上，其中各单项测试成绩不低于90分。
•良好：总分数80分及以上，其中各单项测试成绩不低于80分。
•及格：总分数60分及以上，其中各单项测试成绩不低于60分。
•不及格：总分数低于60分或任意单项测试成绩低于60分。
三、分值分配八年级国家学生体质健康标准分值分配按照《国家学生体质健康标准》的要求进行，具体如下：•身高体重指数（BMI）：占总分数的15%。
•肺活量体重指数：占总分数的15%。
•坐位体前屈：占总分数的10%。
•立定跳远：占总分数的10%。
•50米跑：占总分数的10%。
•引体向上（男）/仰卧起坐（女）：占总分数的10%。
•800米跑（女）/1000米跑（男）：占总分数的20%。
四、注意事项在进行八年级国家学生体质健康标准测试时，需要注意以下几点：1.测试前要做好充分的准备工作，包括保持良好的睡眠和饮食，避免剧烈运动等。
2.测试时要按照规定的标准和要求进行，确保测试结果的准确性和可靠性。
3.对于不及格的学生，要认真分析原因，加强锻炼和学习，争取下次取得好成绩。
4.学校和教育部门要重视学生体质健康标准的实施和监测，及时发现问题并采取措施加以解决。
5.要加强宣传和教育，让学生和家长了解和重视体质健康标准的重要性，积极参与测试和锻炼活动。
体质健康测试数据分析
某校2015年学生
体质健康测试数据分析报告
一、测试结果分析
1．学生体质测试总成绩
表（1）学生体质测试总成绩统计
年级统计来看（表1），各年级的合格率都很低，一年级不合格率是100%，应该引起教育主管部门和学校的重视，要充分保证学生每天体育运动一小时。
表中反应小学阶段女生的合格率基本都略高于男生，男生的不及格率高于女生，这也与学校安排的测试时间和教师的仪器使用及学生对体质测试的了解有关。
2、学生身体形态测试
表（2）学生身体形态测试成绩统计
身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。
从统计分析看（表2）我校学生的身高标准体重基本正常。
肥胖随着年级递减，说明学生在校参加的体育锻炼和饮食条件都能达到要求。
我校由于留守学生较多而在生活上不能得到很好的照顾，因而随着年级的增长学习压力大、体育锻炼少，导致年级越高正常体重的比例逐渐降低。
3.柔韧、力量类测试
表（6）坐位体前屈、握力测试成绩统计。
2013年国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准是指根据国家相关法规，为了保障学生的身体健康和促进学生全面发展而制定的一套参考标准。
2013年国家学生体质健康标准的发布，对于推动学生健康成长、促进学校体育与教育融合发展、提高中小学生体质素质水平等方面具有重要意义。
在本文中，我将从不同角度全面解读2013年国家学生体质健康标准，包括标准的内涵、实施效果、对学生的影响、存在的问题和未来发展方向等。
一、2013年国家学生体质健康标准的内涵国家学生体质健康标准是根据学生的生长发育特点和身体素质发展规律，结合我国国情和教育实践情况制定的。
该标准包括身高体重标准、肺活量、50米短跑、跳远、引体向上、立定跳远、足球运动员测试、篮球运动员测试等8项测试内容。
这些内容既包括了基本的生理指标，也包括了对学生体能和运动技能的考察，全面反映了学生的身体素质水平。
二、2013年国家学生体质健康标准的实施效果自2013年国家学生体质健康标准实施以来，各地教育部门和学校纷纷将其作为学生体质健康测试的依据，通过开展定期测试和跟踪评估，全面了解学生的身体素质发展情况。
通过这一标准，学校能够对学生身体素质进行量化评价，为制定科学合理的体育教学计划和个性化发展方向提供了依据，也为学校开展体育活动和促进学生全面发展提供了保障。
三、2013年国家学生体质健康标准对学生的影响国家学生体质健康标准的实施，使学生更加重视自身的身体素质发展，增强了对健康的意识和自我管理能力。
学生们通过这一标准的测试，可以及时了解自己的身体素质发展水平，增强对体育锻炼的积极性和主动性。
学校也因为这一标准的实施，更加注重学生体育教育的全面发展，通过不断完善教学计划和科学的体育教学方法，促进学生的身体素质全面提升。
四、2013年国家学生体质健康标准存在的问题和未来发展方向然而，2013年国家学生体质健康标准在实施过程中也遇到了一些问题，包括标准内容的单一性、测试方法的不够多样性、对学生身心发展的全面考量等方面。
八年级 国家学生体质健康标准
《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日《国家学生体质健康标准》登记卡(初中样表）学校签章：2014年10月20日。
初二体测肺活量标准
初二体测肺活量标准
对于初二学生的体测标准，肺活量的评价通常是根据性别和年龄来确定的。
标准可能因地区和体测系统的不同而有所差异。
以下是一般性的参考值，但请注意这只是一个示例，具体标准可能会因地区和体测系统而异。
肺活量测试的单位通常是升（L）。
男生肺活量标准（单位：升）：
* 13岁：约2.8 - 3.8 L
* 14岁：约3.0 - 4.0 L
* 15岁：约3.2 - 4.2 L
女生肺活量标准（单位：升）：
* 13岁：约2.4 - 3.4 L
* 14岁：约2.6 - 3.6 L
* 15岁：约2.8 - 3.8 L
这些数值仅供参考，实际的体测标准可能因地区和体测系统的不同而有所不同。
学生的肺活量也受到生理、健康状况和体育锻炼等多方面因素的影响。
如果需要准确的初二体测标准，建议查阅相关当地或学校的官方文件，或直接向学校体育老师或相关管理机构咨询。
国家学生体质健康标准(初中评分表)
男指数单项初一初二初三女指数单项得分初一初二正常10015.5~22.115.7~22.515.8~22.8正常10014.8~21.715.3~22.2低体重≤15.4≤15.6≤15.7低体重≤14.7≤15.2超重22.2~24.922.6~25.222.9~26.0超重21.8~24.422.3~24.8肥胖60≥25.0≥25.3≥26.1肥胖60≥24.5≥24.9单项单项得分得分10036403940424010027502900953520382041209526502850903400370040009025502800853150345037508524502650802900320035008023502500782780308033807822502400762660296032607621502300742540284031407420502200722420272030207219502100702300260029007018502000682180248027806817501900662060236026606616501800641940224025406415501700621820212024206214501600601700200023006013501500501600189021805013101460401500178020604012701420301400167019403012301380201300156018202011901340101200145017001011501300单项单项得分得分1007.87.57.31008.18957.97.67.4958.28.19087.77.5908.38.2858.17.87.6858.68.5808.27.97.7808.98.8788.48.17.9789.19768.68.38.1769.39.2748.88.58.3749.59.47298.78.5729.79.6709.28.98.7709.99.8689.49.18.96810.110669.69.39.16610.310.2649.89.59.36410.510.462109.79.56210.710.6初二初二80初一初一优秀良好及格女肺活量优秀良好及格不及格女50米初二初二初三初三80初一初一优秀良好及格男肺活量优秀良好及格不及格男50米6010.29.99.76010.910.85010.410.19.95011.1114010.610.310.14011.311.23010.810.510.33011.511.4201110.710.52011.711.61011.210.910.71011.911.8单项单项得分得分1002252402501001962009521823324595190194902112262409018418885203218233851771818019521022580170174781912062217816717176187202217761641687418319821374161165721791942097215816270175190205701551596817118620168152156661671821976614915364163178193641461506215917418962143147601551701856014014450150165180501351394014516017540130134301401551703012512920135150165201201241013014516010115119单项得分得分10013141510050519512131495484990111213904647851011128543448091011804041787838397689107636377474343572789723233707030316867868282966662627初二初二初一初一及格良好及格不及格女仰卧优秀良好不及格女立跳优秀初二初二初三初三初一初一及格良好及格不及格男引体优秀良好不及格男立跳优秀6456764242562622223604566020215034550181940234401617301233014152012201213101101011单项得分得分100 3.55 3.5 3.4100 3.35 3.395 4.05 3.55 3.4595 3.42 3.3790 4.154 3.590 3.49 3.4485 4.22 4.07 3.5785 3.57 3.5280 4.3 4.15 4.0580 4.05478 4.35 4.2 4.178 4.1 4.0576 4.4 4.25 4.1576 4.15 4.174 4.45 4.3 4.274 4.2 4.1572 4.5 4.35 4.2572 4.25 4.270 4.55 4.4 4.370 4.3 4.25685 4.45 4.3568 4.35 4.366 5.05 4.5 4.466 4.4 4.3564 5.1 4.55 4.4564 4.45 4.462 5.155 4.562 4.5 4.4560 5.2 5.05 4.5560 4.55 4.550 5.4 5.25 5.1550 5.055406 5.45 5.3540 5.15 5.130 6.2 6.05 5.5530 5.25 5.220 6.4 6.25 6.1520 5.35 5.31076.456.35105.455.4初二不及格初一不及格女800优秀良好及格初二初三不及格初一不及格男1000优秀良好及格16.0~22.6≤15.9 22.7~25.1≥25.2初三3050 3000 2950 2800 2650 2550 2450 2350 2250 2150 2050 1950 1850 1750 1650 1610 1570 1530 1490 1450初三7.988.18.48.78.99.19.39.59.79.910.110.310.510.911.1 11.3 11.5 11.7初三202 196 190 183 176 173 170 167 164 161 158 155 152 149 146 141 136 131 126 121初三52 50 48 45 42 40 38 36 34 32 30 2824 22 20 18 16 14 12初三3.25 3.32 3.39 3.47 3.55 44.05 4.1 4.15 4.2 4.25 4.3 4.35 4.4 4.454.555.05 5.15 5.25 5.35。
国家学生体质健康评分标准初一至初三(2014年)
附件：国家学生体质健康标准（2014年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
人教版数学八年级下册20.3《体质健康测试中的数据分析》参考教案1
课题学习体质健康测试中的数据分析
一、活动主题：
统计图表的应用——体质健康测试中的数据分析.
二、实践活动背景：
目前全国中学生体质状况逐年下降，肥胖学生逐年上升，体质状况不佳，这些多与中学生不爱参与体育活动，而爱上网，打游戏、聊天看言情神幻小说有关.加之，体育中考中体育的分数权重加大到40分，九年级的同学正在积极地针对自身状况进行锻炼，作为一名八年级的学生更应该早作准备，不断提高自己的身体素质.作一个阳光健康的中学生.
三、活动目标：
1.知识与技能
①了解八年级学生的体质健康情况
②初步掌握统计调查活动的全过程
2.过程与方法
①在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念
②能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议.
3.情感态度与价值观
在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识.
4.重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.
四、活动完成时间
五、实践活动流程
1.活动准备
①教师制订好活动方案，确定活动内容，制订好《中学生体质健康登记表》
《调查报告》表格
中学生生体质健康登记表年月日
②组织成立各调查小组，确定收集数据的方式（可查阅资料、问卷调查、访问调查等）。
20.3课题学习：体质健康测试中的数据分析
台级测试(20) 1000米跑(20) 坐位体前屈(20) 撮力(20)
选测 一项
（男）
选测 一项
（女）
说明
一、收集数据
1、确定样本 从全校八年级的各班抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为 40的样本。
2、确定抽取样本的方法 按照各班的学号、分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名 女生。 二、整理数据 分析样本的体质健康登记表中的各项数据。 例如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据，得到下表：
某学校八年级有4个班，共有180人，其中男生85人，女生95人。下 表是用来记录学生体质健康测试结果的登记表。
姓名 身高 身高标准体重(15) 肺活量(15) 选测 一项
（男）
班级 体重
年龄 选测 一项 选测 一项
（女）Biblioteka 性别 50米跑(30) 立定跳远(30) 台级测试(20) 800米跑(20) 坐位体前屈 (20) 仰卧起坐(20) 撮力(20)
李 周
中位数 方差
估计本组同学的每分钟心脏跳动次数 查资料：一个正常人每分钟脉搏次数和心脏跳动次数 将你们的调查结果与资料查到的结果进行对比，谈谈用样本估计总体的感受 自我评价 （优良，一般） 合作精神
知识掌握
六、交流 写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查过程，展示调 查结果，交流通过数据处理寻找规律、得出结论的感受。
三、描述数据 根据上面的各种表格，画出条形图、扇形图、折线图、直 方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来。例如根据上 面的表，可以画出条形图和扇形图。 不及格
7.5%
20 15 10 5 0
优秀 30%
及格 20%
良好 42.5%
不及格 及格 良好 优秀
国家学生体质健康标准评分表标准(初中、高中)
国家学生体质健康标准（最新）三、《国家学生体质健康标准》评分表（十三）初中一年级～三年级男生身高标准体重（体重单位:公斤）注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
（十四）初中一年级～三年级女生身高标准体重（体重单位:公斤）注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
（十五）初中一年级男生评分标准（十六）初中一年级女生评分标准十七）初中二年级男生评分标准（十八）初中二年级女生评分标准（十九）初中三年级男生评分标准（二十）初中三年级女生评分标准（二十一）高中一年级～三年级男生身高标准体重（体重单位:公斤）注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
（二十二）高中一年级～三年级女生身高标准体重（体重单位:公斤）注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低1厘米，实测体重需加上0.5公斤，实测身高需加上1厘米，再查表确定分值。
身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高1厘米，其实测体重需减去0.9公斤，实测身高需减去1厘米，再查表确定分值。
（二十三）高中一年级男生评分标准（二十四）高中一年级女生评分标准（二十五）高中二年级男生评分标准（二十六）高中二年级女生评分标准（二十七）高中三年级男生评分标准（二十七）高中三年级男生评分标准（二十八）高中三年级女生评分标准。
初二女生体重指数标准
初二女生体重指数标准
初二女生体重指数标准由世界卫生组织（WHO）制定，以评估个体是
否处于健康体重范围。
体重指数（BMI）是根据个体的身高和体重计算得
出的一个数值。
它可以辅助医生或健康专业人士判断一个人的体重是否过
重或过轻。
BMI的计算公式为：体重（kg）除以身高（m）的平方。
例如，一个
初二女生身高1.6米，体重45公斤，她的BMI计算公式为45 / (1.6 * 1.6) = 17.57
然而，BMI只是一个指标，并不能完全反映一个人的全面健康状况。
因此，初二女生在考虑其体重是否正常时，还应结合年龄、身体构造、体
脂肪含量等因素综合考量。
根据WHO的标准，初二女生的体重指数标准如下：
•正常体重：BMI在18.5到24.9之间。
如果初二女生的BMI在这个
范围内，可以被视为健康体重。
这意味着体重和身高之间的平衡是良好的，并且可能减少患疾病的风险。
•过重：BMI在25到29.9之间。
初二女生如果BMI落在这个范围内，意味着她们可能存在超重的问题。
这可能导致高血压、糖尿病、心脏病等
健康风险。
建议初二女生采取适当的饮食措施和规律的运动，以达到健康
体重范围。
•肥胖：BMI大于等于30。
如果初二女生的BMI超过30，那么她就被
认为是肥胖的。
肥胖可能导致诸多健康问题，包括心血管疾病、关节问题、高血压等。
此时建议她们积极采取饮食控制和适当的运动来减轻体重，保
持健康。
初二体育bmi标准
初二体育bmi标准BMI（Body Mass Index，身体质量指数）是一种用于评估一个人是否体重过轻、正常、超重或肥胖的指标。
它是根据一个人的身高和体重计算得出的。
BMI的标准是基于世界卫生组织（WHO）制定的，它提供了一种简单的方法来评估一个人是否体重超过了理想值。
BMI的计算公式是：体重（kg）/身高（m）的平方。
举个例子来说，如果某人体重为60公斤，身高为1.7米，那么他的BMI就是60/（1.7 × 1.7）= 20.76。
根据BMI的计算结果，可以将人的体重状况分为以下几个范围：1. BMI < 18.5：体重过轻。
这意味着一个人的体重可能过轻，不够健康。
如果BMI过低，可能会暗示着营养不良或其他健康问题。
如果BMI过低，可能会导致骨质疏松、免疫力降低等问题。
2. 18.5 ≤ BMI < 24.9：体重正常。
这表示一个人的体重在正常范围内，他们的身体质量可能是适合他们的身高的。
正常的体重范围意味着一个人的身体功能正常，并且他们可能没有其他的健康问题。
3. 25.0 ≤ BMI < 29.9：超重。
这意味着一个人的体重超过了正常范围，体重可能偏重。
超重可能增加患上高血压、心脏病、糖尿病等慢性病的风险。
4. BMI ≥ 30.0：肥胖。
这意味着一个人的体重明显超过了正常范围，他们可能与肥胖相关的健康问题和疾病。
肥胖可导致患上心血管病、关节炎、脂肪肝、糖尿病等严重健康问题。
需要注意的是，这个BMI的标准是基于成年人身体情况的，对于青少年来说，应该使用相应的年龄和性别分位数来比较。
因为在生长发育期，年龄和性别都会对身体质量有影响。
BMI标准是一种简单评估体重状况的工具，但它也存在一些局限性。
因为它只是通过体重和身高的比例来计算，它没有考虑到其他体脂肪含量的因素。
例如，如果一个人很多肌肉，那么他们的BMI可能会高于正常范围，但他们并不是肥胖。
所以，BMI只是一个初步的指标，不能作为评估一个人整体健康状况的唯一参考。
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147 149 146 158 156 161 165 157 153 163 163 158 164 167 172 150 163 150 158 157 155 168 158 164 165 161 159 162 164 157 149
41 43 46 52 58 59 60 49 47 50.0 47.0 46.0 45 44 60 41 51 37 46 50 40 68 59 57 56 61 52 57 51 49 37
158 161 159 148 151 149 162 157 148 151 156 152 153 149 150 154 160 154 159 153 157 156 158 162 151 152 157 159 146 158 151
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一分 钟跳 绳
左眼 视力
右眼 视力
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
150 158 155 159 159 151 173 169 167 156 156 157 155 159 162 161 165 171 157 158 160 163 163 158 164 167 172 150 163 150 158
7"1 7"9 8"9 9"7 8"1 6"7 7"5 8"1 7"1 8"6 7"6 6"9 7"1 8"1 7"6 7"9 7"1 6"9 8"5 9"2 7"1 6"8 8"5 9"3 7"1 6"8 8"5 9"6 7"1 7"9 8"5
17.1 16.4 15.7 16.5 15.4 14.7 16.4 17.2 16.5 16.2 17.5 15.2 14.8 16.2 16.4 16.8 17.3 18 15.9 16.8 16.7 19.1 18.9 18.5 18.6 17.5 17.9 17.4 18.2 16.4 16.8
3’47 3’18
6 2
19 18 20 24
3’21 2’55 3’31
4 3 5
24 26 30
3546 3596 3756 3458 2689
3’41 3’31 3’36 3’55 3’10 3’08
5 6 4 5 4 6
28 27
3645 3695 3364 3352 3531 2543
4.8 4.8 4.5 4.3 4.8 4.9 4.7 4.7 4.6 4.8 5 4.6 5 3.9 4.9 5 5.1 4 24 21 22 26 20 4.1 4.5
20 21 22
3625 3856 4135 3158 3986 2680
3.8 4.2 3.6 3.8 4.8 4.7 3.6 3.7 4.5 4.7 4.7 4.7 3.8 3.7 5 4.8 3.1 3.4 4.2 4.4 3.9 3.9 4.1 4.2 3.8 3.9 4.2 4.2 5 4.9 4.7 4.8 4.6 4.6 4.7 4.8
身份证号码
2879 3685 3567 2568 3961 2769 2864 2784 2568
1.86 1.96 1.61 1.58 1.57 1.56 1.94 1.93 1.84 1.61 1.62 1.57 1.76 1.68 1.49 1.79 1.59 1.86 1.84 1.85 1.61 1.65 1.95 1.61 1.59 1.85 1.87 1.56 1.79 1.71 1.54 2’46 3’44 2’56 3’45 3’51 3’25 3’47 3’46 3’21 3’14 3’55 3’45 3’51 3’45 3’32
16.8 16.7 19.1 18.9 18.5 18.6 17.5 17.9 17.4 18.2 16.4 16.8 15.2 15 16.3 14.9 13.4 15.8 16.2 16.4 16.9 17.1 16.4 15.7 15.5 15.4 14.7 16.4 16.2 16.5
15.2 15 16.3 14.9 13.4 15.8 16.2 16.4 16.9 17.1 16.4 15.7 15.5 15.4 14.7 16.4 16.2 16.5 18.3 18.4 17.9 16.2 17.5 15.2 14.8 16.2 16.4 16.8 17.3 18 15.9
8"6 7"6 6"9 7"1 8"1 7"6 7"9 7"1 6"9 7"5 9"2 7"1 6"8 8"5 9"3 7"1 6"8 8"5 9"6 7"1 7"9 8"5 9"3 7"1 6"8 8"5 9"4 7"2 7"9 7"5 9"4
16.2 17.5 18.2 14.8 16.2 17.4 16.8 17.3 18 15.9 16.8 16.7 19.1 16.9 18.5 19.6 17.5 17.9 17.4 18.2 17.4 16.8 15.2 15 16.3 14.9 13.4 16.8 15.2 16.4 17.9
学号
民族 代码
姓名
性 别
出生日期
家庭住址
身高
体重
50米跑
坐位体前 屈
一分 钟跳 绳
左眼 视力
右眼 视力
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
157 155 168 158 164 165 161 159 162 164 157 149 150 158 155 159 159 151 173 169 167 156 156 157 155 159 162 161 165 171
2653 3625 3856 4135 3158 3986 2680 2687 2786 2785
3’11
4
3.8 4.2 3.6 3.8 4.8 4.7 3.6 3.7 4.5 4.7 4.7 4.7
3’12 2’51 3’25 3’41
3 5 4 5
18
2274
年级 班级 班级 编号 编号 名称
5 6 3
3’32 3’41 2’55
8 7 4
年级 班级 班级 编号 编号 名称
学号
民族 代码
姓名
性 别
出生日期
家庭住址
身高
体重
50米跑
坐位体前 屈
一分 钟跳 绳
左眼 视力
右眼 视力
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
3.9 3.8 4 4.1 4.7 4.8 4.9 4.9 5 5 4.6 4.7 4.7 4.7 4.6 4.8 4.8 4.9 4.6 4.6 3.8 4.1 4.9 4.9 4.2 4.3 4.5 4.5 5 5
一分 钟仰 卧起 坐
肺活量
50米×8 往返跑
立定跳远
800米跑
1000米跑 引体向上
4.1 4.5 4.6 5 3.9 5 5.1 4
一分 钟仰 卧起 坐
肺活量
50米×8 往返跑
立定跳远
800米跑
1000米跑 引体向上
身份证号码
3625 3856 4135 3158 3986 2680 2687 2786
1.65 1.95 1.61 1.59 1.85 1.87 1.68 1.79 1.71 1.59 1.52 1.96 1.67 1.89 1.78 1.87 1.79 1.62 1.64 1.53 1.69 1.89 1.79 1.96 1.79 1.58 1.68 1.62 1.94 1.89 1.84 3’31 3’45 3’51 3’45 3’13 3’55 3’23 3’56 3’48 3’41 2’46 3’33
1.76 1.64 1.57 1.78 1.68 1.67 1.79 1.67 1.86 1.65 1.95 1.61 1.59 1.85 1.87 1.56 1.79 1.71 1.54 1.52 1.96 1.56 1.89 1.78 1.83 1.79 1.54 1.56 1.53 1.55 1.89
3’21 3’14 3’55 3’41 3’11 3’46 3’33 3’47 3’50 3’25 3’11 2’56 3’45 3’12 2’51 3’44 3’25 3’41 2’46 3’33 3’10 3’22 3’23 3’56 3’48 3’58 3’44 3’28 3’13 3’55 3’41 4 5 6 7 3 3 4 5 3 5 4 5 6 4 8 4 7
3’25 3’31 2’57 3’45 3’22 2’51 3’44 3’25
4 5 3 8 6 7 6 7
3.8 4.2 3.6 3.8 4.8 4.7 3.6 3.7 4.7 4.7 4.7 4.7 3.8 3.7 5 4.8 3.1 3.4 4.2 4.4 3.9 4 19 20 4.1 4.2 3.6 3.7 4.2 4.2 5 4.9 21 22 4.7 4.8 4.8 4.6 4.7 4.8 3.9 3.9 4 4.1 26 24 23 4.7 4.8 4.9 4.9 5 5 4.7 4.7 4.7 4.7 4.6 4.8 4.9 4.9 21 21 23 25