春到梅花山
《春到梅花山》语文教案模板
《春到梅花山》语文教案模板第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“梅花山”、“盛开”、“游客”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，欣赏梅花的美丽。
学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《春到梅花山》描述了春天来临时，梅花山上的梅花盛开的美景。
课文中描绘了梅花的特点，如颜色、形状和香味，以及游客们对梅花的赞美。
2.2 生词和学习重点：生词：梅花山、盛开、游客、花瓣、香味等。
学习重点：理解课文内容，掌握生词的意思和用法。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物引入梅花山的概念，激发学生的兴趣。
教师提问学生对梅花的了解，引导学生思考和分享。
3.2 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.3 生词学习：教师讲解生词的意思和用法，让学生通过例句进行理解和记忆。
教师组织学生进行小组活动，互相练习使用生词。
第四章：课堂活动与练习4.1 小组讨论：教师引导学生分组讨论课文中的句子和描述，鼓励学生分享自己的观点和感受。
教师指导学生通过讨论提高口语表达和交流能力。
4.2 朗读与表演：教师选取课文中的一个场景或段落，让学生进行朗读和表演。
教师指导学生注意语音语调和表情，培养学生的表现力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师与学生一起回顾课文的主要内容和学习的生词。
教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 拓展活动：教师组织学生进行相关的写作或绘画活动，如写一篇关于春天的短文或画一幅梅花山的画。
教师鼓励学生发挥想象，创造自己的春天故事或诗歌。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
4春到梅花山
四、过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？
1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？
2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]
第一课时
预习感知：
1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，看插图思考梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子?人们喜欢报春的梅花吗？
★学习指导：
一、活动引入：
1、多媒体课件演示古诗（宋王安石）《梅花》，让学生拍着节奏跟读。
2、今天我们学的课文就与梅花有关系，题目是——《春到梅花山》。
3、（出示：口头组词）
寒（）还（）尽（）挨（）
4、小组交流春天有哪些花儿开放。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
寒：偏旁是“宝盖头”，跟读两遍。
挨：偏旁是左面的“提手旁”，跟读两遍。
息：上面的叫“自字部”，让学生认读两遍。
欢：偏旁是左面的“又字部”，让学生跟读两遍。
3、自学课后的笔顺表，然后描红。
教研联合体语文备课
备课教师
备课单位
课题
4、春到梅花山
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评教学目标1.认识新词汇：春天、梅花、桃花、杏花、柳树、草地、河流等；2.听懂、理解课文内容，能够朗读借助拼音的课文；3.培养学生爱护生态环境的意识，打好保护自然之本的基础。
教学重点1.能够理解课文的主旨和整体意思；2.能够掌握生词的读音和含义；3.能够熟练地朗读课文。
教学难点如何通过课文引导学生认识到保护环境的重要性。
教学内容1.新知导入：学生们可以在老师的带领下欣赏梅花、桃花、杏花、柳树、草地等春天的美景，感受春天的气息。
然后老师可以说：“春天是新的一年里最美的季节，它是大自然的一张巨大的画，画中有梅花、桃花、杏花、柳树、草地，还有许多小小生命。
”2.听说训练：在新知导入后，老师可以朗读课文，并适时解释生词的含义和读音。
然后大家一起分段阅读，读懂课文，领悟其中的情感和意义。
3.课文分析：老师可以利用题目和图片等方式概括课文的主旨和情感，营造出逼真的环境，为接下来的活动打好基础。
同时也可以引导学生将故事中的情节串联在一起，理解故事情节的发展。
4.提高训练：学生可以在阅读后完成练习，加强对课文的理解和记忆。
教学活动活动一：春天寻宝游戏道具：小礼品教学过程：1.将小礼品藏在教室里的某个角落里或者放置在环境友好的露天场所；2.老师将学生分成若干小组，每组由若干人组成；3.每个小组派出一名代表，由代表无声寻找到被藏起来的小礼品；4.小组代表找到小礼品后将其交给老师，老师大声祝贺这个小组获胜；5.最后，老师可以组织学生分享如何保护大自然的经验，从而引发学生的环保意识。
活动二：在图画里找“明星”道具：画板和绘画工具教学过程：1.老师准备一些有关春天的图片，例如梅花山、桃林中、杏花林中等；2.老师简单描述图片的内容，然后要求学生们认真观察，在其中寻找“明星”；3.学生根据要求，逐一分析和解释所找到的小动物/小植物的生存环境，从而加深对环保保护的认识；4.老师可以表扬那些能够成功“找到明星”的学生。
4_春到梅花山
在教学课文理解词语时，学生通过观看图片自己理解，会自己用完整的语言回答老师的问题，对课文中出现的词语“晶莹透亮”学生的理解停留在冰花上，通过言语的引导学生渐渐理解这个词说的是透明的发亮的，让学生举例说明，出现了“冰块，水滴，钻石，宝石”等词语，在此基础上我出示图片让学生更加理解了这个词语“晶莹透亮”的意思。教学这篇课时，我发现自己对于课堂的时间把握还不是很准确，在最后一个环节教学时，时间不充裕所以有一些紧凑，学生在最后生字描红时没有充分的发挥，这点在今后的教学中我会准确的把握时间。
②分段出示课文一段一段的读（各种形式读）
③一起读课文（男女生分开比赛读）
四、即时反馈
1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提升读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！
2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流）
3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。
五、拓展延伸
腊梅和春梅花的介绍和区别
六指导写字
1、出示生字：挨欢还尽发
2、认读生字，扩词。
3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？
学生自由说一说，伺机教学新部首：扌又
4、老师范写，学生仔细看，怎么样把这些字写漂亮和美观
5、学生练写，反馈评议。
一年级下春到梅花山
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
●教（学）具准备：
图片
●教学过程
自我修改
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。
2）齐读。
●教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
●教学重难点：
指导写字。
●教（学）具准备：
生字卡片
●教学过程
自我修改
（一）复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
春到梅花山教学设计
《春到梅花山》教学设计第一课时教学要求：1、知识与能力初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、过程与方法学习生字“寒、还、尽、挨、片、发”，认识新部首“宝盖头”和“提手旁”，理解词义。
教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。
小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。
燕子也从南方飞回来了。
你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看到课题，你有什么问题吗？4、教师简介梅花山：梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。
这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。
梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
二、初读课文1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词（带拼音）寒气还没有退尽盛开挨着片片彩云散发晶莹透亮休息涌动欢乐（2）学生拼读生字词。
指名认读，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）去掉拼音练读。
5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段。
（4）指导朗读第二句。
（5）齐读。
6、齐读全文或男女生分段读。
三、学习生字1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
苏教版二年级语文下册春到梅花山教学设计
苏教版二年级语文下册《春到梅花山》教学设计《春到梅花山》教学设计一、教学要求：一、学会本生字，熟悉新偏旁，明白得由生字组成的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵文。
3、明白得文内容，明白得早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想情感。
二、教学重难点：明白得文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春景当中，受到美的熏陶。
三、教学预备：教学软生字卡片四、教学时刻：三教时第一教时一、教学要求：一、初读文，明白得文内容，感受梅花山的美。
二、学习生字词，明白得词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学预备：教学软生字卡片四、教学进程：（一）板书题，提问导入一、板书题，谁能说说那个题目的意思？二、看到那个题目，小朋友们必然要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风光区内。
每一年到了红梅花开的时候，许多人都来到那个地址游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？咱们来看看文是怎么写的。
（二）初读文一、引导看软，用自己的话从图上看到什么？二、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画诞生字词。
3、学生自由读文，读准字音，读通文，尝试明白得生字词的意思。
4、了解自读情形。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气尚未退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生彼此交流明白得生字词的意思。
（4）咱们如何才能记住下面这些字？请大伙儿想好方法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主经历，交流经历生字的方式。
指名发言。
归纳：部法：休息换一换：吹歌诀法：尽、自由读文，看看文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗诵。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业一、写写、识记生字词。
4、春到梅花山
编号：224、春到梅花山第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学进程：一、导入、复习。
1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。
梅花山成了花的海洋。
你们想不想去梅花山看一看啊？2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。
二、精读课文1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数数这段共有几句话，想想看每句写了什么？4、请小朋友自己读读第一段，看你能读懂什么?感受到什么？5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。
反复读读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？6、逐句交流：第一句：指名读，说说自己的体会（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）第二句：步骤基本同上（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片，多媒体出示。
第三句：看图理解“晶莹透亮”。
指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。
我们也一起去看看吧！（欣赏图片）说说看到了什么？(出示词语：人流)想象：赏梅的人在这边走边看，边看边走，会说什么，做什么？9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？指名读，自由交流。
10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
春到梅花山
《春到梅花山》一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：识字写字、熟练有感情的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
四、教学过程（一）、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。
红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。
你们喜欢吗？今天，我们一起到梅花山吧！（二）、整体感知师：小朋友，想不想到梅花上看一看呢？（配乐播放课件老师范读课文，学生整体感知）师：小朋友这么美的课文想不想去读呢？借助拼音读读课文，注意预习时圈出来的生字和长句子的朗读。
师：读完课文的小朋友，你来说说春天的梅花山怎么样呢？生：我觉得春天的梅花山很美。
（知道说话完整）生：我觉得春天的梅花很美，有白色的，有黄色的师：你还看到了梅花的颜色呢师：春天到了梅花山就让我们去欣赏春天的梅花吧。
（三）、深入文本捧起书，读读课文的第一小节，看看课文一共有几句话。
待会老师来看一看谁读得最好。
生自读师：谁来告诉老师，第一段一共有几句话。
生：一共有三句话。
第一句话谁喜欢，谁来读一读（课件出示生读（很好）师：读了第一段，你知道梅花实在什么时候开放的吗？生：早春师：像现在这个时候，就是早春。
（课件上“早春”变红）师：现在已经是早春了，小朋友为什么还穿着棉衣呢？生：天还很冷。
师：这就是寒气还没有退尽。
谁来读一读这句话。
生读师：谁来看看这张图，说说你看到了什么？（图上有草屋，有老人，有两块冰块）图画演示汉字——寒师提示：寒冰寒假寒冬腊月师：谁来读好这句话？生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：梅花可真多啊，满山的梅花都开了，那盛开的梅花，出示课件第二句话看，这梅花多美啊，它们开得怎么样？生：开得很多。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
1.家庭作业：让学生运用本节课学到的生字词和修辞手法，写一篇关于春天的短文，字数不限，旨在培养学生的写作能力。
2.课后拓展：鼓励学生在课后观察身边的春天景象，与家长分享自己的所见所感，增强学生与家长的互动，拓宽学生的知识视野。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体展示梅花山的图片和视频，让学生在身临其境的体验中感知课文的美好意境。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和改进措施。此外，我还将给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在反思中成长，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一首关于春天的诗歌作为开端，让学生在朗读中感受春天的气息。随后，展示梅花山的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的景色有什么特别之处？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，自然而然地引出本节课的主题——《春到梅花山》。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
一、案例背景
《春到梅花山》是小学一年级语文下册中的一篇课文，通过描绘梅花在春天盛开的美丽景象，传达了季节变换与自然之美的主题。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感受语文的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中，注重情境创设，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，将语文知识与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习、体验和成长。通过对本课的学习，使学生不仅能理解课文内容，还能感受到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱。
春到梅花山教学教案
春到梅花山教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏梅花的美丽，感受春天的气息。
培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：引导学生观察梅花的图片，让学生描述梅花的特征和美丽之处。
教师简要介绍梅花的生长环境和开花季节。
1.3 教学活动：展示梅花图片，引导学生观察和描述梅花的特征。
教师介绍梅花的生长环境和开花季节。
学生分享自己对梅花的感受和欣赏之情。
第二章：梅花的美丽2.1 教学目标：让学生通过观察和描绘，深入了解梅花的美丽特点。
培养学生的观察力和创造力。
2.2 教学内容：引导学生观察梅花的花瓣、花蕊和花色等特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
2.3 教学活动：展示不同品种的梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
学生互相展示作品，分享自己的创作感受。
第三章：梅花的意义3.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。
培养学生对传统文化的认识和尊重。
3.2 教学内容：教师介绍梅花的象征意义和文化价值，如坚韧、纯洁、高洁等。
学生通过讨论和分享，了解梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
3.3 教学活动：教师介绍梅花的象征意义和文化价值。
学生讨论并分享梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
学生通过创作，如写作、绘画等方式，表达对梅花的敬意和感悟。
第四章：梅花的保护4.1 教学目标：让学生了解梅花保护的重要性，提高环保意识。
培养学生保护自然环境和珍爱生物多样性的意识。
4.2 教学内容：教师介绍梅花保护的重要性，如保护梅花生态环境、防止乱砍滥伐等。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
4.3 教学活动：教师介绍梅花保护的重要性。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
学生参与模拟保护梅花的活动，如种植梅花、宣传保护等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
培养学生的反思能力和自我评价能力。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
4、春到梅花山第一课时
教学内容4、春到梅花山教材版本苏教版教学课时共 3 课时第 1 课时课型新授课教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备教学课件、生字卡片。
教学过程修注栏（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢各小组间比赛朗读课文，尝试理解生字词，相互试着说说生字词的意思。
如何记住这些字，各小组各自学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
春到梅花山
我在阅读教学中采用观察课本插图，把课文中的抽象化为具体，无声化为有声，通过生动直观的画面，帮助学生更好地理解感悟课文。
在教学《春到梅花山》一课时，我通过课本插图让学生亲眼看一看美丽而壮观的梅花山，学生们随着课本镜头看到了梅花山上的梅花象片片彩云，晶莹透亮，一朵连着一朵，开得非常旺盛，他们情不自禁地发出阵阵赞美声。从他们阵阵发自内心的赞美声中我看到学生看到了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验，打开了他们的视野。
米作仁先生指出：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”“朗读”在苏教版教材中更是占有十分重要的位置，苏教版倡导入情入景、有滋有味、自动自发的“读”。怎样才能激发学生读的热情呢?引导学生积极主动地投入到朗读中去，使课堂教学活动册）中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。”我把近处的几朵梅花做成了人物贴画性质让学生动手贴一贴，然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”，远处的梅花做得模糊，壮美，色彩鲜艳，让学生以比较高昂的语气读“像蓝天下的朵朵白云”。理解“晶莹透亮”，先出现几幅“晶莹透亮”植物图，然后让学生想象“晶莹透亮”的梅花是什么样子的。学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，有的还闭上了眼睛，好象自己就在这样的美景中，浑然于一体。最后在画面上设置动画，好似飘出阵阵香味，引导学生轻缓的读出“淡淡的清香”，收到了很好的效果。
课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
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备课笔记
1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏 梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光
教学准备
挂图 投影片
第一课时 、板书课题，提问导入
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天 来到梅花山怎么样？对吗?
3、简介梅花山:
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
、初读课文
2、要求学生:
编号: 教学内容 春到梅花山
教学重、难点 之中，受到美的熏陶。
资料参考 教学参考书凤凰语文网 教学流程 集体设计 （含老师指导、学生活动、设计意图）
个性设计 教学目标
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1板书课题，谁能说说这个题目的意思?
1引导看软件，用自己的话从图上看到什么?
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词
的意
思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
三、写字指导
1、说出新偏旁:
2、出示生字，要求自主学习，我们怎样才能记住下面这些字? 请大家想好办法。
出示生字词：寒还尽挨片
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
3、说说怎样才能把下面这些字写好:
4、组织交流
片：最后一笔竖折。
休：左窄右宽。
5、生描红。
四、布置作业
1写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
、复习检查
1运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
、讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。
边读边想：你读懂了什么？互相交
流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。
请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。
请你们组读，看看读懂了什么? 还有什么不懂的地方，可以提出来。
(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它
的。
(3)练习朗读第二自然段。
回忆全文内容。
练习朗读全文，指名朗读。
三、学习生字
1、出示生字：发休息欢
要求自主学习，我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办
法。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
3、说说怎样才能把下面这些字写好:
4、组织交流，学生说一个，教师板书一个。
5、学生描红。
三、布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）
三点水（）（）（）走之底（）（）（）
3、练习有感情的朗读课文。
主备者执教者。