第3章 视听教学媒体
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第3章 视听教学媒体
学习目标
1 理解教学媒体的基本概念 2 了解教学媒体的基本类型、特点和作用 3 了解常用教学媒体的基本工作原理 4 理解各种视听教学媒体的教学方式及特点
3.1 教育传播媒体
3.1.1 媒体的概念
什么是媒体？
表现形式？ 什么时候用到它？ 起什么作用？
3.1 教育传播媒体
媒体（Media）一词源自拉丁语“Medium”， 意为两者之间。是指信息传播过程中，信源与 信宿之间的中介物，即存载并传递信息的载体 和物质工具。广义上讲，媒体还包括信息从信 源到信宿中所使用的一切技术手段。
3.1 教育传播媒体
(2)现代教学媒体 视觉教学媒体：主要包括幻灯机、投影仪、 照相机、视频实物展台等。 听觉教学媒体：主要包括收音机、录音机、 CD唱机、MP3播放器、功放机、音箱等。 视听教学媒体：主要包括电视机、录像机、 摄像机、VCD/DVD等设备及相应教学软件。 综合型教学媒体：主要包括微格教学系统、 多媒体网络教学系统等。
教学媒体只是信息发送的一种手段，无论 是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没 有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所 不同的只是信息的传递方式。
用马车运牛奶和用飞机运牛奶，牛奶还是牛 奶，营养成份没有变？
贝茨（Antony Bates)的教育媒体观
媒体一般是灵活和可替换的，焦点是在给定 的条件下何种媒体最合适；
3.1 教育传播媒体
3.教学媒体的特性 （1）呈现力 （2）重现力 （3）传播力 （4）可控性 （5）参与性
3.1 教育传播媒体
4.教学媒体的功用 （1）基本功能：传递信息 存储功能 控制学习
3.1 教育传播媒体
（2）教育媒体的基本作用： 给教学提供具体的经验。 促进学生的思维活动。 改善学生的行为态度。 优化教学过程。
数码相机工作流程
3.2常见视听教学媒体
4.投影机 投影机主要负责将由录像机、视频展台
、计算机等设备的传来的视频图像投放于银 幕。根据采用技术的不同，投影机主要分为 CRT投影机、LCD投影机和DLP投影机。
3.2常见视听教学媒体
3.2.2 听觉教学媒体 1.传声器
传声器是一种音 源采集设备，通常 处于音频系统中的 最前面一个环节， 其性能好坏与使用 是否恰当直接关系 到音频系统的声音 质量。
报纸、书籍、广播等——单一感官； 冷媒体：对象参与程度大的媒体；
电影、电视——多重感官；
麦克卢汉的媒体观
你是否认同麦克卢汉的 媒体观？
3.1 教育传播媒体
3.1.2 教学媒体 教学媒体：在教育传播过程中所采用的 媒体。或者说教学媒体是向学习者提供 教学信息的物质手段。
3.1 教育传播媒体
2.视频展示台
视频展示台是一种 新型的视觉媒体设备， 可将文字、图片、透明 投影胶片、幻灯片、彩 色图片及实物等转换成 视频信号，通过电视机 或投影仪播放。
3.2常见视听教学媒体
成像能力是视频展台最重要的技术指标。与 数码照相机和摄像机相同，视频展台的成像 能力主要取决于摄像头所使用成像器件（ CCD或CMOS）的质量。目前主流视频展台的 分辨率大都在80万像素以上。在使用过程中 ，可以通过调整焦距、白平衡、光圈等来获 得清晰的图像。
每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发 挥其功能的固有法则。
并不存在某种“超级”的媒体，所有媒体都 有其长处和短处。
对于某些具体的教学目标来说，还是存在某 种媒体的教学效果明显优于其他媒体。
3.1 教育传播媒体
2.教学媒体的类型 （1）传统教学媒体--——通常指的是传统教 学中常用的语言、文字、挂图、标本、模型 、实验演示装置等。
1.媒体对教学的影响
媒体至上论 （麦克卢汉） 三种观点： 媒体无用论 （克拉克）
客观主义观点 （施拉姆、贝茨）
克拉克（ Clark)的教育媒体观
A medium can have instructional uses while not promoting learning.(Clark，1982)
不要把媒体只看成工具，它也是信息。
2、媒体即信息
从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意 义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播 内容，而是这个时代所使用的传播工具的性 质、它所开创的可能性以及带来大的社会变 革。
3、媒体有冷热之分
划分依据：想像力参与程度的大小。 热媒体：对象参与程度小的媒体；
1、媒体是人的延伸
麦克卢汉说：媒体是人体的延伸，笔是手的 延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电 视的眼和耳的延伸。媒体的变化，会引起人 的感官的变化，引起感觉重心的转移。
Hale Waihona Puke Baidu 2、媒体即信息
麦克卢汉认为：“传播工具的‘内容’就像 是夜行盗用来引诱看门狗的肉饵一样。传播 工具的影响力之所以如此强大猛烈，就是因 为随着媒体而来的‘内容’又是另外一种媒 体。
3.2常见视听教学媒体
3.数码照相机：数码相机是将数字技术与传统的 光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍 摄，并通过内部处理把拍摄到的景物转换成 以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统 的光学相机相比，二者最大的区别是它们使 用的感光材料与存储介质不同，传统相机使 用胶卷，而数码相机使用电荷耦合器（CCD） ，并用存储卡来保存图像。
信源 编码 信道 译码 信宿
广义上的媒体
麦克卢汉的媒体观
Marshall McLuhan， 1911~1980，被誉为信息 社会、电子世界的“圣人”、 “先驱”和“先知”。
媒体是人的延伸。
媒体即讯息。
媒体有“冷”、“热 ”之分。
1、媒体是人的延伸
登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而 呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非 利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ——《劝学》
3.2常见视听教学媒体
3.2.1 视觉教学媒体 1.投影仪
3.2常见视听教学媒体
工作原理是：光源发光，经反射镜、新月镜 和螺纹透镜将光线汇聚，均匀的照亮置于载 物玻璃放映台上的投影片，并将投影光束汇 聚在放映镜头上，通过放映镜头的放大，再 经平面反射镜将光路改变90°后投放在银幕 上。
3.2常见视听教学媒体
学习目标
1 理解教学媒体的基本概念 2 了解教学媒体的基本类型、特点和作用 3 了解常用教学媒体的基本工作原理 4 理解各种视听教学媒体的教学方式及特点
3.1 教育传播媒体
3.1.1 媒体的概念
什么是媒体？
表现形式？ 什么时候用到它？ 起什么作用？
3.1 教育传播媒体
媒体（Media）一词源自拉丁语“Medium”， 意为两者之间。是指信息传播过程中，信源与 信宿之间的中介物，即存载并传递信息的载体 和物质工具。广义上讲，媒体还包括信息从信 源到信宿中所使用的一切技术手段。
3.1 教育传播媒体
(2)现代教学媒体 视觉教学媒体：主要包括幻灯机、投影仪、 照相机、视频实物展台等。 听觉教学媒体：主要包括收音机、录音机、 CD唱机、MP3播放器、功放机、音箱等。 视听教学媒体：主要包括电视机、录像机、 摄像机、VCD/DVD等设备及相应教学软件。 综合型教学媒体：主要包括微格教学系统、 多媒体网络教学系统等。
教学媒体只是信息发送的一种手段，无论 是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没 有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所 不同的只是信息的传递方式。
用马车运牛奶和用飞机运牛奶，牛奶还是牛 奶，营养成份没有变？
贝茨（Antony Bates)的教育媒体观
媒体一般是灵活和可替换的，焦点是在给定 的条件下何种媒体最合适；
3.1 教育传播媒体
3.教学媒体的特性 （1）呈现力 （2）重现力 （3）传播力 （4）可控性 （5）参与性
3.1 教育传播媒体
4.教学媒体的功用 （1）基本功能：传递信息 存储功能 控制学习
3.1 教育传播媒体
（2）教育媒体的基本作用： 给教学提供具体的经验。 促进学生的思维活动。 改善学生的行为态度。 优化教学过程。
数码相机工作流程
3.2常见视听教学媒体
4.投影机 投影机主要负责将由录像机、视频展台
、计算机等设备的传来的视频图像投放于银 幕。根据采用技术的不同，投影机主要分为 CRT投影机、LCD投影机和DLP投影机。
3.2常见视听教学媒体
3.2.2 听觉教学媒体 1.传声器
传声器是一种音 源采集设备，通常 处于音频系统中的 最前面一个环节， 其性能好坏与使用 是否恰当直接关系 到音频系统的声音 质量。
报纸、书籍、广播等——单一感官； 冷媒体：对象参与程度大的媒体；
电影、电视——多重感官；
麦克卢汉的媒体观
你是否认同麦克卢汉的 媒体观？
3.1 教育传播媒体
3.1.2 教学媒体 教学媒体：在教育传播过程中所采用的 媒体。或者说教学媒体是向学习者提供 教学信息的物质手段。
3.1 教育传播媒体
2.视频展示台
视频展示台是一种 新型的视觉媒体设备， 可将文字、图片、透明 投影胶片、幻灯片、彩 色图片及实物等转换成 视频信号，通过电视机 或投影仪播放。
3.2常见视听教学媒体
成像能力是视频展台最重要的技术指标。与 数码照相机和摄像机相同，视频展台的成像 能力主要取决于摄像头所使用成像器件（ CCD或CMOS）的质量。目前主流视频展台的 分辨率大都在80万像素以上。在使用过程中 ，可以通过调整焦距、白平衡、光圈等来获 得清晰的图像。
每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发 挥其功能的固有法则。
并不存在某种“超级”的媒体，所有媒体都 有其长处和短处。
对于某些具体的教学目标来说，还是存在某 种媒体的教学效果明显优于其他媒体。
3.1 教育传播媒体
2.教学媒体的类型 （1）传统教学媒体--——通常指的是传统教 学中常用的语言、文字、挂图、标本、模型 、实验演示装置等。
1.媒体对教学的影响
媒体至上论 （麦克卢汉） 三种观点： 媒体无用论 （克拉克）
客观主义观点 （施拉姆、贝茨）
克拉克（ Clark)的教育媒体观
A medium can have instructional uses while not promoting learning.(Clark，1982)
不要把媒体只看成工具，它也是信息。
2、媒体即信息
从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意 义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播 内容，而是这个时代所使用的传播工具的性 质、它所开创的可能性以及带来大的社会变 革。
3、媒体有冷热之分
划分依据：想像力参与程度的大小。 热媒体：对象参与程度小的媒体；
1、媒体是人的延伸
麦克卢汉说：媒体是人体的延伸，笔是手的 延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电 视的眼和耳的延伸。媒体的变化，会引起人 的感官的变化，引起感觉重心的转移。
Hale Waihona Puke Baidu 2、媒体即信息
麦克卢汉认为：“传播工具的‘内容’就像 是夜行盗用来引诱看门狗的肉饵一样。传播 工具的影响力之所以如此强大猛烈，就是因 为随着媒体而来的‘内容’又是另外一种媒 体。
3.2常见视听教学媒体
3.数码照相机：数码相机是将数字技术与传统的 光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍 摄，并通过内部处理把拍摄到的景物转换成 以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统 的光学相机相比，二者最大的区别是它们使 用的感光材料与存储介质不同，传统相机使 用胶卷，而数码相机使用电荷耦合器（CCD） ，并用存储卡来保存图像。
信源 编码 信道 译码 信宿
广义上的媒体
麦克卢汉的媒体观
Marshall McLuhan， 1911~1980，被誉为信息 社会、电子世界的“圣人”、 “先驱”和“先知”。
媒体是人的延伸。
媒体即讯息。
媒体有“冷”、“热 ”之分。
1、媒体是人的延伸
登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而 呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非 利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ——《劝学》
3.2常见视听教学媒体
3.2.1 视觉教学媒体 1.投影仪
3.2常见视听教学媒体
工作原理是：光源发光，经反射镜、新月镜 和螺纹透镜将光线汇聚，均匀的照亮置于载 物玻璃放映台上的投影片，并将投影光束汇 聚在放映镜头上，通过放映镜头的放大，再 经平面反射镜将光路改变90°后投放在银幕 上。
3.2常见视听教学媒体