《和谐高效思维对话》读后感
“和谐高效思维对话”型课堂建设学习心得体会(3篇)
“和谐高效思维对话”型课堂建设学习心得体会（3篇）“和谐高效思维对话”型课堂建设学习心得体会（精选3篇）“和谐高效思维对话”型课堂建设学习心得体会篇1为期两天的视频培训会培训结束了，这次培训使我们这些教学一线的信息技术老师近距离的聆听专家的讲座，优秀教师的课堂教学以及专家的点评，使我受益匪浅，给我的教学工作解决了不少难题，也给我以后的工作指点了方向。
一、优质课以及专家的点评，给我们带来新的课堂模式这次培训听了小学、初中及高中的几节参加市、省级信技术优质课，给我印象最深的是龙口市实验小学田元凯老师的《给图着色》这一课。
这一课我在《和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索》这本书的课堂优秀案例上已经学习过，但是看课堂实况，和专家的针对性点评能确切感受课堂的授课效果。
这课以“帮助巨人花园找回春天”作为本课的授课情境主线，故事来源于语文课本，通过三个巨人的请求任务来完成课堂教学。
课堂的学习气氛浓厚，层次分明。
学生在作品的创作中逐步掌握了本课知识点，极大满足了创作欲望。
由于本学期我也教授三年级，所以通过别人的教学和自己的课堂教学相比，取长补短，反思自己的教学，以后使自己的课堂教学上一个新的台阶。
二、领导和专家的讲座给我们的课堂教学和教学评价带来了新思路樊老师针对和谐高效新课堂做的新的注释，带领我们使全市的'信息技术课堂教学从“低效课堂”向高效课堂转变。
李冬梅老师的课堂教学和教学评价。
主要特点为坚持以学生为主体的原则，让学生亲历实践活动，重视教学评价与反馈（她会每天花上好几个小时来批改学生的作品）。
通过几个教学案例的展示，我们初步管窥了李老师精湛的教学艺术和严谨务实的教学态度，受益匪浅。
边听讲座，我边对下一步自己的课堂教学做整理，下一步我准备按照以下四步来优化我的课堂教学。
看。
把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。
通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。
和谐才能高效,对话需要思维
和谐才能高效，对话需要思维“和谐高效思维对话”型课堂是一种非常实用非常现实的课堂教学形态。
而《和谐高效思维对话》这本书，简直就是一本收藏了大量教学法宝的教学宝典。
它不仅重视教学过程中各教学要素的和谐，而且，注重课堂教学效率的提高，并倡导积极优化学生的思维质量，培养学生的创新精神和实践能力。
完全符合新时代的教育教学新理念：一、的确，和谐才能高效。
只有和谐的课堂气氛，学生才能真正的参与到课堂活动之中，才能真正的学到知识，并且有效地提高自己的学习能力，达到事半功倍的效果。
记得以前，在我上课的时候，经常是长篇大论的自己主讲整堂课，我就是整个教室的核心，同学们只有当听众的份。
而且，整堂课对于每个知识点都是解释再解释，就怕学生听不懂。
而结果通常是，一节课下来，学生掌握的少之又少，而我自己也是身心疲惫，嗓子冒烟，没有一点教育的快感。
后来，经历了新课程改革之后，我不断的进行教学反思，我开始尝试着放弃这种生硬的以我为中心的教学方式，在备课中开始备学生，就想着怎么才能使生硬的课堂变成和谐的课堂，怎么才能吸引学生的学习兴趣？怎么才能让他们不断的思考？我尝试着能用图片或示意图展示的知识点我决不会口头表达，对于抽象的难于理解的知识点，我不再是一再的解释这个知识点，而是针对知识点举一些通俗易懂的例子，并且在网上下载相关的资料，使学生通过阅读资料之后，能够有更深入的理解。
这样，学生不仅印象深刻，而且，更加扎实的掌握了这一知识。
为了能让他们不断的思考，我在备课时经常会设计出各种各样的问题，不断的设置悬疑，引发他们的兴趣，并且在上课时，配合着一定的语调，吸引学生的注意力，同时，我以微笑示学生，给学生以亲切感和安全感。
经过努力，我的课堂变得和谐了：改变了以往说教式的课堂，变成了以学生为主体，师生互动的和谐的课堂。
而且，学生们的学习成绩也有了显著的提高，让我深刻的感受到只有和谐的气氛才能产生出高效的课堂。
二、思维与对话在我们以往的班级授课中，教师与学生对话的目的就是要把握学生的思维，让他们跟着教师的引导走。
“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会2篇
“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会 (3) “和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会 (3)精选2篇（一）在参加“和谐高效思维对话”型课堂建设学习中，我收获颇多。
其中最重要的一点是学习到了如何在课堂中建立和谐的学习氛围，并且有效地促进思维的发展。
首先，要建立和谐的学习氛围，就需要尊重每位学生的个性和特点。
教师应该尽量给学生提供多元化的学习机会，鼓励学生展示自己的观点和思考方式。
同时，教师也应该关注学生的情绪和需求，及时给予他们支持和关怀，以促进学生的自信心和积极性。
其次，要实现高效的思维对话，需要注重培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力。
通过这样的学习方式，学生可以更加主动地思考和学习，从而提高学习效果。
此外，我还学到了一些具体的教学技巧和方法，如启发式提问、小组合作学习等。
这些方法能够有效地激发学生的思维潜力，促进学生之间的互动和合作，使得课堂更加活跃和有趣。
总的来说，参加“和谐高效思维对话”型课堂建设学习，让我深刻认识到了教学中和谐和效率的重要性。
通过建立和谐的学习氛围和采用高效的教学方法，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生的学习和成长提供更好的支持。
“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会 (3)精选2篇（二）在参与“和谐高效思维对话”型课堂建设学习后，我深深体会到了其带来的一系列积极影响和价值。
首先，这种课堂建设方式以和谐和高效为核心，营造了一个良好的学习氛围。
教师和学生之间的互动更具平等性和尊重性，每个人都有机会发表自己的观点和表达自己的想法。
这种和谐的氛围使学生们感到更加自在和舒适，更容易融入到课堂中，积极参与讨论。
其次，这种思维对话型课堂建设强调了学习的主体性，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在对话中，学生们需要思考和分析问题，提出自己的观点，并结合理论知识进行讨论和论证。
和谐高效 思维对话
《和谐高效思维对话》读书随笔1978_sdlkljb@在现实课堂中，学生的历史体系尚未完善，老师总是担心他们理解的方向发生偏离，出现错误，因此，会在给学生的时间内喋喋不休，给学生这样那样的提示，结果把学生的思维打乱了，根本不符合和谐高效思维对话的本质。
和谐高效思维对话的本质就是反映出学生的思维发展过程，哪怕是错误的思维，然后教师引导学生认识到怎样从错误的思维发展到正确的思维，这才是和谐高效思维对话主张的课堂，才是学生的自主课堂，他们才是主人，老师是引导者。
思维对话，就是在课堂教学过程中，教师和学生基于课程表现出来的智慧生成、精神沟通和心灵敞亮的过程状态。
思维对话的课堂实践形式主要包括人与物对话、人与人对话、人与自我对话三种形式。
课堂教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，教师应引导学生积极、主动地参与学习，形成对知识真正的理解，并获得对该学科学习的积极情感体验。
学生是否形成了深层次的理解，大致可以通过以下几个方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识做出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去。
课堂教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，不应该把自己的理解强加给学生，而是应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的想法，需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。
学生个体之间的差异是一种宝贵的资源。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各不相同，在学生群体当中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。
课堂教学应当有利于学生高智慧的形成与发展。
我们知道，高智慧的生成是离不开学生思维的真正启动和高质量的运转，因此，这就必然要使我们的课堂始终充满着浓郁的思辨色彩，也是就是要努力建构一个“思辨”的课堂。
和谐高效 思维对话
和谐高效思维对话思维是人类独有的能力，它决定了我们对世界的理解和认知。
而思维对话，正是指在真实意义上的思维交流，是一种能够促进和谐高效的沟通方式。
在日常生活和工作中，思维对话的重要性不言而喻，它能够帮助我们更好地理解他人，取得更好的合作效果，提高工作效率。
和谐高效的思维对话在各行各业都有着重要的作用。
和谐高效的思维对话能够促进团队合作。
在一个团队中，每个成员都具有不同的思维方式和观点，如果能够进行和谐高效的思维对话，就能够更好地融合大家的意见和建议，从而找到最好的解决方案。
通过思维对话，团队成员不仅可以更好地理解彼此，也能够更好地分享自己的想法，并找到共同点，进而形成更加紧密的团队关系。
而且，思维对话也有助于团队成员更好地理解工作目标和任务，减少信息传达的误差，提高团队的协作效率。
和谐高效的思维对话也是创新的重要推动力。
在思维对话中，大家可以分享各种新奇的想法和创意，从而激发更多的灵感和创新思路。
通过思维对话，可以更好地挖掘团队成员的潜力和创造力，促进创新和进步。
而且，在思维对话中，大家可以从各个不同的角度思考问题，找到更多的解决方案，从而提高问题解决的灵活性和多样性。
和谐高效的思维对话也是推动团队创新和发展的重要手段。
并不是所有的思维对话都能够达到和谐高效的状态。
要实现和谐高效的思维对话，需要每个参与者都具备一定的思维素养和沟通能力。
每个人都应该尊重他人的意见和观点，不断学习和完善自己的思维能力，从而更好地进行思维对话。
每个人都应该注重自己的言行举止，避免在思维对话中产生冲突和矛盾，从而保持对话的和谐氛围。
而且，每个人都应该注重理性思考和客观表达，避免情绪化的言行，更好地进行思维对话。
在进行和谐高效的思维对话时，也需要注意一些方法和技巧。
要注重倾听和理解对方的意见和观点，不急于表达自己的看法，从而更好地理解对方的想法和需求。
要注重积极提问和反馈，从而更好地促进对话的深入和有效。
而且，要注重协调和整合团队成员的意见和建议，避免产生分歧和矛盾，从而更好地形成共识和解决问题。
和谐高效思维对话读后感
和谐高效思维对话读后感和谐高效思维对话读后感近日，我在阅读一本名为《和谐高效思维对话》的书籍后，深受启发，对自己的思维习惯和交际方式有了很大的提升。
这本书的作者李平，是一位有丰富人生经历的资深心理咨询师，书中讲述了如何通过和谐高效的思维对话，建立良好的人际关系，提高自身的思维能力和沟通能力。
首先，书中提到了“和谐”这个概念，作者认为和谐是人与人之间必不可少的关系，是建立在相互尊重和理解基础上的。
在现代社会，人际关系复杂，很多人之间常常因为观念不同、意见不合而产生矛盾和冲突，而和谐的思维对话可以解决这些问题。
在和谐的对话中，我们应该尊重对方的观点和感受，不轻易妄加评论和批评，而是尝试理解对方的想法，从而建立良好的沟通和合作关系。
其次，书中还提出了“高效”的概念，这是指在对话中，我们应该注重效率，避免一味的浪费时间和精力。
高效的思维对话应该是有目的、有计划、针对性强的，通过对话，我们可以更加清楚地了解对方的需求和问题，进而更好地解决这些问题，实现共赢。
高效的思维对话还可以提高我们的思维能力，通过和别人的交流和思考，我们可以不断拓展自己的视野和思维方式，从而更好地解决问题，提高自己的竞争力。
最后，书中还强调了“思维对话”的重要性。
在现代社会，大家都在不断地学习和成长，因此思维对话是必不可少的，通过对话，我们可以分享自己的心得和经验，借鉴别人的成功经验，从而不断提高自己。
思维对话也可以帮助我们解决问题，当我们面临困境时，可以和朋友、同事或者其他专家进行思维对话，从而获得更多的思路和解决方案。
总的来说，这本书对于我来说是一本十分有启发性的书籍，通过阅读，我深刻地意识到了和谐、高效和思维对话的重要性。
在今后的学习和工作中，我将努力落实书中的理念，更加注重和别人之间的沟通和交流，打造良好的人际关系，同时也会更加注重自身的思维能力和沟通技巧的提高，从而更好地适应社会发展的需要。
“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会
“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会和谐高效、思维对话型课堂全面体现新课程的教学理念，追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生经过心灵的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主进展。
和谐高效思维对话型课堂，重在加强思维和对话，在教学过程中，教师要引导学生进行两种对话，即与教师进行互动式的思维对话，还要与教材展开深入质疑式的思维对话，同时在这两种对话的基础上获得考虑的快感进而猎取主动的学习方式和创新的思维效果。
而这些都取决于我们是否进行了具有时效性的和谐高效思维对话型课堂教学。
那么我们怎么利用有限的课堂教学时刻，最大限度的开辟学生的兴趣与潜能，制造更大的效益呢？我认为关键在于看学生经过本节课的学习有没有进步或者进展，而且更重要的是是否更有利于学生未来的进步和进展，这是衡量课堂教学效益的最终指标。
也算是说，我们的课堂教学必须既有当前的效益，也要有长远的效益。
正如余文森教授所说的：‘有效的教’指的是促进学生‘学’的‘教’，它表如今两个方面：一是直接的促进，即经过教师的教，学生学的更直接，学得更多、更快、更好、更深，达到了顺利的学习；二是间接促进，即经过教师的教或者引导，学生享受了学习的过程，得到了学习的动力，掌握了学习办法，提升了学习能力，学会了学习，最后达到了别需要教的目的。
我觉得余教授一语道破个中真谛，为此，我们一定要关注教学设计的各个环节，把握好预设和生成的关系，未雨绸缪，尤其要在教法和学法下多下功夫，经过这种途径来最大限度的提升教学力，猎取最大的收益。
再者，课堂离别开必要的训练，但是凡事都要有一具度，尤其是教学过程中，我们更要注重精说多练。
除了必要的对话，成功的课堂组织离别开形式多样、针对性实效性强的训练，我们必须以此来搭建思维对话的舞台，从而使学生在学习的过程中享受到思维的快感，体味到运用的欢乐，获得成功的自信，进而提升和巩固思维的效果。
和谐高效思维对话读后感
和谐高效思维对话读后感和谐高效思维对话读后感认真读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编收集整理的和谐高效思维对话读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作为一名教师，多读些教育著作，多了解一些教育理论是不可缺少的。
在假期中，按照学校的要求，我学习了《和谐高效思维对话—新课堂教学的理论研究》，从中受益匪浅。
教育本身是一门深奥的学问，教育理论就是引领教师完成教育教学任务的“指挥棒”和“灯塔”。
仔细的阅读完全书让我知道了：全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近20年来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、探究、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学评价，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。
本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。
“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的'课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。
本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想:一、转变教师的教学观念,整和三围目标,运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。
和谐高效思维对话学习心得体会
和谐高效思维对话学习心得体会“和谐高效思维对话”视频学习心得近期与同事们一起参加“和谐高效思维对话”视频学习，认真听取了专家的报告，细心观看了教学观摩课，对语文学科各种课型“和谐高效思维对话”的教学流程有了更为清晰的认识。
我的收获有以下几点：能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
调动学生思维的几点做法：1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
2、创设激趣的问题情境思维永远是问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。
问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
3、创造和谐进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。
同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
4、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
《和谐高效思维对话》读后感
《和谐高效思维对话》读后感信息技术课堂教学过程是一个信息传递的过程，要完成信息技术课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的理论水平外，教学手段的运用也很重要。
在学习了《和谐高效思维对话》一书后，对于如何运用新的理念上好信息技术课，我有了进一步的认识。
一、努力培养学生对信息技术课的学习兴趣，这是创建和谐高效课堂的前提。
为了使学生乐于学习，教师必须运用行之有效的方法。
在信息技术授课的过程中，我充分利用多媒体技术改革传统的信息技术教学方法和手段，让学生亲身体会信息技术在教学中的广泛运用。
不仅如此，在日常授课中我还注意启迪学生将自己所学的知识运用于具体的生活实践之中，引导同学们自己利用EXCEL去统计分析班级成绩，以此来引导学生关注生活中的信息技术的应用，吸引学生亲近信息技术，拓展学生的视野，丰富学生的底蕴，让学生发现信息时代信息技术的广泛应用，感悟信息技术做为基础性、工具性课程的魅力。
二，追求和谐的师生关系，这是课堂高效的保证。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
建立和谐的愉快的师生关系是实施高效教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双方活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。
教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。
针对每个学生不同的特点，努力的走进他们的生活，走进他们的内心。
在谈话语气上放弃权威而代之以朋友式的交流；面对学生，少了许多严厉的眼神，多了几许鼓励与支持的微笑。
对学生的一些想法和行为，给予应有的尊重和理解，不片面的评价学生，既能看到差生的优点，又能发现优生的缺点，对学生尽量做到公平，公正。
这样，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生的积极性也被调动起来了，和谐课堂的高效就有了保证。
“和谐高效思维对话”论文
“和谐高效思维对话”之我见作为山东省教育科学“十一五”规划，“和谐高效思维对话”型课堂建设眼下正在烟台市各学校如火如荼地展开。
身为一线的一名高中物理教师，我已深切感受到了“和谐高效思维对话”对我和我的学生的冲击，可以说有苦有甜，有教训也有收获。
可以说“和谐”是课堂的表现形式，“思维对话”体现的是课堂上心灵碰撞的过程，而“高效”是我们要达到的目标，即通过新一轮课堂教学改革及建设进一步提高教学成绩。
针对以上对“和谐高效思维对话”的理解，我就“和谐高效思维对话”型高中物理课堂建设谈一些我个人的领悟及收获。
一、和谐和谐首先是人际关系的和谐，这包括两个方面：一是师生关系的和谐，二是生生关系的和谐，这是课堂教学得以顺利进行的保证。
一个课堂，只有师生关系和谐了，学生的心情很愉悦，不用担心这担心那，不用想着教师是不是突然会批评自己，他才有可能将自己的全部身心都投入到学习活动中。
试想一想，有多少学生是因为不喜欢这个教师，不喜欢这个教师的方法而讨厌到这个教师所教授的学科，进而在课堂上一蹶不振，学习成绩一落千丈。
再试想一下，学生在刚入学的时候是这个不喜欢那个也不喜欢吗?其次是生生关系的和谐。
学生是生活在集体中的，这个集体是由许多个学生个体组成的，所有的学生都是其中的一个份子。
如果一个学生总在这个集体中处于孤立的地位，长此以往，他失去的就是对集体的不认同，对生活的信念。
作为教师，要时刻关注学生之间的一举一动，也许正是由于我们不经意的一句话，造成了这个学生的孤独，也许是我们对这个学生的经常性态度造成这个学生被其他学生的孤立。
如果在课堂上，一个学生老是在想着如何去处理和另一个学生之间的关系，那他还有什么心思去学习你所要求他去学习的内容呢？如果此时你还用这样的要求去要求他，那只能得到适得其反的效果。
要达到和谐的课堂还必须有学生思维的和谐。
一是要给予学生足够的思考空间。
我要说的是学生能马上做出回答的问题是学生已经会的问题，也是无效的问题，是不经过思考的问题，这样的问题我们的课堂需要，因为它可以起一个开路的作用，但这样的问题不宜过多，过多会让学生的思维得不到发展，长期得不到发展的思维会让课堂失去生气，这也就是我们经常说的学生的脑袋不开窍的原因吧！我们需要有深度思考的问题，如果提出一个问题后，教室里一下子安静了下来，那太好了，请不要打破这种安静，请给学生足够的时间，这也是最考验教师的时候，我们有时候会追求课堂教学的热热闹闹而对这种表面上的安静很不适应。
“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会
“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会
二是间接促进，即通过教师的教或者引导，学生享受了学习的过程，得到了学习的动力，掌握了学习方法，提升了学习能力，学会了学习，最后达到了不需要教的目的。
”我觉得余教授一语道破个中真谛，为此，我们一定要关注教学设计的各个环节，把握好预设和生成的关系，未雨绸缪，尤其要在教法和学法下多下功夫，通过这种途径来最大限度的提升教学力，获取最大的收益。
再者，课堂离不开必要的训练，但是凡事都要有一个度，尤其是教学过程中，我们更要注重“精讲多练”。
除了必要的对话，成功的课堂组织离不开形式多样、针对性实效性强的训练，我们必须以此来搭建思维对话的舞台，从而使学生在学习的过程中享受到思维的快感，体会到运用的快乐，获得成功的自信，进而提升和巩固思维的效果。
在教学环节中，我们要加倍的关注各个层段的学生，不仅要关注积极活跃的学生，同时更要关注那些处于被动接受情况下的学生，以此来判断学生是否已经参与课堂学习的各个环节，是否在进行思维的交流，是否学有所得、学有所获，从而真正培养起学生学习的兴趣，找回学习的动力，真正走出教学的困境，走进素质教育的春天。
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“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会
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∙教师师德培训学习心得体会。
学习和谐高效思维对话的体会总结
学习和谐高效思维对话的体会总结学习和谐高效思维对话的体会总结我校组织我们教师学习了“和谐高效思维对话”课堂解读，通过学习我明白了“和谐高效思维对话”的内涵，它表现在两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的目的。
对于思维对话，我首先理解的是对话，因为课堂教学的实质是对话的过程，是在教师与教材充分对话的前提下，学生与教师，学生与教材之间展开的对话。
对话的价值存在应当是建立在思维的含量上，也就是说，对话的过程中，我们以某个有思考价值的话题为基点，能够引领学生一步步进入思维的更深层次；反过来说，在这个过程中，如果“学生不能从老师那里摄入任何有效的能够生成思维能力的成分”，那么就意味着对话的失败，所谓的高效课堂也无从谈起。
由此说来，思维对话是通向高效课堂的基本途径。
和谐课堂的内容是丰富多彩的，其中包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。
学生的思维、语言等能力的发展具有阶段性特征，不同学科、不同内容的教学也有各自的规律，课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，选择合适的教学方法，最大限度地提高课堂教学效益。
在坚持、发扬传统的优秀教育教学方法的基础上，还要不断改进课堂教学，整体考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个纬度的交融与综合，既让学生“学会”，又让学生“会学”，还要让学生“乐学”。
和谐课堂必须让师生在高质量地完成教学任务、达成教学目标的同时，尽情享受到精神上的愉悦，这是衡量课堂是不是和谐课堂的重要标尺。
从学生的角度讲，学生在课堂上必须具备浓厚的.学习兴趣，有着强烈的求知欲，而且必须贯穿课堂始终；学生学习过程中要体现出高度的注意力，充分的主动性，而不是目前的皇帝不急太监急——教师、家长火急火燎，而学生无动于衷；学生在获得知识和能力的同时必须获得丰富的情感体验，在展示自己的才华的同时又要拥有成功带来的喜悦。
76学习《和谐高效思维对话》心得体会最佳原创最佳原创
76学习《和谐高效思维对话》心得体会最佳原创最佳原创_移动文库学习《和谐高效思维对话》心得体会海南华侨中学三亚学校姚艳我利用空余时间,学习了《和谐高效思维对话》,它让我对“和谐高效思维对话”型课堂有了更深的理解和感悟,他对我的教学影响最大。
一、备课时要吃透教材,确立教学的三维目标。
在教学中,教师不仅要合理使用教材,而且要开发非课堂教学资源,包括图书、报纸、刊物、电视、电影、网络环境、校园文化、社区风俗、文物古迹、自然景观、人文精神、国际国内大事、学生的家庭生活和日常生活等。
教师在引导学生开发和利用这些资源的时候,要指导学生采取适当的学习方式,注意个人的情感体验,获取知识和能力的发展。
二、教学预设中教师要将“三序”有机结合。
(一)知识序:教材体现的知识演变的顺序。
但教材呈现的编者思路不一定符合学生实际,教师要根据学生的认知和能力水平,寻找符合学生认知规律的知识发生、发展的逻辑顺序。
(二)认知序:学生学习活动的顺序。
学生的学习是循序渐进的心理活动过程,一般遵循由具体到抽象再到具体、由表及里、由浅入深的顺序。
(三)教学序:教师进行系统教学而预设的顺序,教学过程应有学生观、时间观、质量观。
“三序”结合的教学预设的基本目标是:1、bd_ci()下一页关于学习实践活动的心得体会最佳原创最佳原创67_移动文库关于学习实践活动的心得体会黄胜初/文路口镇学习实践活动第一阶段的工作已经全部完成,经过1个月的学习,我对科学发展观的精神实质及其内涵、基本要求有了较深的理解。
科学发展观不仅可以指导我国进行社会主义现代化建设,而且还可以作为提高个人道德修养,为人处世及处理工作生活学习之间矛盾的指导方针。
以人为本,就是要提高个人素养,不断完善自己。
首先,要修身。
要每天反省自己,查找自己的不足,并以此为戒,保证下次不出现同样的问题和错误;其次,要以他人为自己的参照物。
古语云:以人为镜,可以明得失。
看到他人好的品质,就扪心自问自己有没有,看到他人不好的品质,就进行自查,并引以为戒;再次,要学会尊重他人。
和谐高效思维对话
“和谐高效思维对话”型课堂是烟台市教科院在全面推进素质教育背景下，为深入推进区域素质教育内涵纵深发展，在认真总结区域内，近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础于2007年提出。
本文我将根据学习“和谐高效思维对话”的心得体会和在高效课堂建设实施过程中的经验做法，学科实践两个方面来撰写。
“和谐高效思维对话”课堂提出的背景。
传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的注意作用，过于强调基础知识和基本技能的教学而忽视了学生情感态度价值观的培养，过于强调被动地接受学习主动合作探究学习和培养问题解决能力。
而在当今全面推引素质教育的大背景下，基础教育改革也不断深入，现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位都发生了一些积极的变化。
教师开始更新自己的教育思想和教育理念，教学内容得到充实，教学方法和教学手段丰富多样，学生在课堂学习中的主导地位得到重视。
但是，一些地方和学校出现了全方面否定传统教育的趋势。
由过去的满堂灌到现在的满堂问，由过去的一本书一支粉笔变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽略教师的主导作用。
课堂教学又走向了过于重视教学形式而轻视教学本质的极端。
课堂效率不高。
学生学习的主动性不高，没有形成积极的思维品质，创新精神和创造能力明显不足。
基于这种情况，烟台市教科院结合龙口、海阳、莱州等地初中课堂教学实践经验，学习、借鉴华东师范大学叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革的经验，提出构建“和谐高效”课堂，力图在改革中研究和创建的课堂教学形态，推进基础教育改革和素质教育。
“和谐高效思维对话”型课堂的本质和内涵。
“和谐高效思维对话”型课堂的本质是，在重视教学过程中各教育要素和谐、强调师生思维碰撞的前提下，最大限度的提高中小学各个学科的课堂效率，积极优化学生的思维品质，培养学生的创新精神和实践能力。
“和谐高效思维对话”型课堂的内涵是十分丰富的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐；包括师生关系的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。
和谐高效思维对话读后感(共2篇)
和谐高效思维对话读后感（共2篇）和谐高效思维对话认真读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是收集的和谐高效思维对话读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作为一名教师，多读些著作，多了解一些教育理论是不可缺少的。
在假期中，按照学校的要求，我学习了《和谐高效思维对话—新课堂的理论研究》，从中受益匪浅。
教育本身是一门深奥的学问，教育理论就是引领教师完成教育教学任务的“指挥棒”和“灯塔”。
仔细的阅读完全书让我知道了：全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近20年来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、探究、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。
本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。
“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。
本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想:一、转变教师的教学观念,整和三围目标,运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。
很多实践表明，课堂上，教师对学生的.期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
和谐丛书
读《和谐高效思维对话丛书》有感徐婵英课堂教学是实施素质教育的主渠道，能在课堂上实现和谐，高效是我们每个教师梦寐以求的事。
通过学习，我知道“和谐高效思维对话”的内涵是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；师生关系的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐；等等。
这种新型的课堂是建立在民主的、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。
在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
教师只有创设出和谐的课堂环境，学生的积极性、能动性、创造性才能得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时，才能形成真正活跃、高效的课堂。
联系自己的教学实践，在这里略谈一下自己的粗浅看法。
首先，我觉得这本书犹如鲜活的的兴奋剂给我们的语文教学注入了新的活力。
这对我们来说当然是件大好事。
在激动的同时，也有些无措，由于大家对新课程理念尚处于萌芽和探索阶段，再加上个人对新理念的领悟不同，使如今的我到了课堂上都不知如何面对三尺讲台下那四十双如饥似渴的眼睛，尤其是听过一些同行们的观摩课、研究课，更觉得自己手足无措。
我个人认为，我们不能忽视学生学习语文的最基本的规律和章法，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的最基本目标。
如果离开了生活实际，一味的模仿别人，肯定是行不通的。
教育教学需要与时俱进，但绝不可抛弃一些必要的杀手锏！这也是掌握语文教学的最基本的基础知识的唯一可行之路。
在参加学校组织的教研活动中，我发现众多老师都是优秀的主持人，杰出的演员，一节课讲下来，整个课堂教学显得完美无瑕，无可挑剔。
我也是一名语文教师，真实而又忙碌的教学生活告诉我，这样的课堂教学是我可望而不可及的，我深深地领悟到，这样的一堂课，最少需要老师一个周的准备时间，还要对学生进行一番堂外提示，这是我们每个语文老师都想达到的美好境界，但我知道，生活的本色并不是这般五彩缤纷的，这是膨化和美容后的课堂，“妙”不可言！我想走进的是普通的家常饭的课堂，毕竟，这才是我们生活的真实反映，为了使自己的课堂生活也跟上和谐的步伐，我在朴实的工作中也作了调色，为了使学生掌握最基本的基础知识如：每篇课文的生字词语，我会采取民主自愿的原则，先给他们鼓鼓劲，谁能在最短的时间内读准田字格中的生字的？谁愿意参加识字比赛的请快点做好准备？有不愿意参加的请举手？征得他们的同意后，每个同学都全神贯注地投入了比赛，两分钟后，比赛开始，一组同学读，另三组同学作裁判，为了赢得比赛的胜利，孩子们竖起耳朵，认真听，为了不给本组同学丢脸，孩子们极尽自己之所能，无论从速度，还是从质量上都有了明显的进步。
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《和谐高效思维对话》读后感
信息技术课堂教学过程是一个信息传递的过程，要完成信息技术课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的理论水平外，教学手段的运用也很重要。
在学习了《和谐高效思维对话》一书后，对于如何运用新的理念上好信息技术课，我有了进一步的认识。
一、努力培养学生对信息技术课的学习兴趣，这是创建和谐高效课堂的前提。
为了使学生乐于学习，教师必须运用行之有效的方法。
在信息技术授课的过程中，我充分利用多媒体技术改革传统的信息技术教学方法和手段，让学生亲身体会信息技术在教学中的广泛运用。
不仅如此，在日常授课中我还注意启迪学生将自己所学的知识运用于具体的生活实践之中，引导同学们自己利用EXCEL去统计分析班级成绩，以此来引导学生关注生活中的信息技术的应用，吸引学生亲近信息技术，拓展学生的视野，丰富学生的底蕴，让学生发现信息时代信息技术的广泛应用，感悟信息技术做为基础性、工具性课程的魅力。
二，追求和谐的师生关系，这是课堂高效的保证。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
建立和谐的愉快的师生关系是实施高效教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双方活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。
教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。
针对每个学生不同的特点，努力的走进他们的生活，走进他们的内心。
在谈话语气上放弃权威而代之以朋友式的交流；面对学生，少了许多严厉的眼神，多了几许鼓励与支持的微笑。
对学生的一些想法和行为，给予应
有的尊重和理解，不片面的评价学生，既能看到差生的优点，又能发现优生的缺点，对学生尽量做到公平，公正。
这样，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，学生的积极性也被调动起来了，和谐课堂的高效就有了保证。
三，设计和谐的教学流程，是创建和谐高效课堂的关键。
教师是课堂教学的引导者和组织者，所以教师必须为学生营造一个良好的学习氛围而精心设计教学流程：1、尊重差异，给学生以提升的空间。
尊重学生的差异和想法，鼓励富有个性的方法，同时又必须导之有法，提升学生的创新能力。
2、激励质疑，给学生以广博的空间。
学生踊跃质疑的课堂是思维活跃的课堂，更是和谐的课堂。
对于学生的质疑，采取存疑的方法，把疑问传达给其他同学，或给同学留下探讨的余地，引导他们合作交流，或课后翻阅书籍资料或上网查阅。
使学生真正的成为了学习的主人，从而营造出宽松和谐的课堂氛围，给教学注入了活力，使我们的信息技术课堂风景无限。
和谐是一种状态，昭示着生命的舒展；高效是一种品质，意味着意义的实现；和谐高效是一种至高的课堂生活境界。
思维是一种活力，代表了课堂的成色；对话是一种建构，展现出课堂的生态。
思维对话是思维的多元交流和碰撞，是智慧的双向流动和生发。
“和谐高效，.思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。