高中生物必修3第一章教学方法及策略_PPT幻灯片
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稳态也是包括种群、群落、生态系统 等各层次生命系统的共同特征，因此， 本章是学习本书其他章节的基础，并在 一定程度上起着统领全书的作用。
（二）分析好、处理好教材 第一节 细胞生活的环境
1.引入怎样处理 章引入 小节引入
第1章
人体的内环境与稳态
➢人无论是在 冰天雪地还是 在炼钢炉前体 温都是37℃左 右这是为什么
（1）溶液渗透压；
（2）温度；
（3）酸碱度
正常人的血浆近中性，PH为 。
血浆之所以能够保持稳定，与它含
有
、__________等离子有关，试结合
化学知识推测这些离子的作用是什么？
第二节 内环境稳态的重要性 内环境稳态的动态变化； 对稳态调节机制的认识； 内环境稳态的重要意义 ；
提问引入：
当人体进行剧烈运动时，会进行无氧 呼吸来补充能量供应的不足，但进行无氧 呼吸时要产生大量的乳酸，那么此时我们 体内的PH值会大幅度下降吗？如果体内的 碱性物质增多，我们体内的PH值又会大幅 度上升吗？
（２）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换 的媒介。
（３）说明内环境稳态及生理意义；
（４）简述稳态的调节机制。
（二）教材内容的变化导致教学目标 发生了哪些变化？
新教材的教学目标：
2、能力目标 （１）尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换
模型。
（２）尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
3、情感、态度、价值观目标 通过探讨维持内环境稳态与健康的关系，有助
氯
组织液
血浆
2.本节的四个知识内容的教学需要注意 哪些问题
（1）课前的准备工作一定要充分 要想尽一切办法，让学生复习回忆
关于消化系统、呼吸系统、循环系统和 排泄等相关知识。
（2）要充分发挥学生学习的自主性
（3）练习不要只放在课堂的最后，
（4）对教学内容的顺序作一点调整，便 于针对学生的实际作出灵活的处理。
一 、问题和困惑
（一）教材到底有哪些变化？ （二）教材的变化带来的教学目标有哪 些变化？
二、怎样处理才能达成教学目标
（一）分析学生的实际情况 （二）分析教材、处理好教材
一、问题及困惑
旧教材的这部分内容只安排了1 课时，而新教材需要3课时来完成教 学。那么是不是意味着新教材在教学 时就很轻松了呢。教材到底都发生了 哪些变化？
1个调查（体温的日变化规律）； 1个关于稳态概念的科学史的资料； 教材插图也从1个变成了5个。
（一）教材到底都发生了哪些变化？
3．这种变化都加强了哪些 内容的教学？ （1）加强了对各种细胞外液的成分的分析和比较； （2）渗透压的概念及影响因素； （3）酸碱度的稳态的调节； （4）对稳态的概念的理解也大大加强； （5）加强了体内细胞与外界环境之间的物质交换的 教学。
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
小 肠 内 表 面 的 皱 襞 和 绒 毛
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
外 界
食物 消化系统
血浆
细
环
循
境 O2 中
呼吸系统
环 系
的 CO2
统
组织液
胞
内
液
物 质
废物
泌尿系统 皮肤
淋巴
环节四：细胞外液的理化性质
于学生关注自身和他人的健康问题，关注个体生命 活动与环境的关系，养成自我保健的意识。
二、怎样解决这些问题。
（一）要分析学生的实际情况
1、高二学生的认知特点
2、学生已有的知识储备源自文库
二、怎样解决这些问题。
（二）分析处理好教材
本章与其它章节的联系
本章内容是理解第2章所阐述的通过 神经、体液和免疫调节来维持稳态的基 础。
环节一：实验：生物体维持PH稳定的机制。
1.该实验的目的有几个，分别是哪些？ 2.该实验需要哪些实验材料，哪几种试剂？ 3.这个实验中有哪些安全注意事项？为什 么？ 4.请用简洁准确的语言叙述该实验的步骤。 5.请依据教材中的表格，记录实验结果， 并用坐标图画出四组实验的结果。
环节一：细胞外液的种类、几者之间的 联系和内环境的概念。
（1）内环境的几种成分之间有什么关系? （2）如何理解组织液是体内绝大多数细胞直接生 活的环境？
练习题：血细胞、肌细胞、淋巴细胞和毛细血 管壁细胞所处的内环境依次是： A．血浆、体液、体液 、血浆 B．血液、体液、淋巴、组织液 C．血浆、组织液、淋巴 、血浆和组织液 D．血液、细胞外液、体液、血浆和淋巴
➢大量出汗或 严重腹泻时， 需要及时补充 含盐的水，这 又是为什么？
单细胞生物的物质交换
营养物质
伸缩泡 排泄
营养物质
直接与外界环境接触。直接与环境进行物质交换。
血
白细胞
浆
血
血小板
细 胞
红细胞
红细胞
白细胞 血小板
血液的组成 (血液＝血浆＋血细胞)
钠
氯
生命起海源水 于海洋
HCO3－
HCO3－
钠
钠
氯
内环境之间的关系
血浆 双向渗透
淋巴循环
淋巴
组织液
单 向 渗 透
O2和营养物质 细 CO2和代谢废物 胞
组织液 淋巴 血浆
细胞外液
细胞 细内胞环外境液
外界 环境
各类细胞生存的具体外液
细胞名称
组织细胞
生活的环境
组织液
血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
血浆 淋巴
环节二：细胞外液的成分分析
环节三：内环境是细胞与外界环境的物质 交换的媒介
（一）教材到底都发生了哪些变化？
1．从知识内容看变化
旧教材 ： （1）内环境的概念、组成及相互关系； （2）稳态的概念； （3）稳态的生理意义。
（一）教材到底都发生了哪些变化？
2．从活动安排看变化
1个实验（生物体维持PH稳定的机制）； 2个问题探讨； 3个思考与讨论； 1个资料分析（血浆的化学成分）； 1个技能训练（构建人体细胞与外界环境的物质 交换模型）；
①从资料中任选其中的一种成分，分析它的来源 和去路，并说明这与人体的哪些系统有关？
②活细胞进行新陈代谢时必须不断地补充营养物 质，排出代谢废物，那么活细胞都从组织液中获得 了哪些营养物质，排出了哪些代谢废物？
③组织液中的营养物质又从何处来，代谢废物又 怎样排出去？
④细胞与外界环境进行物质交换都需要哪些系统 的协助？
（一）教材到底都发生了哪些变化？
4．哪些内容需要初中的知识作基础？
（1）单细胞生物的生活环境 （2）细胞外液的各组成部分之间的关系，血 浆的成分分析、细胞与外界环境之间的物质交 换等。
（二）教材内容的变化导致教学目标 发生了哪些变化？
新教材的教学目标：
1、知识目标 （１）描述内环境的组成和理化性质。
（二）分析好、处理好教材 第一节 细胞生活的环境
1.引入怎样处理 章引入 小节引入
第1章
人体的内环境与稳态
➢人无论是在 冰天雪地还是 在炼钢炉前体 温都是37℃左 右这是为什么
（1）溶液渗透压；
（2）温度；
（3）酸碱度
正常人的血浆近中性，PH为 。
血浆之所以能够保持稳定，与它含
有
、__________等离子有关，试结合
化学知识推测这些离子的作用是什么？
第二节 内环境稳态的重要性 内环境稳态的动态变化； 对稳态调节机制的认识； 内环境稳态的重要意义 ；
提问引入：
当人体进行剧烈运动时，会进行无氧 呼吸来补充能量供应的不足，但进行无氧 呼吸时要产生大量的乳酸，那么此时我们 体内的PH值会大幅度下降吗？如果体内的 碱性物质增多，我们体内的PH值又会大幅 度上升吗？
（２）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换 的媒介。
（３）说明内环境稳态及生理意义；
（４）简述稳态的调节机制。
（二）教材内容的变化导致教学目标 发生了哪些变化？
新教材的教学目标：
2、能力目标 （１）尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换
模型。
（２）尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
3、情感、态度、价值观目标 通过探讨维持内环境稳态与健康的关系，有助
氯
组织液
血浆
2.本节的四个知识内容的教学需要注意 哪些问题
（1）课前的准备工作一定要充分 要想尽一切办法，让学生复习回忆
关于消化系统、呼吸系统、循环系统和 排泄等相关知识。
（2）要充分发挥学生学习的自主性
（3）练习不要只放在课堂的最后，
（4）对教学内容的顺序作一点调整，便 于针对学生的实际作出灵活的处理。
一 、问题和困惑
（一）教材到底有哪些变化？ （二）教材的变化带来的教学目标有哪 些变化？
二、怎样处理才能达成教学目标
（一）分析学生的实际情况 （二）分析教材、处理好教材
一、问题及困惑
旧教材的这部分内容只安排了1 课时，而新教材需要3课时来完成教 学。那么是不是意味着新教材在教学 时就很轻松了呢。教材到底都发生了 哪些变化？
1个调查（体温的日变化规律）； 1个关于稳态概念的科学史的资料； 教材插图也从1个变成了5个。
（一）教材到底都发生了哪些变化？
3．这种变化都加强了哪些 内容的教学？ （1）加强了对各种细胞外液的成分的分析和比较； （2）渗透压的概念及影响因素； （3）酸碱度的稳态的调节； （4）对稳态的概念的理解也大大加强； （5）加强了体内细胞与外界环境之间的物质交换的 教学。
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
小 肠 内 表 面 的 皱 襞 和 绒 毛
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
外 界
食物 消化系统
血浆
细
环
循
境 O2 中
呼吸系统
环 系
的 CO2
统
组织液
胞
内
液
物 质
废物
泌尿系统 皮肤
淋巴
环节四：细胞外液的理化性质
于学生关注自身和他人的健康问题，关注个体生命 活动与环境的关系，养成自我保健的意识。
二、怎样解决这些问题。
（一）要分析学生的实际情况
1、高二学生的认知特点
2、学生已有的知识储备源自文库
二、怎样解决这些问题。
（二）分析处理好教材
本章与其它章节的联系
本章内容是理解第2章所阐述的通过 神经、体液和免疫调节来维持稳态的基 础。
环节一：实验：生物体维持PH稳定的机制。
1.该实验的目的有几个，分别是哪些？ 2.该实验需要哪些实验材料，哪几种试剂？ 3.这个实验中有哪些安全注意事项？为什 么？ 4.请用简洁准确的语言叙述该实验的步骤。 5.请依据教材中的表格，记录实验结果， 并用坐标图画出四组实验的结果。
环节一：细胞外液的种类、几者之间的 联系和内环境的概念。
（1）内环境的几种成分之间有什么关系? （2）如何理解组织液是体内绝大多数细胞直接生 活的环境？
练习题：血细胞、肌细胞、淋巴细胞和毛细血 管壁细胞所处的内环境依次是： A．血浆、体液、体液 、血浆 B．血液、体液、淋巴、组织液 C．血浆、组织液、淋巴 、血浆和组织液 D．血液、细胞外液、体液、血浆和淋巴
➢大量出汗或 严重腹泻时， 需要及时补充 含盐的水，这 又是为什么？
单细胞生物的物质交换
营养物质
伸缩泡 排泄
营养物质
直接与外界环境接触。直接与环境进行物质交换。
血
白细胞
浆
血
血小板
细 胞
红细胞
红细胞
白细胞 血小板
血液的组成 (血液＝血浆＋血细胞)
钠
氯
生命起海源水 于海洋
HCO3－
HCO3－
钠
钠
氯
内环境之间的关系
血浆 双向渗透
淋巴循环
淋巴
组织液
单 向 渗 透
O2和营养物质 细 CO2和代谢废物 胞
组织液 淋巴 血浆
细胞外液
细胞 细内胞环外境液
外界 环境
各类细胞生存的具体外液
细胞名称
组织细胞
生活的环境
组织液
血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
血浆 淋巴
环节二：细胞外液的成分分析
环节三：内环境是细胞与外界环境的物质 交换的媒介
（一）教材到底都发生了哪些变化？
1．从知识内容看变化
旧教材 ： （1）内环境的概念、组成及相互关系； （2）稳态的概念； （3）稳态的生理意义。
（一）教材到底都发生了哪些变化？
2．从活动安排看变化
1个实验（生物体维持PH稳定的机制）； 2个问题探讨； 3个思考与讨论； 1个资料分析（血浆的化学成分）； 1个技能训练（构建人体细胞与外界环境的物质 交换模型）；
①从资料中任选其中的一种成分，分析它的来源 和去路，并说明这与人体的哪些系统有关？
②活细胞进行新陈代谢时必须不断地补充营养物 质，排出代谢废物，那么活细胞都从组织液中获得 了哪些营养物质，排出了哪些代谢废物？
③组织液中的营养物质又从何处来，代谢废物又 怎样排出去？
④细胞与外界环境进行物质交换都需要哪些系统 的协助？
（一）教材到底都发生了哪些变化？
4．哪些内容需要初中的知识作基础？
（1）单细胞生物的生活环境 （2）细胞外液的各组成部分之间的关系，血 浆的成分分析、细胞与外界环境之间的物质交 换等。
（二）教材内容的变化导致教学目标 发生了哪些变化？
新教材的教学目标：
1、知识目标 （１）描述内环境的组成和理化性质。