课堂教学基本课型的教学特点

浅谈课堂教学基本课型的教学特点
各学科课堂教学一般包括新授课、习题课、复习课和讲评课四种基本课型。

物理、化学和生物学科课堂教学中还有实验课。

在课堂教学中不同课型教学有不同的教学特点，教师必须认真掌握课堂教学不同课型的教学特点进行课堂教学。

一、新授课的教学特点
新授课注重基础知识，突出一个新字，是以创设教学新情境，体验新知识形成过程，学习新知识，掌握新方法，形成新技能，培养学生学习能力，形成正确的情感态度与价值观为主要教学任务的一种教学课型。

新授课的教学目标是通过新授课教学，使学生记忆理解所学的新知识，掌握新方法，形成新技能，学会初步运用新知识新方法新技能分析解决问题；通过新授课教学，使学生参与体验新知识的形成过程，掌握学习新知识的基本方法，培养和提高学生的学习能力；通过新授课教学，培养学生的求知探索精神，引导学生在学习中树立正确的情感态度价值观。

新授课的教学重点是新授课教学新知识新方法中最重要最主要的教学内容。

新授课的教学难点是新授课教学新知识新方法中最为难以接受的教学内容。

新授课教学必须要注重新知识新方法新技能的学习。

新授课教学要注重创设教学情境、提出教学问题，重视知识形成的过程，学习新知识，掌握新方法，形成新技能。

新授课的知识量大于习题课和
复习课的知识量。

文科新授课的知识量大于理科新授课的知识量。

新授课的课堂测试题要按照新授课教学目标的要求，突出教学重点难点，精心选编各种类型不同层次的基础性综合达标测试题，进行基本测试训练。

文科新授课教学知识量大教学时间紧，可以减少课堂测试题量。

新授课的课后作业是教师围绕新授课教学的重点难点，精心设计的重点类型较高层次的基础性课后拓展题，对学生进行基本拓展训练，培养学生应用基本知识分析解决实际问题的能力。

二、习题课的教学特点
习题课注重知识应用，突出培养能力，是以对学生进行习题训练和讲评，把知识技能转化为能力为主要教学任务的一种教学课型。

习题课的教学目标是通过习题课教学，使学生在知识的应用中进一步巩固所学的基本知识，提高学生的基本技能；通过习题课教学，使学生灵活掌握解题的方法技巧，提高学生应用知识分析解决问题的能力；通过习题课教学对习题的解答训练，培养学生严谨规范的学习态度和学习习惯。

习题课的教学重点是习题课的典型习题和难度大习题的解答训
练指导。

习题课的教学难点是习题课的试题解答方法指导和试题解答能力培养。

习题课的课堂测试题要按照习题课教学目标的要求，突出教学重点难点，精心选编不同类型不同层次的应用性达标测试题，进行知识方法应用测试训练，培养和提高学生应用知识分析解决实际问题
的能力。

习题课的课后作业是教师围绕习题课教学重点难点，精心设计重点类型较高层次的应用性课后拓展题，对学生进行拓展应用训练，提高学生应用知识分析解决实际问题的能力。

三、复习课的教学特点
复习课注重知识整合，突出综合应用，是以对学生进行知识方法的系统复习和综合运用为主要教学任务的一种教学课型。

复习课的教学目标是通过复习课教学，使学生全面掌握本课时知识要点，解决学生学习后存在的问题，准确系统地把握本课时知识体系；通过复习课教学，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力；通过复习课教学，温故知新，综合提升，培养学生的综合探究精神，提升学生的情感态度价值观。

复习课的课堂小结要紧扣复习课教学目标，突出教学重点，注重总结概括知识体系内容，总结归纳试题解答的规律方法技巧。

复习课的课堂测试题要按照复习课教学目标的要求，突出教学重点难点，注重试题的高考类型，注重试题的综合性，精心选编不同类型不同层次的综合性达标测试题，进行综合应用测试训练，培养学生综合应用知识分析解决实际问题的能力。

复习课的课后作业是教师围绕复习课教学的重点难点，精心设计重点类型较高层次的综合性课后拓展题，对学生进行综合拓展应用训练，提高学生综合应用知识分析解决实际问题的能力。

四、讲评课的教学特点
讲评课注重学习规律，突出答题方法，是在学生考试和教师阅卷后，以对试卷和试题进行讲评为主要教学任务的一种教学课型。

习题课是对习题进行训练后讲评，主要包括训练、讲评环节。

讲评课是教师对试卷进行考试批阅后的试卷讲评，主要包括考试、批卷、讲评环节。

讲评课教学要进行整体评价，重点讲评，归类分析，变式训练，跟踪补救，做满分卷。

讲评课的讲评要注重过程分析，分析错题原因，分析答题思路，提炼答题规律，总结答题方法，明确学习方向。

讲评课的课堂训练方式：一是一题多变训练：将典型试题加以改造，通过对原题的一次又一次的变化，加深难度，拓宽考查知识范围，开阔思路，举一反三，进行变式训练。

二是试题针对训练：根据学生试卷的答题情况，必要的可针对学生考试答题中的共性错误问题，设计有针对性的训练题，进行强化训练。

讲评课的课堂小结要紧扣讲评课的教学目标，突出教学重点，进行补缺矫正强化，巩固所学的知识；总结归纳试题的解答规律方法；指导学生学习方向和学习方法。

讲评课的课后作业是教师围绕讲评课教学的重点难点，针对学生考试答题中的主要错误问题，分析学生对相关知识和方法的掌握情况，精心设计针对性变式拓展题，对学生进行变式拓展训练，注重掌握答题的规律性，提高学生的试题解答能力。

五、实验课的教学特点
实验课注重实验操作，突出实验能力，是在教师指导下，学生自
己通过实验和观察，进行科学知识学习、实验技能训练、科学素养培养，培养学生实践能力和创新精神的一种教学课型。

实验课的实验是学生自己动手操作的分组实验。

分组实验的教学过程：提出实验问题、课前实验预习、课堂实验操作、处理实验数据、实验总结归纳、实验考核评估、填写实验报告。

实验课教学要复习与本节课实验知识技能有关的实验知识技能问题，使学生做好实验准备。

要创设问题情境，提出实验问题。

教师组织指导学生进行规范的操作实验，注意实验安全。

组织学生开展分组实验操作活动，学习实验知识，掌握实验方法，培养实验技能，提高科学素养。

实验课课堂小结要紧扣实验课教学目标，突出教学重点，对实验知识和实验方法进行总结归纳概括，使实验知识实验方法系统化。

实验课的运用训练要按照实验课教学目标的要求，突出实验教学的重点难点，注重实验试题的高考类型，精心选编典型实验试题，进行实验知识技能的运用训练，培养学生实验能力。

实验课的课后作业是撰写实验报告。

实验结束后，教师指导学生认真填写实验报告，如实记录实验数据和实验现象，养成尊重事实的科学态度，引导学生分析实验结果，得到科学的实验结论。

总之，课堂教学的各种不同课型具有不同的教学特点，反映了不同课型教学的特殊规律。

在学科教学中必须遵循不同课型具有不同的教学特点进行课堂教学，才能搞好课堂教学。