创新教育理念提高政治课道德教育成效
创新教育在思想政治课中的体现
确 目标 ，懂得 在教 学 中怎样 培养 学 生的创 新 能力 。 交流， 吸收对 方创 新思想 的火花 ， 产生灵感 ， 克服 自己的惯性
其 次 ，正确 处 理 手段 与 目的 的 关系 学习是手段而 思维， 因为惯性思维是创新的大敌。 不是 目的 ， 育的 目的是要培 养全 面发 展的高素 质人 才。 教 曾 ４ 注 重 锻 炼 学 生理论 联 系实 际 的 能力 ， ） 引导 学 生去
迪 生发 明蓄 电池 曾失 败 了一 万 次 ，但 他 不说 自己失败 ， 在目 前条 件 还没有达 到可 以在 初 中实 行小班 教学 的情 而 说 自己 发 现 了一 万 种 不 行 的方 法 ，发 现 一 种 方 法 不 况下， 置的练 习题也 不应 该是 全班 一个层 次的， 设 而应该对
织教 学 ，才能 不 断取得 突破 性 的进展 。 重物落 得快、 轻物落 得慢的错误 ， 并用实验加 以证实， 从而提 首先 ，真 正理 解创 新 的含 义 人们 日常 所理 解 的创 出了自由落体定律 ……要培养 起创新质疑 观 ， 要鼓励 学生 就
怎样在思想政治课中实施创新教育论文
如何在思想政治课中实施创新教育创新教育是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。
而目前，我国中学思想政治课仍存着十分突出的缺点：重教有余，重学不足，灌输有余，创新不足，这是与社会主义建设的发展极不适应的。
那么，在中学思想政治课教育中，如何实行创新教育呢？下面我谈谈自己的认识。
一、转变教师教学观念，提高教师整体素质教师的教学观念是进行素质教育的前提和先导，有什么样教学观念，就有什么样的教学。
因此，培养创新人才必须做到教学观念更新。
树立与时代相通的教育理念，实现三个转变。
教师由知识的传播者向学习的主体的转变。
教师要具有教学科研能力，努力建造多元复合型的知识结构，多方位立体型能力结构，在教育实践中用知识和智慧，激发学生的创新潜能。
增强创新意识，即教师在学校教学中，需用“创新”编织主题，运用多种媒体，遵循学生的年龄特征与教学规律，创设学生乐在其中的氛围。
二、如何培养学生的创新素质创新素质是系统素质，其中，创新精神是基础，创新能力是关键，创新人格是保证，它们之间相互联系、相互使用，形成一个有机整体。
为此，思想政治课教学必须从系统的角度出发，把全面提高学生的整体创新素质作为创新教育的目标。
1、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神。
传统的应试教育，为了确保高分，通常不鼓励学生提出与教师或书本不同的看法，甚至反对和压制学生提出不同的见解，最终扼杀了学生的创新精神。
因此，培养学生的创新精神，首先需要的是必须创设一种与之相适应的教学环境。
（1）正确处理好师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围。
民主的师生关系，是使教学过程生动活泼、学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。
只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创新性发挥自己的潜能。
因此，教师必须转变传统的学生观，使课堂成为一个真正宽松自如，学生自由发表意见的天地。
（2）正确处理教与学的关系，创设独立思考、主动求知的教学环境。
用创新理念更新政治课堂教学
用创新理念更新政治课堂教学摘要：新课程标准的实施对课堂教学提出了全新的要求，建设创新型的国家，培养具有创新能力的人才要从基础教育抓起。
进行创新教育，让学生学习实现减负高效，让政治课堂灵动起来，这就要求教师要与时俱进，不断更新教育理念。
关键词：创新理念自主学习释疑解惑用创新的理念来引领政治课堂有效教学，从而把创新的思维落实到教学中去，构建新的课堂学生学习模式，是促进政治课堂有效教学的需要，也是培养学生学习能力的要求。
这就需要我们开创新的课堂教学方法，使整个教学过程焕发出应有的生机与活力，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，体现以人为本的教学理念。
一、在导入新课时，精选教学资料，激发兴趣，唤醒学生创新意识，启迪学生思维，引发其强烈的求知欲望在新教学理念和建构主义学习理论的指导下，遵循学生的认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下的课堂教学活动。
从实际出发，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，以引发学生求知的兴趣和热情。
精选提出的问题是这一环节的关键。
作为课堂教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣；设置的问题必须具有“导学”功能，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定的教学目标。
在教学实践过程中，可以借助民间故事、诗词歌赋、名言民谚、电视广告、时事政治等素材，引导学生进入新课，唤起求知欲望。
例如，在七年级的《筑起防火墙，增强学生自我保护意识》的教学中，用喜羊羊如何智斗灰太狼的相关情节，来问学生面对险境时，我们从这些聪明的羊身上学习到什么。
我又及时提出问题，羊群一次又一次战胜灰太狼，它们靠的是什么，在学生七嘴八舌的讨论中，引入关于自我保护意识的学习。
这样，借助时新动画材料，配以归纳设问，引发了学生求知的兴趣，开启了学生思维，从而顺利切入课题。
二、创新的课堂要让学生在自主学习中探究，在相互合作中钻研，在探索过程中创新新的初中思想品德课程标准提出：“在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不能激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。
课程思政教学改革成效
课程思政教学改革成效
一、教学方式创新。
传统的课堂教学方式已经难以满足当今高教发展的需求，课程思政教学改革推动了多元化的教学方式，例如学术研讨、案例研究、问题导向等，通过多种形式激发学生的思考和参与，提高了授课效果。
二、教学内容更新。
课程思政教学改革强调人文关怀、价值观引领、实践教育等核心理念，采用国情和时代特点相结合的方式，更新了教学内容，注重贯穿人文精神和科学思维，深化了学生的思想认识和文化素养。
三、教学目标实现。
课程思政教学改革提出了“以促进学生全面发展为目标，以增强学生的社会责任感和使命感为导向”的教学理念，通过培养学生的思想品质、道德性格、创新能力、实践能力等多个方面的能力，实现了教学目标的全面提升。
四、教学质量提高。
课程思政教学改革激发了教师的教育热情，提高了师生互动的质量，有利于激发学生的学习热情和主动性，提升了教学质量，对学生的成长和发展有着积极的促进作用。
总之，课程思政教学改革成效显著，为高等教育的发展提供了重要的支持和推动，为学生的综合素质提升和个性发展提供了更为广阔的空间和机遇。
- 1 -。
在政治课教学中进行创新教育
浅谈在政治课教学中进行创新教育21世纪是一个充满竞争的世纪，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是社会发展对人才素质的要求。
在中职政治教学中，如何进行创新教育？本人就自己的教学实践，认为从以下三个方面抓起。
一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新宽松的环境和积极的态度对学生创新发展有相当重要的作用。
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
例如，我在讲“具体问题具体分析”中曾经给同学们提了一个问题：一个小孩掉到水缸里怎么办？我让同学们大胆思维，打破我们的思维定式，这样就开阔了学生的思路，培养了一定的创新意识。
二、激发学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是最好的老师。
研究证明“一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。
学习也是如此。
如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
1.善于创设情境，激发学生的学习欲望思想政治课较为抽象、理论性强，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。
因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的方式，例如通过录像、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象而且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生进入主动的学习状态，为学生创造性思维的发展做好心理铺垫。
2.善于设疑，激发学生的思考欲望教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。
设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。
比如在讲“价值规律的作用”时，问学生三个作用的顺序是否能颠倒，没讲之前学生都说可以。
采用启发的方法，一步步设疑。
通过提出问题，学生懂得了三个问题的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了了解，而且学生的创造性思维也得到了训练。
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
如何在政治课教学中进行创新教育
浅谈如何在政治课教学中进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是知识经济时代的一个显著标志。
创新精神的培养是素质教育的核心内容，也是中学思想政治课的一项重要任务。
因此，在思想政治课教学中对学生进行创新精神培养，具有非常重要的意义。
为此，我结合政治学科特点，谈一下自己的实践经验。
一、教师要不断更新观念，提高自己的综合素质在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。
这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。
创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。
教师同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。
总之，思想政治教育工作者要站在历史的高度，要有敏锐的眼光，用新的思想、观点充实自己，只有自身具备了创新意识，创新精神和创新能力，才能指导学生树立创新观念，培养创造性人才。
二、发挥多媒体教学手段的优势，激发学生的创新思维能力18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”兴趣是创造的非智力源泉，而兴趣并非人的头脑中固有的，需要教师充分利用多媒体新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学习兴趣，点燃思维的火花，唤起学生探求知识的欲望，以最佳的状态投入到学习中去。
为了搞好多媒体教学，我把中央台“今日说法”“焦点访谈”“新闻联播”等节目中丰富、鲜活的事例材料整理下载下来，精选剪辑后运用到思想政治课的课堂教学中，播放给学生，充实教学内容，使学生接受最新的信息，获得最强的心理体验，产生探求新知识的浓厚兴趣，从而为启迪学生思维，培养学生创新精神和创新能力做良好的铺垫。
课程思政教学成效与教学反思总结
课程思政教学成效与教学反思总结摘要：1.课程思政的背景及重要性2.课程思政的教学成效3.课程思政的教学反思4.改进措施及建议正文：随着我国教育事业的发展，课程思政已成为新时代教育的重要组成部分。
它旨在将思想政治教育融入各学科课程中，培养学生的社会主义核心价值观，提高他们的道德素养和社会责任感。
本文将对课程思政的教学成效与反思进行总结，并提出相应的改进措施。
一、课程思政的背景及重要性课程思政作为一种新型的教育理念，背景源于我国新时代发展的需求。
在全球化背景下，课程思政有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，抵御外部不良思想的影响。
同时，课程思政还有助于提升学生的道德素养，培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
二、课程思政的教学成效1.提高了学生的思想觉悟：通过课程思政的教学，学生的思想政治素质得到提高，对社会现象和问题有了更深刻的认识。
2.激发了学生的爱国情怀：课程思政使学生更加了解国家历史、文化和发展现状，激发了他们的爱国情怀。
3.培养了学生的社会责任感和使命感：课程思政教育使学生明确自己的社会责任和使命，积极投身社会事业。
4.促进了学科知识的融合：课程思政将思想政治教育与各学科知识相结合，提高了学生的综合素质。
三、课程思政的教学反思1.教学内容过于理论化：部分课程思政教学内容较为抽象和理论化，难以激发学生的兴趣。
2.教学方法单一：传统讲授方式容易使学生产生倦怠，教学效果受到影响。
3.实践环节不足：课程思政教学中，实践环节较为薄弱，学生难以将理论知识转化为实际行动。
4.教师素质有待提高：部分教师在课程思政教学方面缺乏专业素养和经验。
四、改进措施及建议1.丰富教学内容：结合时事热点和社会现象，使课程思政更具时代感和现实意义。
2.创新教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，提高学生的参与度和积极性。
3.加强实践环节：组织实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提升思政课程的实践性。
中学思政课改革创新实施方案及措施
中学思政课改革创新实施方案及措施中学思政课改革创新实施方案及措施主要包括以下几个方面：1. 课程内容和教学方法的改革：根据中学生的认知特点和时代发展要求，优化课程教学内容，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。
同时，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高教学效果。
2. 教师队伍的建设：加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、学术交流等方式，促进教师之间的合作与共同进步。
同时，鼓励教师开展教学研究，探索适合中学生的教学方法和手段。
3. 实践教学环节的加强：在思政课教学中，加强实践教学环节，引导学生将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 考核评价机制的完善：建立科学的考核评价机制，注重对学生全面素质的考核。
将过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与教学过程和自主学习。
同时，完善考试制度，注重对学生理解和应用能力的考查。
5. 校园文化建设的有力配合：思政课改革创新需要校园文化建设的有力配合。
通过开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6. 家庭教育和社会教育的协同：加强与家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力。
通过举办家长会、社区活动等方式，增进家长和社区对思政课的理解和支持，共同促进学生的全面发展。
7. 信息化教学手段的运用：运用信息化教学手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式。
同时，利用大数据等技术手段，分析学生的学习情况，为教学提供科学依据。
总之，中学思政课改革创新需要从多个方面入手，注重培养学生的综合素质和实践能力。
通过加强教师队伍建设、实践教学环节、考核评价机制等方面的改革，推动思政课教学质量的提高。
创新教育理念,提高初中政治教学成效
习过程 ． 老师向学生原本传授 书本知识 ， 学生机械接受客观知 识， 个过程 学 生 自主 学 习 ， 索 结 论 ， 这 探 让学 生 充 分 发 挥 探 究 思 维 ， 养 学 生 良好 的 自主 培
仅 和考 试 有 关 。 ２ 教 学手 段 陈 旧 落 后 ， 学 趣 味 性 创 造 不 够 。 教 学 手 段 是 教 师在 教 学 ． 教
政 治教 育 中存 在 的 一 些 不足 并 提 出 了改进 措 施 、 【 键词 ｌ教 育 理念 关
一
政 治教 学 成 效
学习障碍 ， 师和家庭对此 关注不 多， 老 采取针对性 措施不 多。 当学 习障碍
、
当前 初 中政够 。 教 者 的 重视 度 不 够 ， 校 长 到教 师 都 不 同程 度 发展到～定程度 ， ． 从 部分学生会选择放 弃或逃 避学习， 这样 的情形 下， 在 思想 存 在 这 个 问题 ， 要 原 因是 对 思 想 政 治 课 重 要 性 认 识 不 足 ， 师 和 学 生 为 政 治 教 育 成 效 无 法 得到 很 好 的 保 障 。 主 教
４ 理 论 实践 联 系 不足 。 部 分 政 治 课 任 教 师 在 政 治 教 学 中 ， 注 意 将 教 是 与思 想 政 治 学 科 密 切 相 关 的 教 育 学 、 理 学 、 会 学 、 理 学 、 学 等 知 ． 不 心 社 管 美
材知识与社会实际有机结合起来 ， 未及时捕捉最前沿的信息运用到教 学实 识 ， 以及 与学生密切相关、 具有很强的时代特色的学科 ， 如社会主义市场经
践 当中 去 。
二、 当前 初 中政 治 教 学 存 在 的 问题
济 学理 论 、 语 、 算机 等 。 外 计
２ 创新教育理念 ， ． 改革政 治教学 模式。在初 中政 治教学 中， 师要在 教
创新教学内容方法,有效提升思政课质量
创新教学内容方法，有效提升思政课质量随着时代的发展和社会变革，思政课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，其质量如何提升一直是教育界关注的焦点。
传统的思政课教学模式往往缺乏活力，学生参与度低，很难达到预期的教学效果。
如何在思政课的教学内容和方法上进行创新，是当前教育领域亟需解决的问题。
本文将从创新教学内容和方法两个方面进行探讨，以期为提升思政课质量提供一些可行的建议和思路。
一、创新教学内容1.多元化教学内容传统的思政课教学内容往往以政治理论和思想史为主，这种内容很容易让学生产生审美疲劳，导致学习兴趣不高。
在思政课的教学内容上，可以加入一些与时代相关的、智慧故事、地道故事、案例教学等富有趣味性和生活化的内容，使学生在学习的过程中不仅能够了解理论知识，更能够感受到其中的思想内涵和社会意义。
也可以引入一些热点话题，例如社会新闻、时事政治等内容，让学生在辩论和交流中增进对时事政治的认知，培养学生对社会问题的敏感度和关注度。
这样的多元化教学内容不仅可以吸引学生的注意，更能够激发他们的思维和学习动力，从而提升思政课的教学质量。
2.践行式教学内容思政课的教学内容不仅仅是传授一些理论知识，更重要的是引导学生将所学知识运用到实际生活中。
在教学内容方面，可以加入一些践行式的教学内容，例如实地考察、社会实践、调研报告等内容，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的实践能力和问题解决能力。
通过这种形式的教学内容，学生可以更加直观地了解到思政课所谈论的理论知识在现实中的应用，从而更加深刻地理解所学内容，形成更加牢固的思想基础。
也可以促使学生从被动的接受者转变为主动的参与者，更好地将理论知识与实际生活相结合，为未来的社会实践做好准备。
1.互动式教学方法思政课的教学方法一直是困扰教师和学生的难题，传统的单向讲授方式难以激发学生的学习兴趣和积极性。
采用互动式的教学方法是必不可少的。
教师通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的思考和创新能力。
如何在道德与法治课中实施创新教育
如何在道德与法治课中实施创新教育课堂教学作为素质教育的主渠道，对创新人才的培养起着重要的作用，实施创造性教育起着重要作用。
实施创造性教育必须以课堂教学为主渠道，爱护和培养学生的好奇心，未知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松、和谐的课堂环境。
道德与法治课教学不仅是认识活动，也是情感活动，情感是推动师生双边活动的较大动力，充分调动学生的积极性，兴趣主体意识等非智力因数，是很重要的。
在道德与法治课教学中，首先要丰富教学的思想性，随着实践的变化和发展，理论和教育的不断创新，客观上就要求政治课教学要体现时代性，做到与时俱进。
因此，教师在教学中必须适时地运用发展中的创新理论去指导教学，促进学生认识的更新，引导学生自觉的树立正确的世界观、人生观、价值观。
在创新教育下，创新型老师要通过教育观念的更新和教学方式的改变，培养出创造型学生。
一、以人为本的教学观，体现学生的主体性。
民主性是教学的有效方法和生命力所在，创新教育下，道德与法治课民主性教育的本质是“以人为本”，以“学生为本”，树立起“学习者为中心”的教育观。
在传统教育中，由于视点不是放在人的发展上，一切以考试为中心，考什么便教什么，学什么，怎样考便怎样教，怎样学，师生整天围着考试转。
有时我们也在说要以人的发展为目的，但就是不能把“人”具体化为“个人”。
因此，在新的教学改革下，我们的教学：一是要以学生的发展为出发点，教什么和怎样教都要适应学生的发展，而不是使学生发展适应教什么和怎样教。
二是要在教学中突出学生的主体地位，要充分尊重和信任学生，发挥学生的主体地位与作用。
利用一切行之有效的方法，调动学生的自主性，主动性和创造性，让学生积极主动的参与教学，在课堂上“活起来”，布鲁纳曾说：“知识是一个主动的过程。
”要重视学生的主观能动性，培养他们学习的兴趣和爱好，唤起主体意识和参与意识。
要把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准，尤其是学生个性和创造力的培养，以此为衡量的重点。
创新教育在高中政治课堂教学中的运用
一
、
确 立 适 应 新 形 势 的教 育 观 念
对 于新 时 代 的高 中学 生 ，加 强 改 进 思 想 政 治 教 育 的 关 键 是 增 强 教育 效 果 。 要 切 实 改 进 思想 政 治 教 育 ， 先 必 须 确 立 而 首 适 应新 形 势 的新 观 念 。过 去 那 种 仅 以关 心 个 人 政 治 上 的 成 长 进 步 为 出发 点 而 采 取 的 单 纯 的 思 想 政 治 教 育 ，只 能 取 得 短 期 效 果 ， 得 表 面思 想 稳 定 。 代 社 会 人才 培 养 是 以复 合 型 为 目 求 现
标 ． 一 目标 要 求 培 养 出 的 人 才 ， 意 识 品 质 上 ， 该 是 创 新 这 在 应 精 神 和求 实 态 度 的 统 一 ； 能 力 上 ， 是 理 论研 究 能 力 和 实 践 在 应 应 用能 力 的 统 一 。 而 ， 生 渴 望 全 面提 高能 力 素 质 的 心 情越 因 学
新 的 《 程 标 准 》 一 次 提 出 了 教 学 “ 动 建 议 ” 明 确 课 第 活 ， 指 出 “ 堂 的 知 识 教 学 要 与 课 外 的实 践 活 动 结 合 进 行 ” 要 课 ， 求 教 师 “ 有 计 划 地 组 织 学 生 开 展 社 会 调 查 、 观 、 会 服 应 参 社 务 ， 及 引导 学 生搜 集 名言 、 语 、 言 ， 办 展 览 、 报 ， 以 谚 格 举 壁 观 看 电 影 、 视 、 像 等 活 动 ， 安 排 高 年 级 学 生 撰 写 小 论 电 录 并
来 越迫 切 ， 对思 想 教 育 的 要 求 也越 来 越 高 。 此 思 想 政 治 教 育 为 要 改革 创 新 ， 须 确 立 “ 教 育 ” 念 ， 思 想 政 治 教 育 、 学 必 大 观 融 科 文化 知 识 学 习 、 体 素 质 锻 炼 为 一 体 ， 力 提高 学 生 的综 合 素 身 着 质。 同时 ， 想政 治 教 育 既 要 立 足 当前 ， 要 着 眼未 来 ， 培养 思 更 从 跨 世 纪 人 才 的 战 略 目标 出发 ，有 针对 性 地 开展 深入 细致 的理 想、 信念 、 识 、 力 等 方 面 的 素 质 教 育 ； 要 立 足 解 决学 生 的 知 能 既 现 实 思 想 问题 。 要 教 给 学 生 分 析 和处 理 问 题 的 方法 ： 要 对 更 既 学 生 的 今 天 负 责 。 要 为 学 生 的 明 天 着 想 ， 助 学 生 树 立 终 身 更 帮
高中政治创新的重要性和意义
高中政治创新的重要性和意义1. 引言高中政治教育是培养学生的思想道德素质和公民意识的重要环节。
然而，传统的政治教育模式往往过于注重课本知识的灌输，缺乏实践性和创新性，无法完全满足学生的需求。
因此，推行高中政治创新教育是提高政治课程有效性和教学质量的关键所在。
本文将探讨高中政治创新的重要性和意义。
2. 高中政治创新的定义高中政治创新教育是指在传统政治教育的基础上，引入新的教学方法和形式，使学生能够主动参与、深入思考、积极实践，形成自己的独立思考和创新能力。
这种创新教育方法不仅关注课本知识的学习，更关注学生的思维扩展和实践能力的培养。
3. 高中政治创新的重要性3.1 培养学生的批判性思维传统的政治教育模式往往注重知识的灌输和评价的标准化。
这种教育方法无法激发学生的主动性和创造力，限制了学生的批判性思维能力的培养。
而通过高中政治创新教育，学生将面对更多的问题和挑战，能够自主思考、质疑，并形成独立的判断和观点。
3.2 培养学生的实践能力高中政治创新教育注重学生的实践参与和实践能力的培养。
通过进行模拟选举、辩论赛、社区服务等实践活动，学生将能够运用所学的政治知识解决实际问题，提高自己的实践能力。
这种实践性的教育方法能够增强学生的参与意识，培养他们成为积极的公民。
3.3 增强学生的社会责任感高中政治创新教育重视培养学生的社会责任感。
通过深入了解社会问题、参与社会实践活动，学生将能够更好地理解社会现象，增强对社会责任的认识。
这种教育方法能够培养学生的公民意识和社会参与能力，使他们成为有责任心的社会成员。
4. 高中政治创新的意义4.1 适应时代变革的需要高中政治创新教育是时代发展的要求和学生需求的反映。
随着社会的快速变化和信息技术的飞速发展，学生需要具备更广泛的知识和更独立的思考能力。
高中政治创新教育可以提供学生需要的多样化学习方式，培养他们适应时代变革的能力。
4.2 培养学生的创新能力高中政治创新教育能够培养学生的创新思维和创造力。
课程思政改革与创新的目标、措施与成效
课程思政改革与创新的目标、措施和成效课程思政改革与创新的目标是将思想政治教育贯穿于各类课程的教学过程中，以实现全课程育人。
具体实施方案包括以下几个方面：1. 明确思政实践课的目的和任务：思政实践课是以马列主义基本理论为依托，具有较强的实践性、研究性和探索性的课程。
该课程的教育目的是把思想政治理论社会实践环节做实并实现系统化和规范化，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会生活的实践中接受思想政治教育，增强思想政治理论课学习的主体性、积极性，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
2. 建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群：将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于各类课程之中，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
3. 实行教师集体备课制度：加强思政课教学重点难点问题、教学方式方法和教学规律研究，提升思政课教学质量。
4. 支持教师采用多样化的教学方法：如专题式教学、互动式教学、探究式教学、案例式教学、体验式教学等，提升思政课课堂教学效果。
5. 利用现代信息技术推动优质思政课教学资源共享：建设思政课虚拟仿真教学资源、网络教学资源库、融媒体思政公开课等，推动优质思政课教学资源共享。
6. 贯彻落实“大思政课”建设理念：深化实践教学，推动思政课实践教学与大学生社会实践活动有机结合。
总之，课程思政改革与创新需要全体教师积极参与，通过不断探索和实践，实现全课程育人，提高思政课教学的针对性和实效性。
课程思政改革与创新的措施可以从以下几个方面进行：1. 优化课程设置：在课程设置中增加思政教育内容，将思想政治教育贯穿于整个课程体系中。
同时，要注重课程内容的更新和优化，以适应时代发展的需要。
2. 加强师资队伍建设：建立一支具有较高政治素养和理论素养的师资队伍，加强对教师的思政教育培训，提高教师的思政教育意识和能力。
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，增强学生对思政知识的理解和掌握。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和进步，对于德育工作的要求也越来越高。
传统的德育方法在一定程度上已经不能满足当下学生德育的需求，因此需要创新德育方法，以增强德育的实效。
一、培养创新思维培养创新思维是创新德育方法的核心。
在德育教育中，我们可以通过采取一些特殊的方式和方法来培养学生的创新思维。
可以在班级组织创新活动，让学生自由发挥自己的想象力和创造力，提升他们的创新能力。
可以引导学生关注社会热点问题，激发他们思考和探索的欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、注重实践在德育教育中，德育的实效需要通过实践来检验。
我们应该注重将德育理念贯穿到学生的日常学习、生活中去，使其成为学生自觉遵守的行为规范。
我们可以通过开展一些实践活动，比如社会实践、实验教学等，让学生在实践中感受到德育的力量，从而增强他们的德育实效。
三、强化德育评价德育评价是创新德育方法的重要环节。
传统的德育评价主要注重学生的道德水平和品德培养，而对于学生的创新能力和实践经验往往不够重视。
我们应该通过改革德育评价的方式，充分考虑学生的创新能力和实践经验，使德育评价更加全面和科学。
四、开展德育工作的主体性在传统的德育工作中，往往是由学校或教师主导的，学生的主体性和参与度相对较低。
而在创新德育方法中，我们应该充分发挥学生的主体性，让他们成为德育工作的参与者和主导者。
我们可以通过班级评选、社团活动等方式，激发学生的主动参与意识，使他们在德育工作中发挥自己的主体性和创造力。
创新德育方法能够增强德育实效，提高学生的德育水平。
创新德育方法不是一蹴而就的，需要学校和教师共同努力，不断探索和总结经验，以适应社会发展的需要，并为学生的全面发展提供更好的保障。
思想政治课创新教育
浅谈思想政治课的创新教育“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”在第三次全教会上,党和国家把培养学生创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点。
创新教育是素质教育的核心和灵魂,是每位教师都应深入研究与探讨的课题。
那么,在政治教学中,如何开展创新教育呢?一、更新教育观念,强化创新教育意识初中政治课要实施创新教育,首先需要转变传统的教育观念,遵循教育的规律,运用科学的教育方法。
过去的初中政治课教学,一味强调以教师、知识为中心,在教学过程中,常采用“填鸭式”教学,教师怎么教,学生怎么学,教师只注重知识的传授,不重视能力的培养。
结果,极大地压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。
加之受单纯追求升学率旧观念的影响,政治课教学,往往是课上划条条,课后背条条,考试考条条。
教师教得很累,学生没有兴趣,效果也不理想。
在新的教育形势下,我们必须重新审视过去的教学模式,充分认识应试教育的弊端,坚决摆脱传统教育观念对政治课教学的禁锢,积极探索,大胆尝试,走出一条创新教育的路子。
二、改善师生关系,建立民主和谐氛围随着政治体制改革的深入,民主政治的层面会不断扩大,政治课教学更应在改善师生关系,建立民主和谐的教育氛围方面有所突破。
具体讲就是在政治课教学中,教师要改变“唯我独尊”的旧思想,把学生看成教学过程中平等的主体,建立平等、民主、和谐的师生关系,不搞一言堂和一味的说教,要通过启发、诱导使学生乐于参与、积极参与。
在教学中,要善于在教师的正确引导下,让学生大胆地思考并提出自己的见解,设法营造宽松和谐的课堂气氛,使学生感到轻松,敢于讨论,乐于质疑,善于思考,变被动接受为主动学习。
三、激发学习兴趣,培养创新思维兴趣是创新的动力,成功的先导。
教师在教学时首先要注意激发学生的学习兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、探索、创新。
例如,我在讲“保持生态环境”这一内容时,向学生讲了这样一段话:“自从东郭先生和狼的故事传开后,人们对狼深恶痛绝。
谈谈思想政治理论课创新教育
谈谈思想政治理论课创新教育思想政治理论课是大学必修课程，其目的在于培养学生的思想和政治素养，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观。
在传统的教学模式下，很多学生对这门课程缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
为了提高思想政治理论课的教学效果，我们需要对其进行创新教育，以激发学生的学习兴趣和思想意识。
一、利用多媒体手段传统的思想政治理论课多是老师在讲课，学生在听课，缺乏互动和参与。
为了改变这种局面，教师可以利用多媒体手段进行教学，比如展示图片、视频、音频等，使课堂更生动、直观。
学生可以通过观看相关视频了解历史事件，通过听音频了解名人演讲，从而更加深入地了解知识内容。
二、引入案例教学思想政治理论课内容广泛，涉及到世界政治、历史、哲学等各个领域。
在教学过程中，可以引入一些具体的案例来说明理论，例如通过讲述一些历史事件，让学生更好地理解相关的思想政治理论。
案例教学可以使抽象的理论更加具体化，让学生更容易理解和接受。
三、开展辩论活动思想政治理论课的内容涉及到很多激烈的议题和争论，比如自由与平等、社会主义与资本主义等。
为了培养学生的思辨能力和辩论技巧，可以在课堂上组织辩论活动。
通过让学生分成不同的小组，就特定议题进行辩论，可以促使学生深入思考、互相交流，增强他们的思想意识和理论素养。
四、拓展教学内容传统的思想政治理论课大多围绕国内外的政治历史事件进行讲解，但是随着时代的发展，全球化进程不断加快，国际政治、国际关系的重要性日益凸显。
教师可以拓展教学内容，引入更多的国际政治、国际关系的知识，让学生了解到更广阔的世界，培养国际视野和全球意识。
五、鼓励学生参与实践思想政治理论课是培养学生思想政治素养的重要途径，而这种素养往往需要通过实践来进行锻炼和提升。
教师可以鼓励学生参与一些社会实践活动，比如志愿者活动、社会调研等，让学生将所学的理论知识运用到实际生活中去，增强他们的思想政治素养。
通过以上几种方式的创新教育，可以使思想政治理论课的教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
浅谈创新教育下的思想政治课堂
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浅谈创新教育下的思想政治课堂
■ 刘 宏 民 根据初 中思想政治课学 科本身 的特点及性 质 ， 我们教 师在教学过程 中要做到理论 与实践相结合 ， 学科知识教育与德 育教 育相结合 ， 知与行的统一。 要 使 该 学 科 获得 好 的教 学 效 果 ，必 须 全 面 实 施 素 质 教 育。 在素质教育 中培养学生的积极创新教 育。 思想政 治课 的 两个 主要 任 务 ：一 是 全 面 提 高 教 师 的 政 治 理 论水平 。 二是全面提高学生的思想品德 、 政治觉悟水 平和认识社会 、 适应社会 、 分 析问题 、 解 决 问 题 的 能 力 。思想政治课如何实施创新教育呢？ 提 高 政 治 教 师 的 素 质 实施创新教育 ， 首先要提高教师 的 自身素质。 一 是 自身 的专业知识要扎实 、要 更新 ，业 务能力要提 高。 二是教师的言行修养 、 道德觉悟要提高。 这是素 质教育的基础 ， 也 是 推 行 创 新 教 育 的 先 决 条件 。 具体 要 做 到 以下 几 点 。 １ ． 坚持学习 ， 勇于实践 ， 不断提 高 自己的专业知 识 。结合实际 、 因材施教 、 勇于实践 、 善于总结 ， 不断 探索和掌握学科 教学 的好方法 ，有效地推行素质教 育。 随着深化改革 的发展 ， 政治理论也在不断地丰富 和发展。 ２ ． 为人 师 表 ， 不 断提 高 自己 的道 德 觉 悟 。 正 人 先 正己 ， 教 师 必 须 以 高 尚 的师 德 为 学 生 的楷 模 ， 用 高 尚 的 言行 举 止 带 动 学 生 修 心 立 品 。 这就需要教师做到 ： （ １ ） 在言论上 ， 要对 国家 、 对 社会 、 对学生负责 ， 对社 会 有不 同看 法 ，也 不 能 在 学 生 中大 发 言论 ，误 导 学 生。 （ ２ ） 在举止上 ， 要 时 时处 处 为 人 师 表 ， 要求学生做 到 的， 教 师先做到 。教师要热心于善事 ， 让社会主义 道 德 风 尚在 学 生 中传 扬 。
政治素养的落实措施及取得成效
政治素养的落实措施及取得成效一、引言政治素养是指一个人在政治思想、政治道德和政治行为等方面的素质和能力。
在当今社会，提高人民的政治素养是实现社会进步和国家发展的重要任务。
为了有效提升人民的政治素养，各级相关部门、教育机构以及社会组织都采取了一系列措施。
本文将探讨这些措施以及取得的成效。
二、教育体制改革1. 增加思想政治课程的教学时间为了加强学生对国家和社会发展的认知，教育部门逐步增加了思想政治课程在学校教学计划中的时间。
这使得学生能够更深入地了解国家制度、法律法规等重要内容，从而提高他们对国家发展和社会进步所需知识的掌握。
2. 强化思想品德教育除了增加课程时间外，思想品德教育也成为提高学生政治素养不可或缺的一部分。
通过组织各类主题班会、道德讲座等活动，学生能够更好地了解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养正确的政治立场和政治意识。
三、加强社会宣传和教育1. 提高政治素养的宣传相关部门部门在媒体上加大了对政治素养的宣传力度。
通过电视、广播、报纸等媒体渠道，向广大民众普及国家发展战略、法律法规等方面的知识。
这种宣传不仅提高了人民对国家发展的认知水平，还能够引导公众正确地行使公民权力。
2. 加强公民道德教育为了提高人民在社会交往中的道德素养和法制意识，相关部门部门加强了对公民道德教育的推广。
通过举办各类培训班、讲座等活动，向公众普及法律法规和社会公德等方面知识。
这种教育不仅能够提高人们对社会规范的遵守程度，还能够增强他们在面对各类社会问题时正确处理问题的能力。
四、推进社会治理创新1. 加强社会组织建设相关部门鼓励和支持各类社会组织的发展，为公民提供更多参与政治生活的机会。
通过参与社团、志愿者组织等活动，公民能够更好地了解和参与国家和社会发展的过程，从而提高自身的政治素养。
2. 加强基层自治建设相关部门加强基层自治建设，通过选举产生基层自治组织，并为其提供必要的支持和资源。
这样能够更好地发挥公民在基层治理中的作用，加强他们对国家和社区事务的了解与参与。
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创新教育理念提高政治课道德教育成效
摘要：国家《关于加强和改进未成年人道德建设实施意见》强调，加强和改进未成年人思想道德教育，是全社会的共同责任。
在初中教育教学工作中，思想政治学科是贯彻落实未成年人思想道德教育的重要渠道，长期以来，受应试教育的影响，初中思想政治教学中道德教育的作用未能充分显示出来，需要引起足够重视。
关键词：初中政治道德教育分析探究
在当前的初中思想政治教育教学中，应试教育影响还在一定程度上存在着，当前社会转型时期各种社会现象与理念冲撞，不可避免地会对学生产生较大影响，需要教师在思想政治教学中采取针对性措施，强化道德教育，保障学生健康成长。
一、当前初中思想政治课中德育成效现状分析
初中生处于13~17岁年龄，在这样的发展时期，学生更加渴望独立、自主地看待、对待社会，但是受到自身阅历以及思想深度的制约，学生又不能够完全正确地评判各种社会理念与现象，一些腐朽、没落的东西乘虚而入，特别是拜金主义、自由主义、享乐主义等不良思潮，会侵蚀学生健康美好的心灵，甚至引诱学生走向歧途。
面对这样复杂严峻的形势，原本应当在学生思想发展中发挥“防火墙”作用的思想政治学科，却陷于一种施展无门的尴尬境地，细究其原因，主要存在以下几个方面：
1.应试教育影响仍然存在。
虽然新课程改革的力度非常大，但是应试教育长期以来形成的影响，并不是一下子就能完全消除的。
许
多学生、家长还是以成绩作为学习成效评价的手段，加之部分学校还是过于注重政治教学成绩在考核中的比重，在这样的环境下，教师、学生、家长对于考试成绩的关心要远远超过思想政治课本身在德育方面的功能，德育成效弱化。
2.教育教学方式不够科学。
思想政治课教学方式的不科学，也是导致德育成效弱化的重要方面。
有些教师在思想政治课教学中，还是习惯于满堂灌的教学模式，一走上讲台就讲个不停，进行重复讲解，将教材知识点与德育功效人为地割裂开来，采取死记硬背的教学模式，扼杀了学生的学习积极性，产生抵触心理，降低了对学生的德育成效。
3.理论联系实际存在脱节。
部分教师在思想政治教学中，固守教材，没有在强化学生的生活学习实际与教学内容之间的关联等方面下工夫，教学活动对学生的实践性指导意义弱化，缺乏了足够的实践和互动环节，教师难以将学生的道德认知有效转化为学生的自觉行为。
二、有效解决当前政治课德育成效低下的途径
面对初中思想政治课德育教学中存在的问题，应当采取针对性措施，改进教育教学方法手段，整合教育资源拓展空间，促进学生健康成长。
1.改革评估机制，科学全面评价教学成效。
一是改革学校考评机制。
教育主管部门在评价学校思想政治教育成效方面，不能仅仅依据思想政治学科考试成绩，还要充分考虑到该校在学生思想道德教
育方面取得的实际成效，从考评机制方面为政治课提高德育成效发挥导向引领作用。
二是改革教师考核机制。
学校对政治教师的考核也要从考试、分数的框框里面解放出来，建立起“考试+考核”有机结合的科学评价方式，让教师有更多的时间与精力来强化学生思想德育工作。
三是考核学生评价机制。
对学生的思想政治学习评价，应该秉承“成绩+实效”的方式，许多学校运用的“德育档案袋”尝试，就是一种较为有效的评价模式。
2.改进教学方式，有效提高德育实际成效。
一是体现学生主体地位。
在教学中，教师不能让学生还是充当被动接受教育的角色，要引导学生充分参与到教学活动之中，从德育内容的补充选择、教学角色的互换等方面，激发学生的学习兴趣，倡导开展自主学习，让学生更多地通过自我感悟、共同探究等方式，强化对德育内容的理解。
如教师可以针对道德教育中一些典型问题组织学生进行辩论，通过正反两个方面的唇枪舌战来进一步揭示道理，可以达到深化德育成效的目标。
二是发挥教师点拨作用。
教师应当在学生开展自主学习的关键环节或是疑难地方，给予必要的点拨引导，使学生产生柳暗花明又一村的效果，同时注意对学生在自主学习中存在的一些不够全面与科学的观点进行纠正，确保学习活动始终沿着正确的方向进行。
三是坚持理论联系实际。
教师应当将教材中德育内容与学生的生活实际紧密联系起来，深化教育成效，如教学“让人三尺又何妨”内容时，一位教师选取了本地区曾经发生的因为一根筷子发生的校园斗殴血案，以惨痛的教训强化了对学生的思想教育，成效
非常明显与深刻。
3.改善教学条件，充分发挥资源整合效用。
一是改进补充教材。
教师要注重对教材的创造性运用，适时补充一些与教学内容有关的生动信息，提高教材的丰富程度，为教学活动中提高德育效果奠定素材基础。
二是开发校本课程。
教师可以配合学校开发德育校本课程，在思想政治教学中穿插讲授，提高教学的针对性成效，有力地发挥对学生的思想教育引领作用。
三是建立教育基地。
可以加大与校外专门教育机构与场所的联系，经常带领学生到这些地方强化德育，如到敬老院打扫卫生、听取先进模范事迹介绍等，充分发挥各种教育资源在深化初中思想政治课德育成效工作上的作用，促进学生健康成长。
作者单位：江苏省江都市郭村中学。