高中化学必修二《海水资源的开发利用》【创新教案】

第一节开发利用金属资源和海水资源

第二课时海水资源的开发利用

【知识与技能】

1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用；

2、提示化学与可持续发展的重要关系；

3、树立资源保护意识及合理开发意识；

4、初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】

1、自主学习、培养学生自学能力；

2、活动探究，调查海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力。

【情感与价值】

1、帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识

2、通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

教学重难点

【教学重点】

化学方法在海水资源开发中的作用

【教学难点】

海水资源的合理开发及综合应用

教学流程

教学过程

设计教学内容师生互动设计意图

创设情境钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土，为什么

中日在钓鱼岛问题上互不相让?大家也许会从本节课的内

容中找到答案。课前的预习，给大家布置了五项任务：查

找海水资源和海水淡化的方法、设计海带提碘和海水提溴

的流程图，并且委派研究性学习小组进行了海带提碘的实

验。

激起学习

的兴趣，引

入新课

调查研究海水资源：

海水资源主要分为：水资源、生物资源、

化学资源和能源资源。从太空观察地

球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大

片蓝色的海洋之中。海水中的水约：

1.3X109 亿吨,占地球总水量97% 。每年

海水中的鱼虾贝藻约6亿吨，每年捕捞

量9千万吨。海水中的化学资源也相当

丰富，海底石油:1350亿吨；天然气：

140万亿立方米；锰结核：3万亿吨；

钟泳欣同学代

表小组汇报海

水中有哪些资

源。老师：感

谢钟泳欣同学

的精彩汇报。

通过小组

课前的调

查研究活

动：1.让学

生感受海

水中丰富

的资源；2.

锻炼学生

的学习能

力，培养学

金：500万吨；镁、钾、铀、锶等矿物：5亿亿吨（液体矿山）。海水含有８０多种元素，是元素的宝库。不仅如此，海洋中还隐含着丰富的能源资源。总之，海水是人类资源的宝库，我们应该保护好我国的大海。生的合作精神和环保意识。

调查研究一、海水水资源的利用

地球表面虽然有71%被水覆盖，但是人

类可用淡水只占全球水总量的0.77%。解

决淡水缺乏的重要途径：海水淡化。目

前海水淡化的主要有蒸馏法、电渗析法

和离子交换法。1.蒸馏法：利用利用沸点

与溶质沸点相差较大。优点：淡水质量

好；但是耗能太大，而用太阳能蒸发：

效率太低。2.电渗析：在电场作用下，离

子通过膜而迁移。优点：投资省、能耗

低，但是膜的寿命短和抗污染差。3.反渗

透法：利用渗透压力差，只允许水透过。

优点：节能，但需要高压设备。解决淡

水缺乏，除了海水淡化，我们也要注意

节约用水。

郭瑞平同学代

表小组汇报水

资源的利用老

师：感谢郭瑞平

同学的精彩汇

报。海水中有丰

富化学资源，该

如何利用呢？

资料分析教师提问：提

取海水中的

化学资源主要

要解决两大问

题：富集和分

离。如果解决这

两个问题呢？

1.引发学

生对海水

提取化学

物质的思

考；2.引导

学生思考

工业生成

的困难

观看视频二、海水化学资源的开发利用

1．海水制盐—生产NaCl

观看海水提取NaCl的视频。教师提问：

（1）请大家观看视频，写出流程图。

（2）卤水中含有哪些主要的离子

1.培养学

生的设计

流程图的

能力；2.为

海水的综

合利用埋

下伏笔。

实验探究二、海水化学资源的开发利用

2. 海带提取碘

(1)剪碎海带,加入酒精(2)将海带装入坩

埚灼烧(3)海带灰中加水，煮沸(4)将悬浊

液过滤得滤液(5)向一部分滤液中加硫

酸、过氧化氢和淀粉。现象：溶液变为

蓝色(6)向另一部分滤液中加四氯化

碳，振荡，静置。现象：下层溶液为紫

红色

研究性学习小

组的代表刘浩

贤同学，汇报他

们的研究成果。

学生提问：为

什么市场上干

净海带检测不

到碘元素呢？

1.激起学

习的兴趣，

培养学生

的实验探

究能力；

2.培养学

生的合作

精神；

3.培养学

生的发现

问题的意

识。

思考讨论（1）海带为什么不能用水洗？

（2）海带为什么剪碎后再灼烧？

（3）向滤液中加硫酸和过氧化氢，目的

是什么？

（4）证明海带中I-有哪些方法？

老师提出问题，

学生讨论，学生

回答,教师点评

分析流程

图的设计

及其原理，

归纳I-检验

方法

小组汇报二、海水化学资源的开发利用

3. 海水提取溴

（1）已知海水中Br- 67mg/L，步骤Ⅱ目

首先学习小组

代表汇报海水

提取溴的流程

图，然后老师

提出问题，学生

分析流程

图的设计

及其原理