高中化学必修二《海水资源的开发利用》【创新教案】
8.1.2海水资源的开发利用教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
4.海水资源开发利用对我国经济发展有哪些重要意义？
情境创设：展示海水中溴、碘、镁、铝的提取实际应用场景，引发学生对海水资源开发利用的兴趣。
提出问题：为什么海水中含有溴、碘、镁、铝等资源？这些资源如何被提取利用？
学生思考并回答，教师总结并引导进入新课。
2.讲授新课（20分钟）
海水提取溴、碘的方法、原理及实际操作步骤：
讲解海水提取溴、碘的化学反应原理，通过示意图展示提取过程，让学生了解提取步骤及操作方法。
③海水中镁、铝的提取过程及技术：
-知识点：电解反应在提取镁、铝中的应用，实验操作步骤及注意事项。
-板书设计：用框图形式展示提取镁、铝的工艺流程，列出关键步骤和安全注意事项。
④海水资源的开发利用及意义：
-知识点：海水资源开发对经济、环境、资源短缺问题的影响。
-板书设计：用因果图展示海水资源开发利用与经济发展、环境保护、资源短缺之间的关系。
-提取溴：通过氯气将海水中的溴离子氧化为溴分子，然后用还原剂将溴分子还原为溴离子，最后通过氧化剂将溴离子氧化为溴分子。
-提取碘：通过氯气将海水中的碘离子氧化为碘分子，然后用还原剂将碘分子还原为碘离子，最后通过氧化剂将碘离子氧化为碘分子。
2.海水中镁、铝的提取过程及技术：
-提取镁：先将海水中的镁离子与氢氧化钠反应生成氢氧化镁沉淀，然后通过酸处理将氢氧化镁转化为氯化镁，最后通过电解熔融氯化镁得到镁金属。
内容逻辑关系
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1. 教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2. 学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能：（1 ）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。
（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。
（3 ）揭示化学与可持续发展的重要关系。
（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。
2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点1•教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2•教学难点从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
七、教学反思本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。
名师教学设计《海水资源的开发利用》完整教学教案
"海水资源的开发利用〃教学设计教材分析一一挖掘学科核心素养〃海水资源的开发利用〃位于人教版必修2第四章第一节，涉及海水水资源、海水化学资源的综合开发利用，工业中的从海水制镁、溟、碘等工艺流程技术，可以让学生在真实的情境中体验常见的工业生产流程、技术，可在有关物质分离、提纯、转化、检验等实验中培养学生的微粒观、元素观、变化观等化学观念；在探究海水提取镁、漠、碘等化学物质的实验方案中构建从自然提取各种化学物质的理论模型，养成从化学角度思考实际问题、用化学原理解决实际问题的习惯，在资源综合开发利用中体会化学方法与技术对开发、综合利用自然资源方面的作用，感悟化学对社会发展的重大贡献。
从而形成化学学科核心素养。
通过分析核心知识所包含的基本观念、学科思维等, 并对其进行提炼加工，在教学设计中将这些基本观念和学科思维方法转化为课堂问题和学生活动，从而实现教学目标。
教学目标一一突出学科核心素养对三维目标的传承与提升(1)在查阅海水资源的特点、应用及海水淡化的方法原理过程中培养学生的信息素养，体会化学对社会的重大贡献。
(2 )在探究海水提镁的过程中，体会化学对科技发展的重大作用，促进宏微辨识、社会责任等学科核心素养的发展。
（3 ）在巴拉尔发现滨的科学探究史料学习过程中，探究海水提溟的工业方法，体会化学方法在资源的开发利用中的重要作用，发展学生证据推理、科学精神等学科核心素养。
（4 ）在角色扮演的思考及探究活动中，培养学生社会责任感及科学探究的核心素养，形成从化学角度，用化学思维和方法解决实际问题的意识。
教学方法采用以任务为驱动、以问题解决为目的的教学方法，组织学生开展自主、合作、探究等学习活动，实现在活动探究中提升化学学科核心素养。
3教学过程设计环节一：创设情境，海洋赏宝一一提升信息素养展示海洋的照片。
［学生］由学生推选的活动主持人主持本环节任务1到任务4的成果展示活动。
［教师］教师综合评价各小组成果，协助主持人开展活动，维持活动秩序。
海水资源的开发利用教学设计
海水资源的开发利用教学设计教学设计：海水资源的开发利用一、教学目标：1.了解海水资源的概念和特点；2.掌握海水资源的开发利用方法；3.培养学生对海水资源开发利用的环保意识。
二、教学内容：1.海水资源的概念和特点；2.海水的淡化、盐化和其它利用方法；3.海水资源的开发利用与环境保护的关系。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师通过展示图片或视频，介绍海洋的广阔和海水的咸度特点，引起学生对海水资源的兴趣，并引发学生关于海水开发利用的思考。
2.知识讲解（20分钟）分别介绍海水资源的概念和特点，让学生了解海水资源是指海洋中的水资源，海水中含有丰富的矿物质和能源，但其中的盐度较高。
3.海水淡化与盐化（30分钟）讲解海水淡化的两种常见方法：蒸馏法和逆渗透法，并简要介绍其原理和应用范围。
然后讲解海水盐化的方法：太阳盐田和人工盐田，并说明其过程和利用价值。
通过示意图或实物展示，让学生对这些方法有更深入的了解。
4.其它海水资源的利用（30分钟）介绍除淡化和盐化之外的其它海水资源利用方法，如海水养殖、海洋能源开发、海洋矿产开发等。
讲解这些方法的原理和应用，通过实例和图片让学生感知到这些利用方法的重要性和广泛应用。
5.环境保护与海水资源开发利用的关系（20分钟）讲解海水资源开发利用对环境保护的影响，如盐化会造成土地的不可耕种，海洋污染将危害海洋生态系统等。
引导学生思考如何在开发利用海水资源的同时保护环境，并讨论学生对此的看法和建议。
6.实践活动（20分钟）分小组让学生进行小组讨论，设计一个可持续开发利用海水资源的方案。
每个小组设计完毕后，展示给全班，并进行讨论。
7.总结（10分钟）回顾本节课的重点内容，通过提问的方式对学生的学习情况进行检查。
总结本节课的知识点和学习收获，并提醒学生在日常生活中节约水资源，保护环境。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对海水资源开发利用的理解程度和环保意识；2.设计小组讨论和方案展示活动，评价学生的合作意识和创新能力；3.布置作业：要求学生写一篇关于海水资源的开发利用和环保的文章，培养学生的写作能力和思辨意识。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计
高一化学
一、教案背景
1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所
有
2.
1
（1
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（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：
（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点
1.教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2.教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
五、教学过程
本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、
因
,又将
其次，
或者将该。
8.1.2海水资源的开发利用教学设计-2023-2024学年高一下学期化学人教版2019必修第二册
对学生在小组讨论中的表现进行评价，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
- 在小组讨论中，教师可以观察学生的合作程度、参与程度以及解决问题的能力。例如，教师可以评价学生在讨论中的主动性、与队友的沟通能力以及他们对问题的分析和解决能力。
- 教师可以根据学生的讨论内容、讨论过程和讨论结果对学生进行评价。例如，教师可以评估学生在讨论中对海水资源开发利用知识的理解和应用能力，以及他们提出创新性想法和建议的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究：通过分析海水成分和性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
2. 科学思维：培养学生运用化学原理和思维方法，对海水资源的提取与利用、海水淡化技术等知识进行分析和评价。
3. 科学态度：引导学生关注海洋资源开发利用的意义和前景，培养他们热爱科学、服务社会的责任感和使命感。
目标： 让学生了解海水资源的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解海水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍海水资源的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 海水资源案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解海水资源的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的海水资源案例进行分析。
3. 海水淡化技术在实际应用中如何选择：
- 考虑水源条件、水资源需求、投资成本、运行成本、出水水质、设备维护等因素。
- 根据出水水质要求、投资成本和运行成本要求选择合适的海水淡化技术。
4. 海水淡化技术的未来发展：
- 提高淡化效率、降低能耗、简化设备、提高出水水质、实现智能化和自动化。
高中化学 高中化学 “海水资源的开发利用”的教学设计
培养学生科学探究的能力,将所学知识(氧化还原反应的原理)应用于具体化工生产的尝试。
小结
对本课时内容进行
小结。
学生回顾。
使知识系统化，条理化。
课堂练习
知识拓展：根据碘的检验、溴的的提取，思考如何从海水中提取镁？完成课本93页第4题。
思考、讨论,答题,师生共同补充答案。
教学方法
利用图片、录像、实验操作,进行讨论、归纳
教学手段
多媒体教学
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
课题2：海水资源的开发利用
图片展示:海洋风景优美，但是我国地大物博，还有许多岛屿尚未开发，比如钓鱼岛。目前与日本存在争夺主权问题。
播放视频：中日甲午战争。
感受地球上的海洋资源的广阔前景，了解国情，增强爱国主义思想。
3.情感态度与价值观：通过实验操作体验学好化学知识对于人类贡献的重要性；揭示化学与可持续发展的重要关系。
教学资源
教材、课件
教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和
方案设计。
教学准备
化学元素仪器及药品：多媒体投影仪、坩埚、酒精灯、烧杯、漏斗、试管、滤纸、剪刀、刷子
拓宽学生视野
2．海水化学资源的开发利用
提问：海水资源如此丰富，除了水的开发利用，是否还有其他可开发利用的东西？请学生阅读课本90页最后一段，思考海水化学资源的存在特点？
阅读、思考、总结。
培养学生自主学习和概括能力。
展示图片：我国主要几大ห้องสมุดไป่ตู้域海水中主要化学元素的存在及含量。
观察、思考
（1）海水中提取食盐
第八章第一节《海水资源的开发与利用》教学设计2021-2022学年下学期高一化学人教版2019必修二
《海水资源的开发利用》教学设计一、教材分析“海水资源的开发利用”是《新课标》必修课程主题5“化学与社会发展”中二级标题“化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值”的内容。
海洋约占地球表面积的71%，海洋资源的开发利用对人类生存和发展意义重大，可是海水中的物质含量巨大但浓度很小，物质的提取是一个极具挑战性的课题。
本节课主要是通过精选教学素材和应用案例，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题，使学生体会化学对人类文明和社会发展的促进作用。
本节课在新人教版教材中位于第八章“化学与可持续发展”的第一节“自然资源的开发利用”。
与旧人教版相比，新人教版删去了海水蒸馏原理示意图和太阳能蒸发原理示意图，把海带提碘放在课后练习，增加了海水提溴工艺流程示意图，主要是为了突出重点，重点探讨如何运用化学方法获取资源。
一方面，通过不同价态溴元素的转化与分离、提纯，培养学生的粒子观、元素观和变化观；另一方面，化工生产涉及的物质的富集、循环利用、节约成本、安全高效、绿色环保等技术思想，能够完整体现自然界物质提取的一般流程和方法，有利于学生建立方法模型，形成从原料到产品的一般思路和方法，有利于学生逐步建立解决较为复杂的真实化学问题的思维框架。
二、学情分析学生在初中已经学习了海水制盐的原理，在高一年级之前的学习中已经完成了常见无机物相关知识的学习，从海水中获得的重要元素——钠和氯是典型的金属与非金属元素，它们形成的化合物是重要的化工原料。
物质除杂、分离和提纯等基本实验方法，离子反应、氧化还原反应等实现物质转化的知识，学生也基本掌握，只是运用理论知识来解决实际问题还不够熟练。
学生刚刚学习了金属矿物的开发利用，认识到化学是冶金工业的重要依据，接着学习海水资源的开发利用，既是对已学知识的复习巩固，更是培养学生运用知识、知识迁移能力的真实情境。
三、素养目标【教学目标】1．能够说出海水中富含的元素，了解目前海水中可以提取哪些资源，知道开发、利用海洋资源的重要性。
化学必修2海水资源的开发利用教学设计
化学必修2（人教版）第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第二课时海水资源的开发利用一、指导思想与理论依据根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。
二、教学背景分析1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。
①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。
但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。
本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。
3．教学方式与教学手段化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。
所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。
（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。
《海水资源的开发利用》教案设计
《海水资源的开发利用》教案设计提问：如何对粗盐提纯？提问：从海水中提取镁为什么一般提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl2、Br2、H2O2等，提问：1、海水提取溴时，利用什么《海水资源的开发利用》导学案课前自主导学知识点1：海水水资源的利用1、海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占地球总水量的 。
2、海水中水资源的利用主要包括和直接利用海水进行循环冷却等。
通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
海水淡化的主要方法有 、 、 等。
3、海水的蒸馏（1）装置：（填出装置图中仪器或用品的名称）（2）原理：将海水加热，海水中的水分受热变成气态（其余成分因沸点较高，不易汽化，留在烧瓶中），经过冷凝管后又冷凝成液态水。
经过蒸馏冷凝得到的液态水即为淡水。
【思考与交流】1、海水的蒸馏装置与普通的蒸馏装置有何区别？为什么？2、为什么实验时在烧瓶中要加入碎瓷片？3、冷凝水的流向为 ，为什么？ 知识点2：海水化学资源的开发利用1、海水中的元素课堂互动探究【探究1】海水制盐1、方法：把海水引到盐滩上利用日光和风力使水分蒸发，得到食盐。
2、原理：蒸发海水，使食盐浓缩结晶。
3、食盐的用途：食盐的用途很广，写出下列用途中有关反应方程式。
【提示】2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（1）氯碱工业：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（2）制钠和氯气：（3）制盐酸：（4）制漂白剂：（5）制纯碱：、【思考与交流】1、海水制盐属于物理变化还是化学变化？2、海水晒盐得到的是粗盐，含较多的Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质，需精制后得到饱和NaCl 溶液才能电解，你知道如何精制吗？【训练】1、中国食盐产量居世界首位。
下列实验室中的操作类似“海水晒盐”原理的是（）A 蒸馏B 蒸发C 过滤D 搅拌2、NaCl是从海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种重要的化工原料。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计环节过渡讲述：海水资源开发是个大工程，这是我们生活中海水资源综和利用一体化的开发，本节课用化学的理论从四个方面逐层深入共同学习开发海水资源。
同学们阅读教材92页资料，共同学习开发海水资源。
培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。
海水的淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？学习：海水淡化的方法蒸馏法电渗析法离子交换法将有限的课堂空间扩延获得感性认识感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐归纳：海水制盐过程中的实验方法。
提问：如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？海水制盐方法归纳：复复习巩固习巩固复习巩固粗盐提纯方法梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。
海带取碘情景设问:大脖子病的治疗提问：（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？2、反应2KI + H2O2 + H2SO4=== I2+K2SO4+ 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？3、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？4、该过程中涉及的实验方法有哪些？思考讨论问题，得出结论通过看实验，讲实验理解实验设计原理，突破教学难点培养学生观察能力。
复习离子检验，氧化还原反应和实验问题，。
高中化学 课题 海水资源的开发利用 教案 教学设计
课题海水资源的开发利用
一. 教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）了解海水中的资源情况，了解海水资源开发和利用前景。
（2）了解化学方法在海水资源开发中的作用，并掌握简单的海水资源开发利用的方法。
2. 过程与方法目标
帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
3. 情感态度与价值观目标
揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
二. 教学重难点：
海带中碘的检验以及海水中溴的提取
三．实验准备：
药品：海带浸泡液，过氧化氢，稀硫酸，氯水，溴水，氯化铁溶液，高锰酸钾溶液，淀粉溶液，四氯化碳，苯
仪器：试管，试管架，小烧杯
四．教学过程：
【导入】图片展示，引入话题《海水资源的开发利用》
【讲解】海水的淡化，学生预习完成
【过渡】引出实验《海带中碘元素的验证》
【学生实验探究】预习设计，分组实验，自取药品，教师巡视指导
【学生展示成果】实物投影，学生展示
【教师指导点评】
【结论】过氧化氢为绿色环保型氧化剂
【过渡】引出《工业提溴》问题
【学生活动】完成溴的提取的流程图
【教师点评】
【结课】
【作业布置】
五．作业：
1.查找资料，了解海水淡化的方法原理
2.对比试验：海带浸泡液，碘化钾溶液分别于硝酸银溶液的反应
3.试写出海带中碘元素检验的各种方法原理六．板书设计：。
广东省人教版高中化学必修2第四章第1节《海水资源的开发利用》全套教案
海水资源的开发利用：本节以氨硝酸硫酸为主题，分为2个课讲解，通过本节学习，引导学生掌握氨的物理和化学性质, 掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性等。
学前准备：多媒体，回顾上节内容、预习本节内容。
学习目标/重点：1. 掌握氨的物理和化学性质。
2．学会运用铵盐的化学性质，认识铵盐在生产中的应用。
3．学习并掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性。
4. 熟练说出检验硫酸根离子的原理和方法。
教学难点：1. 运用并解释铵根离子的检验方法及原理。
2. 掌握硝酸的重要特性。
节课时分配:1.第一课氨1个课时2.第二课硝酸硫酸1个课时- 1 -教学环节（分步骤）、随堂测验/课堂问题：2B(g)的浓度减少3B(g)2C(g)同情况下的反应速率分别为- 2 -- 3 -3）净化装置：主要杂质为水蒸气，选用试剂为干燥剂（如：碱石灰），不能用酸性干燥剂5、浓磷酸），也不用CaCl2。
（4）收集装置：只能用__向上排空气___法收集。
装置在中收集NH3的试管口放置的棉花应用什么溶液浸湿？稀硫酸作用是: 多余的氨气要吸收避免污染空气5）如何检验氨气已经集满：1.用湿润的红色石蕊试纸放置在试管口附近，若变蓝，说明已经收集满；用蘸取浓盐酸的玻璃棒靠近试管口，若有白烟生成，已经收集满。
6）尾气处理（环保措施）：尾气通入到水中7）其他制备方法：加热浓氨水，或者向氨水中加入固体氢氧化钠、氧化钙。
第二课教学课程导案/学案- 4 -- 5 -2H - 6 -- 7 -- 8 -(2)海水淡化亦称海水脱盐。
该工艺过程包括海水- 9 -(2)②③⑥(3)AgNO液和稀硝酸- 10 -。
《海水资源的开发利用》教案
《海水资源的开发利用》教案1．工艺流程题的结构规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环”。
2．对原料预处理的常用方法(1)研磨——减小固体颗粒的体积，增大固体与液体或气体间的接触面积，加快反应速率。
(2)水浸——与水接触反应或溶解。
(3)酸浸——与酸接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去。
(4)灼烧——除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时灼烧就是为了除去可燃性杂质。
(5)煅烧——改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化、分解，如煅烧高岭土。
3．解答化工流程题的方法——目标分析法制备类工艺流程题一般由多步连续的操作组成，每一步操作都有其具体的目标、任务。
要求用理论回答的试题应采用“四段论法”：1．(2018·河北衡水中学期中)已知海水中的溴含量约为65 mg·L－1，从海水中提取溴的工业流程如下：(1)上述步骤Ⅰ中已获得游离态的溴，步骤Ⅱ又将其转化成化合态的溴，目的是__________________。
(2)步骤Ⅱ通入热空气吹出Br2，利用了溴的________(填字母)。
A．氧化性B．还原性C．挥发性D．腐蚀性(3)步骤Ⅱ中涉及的离子反应如下，请在方框内填入正确的化学计量数：(4)上述流程中吹出的溴蒸气也可以先用二氧化硫的水溶液吸收，再用氯气氧化，然后进行蒸馏，则溴与二氧化硫的水溶液反应的离子方程式为________________________________________________________________________________________________________。
(5)实验室分离溴还可以用萃取法，下列可以用作溴的萃取剂的有________(填字母)。
A．乙醇B．四氯化碳C．裂化汽油D．苯答案(1)富集溴元素(2)C(3)33153(4)SO2＋Br2＋2H2O===4H＋＋2Br－＋SO2－4(5)BD解析(1)由于海水中Br－的浓度低，故步骤Ⅱ的目的是富集溴元素。
高考化学海水资源开发和利用教案
《海水的开发和利用》教案【教材分析】本节内容为学生从学科知识的角度将前面所学的知识和技能进行梳理、归纳和拓展，并应用所学知识来解决实际问题。
要求学生了解海水的淡化、混合物的分离与转化的方法，注重理论联系实际，进一步提高学生运用化学知识与方法解决实际问题的能力。
【教学目标】1、了解海水资源的大概情况，掌握海水淡化的三种方法，知道从海水中提取溴和碘的原理。
2、通过海水资源的综合利用的过程，了解化学方法在实际物质间转化中的作用，初步形成对低浓度物理提取的方法。
3、进一步形成资源意识、环保意识可可持续发展意识。
【教学重点】海水的淡化，从海水提取溴和碘。
【教学难点】海带中碘的提取。
【教学准备】干海带、酒精、坩埚、烧杯、蒸馏装置、酒精灯、3molL的硫酸、3%H2O2、CCl4【板书】一、海洋资源的利用〖阅读〗90页中间部分，然后回答下列问题：1、海水的总质量大约是多少？占地球总水量多少？【解析】海水总质量1.3×109亿吨，约占地球水的总质量的97%。
但海水不能饮用或灌溉。
2、海水资源的利用主要包括哪些？【解析】海水资源的利用主要包括两个方面：一是海水的淡化，二是直接利用海水进行循环冷却。
3、海水的淡化有哪些方法？各有什么优缺点？【解析】海水淡化的主要方法有三种：蒸馏法、电渗析法、离子交换法。
（1）蒸馏法历史悠久，技术和工艺比较成熟，不足是加热需要大量的能源，成本高。
（2）离子交换膜是一种功能性膜，分为阴离子交换膜和阳离子交换膜，阳离子交换膜只允许阳离子通过，阴离子交换膜只允许阴离子通过，这就是离子交换膜的选择透过性。
离子交换法得到的水中仍然有某些离子，只是某些离子被除去。
优点：离子交换膜可以再生重复使用，成本低。
（3）电渗析法是在外加电场的的作用下，水溶液中的阴，阳离子会分别向阳极和阴极移动，中间再加上一种离子交换膜，就可能达到分离浓缩的目的。
优点是得到水的纯度较高。
4、海水蒸馏原理示意图中有哪些仪器？实验操作时要注意什么问题？【解析】蒸馏的主要仪器有：蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、酒精灯、尾接管、锥形瓶、铁架台等。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教学设计【总体设计思路】本教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
本节课是第二课时——海水资源的开发利用。
海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固，引导学生从食盐提取过程中总结从海水中得到化学物质的方法。
应用这些方法学习海带提碘、海水提溴，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念，并以此为指导研究海水提镁的方法。
通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗、最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。
知识结构图：【教学目标】知识与技能：．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
．知道怎样从海带中提取碘单质。
．知道从海水中提取溴的原理和方法。
．知道怎样从苦卤中提取单质镁。
过程与方法：初步学会用流程图表示物质提取和检验的过程。
通过对海水资源和海水化学资源的开发利用的学习，体会化学在综合利用自然资源中的作用。
情感、态度、价值观：通过对海水资源的开发利用的学习，感受海洋资源的丰富和对人类重大贡献，树立对资源合理开发、利用，可持续发展的意识。
教学方法：小组合作交流、总结、应用。
教学重点：海水中碘、溴、镁元素的提取。
教学难点：用流程图表示物质提取和检验的过程。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】海洋约占地球表面积的71%，蕴含着丰富的化学资源。
【提问】列举海水有哪些可利用的资源？学生思考回答学生观看视频激发学生的兴趣了解水资源的利用和食盐的开发利用【观看视频】海水中水资源的利用和食盐的获得。
高一化学海水资源的开发利用教案
第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用四、教学过程设计【观看视频】富集的重要性，化学实验的重要性。
【思考】工业生产的工艺要根据实际要求而定。
预期：可行性，安全性，经济性，环保性，简约性角度考虑。
最终达到综合效益的最大化。
【总结】预期：能够从三维目标的角度回答收获根据要求设计实验方案，从海水中提取镁元素。
基于“化学与可持续发展”，结合海水综合利用的某一转化线路，查阅资料，或进行更深入的研究，或者写一篇科技小论文。
（可行性，安全性，经济性，环保性）（三）提溴酸式吸收附：学案第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用学习目标：知识与技能：了解海水资源的特点；了解海水淡化主要方法和海水资源开发前景。
过程与方法：通过查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，提高对所获信息进行加工，归纳概括形成一定结论的能力；通过设计实验，合作讨论，建立分析复杂问题的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力；通过海带提碘，海水提溴，了解从自然资源中提取物质的基本思路。
情感·态度·价值观：通过对海带提碘和海水提溴的设计和工业流程的分析，学生体会物质的变化是有条件的，条件是可“控制”的；在交流讨论和实验过程中，培养学生的合作意识；体会化学方法在自然资源的开发利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源合理开发意识。
<课前任务1>根据下列资料，分析海水资源的特点。
【资料1】海水约占地球表面积的71%，浩瀚的海洋是一个巨大的宝库，海水就是一项取用不尽的资源，它不仅有航运交通之利，而且经过淡化就能大量供给工业用水。
海水总体积约有137亿立方千米，已知其中含有80多种元素，可供提取利用的有50多种。
仅以海水资源为例，海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景。
海水淡化，是开发新水源、解决沿海地区淡水资源紧缺的重要途径。
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第一节开发利用金属资源和海水资源第二课时海水资源的开发利用【知识与技能】1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用；2、提示化学与可持续发展的重要关系；3、树立资源保护意识及合理开发意识；4、初步培养自主查阅资料的能力。
【过程与方法】1、自主学习、培养学生自学能力；2、活动探究，调查海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力。
【情感与价值】1、帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识2、通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。
教学重难点【教学重点】化学方法在海水资源开发中的作用【教学难点】海水资源的合理开发及综合应用教学流程教学过程设计教学内容师生互动设计意图创设情境钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土，为什么中日在钓鱼岛问题上互不相让?大家也许会从本节课的内容中找到答案。
课前的预习，给大家布置了五项任务：查找海水资源和海水淡化的方法、设计海带提碘和海水提溴的流程图，并且委派研究性学习小组进行了海带提碘的实验。
激起学习的兴趣，引入新课调查研究海水资源：海水资源主要分为：水资源、生物资源、化学资源和能源资源。
从太空观察地球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大片蓝色的海洋之中。
海水中的水约：1.3X109 亿吨,占地球总水量97% 。
每年海水中的鱼虾贝藻约6亿吨，每年捕捞量9千万吨。
海水中的化学资源也相当丰富，海底石油:1350亿吨；天然气：140万亿立方米；锰结核：3万亿吨；钟泳欣同学代表小组汇报海水中有哪些资源。
老师：感谢钟泳欣同学的精彩汇报。
通过小组课前的调查研究活动：1.让学生感受海水中丰富的资源；2.锻炼学生的学习能力，培养学金：500万吨；镁、钾、铀、锶等矿物：5亿亿吨（液体矿山）。
海水含有８０多种元素，是元素的宝库。
不仅如此，海洋中还隐含着丰富的能源资源。
总之，海水是人类资源的宝库，我们应该保护好我国的大海。
生的合作精神和环保意识。
调查研究一、海水水资源的利用地球表面虽然有71%被水覆盖，但是人类可用淡水只占全球水总量的0.77%。
解决淡水缺乏的重要途径：海水淡化。
目前海水淡化的主要有蒸馏法、电渗析法和离子交换法。
1.蒸馏法：利用利用沸点与溶质沸点相差较大。
优点：淡水质量好；但是耗能太大，而用太阳能蒸发：效率太低。
2.电渗析：在电场作用下，离子通过膜而迁移。
优点：投资省、能耗低，但是膜的寿命短和抗污染差。
3.反渗透法：利用渗透压力差，只允许水透过。
优点：节能，但需要高压设备。
解决淡水缺乏，除了海水淡化，我们也要注意节约用水。
郭瑞平同学代表小组汇报水资源的利用老师：感谢郭瑞平同学的精彩汇报。
海水中有丰富化学资源，该如何利用呢？资料分析教师提问：提取海水中的化学资源主要要解决两大问题：富集和分离。
如果解决这两个问题呢？1.引发学生对海水提取化学物质的思考；2.引导学生思考工业生成的困难观看视频二、海水化学资源的开发利用1．海水制盐—生产NaCl观看海水提取NaCl的视频。
教师提问：（1）请大家观看视频，写出流程图。
（2）卤水中含有哪些主要的离子1.培养学生的设计流程图的能力；2.为海水的综合利用埋下伏笔。
实验探究二、海水化学资源的开发利用2. 海带提取碘(1)剪碎海带,加入酒精(2)将海带装入坩埚灼烧(3)海带灰中加水，煮沸(4)将悬浊液过滤得滤液(5)向一部分滤液中加硫酸、过氧化氢和淀粉。
现象：溶液变为蓝色(6)向另一部分滤液中加四氯化碳，振荡，静置。
现象：下层溶液为紫红色研究性学习小组的代表刘浩贤同学，汇报他们的研究成果。
学生提问：为什么市场上干净海带检测不到碘元素呢？1.激起学习的兴趣，培养学生的实验探究能力；2.培养学生的合作精神；3.培养学生的发现问题的意识。
思考讨论（1）海带为什么不能用水洗？（2）海带为什么剪碎后再灼烧？（3）向滤液中加硫酸和过氧化氢，目的是什么？（4）证明海带中I-有哪些方法？老师提出问题，学生讨论，学生回答,教师点评分析流程图的设计及其原理，归纳I-检验方法小组汇报二、海水化学资源的开发利用3. 海水提取溴（1）已知海水中Br- 67mg/L，步骤Ⅱ目首先学习小组代表汇报海水提取溴的流程图，然后老师提出问题，学生分析流程图的设计及其原理的是（2）空气吹出法，是利用了Br2的物理性质（3）已知Br2的沸点为59℃，操作a方法是（4）写出步骤Ⅱ的反应方程式讨论，学生回答,教师点评学以致用1.试剂①和试剂②分别是什么？2.流程中涉及到的反应类型：A. 复分解反应B. 分解反应C.化合反应D. 氧化还原反应学生回答,教师点评检测课堂学习效果，巩固所学对知识进行简单应用，通过实例巩固所学情景问题1.假设您是企业家，您在工业生产中主要考虑哪些问题？2.海水中提取NaCl时，有副产品卤水(Mg2+、Br-；制备金属钠时，有副产品氯气；而海水提取溴时，需要卤水和氯气，假设您生成溴的是企业家，该如何降低生成本呢？老师提出问题，学生讨论，学生回答,教师点评1．创设生活情景，激发兴趣；2.归纳工业中生成中的困难，呼应前面的问题。
反思感悟一、知识与技能海水淡化的方法；海水提取NaCl；海带提碘；海水提取溴等二、过程与方法流程图的设计和分析三、情感与价值爱护环境，树立节约和变废为宝意识老师提出问题，学生讨论，学生回答,教师点评让学生学会反思、归纳作业1、课本P93-94的练习检测课堂2、书写每个流程中的反应方程式学习效果，巩固所学板书设计（一）海水水资源的利用海水淡化的主要有蒸馏法、电渗析法和离子交换法（二）海水化学资源的开发利用1．海水制盐—生产NaCl卤水：Mg2+、C l-、Br-等2. 海带提取碘2I- + H2O2 + 2H+ = I2+ 2H2OI-检验方法:硝酸银和稀硝酸3. 海水提取溴Br2+ SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO44. 海水提取镁五、课堂练习镁及其合金是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁是从海水中提取的。
主要步骤如下：(1)为了使MgSO4转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用________，要使MgSO4完全转化为沉淀，加入试剂的量应为________________。
(2)加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是_____________。
(3)试剂②选用________；写出其反应的离子方程式_______。
(4)无水MgCl2在熔融状态下，通电后产生镁和氯气，该反应的化学方程式为________。
六、课后练习1．许多国家十分重视海水资源的综合利用。
不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是（）A．氯、溴、碘B．钠、镁、铝C．烧碱、氢气D．食盐、淡水2．下列有关海水综合利用的说法正确的是A．利用电解的方法可以从海水中获取淡水B．海水中含有钾元素，只需经过物理变化可以得到钾单质C．海水蒸发制海盐的过程只发生了化学变化D．从海水中可以得到NaCl，电解熔融NaCl可制备Cl23．从海水中可以提取溴，但得到的液溴中常常溶有少量氯气，除去氯气应该采用的方法是A．加入适量的NaBr溶液B．通入溴蒸气C．加入适量的NaOH溶液D．加适量的KI溶液4. 碘是人体必须的元素之一，海洋植物如海带、海藻中含有丰富的、以碘离子形式存在的碘元素。
在实验室中，从海藻里提取碘的流程和实验装置如下：（1）指出上述提取碘的过程中有关实验操作的名称：步骤③，步骤⑤。
（2）写出步骤④对应反应的离子方程式：。
（3）提取碘的过程中，可供选择的有机试剂是。
（双选）A．酒精B．醋酸C．四氯化碳D．苯（4）从含碘的有机溶剂中提取碘和回收有机溶剂，还需要经过蒸馏。
指出下图实验装置中存在的错误之处：_________________________。
七、★连接高考（一）▲考题错解及分析（1）粗盐中含有Mg2+、SO42-、Ca2+等杂质，精制时所用试剂为：A.盐酸、B.BaCl2溶液、C.NaOH溶液、D.Na2CO3溶液.加入试剂的顺序是：(2)电解饱和食盐水时，与电源正极相连的电极上发生的电极反应式为______________。
(2分)与电源负极相连的电极附近溶液pH________(1分)(填“变大”、“不变”或“变小”)。
若保证电解后饱和食盐水的浓度不变，则可采取的方法是_____________________________________________。
(2分)(3)由MgCl2·6H2O晶体脱水制无水MgCl2时，MgCl2·6H2O晶体在________(1分)气氛中加热脱水，该气体的作用是______________________________。
(2分)(4)电解无水MgCl2所得的镁蒸气可以在下列________气体中冷却。
(2分)A.H2B．N2C．CO2D．O2【错答】（1）B、D顺序颠倒（2）写电极反应漏掉电子右上角标；把HCl气体写成盐酸（4）误选B、C，【原因】信息①：Na2CO3能沉淀BaCl2，盐酸能除去Na2CO3和NaOH⇒加入试剂的先后顺序是Na2CO3在BaCl2的后面，盐酸在Na2CO3和NaOH的后面信息②：电源正极⇒阳极，电源负极⇒阴极信息③：浓度不变，两极放出H2和Cl2⇒通HCl气体信息④：MgCl2与H2O发生水解生成Mg(OH)Cl或Mg(OH)2或MgO⇒加热晶体时在HCl气氛中脱水【答案】(1)BCDA(或CBDA、BDCA)(2)2Cl－－2e－=Cl2↑ 变大向电解液中通入一定量的HCl气体(3)HCl 抑制水解平衡：MgCl2＋H2O=Mg(OH)Cl＋HCl正向进行(4)A（二）▲疑难问题及解答1.从海水中提取物质都必须通过化学反应才能实现吗？【解答】海水淡化制取淡水，不涉及化学反应2.从海带提取单质碘的实验时：为什么海带不能用水洗？【解答】海带水洗后，若不能烘干，则灼烧时候很难充分，不利于提取碘。
（三）▲优秀高考题精选1.下列说法是否正确？(用“√”或“×”)(2013·浙江高考)实验室从海带提取单质碘的方法是：取样→灼烧→溶解→过滤→萃取( )【答案】×【解析】海带中的碘元素以I－形式存在，从海带中提取单质碘时，过滤后要加入氧化剂(如H2O2等)将I－氧化为I2，再加入萃取剂(如苯、CCl4等)进行萃取、分液，最后经蒸馏获得单质碘2．(2013·上海高考)溴主要以Br－形式存在于海水中，海水呈弱碱性。
工业上制备Br2的操作步骤为：①一定条件下，将Cl2通入浓缩的海水中，生成Br2②利用热空气将Br2吹出，并用浓Na2CO3溶液吸收，生成NaBr、NaBrO3等③用硫酸酸化步骤②得到的混合物完成下列填空：(1)Cl2氧化Br－应在_____ 条件下进行，目的是为了避免____________。