初中数学说课标说教材演讲稿

初中数学说课标说教材演讲稿尊敬的各位评委，各位老师：

今天我研说的内容是济南版生物学八年级上册第四单元《物种的延续》，不足之处，还请各位老师批评指正。

我本次研说包括说课标、说教材、说建议三个方面的内容。第一、说课标

我就这次研说的课程目标进行解读：

知识方面：主要让学生获得有关生物学的基础知识；认识人体结构，知道一些卫生保健常识；了解生物科技在生产生活中的应用。

能力方面：使学生具备一定的实验操作能力、收集利用资料的能力和科学探究能力；并且学会利用所学到的知识分析和解决问题。

情感态度与价值观方面：让学生理解人与自然和谐发展的意义；培养学生实事求是的科学态度；养成良好卫生习惯。

课程内容是《课程标准》中的重要组成部分，总共有10个一级主题。我要研说的第四单元“物种的延续”涉及其中的三个一级主题，并且以“生物的生殖、发育与遗传”为主线，穿插了“生物圈中的绿色植物”和“健康的生活”中的部分内容。这三个一级主题还包含7个二级主题，分别是：绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要无机盐、植物的生殖、动物的生殖和发育、人类的生殖和发育、健康的度过

青春期、生物的遗传和变异。在教学过程中，作为教师，要帮助学生建立知识体系，同时，还要积极组织学生开展各种探究活动，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

第二、说教材

我们先来看一下本册教材的编写特点：

特点一：图片和文字相结合，更加形象直观；

特点二：创设开放性问题，引发学生讨论，让学生在讨论交流的过程中，相互学习、相互借鉴；

特点三：注重探究性学习，几乎每一章每一节都有探究性学习，来培养学生的科学探究能力。而且，本册教材中的实验步骤都很详细，为学生动手实践提供了参考。

特点四：渗透人文精神。教材中穿插了大量的古诗、儿歌、谚语等等，将中国传统的文化与生物学知识相联系，体现了STS思想。特点五：增加了许多分析性题目；

特点六：阅读资料丰富。

在编排体例上，教材由单元、章、节三部分构成，每单元有引言、

图片；每章内容的安排也非常清晰，有引言、图片；有知识梳理，可以帮助学生总结各章的知识点；还有视野拓展，满足学有余力的学生的需求；每节课前都有与内容相关的前言部分，启发学生观察和思考。每节课后有“巩固提高”和“课外实践”。

正文中有很多插图，有助于学生理解相关的概念和现象。生物本身就是一门实验性的学科，所以在正文中设计了大量的实验，培养学生的观察能力和实验技能。

本册教材在编写过程中，把握基础性，体现先进性，符合生物学科的特点和学生的认知规律，有利于学生自主学习、主动探究。

现在我们来看一下本册教材的内容结构是怎样的：

第四单元的编排，立足于种族的延续，共安排了四章内容。

第一章“绿色开花植物的一生”阐释了“开花-传粉-受精-到果实种子形成”的有性生殖过程、“种子-形成幼苗-再形成根茎等营养器官”的生长发育过程和无性生殖过程。

第二章分别说明了昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育过程。按照课程标准突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖发育过程的同时，突出与人类的关系以及与环境的关系。例如，在“两栖动物的生殖和发育”一节，设置这样的问题引发讨论，“经常有人将青蛙做成菜肴摆上饭桌，你对这种做法怎样评价？我们应该如何去做呢？”从而引导学生关注生物与环境的关系，理解人与自然和谐相处的意义。

第三章“人类的生殖和发育”包括三节内容，主要让学生了解男、女生殖系统的结构和功能，知道受精作用和胚胎发育的过程、青春期发育的生理变化和心理变化，能正确对

待异性，为同学们平稳度过青春期提供了建议和参考。

第四章“生物的遗传和变异”知识结构清晰。“遗传的物质基础”这一节从细胞核、染色体、DNA、基因四个层次描述了遗传物质的结构、功能。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问。例如，“什么控制着生物的性状？”“父母的基因是怎样传给子女的？”“生物个体之间有差异的根本原因是什么？”“为什么法律规定近亲不能结婚？”这些问题在后面四节“性状的遗传”、“人类染色体与性别决定”、“生物的变异”、“人类优生与基因组计划”都会一一找到答案。教材这样编排符合学生的认知逻辑，有助于学生建立相对完整的知识体系。

另外，本册教材还安排了22个探究性活动，包括分组实验、观察思考、演示实验等。

再来说一下立体式整合，

本册教材各章之间有一定的逻辑关系。

在学习了植物、动物、人类的生殖发育的基础上，安排“生物的遗传和变异”，有助于我们更深入的理解生物圈中种族的延续和发展，这就使得第四单元“物种的延续”成为一个完整的知识体系。

各册教材之间也有一定的联系，

通过七年级上、下册的学习，学生较为系统地了解了各种生物类群和人体的结构、功能特点。在此基础上进入本单

元内容的学习，进一步理解生物的生殖、发育和遗传是生命的基本现象，知道各种生物通过生殖和遗传变异，既能维持种族的延续，又能不断地发展进化。这些知识又为后面学习生物的进化奠定了基础。内容结构环环相扣，层层递进，形成一个有机的整体。所以我们教师应该从整体上把握教材，注重知识的内在联系。

第三、说建议

课标建议要充分贯彻课程目标，注重概念教学和探究性学习，还要多层次多角度的强调科学-技术-社会的关系。

在课标建议的基础上，我来说一下在教学过程中的一些具体建议：第1，在导入新课的时侯，设置一定的教学情景，能引起学生的注意，有助于激发学生的好奇心。比如在学习“遗传的物质基础”这节课时，我是这样导入的，首先呈现一组图片，然后提出问题：“爸爸去哪儿”中的林志颖和kimi 长得像不像呢，为什么他们长的很像呢？这种生物现象叫什么呢？这样的导入，能充分的调动起学生学习的积极性。

第2，在教学过程中，可以运用多种教学方法。

比较归纳法：通过比较、归纳知识点的异同，帮助学生加强对他们的理解和记忆。

观察法:通过观察教材中的图片，观看动画、视频，让学生对知识获得感性认识，从而促进理论学习。

图文转化法：有些知识比较抽象，比如胎盘是胎儿和母