如何把握新课改下的初中物理入门教学
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着教育改革的不断深入，新课标理念下物理教学面临着新的挑战和机遇。
新课标理念要求物理教学要更加注重学生的能力培养和创新精神的培养，要注重学生的学习兴趣和学习动机，更加注重学生的学习参与度和学习效果。
在这样的背景下，初中物理教学需要探索出一些有效的教学方法，以适应新课标理念下的教学需求。
本文将从认知学习理论、情感教育理论和实践教学理论等方面出发，探讨新课标理念下初中物理教学的有效方法。
物理教学要遵循认知学习理论。
认知学习理论认为，学习是一种积极的心智活动，学生通过思维活动和认知过程来获得知识和经验。
在物理教学中，教师要注重引导学生进行深层次的思维活动，激发学生的求知欲和思考能力。
在教学实践中，教师可以通过提出问题、讨论案例、进行实验等方式激发学生的思维活动，引导学生探索和发现知识。
教师还可以引导学生进行自主学习，提高学生的学习主动性和自主性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
物理教学要注重情感教育。
情感教育理论认为，情感是学习的内在动力和基础，情感体验对学习的影响至关重要。
在物理教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，使学生在学习过程中产生愉悦的情感体验。
为此，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，增加课堂的趣味性和参与性，激发学生的学习热情。
教师还可以通过讲述科学家的成功故事，介绍科学的发展历程，引导学生产生对物理学的尊重和热爱，使学生在学习物理过程中产生积极的情感体验。
新课标理念下初中物理教学的有效方法应包括认知学习、情感教育和实践教学三个方面。
通过认知学习的引导，可以培养学生的思维能力和学习能力；通过情感教育的引导，可以增强学生的学习兴趣和学习动机；通过实践教学的引导，可以培养学生的动手能力和创新能力。
在日常的物理教学实践中，教师们可以根据学生的需求和特点，灵活运用这些方法，使物理教学更加符合新课标理念下的教学需求。
教师们还可以不断学习和总结，不断改进和提高自己的教学能力，为学生提供更加优质的物理教学服务。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着新课标的实施，初中物理教学也需要根据新的理念和要求进行更新和改进。
在新课标理念下，初中物理教学的有效方法包括多种方面，如激发学生的学习兴趣、培养学生的探究精神、提高学生的实践能力等。
本文将从这些方面展开阐述，为初中物理教师提供一些有效的教学方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是初中物理教学的首要任务，只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能更好地进行教学。
在新课标理念下，教师可以采取一些有效的方法来激发学生的学习兴趣，比如引入生活案例、展示有趣的实验现象、讲解一些科学探秘的故事等。
通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触物理知识，从而激发他们对物理学科的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
二、培养学生的探究精神新课标要求学生培养探究精神，要求教师在教学中注重培养学生的实践能力和探究精神。
在初中物理教学中，教师需要引导学生在学习中主动探究、积极探索，而不是单纯地传授知识。
可以通过设计一些有趣的实验、提出一些富有启发性的问题，让学生在实践中感受物理知识的奥妙，培养他们的观察能力、实验技能和逻辑思维能力。
只有通过自己的实践探究，学生才能更深刻地理解物理知识，形成对知识的真正掌握。
三、提高学生的实践能力新课标强调要提高学生的实践能力，初中物理教学也应该重视学生的实践能力培养。
实践能力是指学生能够熟练地运用理论知识解决实际问题的能力，这是物理学科的核心素养之一。
在教学中，教师可以通过设计一些实践型的教学活动，让学生动手操作、观察现象、进行数据采集和分析，从而提高他们的实践能力。
在学习力学的时候，可以通过让学生设计小车的实验来研究速度与时间的关系，让学生亲自动手进行测量、绘图，从而加深对速度概念的理解，提高实践能力。
四、注重教学手段的多样化在新课标理念下，初中物理教学应该注重教学手段的多样化。
教师在教学中可以采用多种形式的教学手段，比如讲授、实验、讨论、案例分析等，灵活运用多种手段，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
怎样把握和运用初中物理新教材
怎样把握和运用初中物理新教材
随着新一代初中物理教材的全面实施，如何更好地把握和运用
这一教材，是教师们所面对的一项关键任务。
本文将对此做出以下
分析和建议。
首先，教师要逐一阅读新教材的全篇内容，熟悉各章节的命题、要点和难点。
通过对教材的系统学习和理解，教师才能更准确地理
解新教材的编写思路和教学意图。
同时，也要把握新教材的总体框架，即基础篇、拓展篇和强化篇三部分的组织结构和内容分布。
这
样才能更有针对性地开展教学工作。
其次，教师要注意新教材充分体现素质教育的理念，在教学过
程中更注重学生知识的掌握、应用和拓展。
对于其中的知识点，要
更注重探究和应用，从而激发学生的兴趣和探究欲望，同时使学生
学到的知识更加具有实用性和可操作性。
再次，教师要注重新教材中素材和例子的丰富性，注意通过举
例的方式更好地让学生理解和掌握知识点，同时也要充分利用教材
中的实验、探究和思考分析等板块，丰富课堂教学形式，激发学生
探究和思考，提高学生的实际动手能力和实验操作能力。
最后，教师要注意在实际教学中根据学生的实际情况和学科特
点进行差异化教学，充分考虑学生单独学习的能力和需求，采用多
种不同的教学方式，如分组教学、角色扮演和游戏模拟等，以此使
得学生更好地理解和掌握知识。
总之，初中物理新教材的全面实施为教学工作提供了更规范和
丰富的教学素材和辅助工具。
作为一名物理教师，应熟悉新教材的
内容，充分认识其特点和意义，发挥自身的职业素养和专业能力，
使教学工作更贴近学生的实际需要，更符合教学活动的现代化要求。
新课标下如何进行初中物理教学
新课标下如何进行初中物理教学一、要认真掌握新课程的基本理念，转变教育观念和教学思想物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。
尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
二、注重学生发展的教学“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
在教学中的具体体现是：1．关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。
要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。
2．注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。
物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。
教师在课堂教学中要做到：（1）融洽的课堂气氛教师要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。
（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。
以《磁场》一节引入新课的教学为例，教师讲：“在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。
浅谈如何把握初中物理的入门教学
浅谈如何把握初中物理的入门教学
初中物理作为一门基础科学课程，对于学生的科学素养和思维能力的培养起着重要的作用。
如何把握初中物理的入门教学，让学生对物理科学产生浓厚的兴趣，是教师需要思考和探索的问题。
下面我将从三个方面进行分析和探讨。
其次，要注重培养学生的思维能力。
物理学习需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。
因此，在初中物理的入门教学中，教师应注重培养学生的思维习惯和思维方法。
可以通过举例解题、多角度思考问题、引导学生自己发现规律等方式，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
同时，也要鼓励学生发表自己的观点和思考，激发学生的创造性思维。
最后，要注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性科学，需要学生通过实践来巩固理论知识和培养动手能力。
因此，在初中物理的入门教学中，教师应积极开展实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，亲身体验物理定律的实际效果。
同时，也可以组织学生进行科学探究活动，培养学生的观察、实验和总结能力。
通过实践的过程，让学生深入了解和掌握物理知识。
综上所述，初中物理的入门教学要注重培养学生的兴趣、思维能力和实践能力。
只有通过激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和实践能力，才能使初中物理的学习更加深入、有效，让学生在物理学习中获得更多的乐趣和收获。
教师要不断反思和总结自己的教学方法，不断探索适合学生的教学策略，为学生提供更好的物理学习环境和条件。
只有这样，才能有效提高初中物理教学的质量。
浅谈如何把握初中物理的入门教学
浅谈如何把握初中物理的入门教学学生在学习新课程的开头一阶段都会感到新鲜，好奇。
而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素，教师抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣。
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。
但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。
物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。
往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降，所以，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在努力去激发培养学生学习物理的兴趣上人手。
可采取以下的方式：开发思维实验、利用趣味十足的实践课、生活资源优势等来提升学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。
一、开发思维，培养兴趣物理科入门篇就是“希望你喜欢物理”。
所以培养学生学习物理学科的兴趣，就成为搞好物理教学的关键因素之一。
有了兴趣才能层层深入、学以致用。
而人的思维过程总是从简单到复杂，总是有一个循序渐进的过程。
如果没有兴趣，那又如何谈开发学生思维呢？同样，对于学生学习，我们也应该从浅入深、逐步深入。
这方面，我在初二物理“简单的电现象”中就使用了这个思路。
课本上是两个气球在衣服上摩擦，两气球同时带上同种电荷，这时两气球互相排斥。
这个实验引起学生的极大兴趣，随后，我留下了思考题：即能否用其他物体代替气球？我让学生在课下不用气球制作出能够检验同种电荷相互排斥的实验器材来。
经过一番讨论、实验后，一部分同学用手中的两纸片和细线制成了简易的验电器，另一部分同学用两张塑料薄膜完成了这个实验，使同学们理解到电就在我们身边，仪器就在我们手下。
从而激发了他们的兴趣，开发了思维，大大增强了他们学习物理的信心。
二、利用趣味十足的实践课增加学生求知欲利用物理实践课反对伪科学的活动来争加学习的趣味性来明确学习物哩必要性从而提升学生的求知欲.如上大气压这个章可在课堂上表演空手取物的魔术：表演时，老师模仿“气攻”大师，憋气、运气跺脚、伸腰等一连串优美而夸张的动作、将一只手插入盛有半盆水的脸盆中。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着教育教学理念的不断更新和改革，新课标的出台为初中物理教学提供了新的指导思想和方法，要在新课标理念下进行初中物理教学，教师需要结合新的理念，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
一、激发学生学习兴趣，培养学科思维在新课标理念下，初中物理教学应该注重培养学生的学科思维和解决问题的能力。
针对这一点，教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣和培养学科思维：1. 利用实验教学：实验教学是初中物理教学中非常重要的一环，可以帮助学生加深对物理现象的理解，激发他们的学习兴趣。
教师可以结合教材内容设计一些富有趣味性和启发性的实验，让学生亲身参与实践中学习，培养学科思维。
2. 利用多媒体教学：新课标提倡运用现代化的教学手段，多媒体教学具有形象直观、生动活泼的特点，有利于吸引学生的注意力，提高教学效果。
教师可以利用多媒体资源，展示一些生动有趣的物理现象和实验视频，激发学生的学习兴趣。
3. 利用案例教学：通过引入一些实际生活中的物理案例，结合教学内容讲解，帮助学生理解物理现象的本质和应用，培养学生的观察和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。
以上方法可以有效激发学生的学习兴趣，培养学科思维，从而提高教学效果。
二、注重学生自主学习，提高学生自主学习能力1. 设计探究性课题：在教学中，可以设计一些开放性的问题或者课题，让学生进行探究性学习。
通过学生自主学习、发现和解决问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。
2. 小组合作学习：教师可以组织学生分成小组，进行小组合作学习，让学生共同讨论学习问题，分享解决问题的方法和经验，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 提供自主学习资源：教师可以提供一些自主学习资源，如参考书籍、网上学习平台等，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，提高他们的自主学习能力。
三、注重培养学生的实践能力，提高学生综合素质新课标提倡学生要具有一定的综合素质，针对这一点，教师可以采用多种方法来培养学生的实践能力，提高学生的综合素质：1. 实践教学：在教学中，可以安排一些有关物理实践的内容，如实验、观察和实地考察等，让学生亲自动手、动脑，培养他们的实践能力和动手能力。
怎样把握和运用初中物理新教材
怎样把握和运用初中物理新教材初中物理作为一门科学学科，能够帮助学生更好地理解周围的世界和日常生活中的现象，并培养学生通过科学方法进行探究和思考的能力。
而新版初中物理教材的实施，也带来了新的教学理念和方法。
怎样把握和运用初中物理新教材，是当下需要解决的问题。
本文便将结合新教材的特点，从三个方面来探讨如何更好地把握和运用初中物理新教材。
一、灵活运用新教材的教学理念随着教育体制的不断改革和科技的发展，传统的教育模式已经不能适应日益复杂的社会需求。
因此，新版初中物理教材提出了以“情境感受”为基础的探究式教学理念，即通过真实的情境，让学生感受问题，探究问题，解决问题。
其实这种探究式教学模式早已有之，但它在新教材中得以进一步发扬光大，并提供了更加丰富的教育资源和方法。
在应用新教材的教学理念时，教师不仅需要了解教材的内容，还要根据学生的实际情况，设计和选择适合的教学模式和方法。
例如，在解释“物体的运动”时，可以通过组织学生观看物体运动的视频，并引导他们分析物体运动的规律，以此来理解物体的运动。
当学生涉及一些高深的物理概念时，可以通过“教育小片段”的方式，以情境中的角色扮演和互动的方式，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的学习深度和广度。
二、积极开发新教材的教育资源新版初中物理教材提供了更加丰富的教育资源，教师可以利用这些资源，帮助学生更好地掌握知识点和提高实践操作能力。
例如，利用新教材中提供的数学公式和物理实验数据，教师可以设计有关物理现象的数值分析实验，让学生通过模拟实验来深入理解物理概念。
此外，学生在学习过程中也可以利用互联网资源来补充新教材的知识点。
如物理实验视频、数学模拟软件、物理网站等，都可以让学生拓宽知识的深度和广度。
三、注重实践操作和知识应用新版初中物理教材强化了实践操作和知识应用的环节，通过开展实验活动和实践应用，让学生更好地理解物理概念和解决问题的能力。
因此，实践操作和知识应用是学生更好掌握新教材的关键。
浅谈新课程下初中物理教学
浅谈新课程下初中物理教学随着新课程的推行，初中物理教学也重心转移，从传统的知识点讲解逐渐向素质教育转型。
新课程下，初中物理教学应突出学生的实践能力，引导学生学会探究和解决问题的能力。
本文分别从新课程背景、教学目标、课程实践等三个方面浅谈新课程下初中物理教学。
一、新课程背景新课程不同于传统的课程，旨在提高学生的自主学习能力，打破教师“一言堂”的教学模式，充分发挥学生双手、双脑的积极性和创造性。
在开展实践能力类活动的过程中，要求学生进行科学探究，提高他们的动手能力和创造能力。
新课程下的初中物理教学要遵循这一背景，注重发挥学生主动参与的作用。
二、教学目标新课程下初中物理教学最重要的目标是引导学生全面发展，提高他们的综合素质。
具体来讲，教学目标主要包括：1. 培养学生实践能力。
初中生天性好动，所以初中物理教学应该突出实验性教学，让学生亲身体验物理现象，提高他们的实践能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
新课程下的初中物理教学要突出“启发式教学”和“探究式学习”，让学生在学习过程中独立思考、发现问题，并利用所学的理论知识及实践技能进行解决。
3. 培养学生创新精神。
新课程下的初中物理教学强调物理学科应用性的重要性，在教学过程中要给学生适当指导，让他们在应用物理学知识解决实际问题时，发挥创新精神。
三、课程实践在新课程下的初中物理教学中，实践活动是非常重要的。
教学者要发掘各种教学资源，如实验室、科技馆、图书馆等，让学生参与各种活动，如科普讲座、物理竞赛等。
这样，学生可以通过这些实践活动，获取更多的知识，探索物理的奥秘，提高实践能力和创新能力。
总之，新课程下的初中物理教学要注重学生的实践能力和解决问题的能力，并推进学生成为自主学习的主体。
只有这样，才能让物理学科走向实践，留给学生更多的自由思考和创新空间。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着时代的发展和教育理念的不断更新，新课标教育理念已经成为了当前教育领域的热点话题。
在新课标理念下，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此需要我们不断探索和创新，找到更有效的教学方法来提高学生的学习效果。
特别是在初中物理教学领域，如何结合新课标理念，采用有效的教学方法，成为了广大物理教师所面临的重要课题。
一、理论指导在新课标理念下，教学应该以学生为中心，培养学生的自主学习能力和创新意识。
在初中物理教学中，我们首先要明确教学目标，明确教学重点和难点，根据学生的实际水平进行有针对性的教学。
我们应该根据学科的特点和学生的认知规律，结合新的教育理念，探索有效的教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学内容在新课标理念下，物理教学不再是简单的传授知识，而是要求学生掌握物理的基本概念和基本原理，培养学生的科学思维和创新意识。
在选择教学内容时，我们应该注重培养学生的科学素养，引导学生了解物理在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
我们还应该根据学生的认知规律，选取一些与学生生活相关的教学内容，让学生在学习中能够体验到物理的魅力，提高学习的积极性。
三、教学方法在新课标理念下，教学方法应该多样化、灵活性和全面性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在初中物理教学中，我们可以采用以下几种有效的教学方法。
1. 探究式教学探究式教学是一种以问题为导向、学生为主体的教学方法，能够引导学生主动参与学习，培养学生的实验能力和动手能力。
在物理教学中，我们可以通过设计一些有趣的实验和探究性活动，让学生亲身参与通过实验和探究提高学生的动手能力和创新意识。
讨论式教学是一种以讨论为主要形式的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和表达能力。
在物理教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让学生就教学内容进行交流和讨论，引导学生发表自己的观点，形成合作学习的氛围，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
四、教学手段1. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体工具进行教学的教学手段，能够使教学内容更加生动直观，激发学生的学习兴趣。
探究新课程改革背景下初中物理教学策略
探究新课程改革背景下初中物理教学策略新课程改革背景下，初中物理教学策略的探究对于提高学生的学习效果和学科素养具有重要意义。
以下是一些可能的教学策略，供参考：1. 运用多媒体教学工具：在新课程改革的背景下，多媒体教学工具已经成为了教学的常态。
教师可以通过运用多媒体教学工具，例如投影仪、电脑、平板电脑等，将抽象的物理知识通过图片、动画、视频等形式呈现给学生，提升学生的学习兴趣和学习效果。
2. 引导学生进行探究学习：新课程改革提倡学生主动参与和探究学习，物理教学也不例外。
教师可以通过实验、观察、讨论等形式，引导学生积极主动地参与到学习中来。
在讲解物理实验的时候，可以先给学生一定的材料和器材，让学生自行设计实验方案，通过实验进行发现和探究，提升学生对物理实验的理解和实践能力。
3. 培养学生的合作学习意识：新课程改革强调培养学生的合作学习能力，物理教学中也可以运用这一策略。
教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一些探究性实验、项目研究等任务。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以促进学生之间的互助和交流，提升学生的学习效果。
4. 运用案例教学法：物理是一个抽象的学科，有时候学生很难将抽象的知识应用到实际生活中。
教师可以通过案例教学法，将物理知识与实际问题相结合，让学生在解决具体问题的过程中理解和应用物理知识。
通过解析运动物体的实际案例，引导学生理解和应用牛顿运动定律等物理概念。
5. 培养学生的实践能力：新课程改革中，物理课程要求学生具备实践能力。
教师可以通过组织实践活动，例如参观科学实验室、科技馆等，让学生亲自实践和操作，提升他们的实践能力和动手能力。
在新课程改革背景下，初中物理教学策略需要注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学科素养。
通过运用多媒体教学工具，引导学生进行探究学习，培养学生的合作学习意识，运用案例教学法，培养学生的实践能力等策略，可以提高学生的学习效果，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着新课标理念的不断推进，初中物理教学也在不断创新和改革。
针对新课标对物理教学提出的要求，我们需要采取一些有效的方法，以更好地帮助学生学习和掌握物理知识。
1. 着重培养学生的实验能力新课标要求学生在学习物理的过程中，要注重实验的开展和实践能力的培养。
因此，在课程中，我们可以采用多种实验方式，比如在物理实验室中进行实验、实地考察等，让学生亲身体验物理现象，从而增强他们的实验能力和科学意识。
2. 创造自主学习的环境新课标要求学生要具有自主学习和创新意识。
因此，在教学中，我们应该为学生创造良好的自主学习环境，让他们有机会独立完成实验、编写实验报告，同时引导他们思考和探索物理现象背后的科学原理。
3. 引导学生关注科技前沿现在，科技发展速度非常快，前沿科技也在不断涌现。
因此，我们要教育学生要关注科技前沿，了解不同领域的最新进展和研究成果。
这样有助于他们发掘和掌握新的物理知识和技能，为未来做好充分准备。
4. 采用多媒体教学方法在教学中，我们可以使用多媒体教学方法，比如图像、动画、视频等，向学生展示物理现象和知识点，使学生更好地理解和消化知识。
同时，在教学中我们可以采取互动授课的方式，鼓励学生参与上课讨论和问题解答，增强其学习的主动性和动力。
5. 选用优质教材教材是教学过程中必不可少的一环。
因此，在教学中我们需要选用新课标物理教材，根据不同层次的学生及学科内容的难易程度适度地调整和结合相应的课外阅读和学习任务，以达到更好的教学效果。
通过以上几种有效方法的应用，我们可以更好地帮助学生广泛而深入地学习物理知识，提高学生的理论素养和实践能力，使学生感受到物理学科的魅力，培养他们的创新思维和科学素质，从而更好地投身于未来社会和职场的发展中。
新课改下关于初中物理教学的几点认识
物理 概 念 是 很 有 帮 助 的 ．能将 抽 象 的 物 理 概 念形 象 化 ，便 于 理 解 和 记忆 。通 过 对 正 文 的 阅读 ．抓 住 中心 。认 真 揣 摩 每一 个 定 义 和 规 律 的 内容 、物 理 意 义 ， 明确 公 式 和 定 律 的 适
用 范 围 及 条 件 。 如 牛 顿 第 一 定 律 ， 其 内 容 是
用 范 围 是 一 切 物体 ．适 用 条 件 又 是 物 体 不 受
的凋零 。
然 而 ．对 这 一切 ，我 们 是该 惆 怅 ，该惋 惜 ，还是 该 享 受 ．该珍 惜 ？ 我 们每 个 人 。都 应该 尽 情享 受 ，我 们 如夏 花 般灿 烂 如何 教 好 物 理 ，这 来自 许 多 物 理 老 师一 直
探索 研究 的问 题 。新 课 程 的实 施 如 一股 春 风 ，
这 些 知 识 完 全 可 以 运 用 多 媒 体 技 术 让 学 生 看
到 模 拟 的 直 观 的 情 况 ，这 不 仅 可 以将 内容 讲
得 生 动 活 泼 ． 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 还 可 以 增长 学生 的见识 。
上 以教 材 为蓝 本 ，创 造 性 地 使 用 教 材 ，以适 应学 生 学 习 、发 展 的需 要 。而 教 师 使 用 信 息 技 术 手 段 进 行 辅 助 教 学 ，能 给 教 学 带 来 很 大 便 利 ．给 教 师 的教 学 设计 开 拓 更 广 阔 的领 域 。 物 理 学 中会 遇 到 学 习宏 观 、微 观 世 界 的一 些
文并 茂 ．集知 识性 、趣 味 性 于一体 ，教 师 在指
导学 生 读 书 时 ，要 重 视 对 插 图 理 解 ，指 导 学
生结 合教 材 上 的文 字 叙 述 认 真 分 析 插 图 中 的
如何把握和运用初中物理新教材
如何把握和运用初中物理新教材摘要：近几年初中物理改用新教材后，怎样去适应新教材、把握和运用新教材？本文从教学目的、教学重点和难点、教材分析、教学设计等方面做出了阐述。
关键词：新教材新理念新学情初中物理新教材是依据新课程标准的要求，充分体现了新课程标准的基本理念，改变了旧教材中过于注重知识传授、不重视学生的学习过程，过于强调学科体系、偏重书本知识的现状，加强了课程内容与学生实际生活以及现代社会科技之间的联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于全体学生的发展和终身学习的需要，注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为教师如何把握好、运用好新教材，关键是教育观念的彻底转变，要用新课程标准的基本理念指导教学实践。
在实际教学中要真正落实到实处，应注重以下几个方面：一、明确教学的目的是什么传统的教育观念把知识的传授作为主要的教学目的，而忽视了学生的学习过程和能力的培养。
而新课程标准提出基础物理教学的目的，不仅仅是要求学生知道一些必备的物理知识，与此同时更应该关注学生的发展需求，注重对学生科学素养和能力的培养，为学生的终身学习奠定基础。
为此，教师在教学过程中对每一章、每一节的内容，都要根据新课标的要求确定三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，明确在教学过程中培养学生哪些方面的能力、怎样把目标落实到教学的各个环节中去。
二、用新课程的理念去理解新教材，弄清编者的意图，把握教材的实质教师在备课时必须统揽新教材，深入钻研和挖掘新教材，正确理解编者的意图；明确每一章、每一节的内容对新课程理念有哪些明显的体现，是以什么方式呈现的，其实质是什么，教材中所设置的每一个实验、每一个插图的目的是什么，怎样运用好这些教学资源。
三、准确把握重点，找准难点教学中的重点是教学的核心问题，在备课时教师要根据核心问题来设置教学活动，因此教师在备课时必须准确把握每一章、每一节的重点，这是课堂教学的关键。
如何准确把握教学的重点？要根据新课程标准的要求，从教学目标中确定重点内容。
怎样把握和运用初中物理新教材
怎样把握和运用初中物理新教材随着社会的发展和进步，教育教学内容也在不断的更新和改进。
初中物理新教材是近年来推出的一种教材，相较于传统教材来说，具有更多的优点和特点。
因此，如何把握和运用初中物理新教材，是当前各级教育行政部门和广大教师必须认真思考、深入研究的问题。
一、初中物理新教材的特点初中物理新教材是“课程标准”的实现，体现了教育教学改革的成果和方向。
相较于传统教材来说，初中物理新教材具有以下几个特点：1.知识体系更为科学、完整，更好地满足了现代化教育教学需要；2.所讲内容丰富、有趣，利于学生的学习和探究；3.更重视学生的主观能动性，在教学中引导学生自主学习、自主探究，更具启发性和实践性；4.更强调与生活和实践的结合，具有不同程度的应用性。
初中物理新教材的特点，为教师们的教学工作提供了更宽广的空间和更多的可能性。
因此，教师必须深入学习、理解并把握好新教材的特点，才能更好地运用新教材开展教学工作。
二、初中物理新教材的教学重点初中物理新教材的教学重点，主要包括以下几个方面：1. 宏观物理和微观物理的统一初中物理新教材将两者结合起来，既体现了物理的系统性和学科间的交叉性，也符合了物理学科的发展趋势，为学生打下坚实的物理基础。
2. 强调实验探究初中物理新教材更注重实验探究，鼓励学生通过实验体验物理现象，培养科学探究精神，提高实验技能。
3. 让学生从实践中感受物理初中物理新教材更注重让学生从实践中感受物理，例如通过实践中的问题解决、产品设计和技术应用等，让学生亲身体验物理与生活的联系，提高学生的应用能力和创新能力。
4. 增强物理学科的趣味性初中物理新教材更加注重生动有趣的教学方式和措施，有意识地将物理理论与诸多生活现象结合，让学生在轻松、有趣的氛围中轻松学习物理知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、初中物理新教材在教学中的运用初中物理新教材的出现，为教师们的教学工作提供了广泛的空间和更多的可能性。
浅谈新课改下怎样教好初中物理
浅谈新课改下怎样教好初中物理物理是中学阶段的重点科目之一。
新课改下，要教好物理，教师须努力提高自身水平，培养学生良好的学习方法和习惯，激发学生学习兴趣，充分体现师生互动。
一、学识要渊博提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业知识的掌握，因为教师要给学生一滴水，自己就要有一杯水；要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
新课改要求教师：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。
凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。
现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。
就是这个道理。
二、书本要学活教师只有把知识学活，才可能把知识教活。
学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，把书本的知识变成自己的东西，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。
三、语言要鲜活教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果。
物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练鲜活的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。
教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念。
教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。
四、课堂要活跃教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。
新课改下有效开展初中物理课堂教学策略探究
新课改下有效开展初中物理课堂教学策略探究随着新课程改革的不断深入，初中物理课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的教学理念和要求下，如何有效地开展初中物理课堂教学，成为了教师们所面临的重要问题。
本文将探讨新课改下有效开展初中物理课堂教学的策略，并希望为广大物理教师提供一些借鉴。
一、充分发挥学生的主体性在新课改下，教师要充分发挥学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在初中物理课堂教学中，教师可以采用“启发式教学法”、“探究式学习法”等教学方法，引导学生积极参与到课堂中来，让学生在实验、观察、探究中发现问题，解决问题，从而培养学生的实践能力和创新能力。
通过让学生充分参与，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而有效地提高初中物理课堂教学的效果。
二、注重培养学生的综合素质在新课改下，教师要注重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的物理知识水平，还要注重学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
在初中物理课堂教学中，教师可以通过设计一些情境化的问题，让学生在解决问题的过程中培养创新能力和思维能力；可以通过小组合作的方式，让学生在合作中培养合作能力和沟通能力。
通过培养学生的这些综合素质，可以提高学生的综合素质，使学生成为具有创新能力和实践能力的物理人才。
三、突破传统教学模式在新课改下，教师要突破传统的教学模式，探索适合新课程改革的物理教学模式。
在初中物理课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、实验教学、问题解决教学等教学模式，让学生在多种教学形式中学习，激发学生的学习兴趣。
通过突破传统教学模式，可以提高学生的学习效果，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
四、注重知识的渗透和延伸在新课改下，教师要注重知识的渗透和延伸，不仅要注重学生的知识掌握，还要注重知识的渗透和延伸。
在初中物理课堂教学中，教师可以通过设计一些案例分析、拓展讨论等方式，让学生在知识的渗透和延伸中学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
浅谈新课程下初中物理教学
浅谈新课程下初中物理教学随着新课程标准的实施，初中物理教学也发生了不小的变革。
相较于传统的知识点铺陈和公式应用，新课程更加注重潜移默化地培养学生的科学素养和探究精神，以及运用知识解决实际问题的能力。
本文将从教学理念和具体应用两方面，对新课程下初中物理教学进行简单探讨。
一、教学理念在新课程标准下，物理教学的核心目标是培养学生的科学素养。
什么是科学素养？它包含哪些方面？在此简要概括如下：1、科学思维：包括观察、分类、推理、实验、数学建模等，是科学探究的基础。
2、科学方法：如科学研究的步骤、科学实验的设计、数据处理和图形表达等，是科学研究的手段。
3、科学知识：作为科学素养的基础，要求学生具备科学的基本概念、原理和实验技能等。
4、科学态度：包括开放和谦虚的态度、探究和领悟的精神、勇于创新和乐于合作的态度等，是科学家应有的素养。
在实现这一目标的过程中，教师需要充分发挥自身的引路人作用，以启发式教学为主要手段，真正把学生引向科学研究和探究，引导学生发展自主学习的能力和兴趣。
二、具体应用在具体的教学中，我们不妨从以下几个方面入手，以体现新课程下的初中物理教学：1、培养学生的探究思维传统的物理教学经常强调公式和数据，缺乏对实验和探究的引导和培养。
而在新课程下，教师需要引导学生进行一系列的物理实验和探究，培养学生实验的动手能力和独立探究的能力。
通过对数据的分析和解释，学生逐渐理解物理现象并建立相应的模型，从而深入理解物理知识。
2、引导学生进行多元化的学习传统的教学模式下，教师往往采用单一的教学方式，如讲授、演示和练习等，忽视了学生学习的差异化。
而在新课程下，教师需要引导学生通过多种方式进行学习，如观看视频、读课外书籍、阅读科普文章等，以调动学生的学习兴趣和积极性。
3、多媒体辅助教学传统的黑板教学方式相对单调，难以激发学生的兴趣。
而在新课程标准下，教师需要使用多媒体辅助教学，如利用电子书、PPT、视频等，配合教学课件，增加教学的直观性和趣味性，促进学生的学习效果。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法随着新课标的实施，初中物理教学也迎来了新的挑战与机遇。
新课标强调学生主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡以探究为主的教学方式。
在这样的理念下，初中物理教学需要寻找更加有效的方法，以更好地满足学生的学习需求。
本文将探讨新课标理念下初中物理教学的有效方法，并提出一些具体的建议。
一、充分发挥学生的主体地位新课标要求教师充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和主动性。
在初中物理教学中，教师可以通过以下方法充分发挥学生的主体地位：1. 激发学生的好奇心和探索欲。
在课堂上，教师可以通过提出问题、引导学生进行实验和观察等方式，激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，让他们成为实验的主体和观察者。
2. 引导学生自主学习。
教师可以通过开展讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的学习主动性和合作能力。
3. 注重学生的反思和总结。
在学习过程中，教师可以鼓励学生自主总结和反思，帮助他们发展批判性思维和问题解决能力。
通过以上方法，教师可以让学生成为学习的主体，从而更好地培养他们的创新思维和实践能力。
二、以探究为主的教学方式新课标要求教师以探究为主的教学方式，引导学生通过实践活动和问题解决等方式来学习物理知识。
在初中物理教学中，教师可以采用以下方法来实现以探究为主的教学方式：1. 设计富有挑战性的实验和探究任务。
教师可以设计一些富有挑战性的实验和探究任务，让学生在实践中探索物理规律，从而提高他们的实践能力和动手能力。
2. 引导学生通过问题解决来学习。
在教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生通过思考和实践来解决问题，从而培养他们的创新思维和探究能力。
3. 注重跨学科的整合。
教师可以通过跨学科的整合，让学生在探究中学习到不同学科的知识，提高他们的综合能力和学习的深度。
三、提供丰富的教学资源和技术支持新课标要求教师提供丰富的教学资源和技术支持，以更好地服务学生的学习。
新课标理念下初中物理教学的有效方法
新课标理念下初中物理教学的有效方法一、了解学生的学习特点根据新课标的要求，初中物理教学应注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
教师需要了解学生的学习特点，了解他们的知识基础、学习兴趣、学习态度以及学习策略，有针对性地进行教学设计和教学活动安排。
还要充分考虑学生的心理发展特点，注重启发性教学、探究性学习和合作学习等方法的运用，激发学生的学习动机和兴趣。
二、注重知识的整合与合理归纳新课标要求将知识进行整合和合理归纳，使学生能够形成系统、完整的知识结构。
在物理教学中，教师可以通过引导学生分析和理解物理现象和规律的本质，推导和归纳物理公式和定律的基本原理，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
通过探究性学习、实验探究和案例分析等方法，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的实践能力和问题解决能力。
三、培养学生的实验探究能力实验是物理学习的重要手段，能够帮助学生深入理解物理现象和规律。
在新课标理念下，物理教学应注重培养学生的实验探究能力。
教师可以通过设计有针对性的实验活动，让学生参与实验仪器的搭建、观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果等，培养学生的实验设计能力和实验操作技能。
通过实验和观察，教师还可以引导学生探索和发现物理规律，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
四、多媒体教学方法的运用新课标要求物理教学要注重多种教学手段的运用，其中包括多媒体教学手段。
教师可以在课堂上使用多媒体教学软件、教学动画、实验模拟等工具，通过图文并茂的方式展示物理现象和规律，使学生更直观地理解和掌握所学知识。
教师还可以利用网络资源和教育软件，引导学生进行课外学习和探索，拓宽学生的物理知识面。
五、灵活运用评价手段新课标要求评价要有综合性、多样性和能力性。
在物理教学中，应灵活运用各种评价手段，如作业评价、实验评价、小组合作评价、口头答辩评价等。
通过评价手段的多样性，可以全面了解学生的学习情况和能力发展，及时发现和纠正学生的学习困难，激励学生的自主学习和合作学习能力的提升。
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如何把握新课改下的初中物理入门教学
发表时间：2011-03-21T09:45:22.963Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第6期供稿作者：李敏
[导读] 平时教学，尽量不伤害他们的自尊心，伤其自尊心就等于伤害好胜心。
李敏
摘要：在现阶段的普通初中生源中，大部分学生学习基础较差，知识面相对较狭窄，厌学情绪较严重。
面临这种状况，要提高物理学科的教育教学质量，我们应该作何对策呢？本文结合笔者自身在教学中的实践对此问题谈几点看法。
关键词：新课程改革；入门教学；教学方法
在现阶段的普通初中生源中，大部分学生由于学习基础较差，知识面相对较狭窄，厌学情绪较严重，尤其来自农村或农民工家庭学生的家长，大部分由于忙于改变自己家庭的经济状况，不懂得或无睱顾及教育自己的子女，更加影响了学生学习的积极性和学习态度。
面临这种状况，要提高我们物理学科的教育教学质量，我们应该作何对策呢？这里本人结合自身在教学中的具体情况来粗浅地谈几点看法。
新课要求诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
”
一、学会思想转型
我们要改变过去一贯“填鸭式”的教学模式，要研究学生的心理，构建新课标要求下新型的师生关系。
物理学的相关知识来源于生活与自然，是人类社会在长期生活过程中不断的发现与探索中获得的。
因此，作为初级中学的物理教师应教会学生初步的探究物理问题的方法，提高他们学习的能力，而不应该一言堂地将物理知识逐一呈现。
笔者认为只有为学生创设宽松、民主、互动的、有利于他们在学习目标下自主学习、交流的环境，才能使充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论甚至各执已见的研究性学习氛围，才能使学生与学生，学生与教师开展相互讨论，共同探究物理知识。
二、充分利用学生自身特点
通过多年物理教学，笔者发现初中学生学习物理心理品质大概归结起来有四大特征：“好奇、好问、好动、好胜”。
1.好奇
好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
培养学生的好奇心，能使他们善于发现问题，提出问题，激发求知欲和解决问题的兴趣。
2.好问
好问是学生心理又一特征，它们已具有一定基础知识，而这些基础知识，：具有过渡性和发展性的特点；他们认识也随之由经验型向思维型发展，反映在课堂上，常常交头接耳，不时举手发问，教师要善于鼓励和保护他们的学习热情，让他们辨别正误，引导他们对观察到的物理现象深入分析，培养良好的物理思维方法。
3.好动
好动是初中学生一大特征，学生的认识，主要以直观为主，他们获得新知常借助于具体实践经验。
好动是学生积极思维的一种形式。
4.好胜
好胜是学生极为宝贵的心理特征。
学生为一点小事喜欢争论，不甘示弱，在课堂教学中教师善于将一些似是而非的问、难解习题、不易做好的实验，有意识让学生争论，设置一些误区，让他们不知不觉，跨入。
平时教学，尽量不伤害他们的自尊心，伤其自尊心就等于伤害好胜心。
三、学会引导学生独立学习
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生如何去学习，使他们能够不断地获取新知识。
叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。
有时，还可以让学生在设疑——质疑——释疑的几个过程中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。
在教学中，教师设计题目时。
题样的设计应该有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的快乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。
如：在教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如方太阳下晒，放在暖气旁烘、用电熨斗烫、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。
四、要从作业的布置来增强学生的积极性和主动性
对于作者的布置，笔者的要求是:
1.量少而精，能达到举一反三的目的。
作业能使知识在运用中得到加深理解，在理解中对分散零乱的知识加以整合建构并综合运用，在运用中实现与生活实践密切相连，从而形成分析问题和解决问题的综合能力，在能力的提高中完成知识的升华与迁移。
但任何事物都具有两面性，作业更是一把“双刃剑”。
科学适量、灵活多样、针对性和实效性强的作业，不仅能起到提高学生能力的作用，并且还能够调动学生学习积极性。
而一旦作业失控造成题海战术或生硬强制，不仅会造成学生的过重课业负担而影响学生创造能力的提高，更为严重的是会大大地限制和影响学生自主学习的积极性与创造性。
在过量的作业训练下，学生会形成一种很糟糕的心态，凡是没有做过的题，似乎就不会做，凡是没有见过的事物，似乎就无法辨认，甚至做过了的题也不会做。
因为学生成了做题的机器，头脑被各种试题形成的细节所占据。
久而久之，学生会因为细节而淡忘了原理，淡忘了知识的整合与升华，造成学生只会死记硬背，而不会思考、分析和概括。
现在学生的学习资料太多了，如果作为老师没有任何选择的将手头的资料都给学生布置成作业的话，学生负担确实很重，同时也达不到训练的效果，还会让学生厌学。
因而作业不在于多而在于精，做一题能举一反三，触类旁通。
2.分层次布置作业，体现新课改精神，每个同学根据自己的实际情况自主选择题目，教师不硬性规定做什么题目，防止作业抄袭现
象；课本上的题目、随堂练的题目不选，因为教师对这两本书的题目是要详细讲解的。
为了更好的执行，首先笔者将全班66名同学分为10个小组，每组选一个物理成绩较好的或对物理很感兴趣的学生当组长，学生根据自己的认识水平选择你能做出的题目，主要以课外辅导书、或者网络上的经典题作为选择对象。
组长来批阅组员的作业，遇到疑问，和其他组长讨论或问老师，老师每次在每组抽一个组员和组长的作业进行详细批阅，另加上教师点评。
每周三次作业，教师、组长、同学之间互相解答、交流、学习。
形成全民参与学物理的良好局面。
但是，笔者也没有把作业选择的权利全部交给同学们自己，大局还是要老师控制的，不要选择偏题怪题，最好选择当天学的内容，没有学新内容时也可以选择以前学过的内容进行巩固。
采用这样的方法布置作业和检查方案，笔者带的班从第一次月考到期中考试仅仅一个多月，班里的及格率就达到了百分之九十，提高了三十个百分点，优秀率就达到了百分之三十二以上，也提高了二十多个百分点。
这个结果令笔者也大吃一惊，笔者没想到收效会如此显著，特别是，最后一次期末考试，成绩非常理想，优秀率达百分之四十以上。
由此可以确信，新课改的指导精神是完全适应我们新时代的教育现状的。
总之，面对新课改的挑战，我们必须转变教育观念，根据具体的教学内容、学生特点和本地实际，以学生为主体选择恰当的教学方法，特别是八年级物理的入门教学，使学生对物理学科产生强烈的兴趣，从而对物理课程的学习有一个良好的开端。
参考文献：
[1]教育部.物理课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社,2003.。