(完整版)地球的公转教学设计

《地球的公转》教学设计

【学情分析】

地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对七年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动，如模拟演示地球公转等，引导学生通过动手参与实验，仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。

【课标要求】

用简单的方法演示地球的公转，用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】

1、会用地球仪演示公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化

与热量差异现象。

2、能够结合季节变化的实例，说明其与地球公转的关系

3、利用地球上的五带分布图说出五带划分界限，并能够举例说明各带的特点。

【重点与难点】

教学重点：四季变化及五带划分

教学难点：二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。

【教学方法】

演示法、小组讨论法、联系实际法、讲解法、多媒体辅助教学法

【教学过程】

导入：开门见山，导入新课

教学环节一：公转运动的概况

视频演示地球的公转，引导学生仔细观察地球公转的围绕中心、运动方向，说出公转一周的时间，得出结论：地球公转概况：绕太阳转，方向自西向东，周期一年等。

活动一学生分组活动，利用地球仪和自制教具演示地球公转：

问题引领：

地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？

学生活动结束后，选派小组集体到讲台前利用仪器演示地球公转，其他小组同学对其展示

进行评价，教师及时进行点评和纠正。

特别强调：1、正确演示地球公转，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，始终指向北极星。

2、地球公转轨道保持在同一平面上

设计意图：通过学生正确演示地球公转，培养学生动手操作、观察获取新知的能力，同时也培养学生严谨的科学态度。

教学环节二：地球公转产生的地理现象

教师和学生共同在讲台前演示地球公转在春分、夏至、秋分、冬至太阳直射光线位置有何变化，在公转轨道平面上摆放二分、二至标志牌

活动二：分组演示二分、二至太阳直射光线位置

问题引领：二分、二至太阳直射光线位置有怎样的变化呢？

1、分组按时间顺序演示并观察：春分—夏至—秋分—冬至时太阳直射点位置的变化

2、学生归纳总结：一年中太阳直射点在南北回归线之间移动。

3、学生完成以下表格。

教师讲解并用手电筒演示直射、斜射，说明直射、斜射地面获得太阳光热多少不同。

设计意图：教师演示，释疑解惑。学生动手以小组为单位演示并观察二分、二至太阳直射光线的位置，用直观的演示，帮助学生树立空间概念，从而突破本节课教学重点、难点。

活动三：学生结合生活经验，谈谈正午太阳高度、昼夜长短在一年内变化的体会

教师补充举例

设计意图：结合学生生活实际，提高学生学习兴趣，降低教学难度，体现“生活中的地理”的教学理念。

承转过渡哈尔滨中学寒假时长近50天，而石家庄的寒假长仅20，用地理角度说一说为什么有这样的不同，引出五带，明确五带的名称。

教师抛出问题：如果让你划分五带你如何划分，并说明划分的理由

环节三：五带划分

活动：1、学生在地球仪上贴出地球五带范围，引导解释原因

2、强调地球五带的划分界限和特点。

设计意图：抛出问题让学生去思考，给学生思考的空间，体现学生学习的主动性。通过学生贴图活动，落实五带的范围及分界线，并说明地球五带的特点。激发了学生探求知识的兴趣，调动了学生的积极性

环节四：课堂小结

总结重点、难点，启发学生提出问题

课外拓展：用地球仪演示，假如地轴不倾斜，太阳直射光线位置有何变化，地球上会出现哪些地理现象？

附板书设计

概况：太阳一年自西向东

地

球特点：地轴倾斜,指向不变

的

公太阳高度

转

地理现象：昼夜长短四季变化

五带划分

【教学反思】

地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图，学生理解起来比较困难。本节课利用简单的地理教具让学生亲自动手实验，在试验中发现问题，解决问题。既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性。教师在整个过程中起到指导，点拨的作用，及时发现并纠正学生试验中的不当操作，引导学生得出正确的结论。在整节课中，培养了学生的探究精神和合作能力。学生在轻松的实验操作中，突破了教学难点。实验法对于突破教学难点有很好的效果，对地理教师的专业素养和驾驭课堂的能力也有了较高的要求。

在制作教具过程中教师反复实践、一次又一次修改教具，不断想办法解决教具制作中的不足，培养自己的创作思维，对教师成长有利。在制作教具的过程中，学生也参与其中，在与学生交流时，碰撞出新的灵感，教师需要伏下身来，向学生学习，倾听学生的思想，真正做学生的良师益友。