高中数学课堂教学有效性
高中数学课堂教学中的有效性教学
高中数学课堂教学中的有效性教学高中数学课堂教学是数学教育中相当重要的一环。
在这个环节中，老师们需要明确教学目标、制定教学计划并有效地传授知识。
这个过程需要教师不仅具有扎实的数学功底和丰富的教学经验，还需要不断探索有效的教学方法和策略。
在本文中，我将浅谈高中数学课堂教学中的有效性教学。
一、设定教学目标教学目标是高中数学课堂教学的核心。
教师必须清楚地知道自己的教育目标是什么，并设定清晰且具体的目标。
教育目标应当明确指出什么内容需要讲解、哪些技能需要培养。
在制定目标时，教师需要考虑学生的事实水平和未来的发展方向，学生在将来所需要具备的知识和能力。
教育目标必须是具体可行的，并指导教师进行具体实践。
在设定目标时，教师需要考虑到不同学生的个性差异，以及在时间和空间上进行合理地安排和分配。
二、建立知识框架在教学中建立知识框架是重要的步骤。
教师需要建立有机的知识体系，并让学生清晰地获得相关的知识和定义，获得更深入的理解。
建立知识框架需要根据学生的认知水平和课堂实际情况调整知识的呈现方式。
例如，对于新概念的介绍，教师应该给学生做清晰的诠释和引导，让学生更加完整地理解该概念。
建立知识框架还需要考虑学生的认知能力和兴趣，使用不同的教学方法来打破学生对令人困惑的概念的固定思维。
例如，可以使用问答互动方式、故事叙述等多种教学媒介。
三、引导探究学习引导探究学习是高中数学课堂教学中极为重要的一个过程。
引导探究学习是一种以问题为中心的学习方式，学生在解决问题的过程中主动地发现知识和技能。
在引导探究学习中，教师需要诱导学生提出问题、发现规律，并且指导学生在整个探究学习过程中进行总结和反思，让学生从中获得更深刻的认识。
引导探究学习还需要考虑如何激发学生的个性差异和创造力。
学生在探究中会产生多种形式的表达，教师需要耐心倾听与沟通，发扬学生的创造精神与思维素质。
四、倡导协作学习倡导协作学习是高中数学课堂教学中一项重要策略。
在集体协作学习中，学生们会发挥自己的强项通过互相交流的方式对思维模式和思考方式进行交流和对比，并在协作学习中相互提问和解答，从而获得更丰富的知识和技能。
高中数学课堂教学的有效性探究
高中数学课堂教学的有效性探究一、引言二、高中数学课堂教学的有效性分析1. 教学内容设置对于高中数学来说，合理的教学内容设置是教学效果的基础。
当前，高中数学课程内容庞杂，学科知识结构复杂，教师往往需要在有限的课时内完成大量的教学任务。
教学内容设置的合理性对于课堂教学的有效性至关重要。
有些学校在教学内容设置上存在着教学任务过重、学生学习负担过重的问题，导致教学内容过于零碎、碎片化，难以形成知识体系，影响了学生学习的效果和深度。
教学内容设置需要更加注重对学科知识结构的逻辑性和系统性，提倡以精品课程为主导，合理安排教学内容，保证教学质量。
2. 教学方法与手段高中数学课堂教学的有效性还受到教学方法与手段的影响。
传统的教学方法以教师为中心，教师讲、学生听的教学模式仍然存在着，这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，限制了学生的思维发展和创新能力。
需要采用多种灵活的、生动的教学方法，在教学过程中注重学生的参与和思维训练，增强教学的趣味性和互动性。
利用现代化的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学、智能化教学等，提高教学效果。
3. 学生的学习兴趣与动机学生的学习兴趣和学习动机对于教学的效果有着至关重要的影响。
而目前一些学生对数学学习的兴趣不足，学习动机不高是一个普遍存在的问题。
这不仅与学生的学习习惯和教育背景有关，更与数学课堂的教学内容设计、教学方法选择、教师的教学风格等有着密切的关系。
教师需要通过灵活多样的教学方法，丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和动机，使他们能够主动参与到教学过程中，提高学习的主动性和积极性，更好地理解和掌握数学知识。
4. 教师的教学能力教师的教学能力和水平是决定教学效果的重要因素。
一些教师在教学过程中可能存在着教学理念陈旧、教学方法单一、教学态度消极等问题，这些都会直接影响到教学的有效性。
教师需要不断提高自身的教学水平，积极参与教育培训、专业学习，开展教育教学改革探索，提高教学品质。
高中数学课堂教学有效性提高探讨
高中数学课堂教学有效性提高探讨高中数学课堂教学的有效性提高需要教育工作者注重教学内容的选择和设计。
高中数学课程的内容繁多，涵盖面广，因此在选择教学内容时，教师需要根据学生的实际水平和学习需求，合理选择教学内容。
在教学设计上，教师应该注重教学内容的结构和逻辑性，使学生能够系统地掌握数学知识，形成完整的知识体系。
教师还应该注重教学内容与学生生活和社会实践的联系，提高学生的学习兴趣和主动性。
高中数学课堂教学的有效性提高需要注重教学方法和手段的创新。
传统的数学教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践性，容易导致学生的学习兴趣不高。
教育工作者应该注重教学方法和手段的创新，采用多种教学方式，如讲授、示范、实验、讨论、实践等，提高教学活动的多样性和趣味性。
教育工作者还应该注重信息技术的应用，借助多媒体教学手段和互联网资源，打破传统的教学模式，提高教学效果。
高中数学课堂教学的有效性提高需要注重学生的自主学习和创新思维培养。
传统的数学教学模式以教师为主导，学生为接受教育者，学生缺乏自主学习的机会和能力培养。
教育工作者应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与教学活动，培养学生的探究精神和创新思维能力。
教育工作者还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生从具体问题中抽象出数学模型，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
高中数学课堂教学的有效性提高需要注重课堂管理和评价机制的完善。
良好的课堂管理是教学有效性的前提，教育工作者应该注重课堂纪律和秩序的维护，确保教学活动的顺利开展。
教育工作者还应该注重评价机制的完善，引导学生树立正确的学习目标和态度，促进学生的全面发展。
高中数学课堂教学的有效性提高是一个复杂的系统工程，需要教育工作者们共同努力。
通过优化教学内容的选择和设计、创新教学方法和手段、培养学生的自主学习和创新思维能力、完善课堂管理和评价机制等方面的努力，必将进一步提高高中数学课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性是指教师能否有效地传授数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是一些提高高中数学课堂教学有效性的教学策略：1. 针对学生差异化教学：考虑到学生的不同学习能力和兴趣水平，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学。
给予学习能力较强的学生一些高难度的题目挑战，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当减少难度，给予更多的指导和支持。
2. 问题导向教学：在课堂上，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引发学生思考和讨论。
问题导向教学能够激发学生的主动性，培养他们解决问题的能力和思维方式。
3. 小组合作学习：在数学课堂上引入小组合作学习，可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以相互讨论、解答问题，从中学习彼此的方法和思路。
小组合作学习也能够培养学生的团队精神和合作能力。
4. 多媒体教学手段的运用：现代教育技术的发展为数学课堂教学提供了更多可能性。
教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示数学概念和解题方法。
利用图像、动画等多媒体形式，能够更直观地帮助学生理解数学知识。
5. 实际问题的应用：将数学知识与实际生活中的问题联系起来，能够提高学生的学习积极性和兴趣。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中，让学生体会到数学的实用性和重要性。
6. 反馈与评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈和评价。
鼓励学生提出问题和疑惑，及时纠正错误，指导学生改进。
通过反馈和评价，学生能够感受到自己的进步，增强学习的动力和信心。
7. 激发学生兴趣：数学课程通常被认为是一门枯燥无趣的学科。
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以通过一些趣味性的数学问题、游戏和实验来吸引学生的注意力。
教师也可以与学生分享一些数学应用的实例，展示数学在现实生活中的重要性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师需要采用多种教学策略和方法，根据学生的差异和特点进行个性化的指导。
高中数学课堂教学的有效性研究
高中数学课堂教学的有效性研究一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中数学课堂教学的有效性研究”为主题，对高中数学教学进行深入探讨与实践。
教学内容主要包括：分析当前高中数学课堂教学的现状，探讨影响教学有效性的因素，研究提高教学有效性的策略与方法。
通过本节课的学习，旨在提高学生对数学知识的理解，提升学生的数学思维能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，从而提高高中数学课堂教学的质量和效果。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，但对于数学学科的学习方法和策略仍需进一步引导和培养。
此外，学生个体差异较大，学习兴趣、学习能力和认知水平等方面存在一定差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高和发展。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥自身优势，提升课堂教学的有效性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解高中数学课堂教学有效性的概念，掌握评价教学有效性的基本标准和方法。
（2）掌握数学学科的基本知识和技能，包括数学公式、定理、公理等，并能运用这些知识和技能解决实际问题。
（3）学会运用数学思维方法，如归纳、演绎、类比等，提高分析和解决问题的能力。
（4）通过课堂学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的数学素养。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、案例分析等教学活动，使学生参与到教学过程中，提高课堂互动性，培养学生主动思考、积极提问的习惯。
（2）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）采用启发式、探究式教学策略，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）注重学法指导，使学生掌握有效的学习方法，如总结归纳、复习巩固等，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力，使他们树立自信心，勇于面对数学学习中的困难。
高中数学课堂教学的有效性探究
高中数学课堂教学的有效性探究背景介绍：数学是一门理论性和实践性相结合的学科，对于学生的逻辑思维、问题解决能力以及数学素养的培养具有重要意义。
探究高中数学课堂教学的有效性对于提高学生的数学学习成效具有重要意义。
有效性的概念和标准：有效性是指教学活动能够使学生在接受指导下达到特定目标的程度。
高中数学课堂教学的有效性可以从以下几个方面进行评估：教师教学能力、教学内容的设置、教学方法与手段的运用、学生学习兴趣和学习成就的提高等。
教师教学能力：教师教学能力是高中数学课堂教学有效性的重要因素之一。
优秀的教师应具备丰富的数学知识和教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，能够通过激活学生的思维、调动学生的积极参与来提高课堂效果。
教学内容的设置：数学是具有层次性和系统性的学科，教学内容的设置对于提高课堂教学的有效性至关重要。
合理设置教学内容可以循序渐进地引导学生进行学习，从基础知识到应用能力的培养，形成完整的知识结构，并逐渐提高学生的解决问题的能力。
教学方法与手段的运用：教学方法和手段是实现高中数学课堂教学有效性的重要手段。
多样化的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
利用案例分析、问题解决、讨论等方法，引导学生主动思考和合作学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
学生学习兴趣和学习成就的提高：学生学习兴趣和学习成就是评估高中数学课堂教学有效性的重要指标之一。
兴趣是学习的重要动力，能够激发学生的学习主动性和积极性。
通过灵活多样的教学方式和课堂活动，可以培养学生对数学的兴趣，提升学生的学习成就。
结论：高中数学课堂教学的有效性对于学生的数学学习成效有重要影响。
教师教学能力、教学内容的设置、教学方法与手段的运用以及学生学习兴趣和学习成就的提高是评估高中数学课堂教学有效性的主要标准。
在数学课堂教学实践中，教师应不断提升自身的教学能力，合理设置教学内容，灵活运用多样化的教学方法和手段，以及培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成就。
高中数学课堂教学有效性提高探讨
高中数学课堂教学有效性提高探讨高中数学课堂教学的有效性提高是一个重要的问题，它关系到学生的学习效果和教育质量的提升。
本文将从教师角度和学生角度探讨如何提高高中数学课堂教学的有效性。
从教师角度来看，提高高中数学课堂教学的有效性主要有以下几个方面。
第一，提高教师的教学能力和水平。
教师是课堂教学的主导者，他们的教学能力和水平直接影响学生的学习效果。
教师需要不断提高自己的数学知识和教学方法，不断更新教学内容和教学技巧。
可以通过参加教育培训、学科研讨、教学观摩等方式来提高自己的教学能力和水平。
第二，合理设计课堂教学活动。
在课堂教学中，教师需要根据学生的认知规律和学习需要，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用讨论、实践、探究等多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的参与度和学习效果。
充分利用现代教育技术。
现代教育技术的发展为数学课堂教学提供了新的可能性。
教师可以利用多媒体课件、互联网资源、教学软件等现代教育技术，使课堂教学更加生动和直观。
通过图像、动画、模拟实验等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
第四，加强课后辅导和个性化教学。
每个学生的学习情况都不同，有些学生可能需要额外的辅导和指导。
教师可以开设课外辅导班，为学生提供个性化的辅导和指导。
可以针对学生的具体问题，进行重点讲解和针对性练习，帮助学生消除困惑，提高学习效果。
第一，培养学生的学习兴趣和主动性。
学生的学习兴趣和主动性是促进学习的重要因素。
学生应该主动参与课堂活动，积极思考和提问，与教师和同学进行交流和讨论。
可以通过参加数学社团、参加数学竞赛等方式，培养学生的学习兴趣和主动性。
第二，合理安排学习时间和学习方法。
学生应根据自己的学习情况，合理安排学习时间和学习方法。
可以制定学习计划，按照计划进行学习，充分利用课堂时间和课后时间，做到高效学习。
可以根据不同的学习目标和内容，选择合适的学习方法，如阅读、思考、实践等。
积极参与课堂讨论和互动。
高中数学课堂教学有效性提高探讨
高中数学课堂教学有效性提高探讨要提高高中数学课堂教学的有效性，教师要注重激发学生学习兴趣和主动性。
数学本身是一门抽象的学科，如果只是机械地传授知识点，学生很容易感到枯燥和乏味。
教师需要在课堂教学中注重培养学生的学习兴趣，可以通过生动有趣的教学方法和实际案例的引入，引起学生的兴趣，激发他们学习数学的欲望。
教师还要注重激发学生的主动性，让学生在学习数学的过程中能够积极主动地思考和探索，而不是单纯地接受。
只有激发学生的学习兴趣和主动性，才能真正提高高中数学课堂教学的有效性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学思维是数学学习的重要基础，也是培养学生创新能力和解决问题能力的关键。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的数学思维，引导学生通过数学建模和实践操作，培养他们的逻辑推理和数学分析能力。
教师还应该注重培养学生的解决问题的能力，通过真实的案例和实际的问题引导学生分析和解决，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的数学能力。
只有培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，才能真正提高高中数学课堂教学的有效性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师还应该注重改进教学方法和手段。
随着信息技术的不断发展，教学手段和方法也在不断创新和改进。
教师应该积极借助信息技术手段，运用多媒体教学和网络资源等现代教学手段来开展教学工作，提高教学效果。
教师还应该注重多样化的教学方法，灵活运用讲授、讨论、演示、实验等多种教学手段，使学生能够在不同的教学环节中得到全面的提高。
只有改进教学方法和手段，才能真正提高高中数学课堂教学的有效性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师需要注重激发学生学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重培养学生的合作与交流能力，改进教学方法和手段，从而全面提高高中数学课堂教学的有效性。
希望通过教师们的不断努力和实践，能够让更多的学生喜欢数学，学好数学，从而真正提高高中数学课堂教学的有效性。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和兴趣培养有着重要的影响。
对于如何提高高中数学课堂教学的有效性，以下是一些教学策略供参考：1. 设置明确的教学目标：在每节课开始时，教师应明确地告诉学生本堂课的教学目标是什么。
这有助于学生理解学习的重点和期望结果，提高学习的目的性和动机。
2. 创设积极互动的学习环境：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与互动。
可以通过提问、小组讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，增加课堂氛围的活跃度。
3. 引导学生主动探究：教师可以针对某个数学概念或问题，提出让学生主动猜测、实验和探究的问题，让学生通过实践和探索来深入理解数学知识。
4. 采用多样化的教学方法：教师可以结合讲授、演示、实例分析、案例研究等多种教学方法，使学生从不同的角度和方式理解和应用数学知识。
5. 强调解题思路和方法：数学解题是高中数学的重要目标之一。
教师应注重教授不同类型问题的解题思路和方法，引导学生形成良好的解题思维习惯。
6. 鼓励合作学习：高中数学课堂上可以进行小组讨论、团队合作等形式的合作学习活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高解题能力和团队合作能力。
7. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，如数字化PPT、教学视频等，可以更生动形象地呈现数学概念和问题，激发学生的兴趣和好奇心。
8. 综合性评价：在评价学生的数学学习成绩时，要综合考虑学生的作业、考试成绩以及参与课堂讨论和互动的表现。
这样可以鼓励学生积极参与学习，培养他们的综合能力。
9. 参与学生的个性化学习：了解学生的学习兴趣和学习风格，根据学生的特点进行差异化教学，给予个别辅导和指导，帮助每个学生更好地理解和掌握数学知识。
10. 提供实践应用的机会：数学是一门实践性较强的学科，教师可以引导学生将数学知识应用到实际问题中，如进行实验、观察、建模等，提高学生的数学应用能力和创新思维。
有效的高中数学课堂教学策略应包括设置明确的教学目标、创设积极互动的学习环境、引导学生主动探究、采用多样化的教学方法、强调解题思路和方法、鼓励合作学习、多媒体辅助教学、综合性评价、个性化学习、提供实践应用的机会等方面的内容。
关于高中数学课堂教学有效性的探讨
关于高中数学课堂教学有效性的探讨高中数学课堂教学有效性还与教学方法和教学手段密切相关。
一位优秀的数学教师不仅需要深厚的学科功底和丰富的教学经验，更需要不断地更新教学方法，结合现代技术手段提高教学效果。
在教学方法上，数学教师应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生主动参与课堂教学互动，通过讨论、演示、实验等方式激发学生的学习兴趣和动手能力。
在教学手段上，数字化教学已经成为当前的趋势，通过多媒体、互联网等现代技术手段，可以更生动、直观地展示数学知识和应用，提高教学效果。
高中数学课堂教学有效性还涉及到师资力量和学生素质的问题。
优质的数学教师团队是提高数学教学有效性的关键。
教师应具备丰富的数学教学经验和优秀的教学能力，能够灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
学生的学习素质和学习态度也直接影响着数学课堂教学的有效性。
学生应具备一定的数学基础和学习动力，能够主动参与到课堂教学中，不断提升自身的数学能力和解决问题的能力，从而在学习数学中取得更好的成绩。
高中数学课堂教学有效性的讨论还需要关注课后辅导和复习复习的重要性。
教师应该及时对学生的学习情况进行跟踪和反馈，根据学生的实际情况提供差异化的辅导，帮助学生解决学习中的难题和困惑，加强对重点知识的强化和复习。
学生也应该有自己的学习计划，定期进行课后复习和练习，巩固和提高所学知识，形成良好的学习习惯和方法，从而提高数学课堂教学的有效性和学习效果。
高中数学课堂教学有效性是一个综合性的问题，不仅与教学内容、教学方法、教学手段、师资力量和学生素质等诸多因素有关，更需要学校、教师和学生共同努力，形成合力，不断提升数学教学的质量和效果。
只有通过不懈的努力，才能够更好地提高数学课堂教学的有效性，从而为学生的学业发展和未来的学习和工作打下坚实的基础。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，教学效果的好坏直接影响着学生数学学习的质量。
教师需要针对高中数学课堂的特点和学生的实际情况，制定科学的教学策略，提高教学效果。
本文将从课堂教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面探讨高中数学课堂教学的有效性和教学策略。
一、明确教学目标高中数学教学的首要任务是促使学生掌握数学基本知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在制定教学目标时，应该遵循学生的认知发展规律和学习规律，合理确定教学目标，使学生在学习中不断地利用所学知识和技能，去解决各种实际问题。
教师可以通过具体的教学案例和实践问题，指导学生积极思考、主动探究，培养他们的创新思维和实践能力。
二、合理设计教学内容高中数学课程的内容较多，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容。
在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整合，注重提高学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。
在教学内容的选择上，可以结合时事热点或生活实际，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，增加教学内容的吸引力和趣味性。
三、多元化的教学方法在高中数学教学中，教师要灵活运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和思维能力。
可以采用讲授、示范、引导、探究等教学方法，使学生在教学中既是知识的接受者，也是知识的建构者和运用者。
教师还可以通过课外拓展、课堂互动、多媒体展示等形式，丰富教学形式，增加教学情境，激发学生的求知欲和学习激情，提高他们的学习积极性和主动性。
四、充分调动学生积极性高中数学教学中，教师需要充分调动学生的学习积极性，促使他们主动参与到教学过程中来。
可以在教学中设置小组讨论、疑难解答、实验探究等环节，鼓励学生积极发言、思考和探究。
还可以利用先进的教学设备和工具，丰富教学形式，提高教学效果。
通过激励、评价、鼓励等方式，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
高中数学课堂教学中的有效性教学
高中数学课堂教学中的有效性教学一、引言高中数学是我国学生学习的一门重要课程，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
因此，如何在课堂教学中提高教学的有效性成为了每位数学教师都需要思考和解决的问题。
二、有效性教学的内涵有效性教学是指在一定的教学环境下，教师能够达到预期教学效果，学生能够实现最大学习效果的教学过程。
其中，教师的教学策略、教材使用、学生参与度等方面都是影响教学有效性的重要因素。
三、教师的教学策略教师的教学策略是高中数学课堂教学中的核心之一，教师应根据学科性质和学生的不同需求设计合理的教学策略。
首先，教师应注意引导性思路的培养，鼓励学生发散思维，培养学生的数学思维能力。
其次，教师要灵活运用启发性教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣，培养学生的解决问题的能力。
此外，教师还应将数学知识与实际应用相结合，通过真实案例和问题引起学生的思考，帮助学生理解并掌握数学的实际运用。
四、教材的选择与使用教材的选择与使用对于高中数学教学的有效性起着至关重要的作用。
教师应选择与学科大纲相符合的教材，并注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
同时，教师还应对教材进行针对性分析，合理运用教材的章节和专题，使学生能够理解数学的内在联系，掌握数学的基本概念和原理。
此外，教师还应注意选取多样化的教学资源，如课件、实物、模型等，以提高学生对数学的兴趣和理解。
五、学生的参与度学生的参与度对于教学的有效性起着至关重要的作用。
教师应鼓励学生活跃参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的思考和表达能力。
同时，教师还应注重学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，灵活调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够参与到学习中来。
六、课堂评价与反馈课堂评价与反馈是教学的重要环节，也是提高教学有效性的关键之一。
教师应及时给予学生反馈，对学生的学习情况进行评估，及时发现和纠正学生的错误和漏洞。
同时，教师还应注重巩固和复习，以帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学课堂教学对于学生的学习效果具有重要影响。
为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：一、激发学生学习兴趣和动机1. 定期组织数学竞赛或比赛，鼓励学生积极参与，并给予奖励，从而激发学生的学习兴趣和动机。
2. 引入有趣的数学问题、数学游戏或数学故事，激发学生学习的兴趣和探索欲望，培养他们对数学的好奇心。
3. 制定个性化的学习目标和计划，使学生能够根据自身的兴趣和目标选择学习内容，增加学习动机。
二、运用多元教学策略1.利用多媒体技术和教育软件，如PPT、演示视频等，让抽象的数学概念和公式变得更加具体、生动，并能够更好地帮助学生理解。
2. 引入合作学习和小组讨论，通过学生之间的互动和合作，让学生更深入地理解数学概念和解题方法，并培养他们的团队合作能力。
3. 采用问题解决式教学法，设计真实生活中的数学问题，并鼓励学生主动提出解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、个性化差异化教学1. 检测学生的数学基础知识和技能，了解他们的学习水平，然后根据学生的不同程度和需求，提供个性化的辅导和指导。
2. 为学习困难的学生提供额外的辅导和支持，如开设数学补习班或提供一对一辅导，帮助他们排除学习障碍，提高数学成绩。
3. 鼓励学生自主学习和发现，给予他们足够的练习机会和学习资源，以满足不同学生的需求。
四、课堂管理和互动1. 设定明确的课堂规则和纪律，确保课堂秩序，为学生提供良好的学习环境。
2. 与学生进行良好的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动和合作。
3. 及时给予学生反馈和评价，鼓励学生发表自己的观点和看法，并及时纠正错误，帮助学生改进。
提高高中数学课堂教学的有效性需要教师运用多种策略，激发学生的学习兴趣和动机，多元化教学方式，个性化差异化教学，课堂管理和互动等方面进行改进和探索。
只有综合运用这些策略，才能使高中数学课堂教学更加有效，提高学生的学习成绩和兴趣。
高中数学课堂教学的有效性探究
高中数学课堂教学的有效性探究一、教学方法对数学课堂教学的有效性教学方法是数学课堂教学的核心，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。
传统的数学教学方法以讲授为主，师生间的互动较少，学生被动接受知识。
这种教学方法在一定程度上局限了学生的思维能力和创造力，容易导致学生对数学学习产生厌倦和排斥的态度。
而现代数学教学方法更加强调学生自主学习和思维训练，注重培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
采用启发式教学法、问题导向教学法和探究式教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习积极性和主动性。
教学方法的更新和改进对数学课堂教学的有效性具有重要的影响。
二、教学资源对数学课堂教学的有效性教学资源是指教学中所使用的各种学习工具和教学设备，包括教科书、多媒体课件、实验器材和网络资源等。
教学资源的丰富与否直接关系到数学课堂教学的生动性和有效性。
教科书是数学课堂教学的基础，它不仅提供了系统的数学知识体系，还可以为教师提供有针对性的教学内容和方法。
多媒体课件和实验器材可以有效地激发学生的学习兴趣和直观感受，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和定理。
网络资源的使用可以丰富数学教学的内容和形式，拓展学生的数学学习渠道，提高他们的自主学习能力。
教学资源的合理利用和更新对数学课堂教学的有效性具有重要的意义。
结语高中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩、思维能力和数学兴趣的培养具有重要意义。
为了提高数学课堂教学的有效性，我们可以从改进教学方法、合理利用教学资源和注重教学效果等方式入手，不断完善数学教学工作，为学生提供更好的数学学习环境和条件。
只有如此，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的思维能力和创造力，形成良好的学习习惯和学习动力，取得更加优异的学习成绩和更加广阔的未来发展。
论高中数学课堂教学的有效性策略
论高中数学课堂教学的有效性策略高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，也是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
现实中很多高中数学课堂教学存在着一些问题，比如学生对数学知识的理解不深，学习兴趣不高，课堂效率不高等。
如何提高高中数学课堂教学的有效性，激发学生学习数学的兴趣和积极性，是当前需要解决的重要问题。
本文将针对这些问题，探讨一些有效的教学策略，以提高高中数学课堂教学的效果。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是高中数学教学的基础，只有学生对数学感兴趣，才能更好地学习和理解数学知识。
教师需要通过多种方式来激发学生的兴趣。
教师可以通过生动的实例或问题引入数学知识，让学生在实际问题中感受数学的乐趣；教师还可以通过丰富的教学内容和形式，来激发学生的好奇心和探索欲。
教师还可以利用一些有趣的数学游戏或实验来吸引学生，使数学知识更加生动、直观。
二、培养学生的数学思维能力高中数学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，让学生学会分析问题、解决问题和实践创新。
在课堂教学中，可以采用启发式教学法，例如启发式提问、启发性思考等，引导学生主动探索和思考，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
教师还可以利用一些数学趣味活动或挑战性问题，来锻炼学生的数学思维，激发他们的兴趣。
三、创设合作学习氛围在高中数学课堂教学中，教师可以适当创设一些合作学习的氛围，让学生在交流合作中学习。
合作学习可以促进学生之间的交流和互助，使学生更加活跃地参与到教学活动中来。
在教学中，可以安排学生小组合作完成一些数学问题，让他们共同讨论、解决问题；也可以让学生相互检查和批评彼此的解决方法，以提高彼此的学习效果。
通过合作学习，学生可以相互激发，相互启发，从而更快地理解和掌握数学知识。
四、关注学生的学习特点不同的学生在数学学习中有着不同的特点和困难，教师需要关注学生的学习特点，采取有针对性的教学策略。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学课堂教学的有效性是指教师在课堂上运用多种有效策略，使学生能够积极参与、理解、应用并掌握数学知识和解题方法的程度。
本文将探究提高高中数学课堂教学有效性的策略。
一、设立合理的学习目标在数学课堂上，教师应设立合理的学习目标，以引导学生的学习方向。
学习目标应明确、可衡量，并与学生的实际水平相符合。
教师可以根据教材内容和学生的学习需求，设立具体的目标，并及时向学生进行明确和详细的解释。
关注学习目标的达成情况，及时对学生的学习情况进行评估。
二、激发学生的学习动机学习动机是学生投入学习的内在动力，对于提高学习效果具有重要意义。
在高中数学课堂上，教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，如引入有趣的数学问题、提供实际生活中的数学应用情境等。
教师可以鼓励学生参与数学竞赛和展示活动，以增加学习的兴趣和积极性。
三、采用多样化的教学方法高中数学知识的难度相对较大，因此教师应采用多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
教师可以结合讲授、示范、演示、讨论等方法，灵活运用。
注重培养学生的探究精神，引导学生发现问题、提出假设、进行推理、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、提供具体的实例和示范数学是一个抽象的学科，教师在教学中应提供具体的实例和示范，以帮助学生理解数学概念和方法。
通过实例的引导和示范，学生可以更好地理解和应用抽象的数学知识。
教师应注意示范的方式和方法，尽量使用学生熟悉的语言和思维方式，使学生更容易理解和掌握。
五、设计合理的课堂活动课堂活动是数学教学的重要组成部分，对于促进学生学习和思考至关重要。
教师应设计合理的课堂活动，如小组合作、问题解决、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应根据学生的学习情况和实际需求，合理安排活动的难度和时间，以保证学生的学习效果。
六、提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。
教师应向学生提供及时的反馈，并鼓励学生通过反思和调整来提高学习效果。
提升高中数学课堂教学有效性策略探究
提升高中数学课堂教学有效性策略探究一、理清教学目标，激发学生学习兴趣高中数学的教学目标主要是培养学生的数学思维、逻辑推理能力以及解决实际问题的能力。
在教学过程中，应该充分理清教学目标，明确教学重点和难点，引导学生建立正确的学习态度和学习信心。
还要善于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的美妙和乐趣。
二、合理设置教学内容，提高学生学习动力在教学时，教师应该结合高中数学课程的特点，合理设置教学内容。
首先要做到选择合适的教材和教学资源，引导学生探究、发现数学知识，并注重将知识融会贯通。
还要结合学生的实际情况，设立各种类型的习题和实践活动，提高学生的学习动力。
还要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动参与探究式学习，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
三、巧妙使用教学方法，激发学生学习潜能高中数学教学方法应该根据学生的认知特点和学习习惯来合理选择。
在平时的教学中，教师可以采用多媒体教学法、多元化教学方法等，激发学生的学习潜能。
通过引导学生参与课堂讨论、小组合作、问题解决等方式，激励学生主动思考和主动学习，提高他们的学习效果。
也要注意激发学生学习兴趣，使学生在轻松、活泼的氛围中进行学习，在愉快的氛围中吸收数学知识。
四、加强课堂管理，营造良好的教学氛围在高中数学课堂教学中，教师不仅要注重教学内容和方法，还应该加强课堂管理，营造良好的教学氛围。
首先要保持课堂秩序，让学生知道自己的学习目标，注意听讲和合作。
要提倡互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，创设了一个宽松、轻松、友好的课堂氛围，激发学生对数学学习的兴趣。
还要注重班级建设，培养学生的互助和共同进步的意识，使得每个学生都能感受到团队合作的力量，共同提高学习效果。
五、关注个性化教学，满足学生的需求在高中数学课堂教学中，教师应该关注个性化教学，满足学生的不同需求。
首先要了解学生的学习特点和学习能力，结合学生的实际情况，采取个性化教学的措施。
高中数学课堂教学有效性提高探讨
高中数学课堂教学有效性提高探讨高中数学课堂教学是学生学习数学知识的主要渠道，其有效性直接关系到学生的学习成果。
在现实教学中，老师面临着许多挑战，如学生观念不透彻、兴趣不高、学习方法不当等。
提高高中数学课堂教学的有效性是教师们一直努力探索的方向。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高高中数学课堂教学有效性的重要环节。
教师需要注重设计课堂内容，注重实际应用与生活案例的结合，通过讲解数学知识的实际应用场景，引发学生的兴趣与好奇心。
教师应尊重学生的主观意愿，关注学生的兴趣爱好，激发学生对数学的积极态度，从而提高学生参与课堂学习的热情。
二、培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力也是提高课堂教学有效性的关键。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所能运用的思维方式和方法。
为此，教师需要注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力。
通过设计开放性问题、引导学生进行探究和讨论，激发学生的思考和创新能力。
三、合理运用多媒体技术多媒体技术在高中数学课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
教师可以利用多媒体技术展示图像、动画、音频等多样化的教学资源，提高课堂教学的趣味性和生动性。
通过使用多媒体技术，可以更直观地展示数学概念和过程，提升学生对数学的理解和记忆。
四、鼓励合作学习鼓励学生进行合作学习是提高高中数学课堂教学有效性的有效方式。
合作学习可以帮助学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过小组合作学习，学生可以互相讨论和解决问题，共同学习并取得更好的成绩。
五、定期进行课堂评估定期进行课堂评估是提高高中数学课堂教学有效性的重要保障。
教师可以通过形成性评价和总结性评价的方式，及时了解学生在课堂中的学习状况，以便及时进行调整和改进。
通过评估课堂教学效果，教师可以找到自己的不足之处，并通过改进提高自己的教学能力。
提高高中数学课堂教学的有效性需要教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，合理运用多媒体技术，鼓励合作学习，并定期进行课堂评估。
高中数学课堂教学的有效性探究
高中数学课堂教学的有效性探究高中数学课堂教学的有效性包含两个方面，即教学目标的达成度和学生学习兴趣的唤起。
教学目标的达成度是指学生是否能够根据教学内容和教学方法熟练掌握相关的知识和技能。
教学目标的达成度可以通过学生的考试成绩、作业完成度等来评估。
学生学习兴趣的唤起是指教学能否激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们主动参与到学习中。
学生学习兴趣的唤起可以通过学生的参与度、主动提问和探索的意愿等来评估。
提高高中数学课堂教学的有效性，首先需要教师具备良好的教学设计能力和教学方法的灵活运用能力。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设置教学目标和教学内容，并选择合适的教学方法和教学资源。
教学设计应该具有一定的启发性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，鼓励学生思考和独立探索，提高他们的自主学习能力。
高中数学课堂教学的有效性还需要教师和学生之间的良好互动和合作。
教师应该注重与学生的互动交流，关注学生的学习需求和学习困难，根据学生的反馈及时调整教学策略。
在教学过程中，教师还可以组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，提高学生的合作精神和团队意识。
通过互动和合作，可以使学生更好地理解和应用数学知识，提高学习效果。
提高高中数学课堂教学的有效性还需要学校和家长的支持与配合。
学校可以提供必要的教学资源和设施，为教师和学生创造良好的学习环境。
学校还可以组织各种培训和研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。
家长在学生的学习中起到了重要的角色，他们应该关注学生的学习情况，和学校和教师保持良好的沟通，并提供必要的学习支持和鼓励。
高中数学课堂教学的有效性对于学生的学习成绩和发展具有重要的影响。
要提高高中数学课堂教学的有效性，需要教师具备良好的教学设计能力和教学方法的灵活运用能力，建立良好的教师与学生的互动与合作关系，学校和家长的支持与配合也是非常重要的。
通过多方面的合作与努力，相信高中数学课堂教学的有效性将会得到提升，学生的学习成果也会得到显著提高。
关于高中数学课堂教学有效性的探讨
关于高中数学课堂教学有效性的探讨高中数学课堂教学一直以来是备受关注的教育问题，数学是一门抽象而又理性的学科，对于学生来说往往比较枯燥和困难。
在这样的情况下，高中数学课堂教学的有效性成为了关注的焦点。
本文将探讨高中数学课堂教学的有效性，并提出一些改进策略，以促进学生对数学的学习兴趣和发展。
高中数学课堂教学的有效性需要考虑教学内容的合理性和质量。
教师应当根据学生的实际情况和学习特点，设计合理的教学内容。
数学的学科性质要求教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，不断提高学生的数学素养，而不是简单地灌输知识。
教学内容的质量也是衡量有效性的重要指标，教师应当选用清晰明了的教材，确保教学内容的准确性和全面性，使学生能够系统地掌握数学知识。
高中数学课堂教学的有效性还需要考虑到教学方法和手段的合理性。
教师应当通过多种教学方法的运用，促进学生的学习兴趣和积极性。
数学是一门较为抽象和理论的学科，教师可以通过具体的实例和生活中的应用，使学生对数学知识有更直观的理解，从而提高学习效果。
教师还应当注重启发式教学，鼓励学生自主探究和发现问题的方法，培养学生的解决问题能力。
多媒体和信息技术在数学教学中的应用也十分重要，可以通过一些展示、演示、实验等方式，增加课堂的趣味性和多样性，提高教学效果。
高中数学课堂教学的有效性还需考虑学生自身的素质和特点。
学生的学习兴趣和能力是影响教学效果的重要因素。
教师应当根据学生的实际情况，因材施教，针对学生的不同特点采取不同的教学方法，激发学生的学习动力。
教师还应当加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情况和困难，给予及时的帮助和指导，使学生能够更好地掌握数学知识。
针对高中数学课堂教学的有效性问题，需要从教师、学生和学校三个方面进行改进。
教师应不断提高教学水平和教育能力，持续学习和更新教育理念，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
学生也需要加强自身的学习能力和学习兴趣，主动参与课堂，积极思考和解决问题。
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浅谈高中数学课堂教学的有效性
摘要：《数学课程标准》要求学生学有价值、有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
关键词：数学课程标准课堂教学有效性学生
如何在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。
提高数学教学有效性的途径很多，下面就从以下几个方面谈谈如何提高高中数学教学的有效性.
一、教师要认清现状，转变教学观念
从事高中数学教学常常面临这样一个问题：教师教的很辛苦，学生学的很痛苦。
一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量的后进生，许多任课教师都束手无策.四是课堂改革机械且形式，叫学生无所适从，教学效果甚微，甚至导致教学走回头路，出现了“低效”或“无效”课堂。
我认为数学课堂教
学不是一种简单的知识传授与记忆的过程，也不应该是教师展示自己才华的过程。
符合新课改精神的上课应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正的在进行学习的过程，是一种有效教学。
仔细想想，问题出在学生，根源还在老师，我们的数学课堂教学过分注重结果，而忽视过程，过分注重知识的传授，而忽视思维的培养，过分强调教学任务完成，而忽视课堂教学的有效性。
新课标中明确指出：教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
二、备课的有效性
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
（一）钻研课标，用好教材
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
（二）备课要研究教学的对象
课堂教学面对的是全体学生。
备课不要脱离学生的起点能力，
很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。
备课时先要全面了解学生，要考虑到学生的可能情况，做到因材施教。
要根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。
备课备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。
在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。
这样上课时，遇到特殊情况才能有游刃有余。
三、教学方法的有效性
教学具有很强的逻辑性、计划性、目的性，我们在教学过程中，应该改变单一、套路、机械的教学模式，“用心”选择灵活多样的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
教学有法，但无定法，贵在得法。
教学依据“以能力培养为本位”的原则，从学生的实际情况出发，把基础讲解与实践锻炼相结合，选择合适的、创新有效的教学方法，激发学生的兴趣，认认真真地上好每一堂课。
数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此在数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。
这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学，使学生主动参与；运用变式教学，确保学生参与教学活动持续的热情。
四、教学过程的有效性
为了保证教学过程的有效性，首先组织教学要有严谨性，要把
学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来；其次教学语言要有艺术性，要准确精练，既要有严密的科学性和逻辑性，又要通俗易懂，言简意赅，富有感染力；再者创设轻松愉快的课堂，倾听课堂上不同声音，建构和谐的师生关系，“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢一个老师而喜欢他所教的科目。
在教学过程中创设有效的问题情境，组织有效的探究活动，课堂练习要经过精心设计。
新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。
合理利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率。
五、结束语
有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注！为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量.
参考文献：
[1] 胡启山. 例谈数学课堂教学的有效性[j]. 福建中学数学，2011，（08）
[2]刘莉：新课程理念下数学课堂教学尝试，科学教育研究，2006.9
[3]余文森：课堂教学有效性的探索.，教育评论，2006.6
[4]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社，2006.4，（1）.。