科研课题申报模板：5482-利用地方茶文化培养农村学生良好道德情操的研究

利用地方茶文化培养农村学生良好道德情操的研究

一、问题的提出、课题界定，国内外研究现状评价，选题意义与研究价值。

1、问题提出

有中国人落脚的地方，就带去饮茶的习惯，中国人最先发现茶叶是饮茶的古老民族。茶艺萌芽于唐，历史渊源流长，饮茶不仅成为人们的一种生活习惯，而且在饮茶活动中，逐渐形成一种独特的民族文化。在长期历史发展中，茶和茶文化逐步走向世界，在当今，随着”一带一路”的发展“茶”作为一种商品，为越来越多的世界人民所喜爱；“茶文化”更是以它独特的魅力走向世界的舞台。我国广大的农村地区，许多地方都盛产茶，而现代的学生，对这种民族的精髓之物却渐渐缺少认知。而广大的农村学校，由于各方面条件所限，对学生德育教育的资源相对贫乏。因此，我们提出这一研究问题，旨在探寻农村学校德育教育的新路子，2、课题的界定

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》对党的教育方针提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。校本课题是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性，可供学生选择的课程。依据这两点，本课程研究既符合国家教育方针，又符合地方发展需求。

3、国内外研究现状评述

国家教育部门鼓励校本课程开发。中国茶艺文化博大精深，有许多关于茶艺的专门研究，如《中国茶文化》（徐晓村主编，2005年3月），《茶艺与茶文化》（中国经济出版社2012年11月出版）等等，但在广大农村学校，把茶艺文化开发成校本课程，用于学习中国传统文化，培养学生良好道德情操，作为办学特色之一的却少之又少。

4、选题意义与研究价值

我们本课题研究有得天独厚的地域条件：本校处于著名的道教圣地——武当山脚下，茶叶是本地最大的农村产业，当地的“武当道茶”是已走向国际的知名茶叶品牌。

本课题研究立足于从学生、学校和当地实际出发，旨在让学生学习传统文化，进而培养学生良好的行为习惯和思想道德素质。希望本课题的研究对于广大农村学校的德育教育能有推广和实践价值。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

1、课题理论依据

（1）国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）对党的教育方针提出：坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务，与生产劳动合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。研究本课题，就是要与实际生产劳动相结合，学习武当道茶茶艺文化，对孩子进行德育教育。

（2）校本课程开发重视学校及社区资源的开发和利用，强调学校办学特色理念的凸显，关注教师作为课程开发的主体作用的发挥。校本课程开发是促进教师专业发展的一条重要途径。

2、课题研究目标

（1）开发《武当道茶文化》作为地方特色的校本课程；

（2）寻求让学生学习中国传统文化，增强爱国情感的教育途径；

（3）寻求培养农村孩子良好行为习惯和高尚道德情况的途径。

3、课题研究内容

（1）开发校本课程《武当道茶文化》教材；

（2）研究如何利用地方茶文化资源对学生进行爱国教育；

（3）研究如何利用校本课程培养学生良好的道德、行为习惯；

4、课题研究假设

（1）让学生参与茶的生产劳动，可以培养学生热爱劳动，不怕吃苦的品质；

（2）学习“武当道茶茶艺文化”，培养学生对传统文化的热爱，陶冶学生道德情操。（3）学习茶艺文化，培养学生文明礼仪和良好的行为习惯。

5、课题创新之处

在农村地区，研究当地茶艺文化，开发为农村地区的基础教育学校的校本教材是一种创新；利用武当道茶茶艺文化培养学生热爱传统文化、爱家乡、爱国的思想，培养学生良好文明、道德情操是一种新的尝试。

三、研究思路、研究方法、实施步骤。

1、研究思路

以实地调研、合作探究、汇总资料编写教材；以实际劳动实践研究茶艺文化对学生的思想教育的效果；以课程实施，分析研究学生学习中的效果与问题，来寻求更好的教学方法，进而研究地方茶艺文化对学生进行德育教育的作用。

2、研究方法及技术路线

主要通过实地调查，查参考文献方式整理成教村；课程实施主要通过引领学生实地参观、实践，学习种茶、制茶工艺；培养茶艺老师，传授学生茶艺、茶道；通过对比分析、总结，探究更好的方法，培养学生道德素养。

3、实施步骤

（1）立项阶段（2018.6）

（2）第一阶段（2018.7-2019.4）调查、汇总、完成《武当道茶文化》教材编写；期间学校茶艺室建成。

（3）第二阶段（2019.5-2019.9）重点研究如何开展《武当道茶文化》课程的教学；

（4）第三阶段（2019.10-2019.12）重点研究武当道茶文化教学对学生德育教育的效果。（5）第四阶段（2020.2-2020.4）结合学校茶园基地，重点研究学生参与茶园管理，茶的生产、制作劳动实践对学生德育教育的作用。

（6）课题结题（2020.5）