海底世界教学设计一等奖
23海底世界公开课一等奖创新教学设计
23海底世界公开课一等奖创新教学设计《海底世界》教案【教学目标】本课旨在引导学生通过阅读《海底世界》这篇课文，了解海底世界的奇异景色和丰富物产，激发学生对自然科学的兴趣。
同时，通过学习课文中的生字新词，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（一）、知识与技能1. 认识并正确书写本课的生字新词。
2. 理解课文内容，能够概括文章的主旨大意。
（二）、过程与方法1. 通过朗读、讨论等活动，引导学生理解课文内容。
2. 学习运用多种说明方法，如列数字、作比较、打比方等，提高说明文的写作技巧。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对海洋生态的保护意识。
2. 激发学生探索自然奥秘的兴趣和欲望。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字新词，理解多音字“宁"、“参”的用法。
【教学难点】1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 引导学生通过课文内容，了解海底世界的多样性和丰富性。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）、导入新课1. 激发兴趣与好奇心（1）教师通过提问“你们知道大海深处是怎样的吗？"来激发学生的好奇心。
（2）展示海底世界的图片或视频，让学生直观感受海底的神秘与美丽。
2. 介绍海底世界概况（1）简要介绍海底世界的基本情况，如深海的光线、声音、生物等。
（2）引用课文原文“你可知道，大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”来引导学生进入课文情境。
3. 引导学生预测课文内容（1）让学生根据导入环节的信息，预测课文可能会介绍哪些海底生物或现象。
（2）鼓励学生大胆想象，教师对学生的预测给予肯定和鼓励。
4. 明确学习目标（1）告诉学生本课的学习目标，包括认识生字新词、理解课文内容等。
（2）强调学习目标的重要性，让学生明白学习的目的。
5. 预设学习情境（1）创设一个海底探险的情境，让学生化身为勇敢的探险家。
（2）提出探险任务，比如“探索海底的光线、声音、生物等”，激发学生的学习动力。
三年级语文《海底世界》教案一等奖
三年级语文《海底世界》教案一等奖1、三年级语文《海底世界》教案一等奖教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1.生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』黑中有光a)这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b)这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c)谁来试一下？（指1名）d)我们一起来读读。
e)你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a)窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b)老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c)有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计_5
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标1. 认识生字“窃窃私语、警报、嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾"等，理解“景色奇异、物产丰富”。
2. 通过联系上下文，体会“窃窃私语、免费的长途旅行"的表达效果。
3. 初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。
4. 能够了解第四、五自然段是如何围绕一句话写清楚的。
教学重难点学会初步整合信息，了解课文是从哪几个方面介绍海底的。
学会抓特点、从多方面有条理地介绍一种事物。
教学过程一．复习导入，认读词语。
1. 上节课我们领略了奇妙世界中天空和大地的珍藏，今天，我们再到海底世界游览一番。
2. 检查词语认读：（1）理解“宁静”“波涛澎湃"的意思，并读出反差效果。
（2）认读拟声词，结合生活理解“打鼾”。
（3）开火车朗读词语。
二．初读课文，整体把握这些词语都与海底世界有关，关于海底世界，你想知道什么？课文开始，作者也发出了疑问，（出示句子）朗读。
文中有一句话能回答这个问题，谁能快速找到？（出示最后一段话朗读）海底世界最大的特点就是“景色奇异、物产丰富"。
课文以问题开头，以回答结尾，一问一答遥相呼应，这就叫“首尾呼应”三．学习第二自然段，感受海底奇异风光（指名学生读课文）从哪些词句中能感受到海底世界的景色奇异，把它划出来。
交流：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
1. 引导发现对比2. 看图，指导朗读，读出景色反差。
交流：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
1. 看视频，谈感受2. 带着感受读句子四．学习第三自然，积累生动语言1. 学习“窃窃私语"（1）海底的声音来自哪里？文中哪个词语能读出来？（2）出示“窃”的字理图片，了解字义及演变。
（3）借助关键字说说词语的意思（4）做动作理解词语（5）比较句子表达效果，积累语言海底的动物都在窃窃私语。
海底的动物发出轻微的声音。
《海底世界》公开课一等奖创新教案
《海底世界》公开课一等奖创新教案《海底世界》教学教案一、教学目标（1）知识目标：学生能理解并掌握课文《海底世界》的主要内容和语言特点，学习相关的生字新词。
（2）能力目标：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
（3）情感目标：激发学生对海底世界的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和爱护海洋生物的责任感。
二、教学重点理解课文内容，掌握生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
三、教学难点理解海底世界的生态特点，感受作者的生动描绘，体会文章的语言魅力。
四、教学过程（一）导入新课为了充分激发学生的学习兴趣，我将采用多媒体教学手段，通过展示一系列精美的海底世界图片和短视频，为学生呈现一个神秘而迷人的海底景观。
在展示过程中，我会适时提问，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？海底世界给你们留下了怎样的印象？"这样的互动不仅能吸引学生的注意力，还能为后续课文的学习打下良好的基础。
在图片和视频展示结束后，我会引入课文《海底世界》的主题，并简要介绍课文内容：“同学们，今天我们要学习的课文《海底世界》就为我们描述了一个奇妙而美丽的海底世界。
让我们一起跟随作者的笔触，去探索这个神秘的海底世界吧！”接下来，我会让学生自由朗读课文，初步感知海底世界的奇异景色和丰富物产。
在学生朗读的过程中，我会巡视课堂，关注学生的朗读情况，并及时给予指导和鼓励。
通过这样的导入新课环节，我相信能够充分激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续课文的学习奠定良好的基础。
同时，通过与学生的互动和交流，我也能够更好地了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供参考。
（二）新课讲解（1）初步阅读，概览海底奇景①引导学生默读课文，整体感受海底世界的神秘与宁静。
②提问学生：“你们觉得海底世界是怎样的？"鼓励学生大胆想象，并与课文内容相结合。
（2）深入探究，分段赏析海底景色①第一段学习：教师朗读第一段，让学生感受海底的宁静与黑暗。
三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖
三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖《三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文下册《海底世界》的教学设计一等奖教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：图片、相关海洋的资料、词卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一．谈话激趣。
1. 谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。
（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。
（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。
愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。
真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2. 导入新课。
（1）板书课题。
师板书，生书空。
（2）齐读课题。
（注意“世”的发音）二．初读课文。
1. 自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。
容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计_4
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学设计一、复习导入，进入情境。
1.导入师：同学们喜不喜欢旅行？这节课老师带大家去旅行，请同学们闭上眼睛。
师：现在我们已经一起登上了“远航"号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！让我们一起走进《海底世界》。
师：通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括海底是个怎样的世界？生回答。
师：那你们是不是已经迫不及待的想知道海底的景色有多奇异，物产有多丰富呢？让生看海底世界的视频，看完视频后回顾课文从哪几个方面介绍了海底世界生答。
二、出示学习任务自主学习，小组交流。
三、分享学习收获。
1.学生交流第2自然段。
预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
让生齐读这奇异的景象。
2.学生交流第3自然段。
a.体会“窃窃私语”一词的好处如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。
①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。
②这样写好在哪里呢？教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。
b.海底都会有哪些声音？除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。
指导朗读。
练读。
指名读。
齐读。
过渡：海底世界还有哪些奇异的地方？3.学生交流第4自然段。
这段围绕哪句话写的？围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？生交流，师指导。
三年级下册《 海底世界》一等奖教案(含教学反思)
海底世界教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.宁静器官人参推动迅速后退2.往常汪汪危险检查功课攻击铁网跌倒第二课时１．(波涛澎湃)的海面 (闪烁)的星星 (稀有)的金属(宁静)的海底 (各种各样)的动物 (丰富)的资源２．宁静：寂静、幽静、僻静、静谧、沉寂、肃静。
３．小猫（喵喵）蜜蜂 (嗡嗡) 小鸟 (啾啾) 小狗(汪汪) 小鸡 (唧唧) 小鸭 (嘎嘎) 小牛(哞哞)４．海底的动物常常在窃窃私语。
小鸟在树上唱着动听的歌。
微风中，小树在向我们招手。
５．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
遇到不认识的字怎么办？查字典是最好的办法。
６．（１）春天学校花坛里的花五彩缤纷，有的是红色的，有的是黄色的，有的是粉色的。
（２）我家的花池里有牡丹花、有玫瑰花，有夜来香，还有杜鹃花。
７．（１）海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，那是因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。
（２）在一片黑暗的深海里，有许多光点在闪亮，那是因为有发光器官的深水鱼在游动。
（３）水越深光线越暗，那是因为最强烈的阳光也射不到海底。
８．海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
春天，万物复苏。
小草偷偷地从地中钻出嫩绿的小芽。
一朵朵花儿抬起头，绽放出美丽的笑容，冲着太阳微笑。
大树们也脱下枯黄的衣裳，换上了漂亮的新衣，他们挺直腰杆，立在春风中。
树下，欢快的河流唱着小曲儿，向远方奔去。
到处呈现出一片焕然一新的景象。
９．海里的动物和色彩多种多样的植物。
10．因为宁静的海底有动物在窃窃私语；动物多种多样，有的还会发光的；植物多种多样。
海底物产丰富表现在:有各种各样的动植物，还有煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
《海底世界》一等奖说课稿范文3篇
1、《海底世界》一等奖说课稿范文一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：根据教学大纲：逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。
因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。
《海底世界》公开课一等奖创新教案
《海底世界》公开课一等奖创新教案《海底世界》教学设计教学目标：1.认识“窃、私"等10个生字，会写“宁、官”等13个字，会写“宁静、器官"等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。
3.能在文中分别找到段落关键句，概括段落内容；感受“窃窃私语”“免费的长途旅行"在表情达意方面的效果。
4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
课时目标：1. 认识“肌、章”等7个生字，会写“攻、推"等8个字，会写“攻击、反推力”等6个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。
3. 能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行"在表情达意方面的效果。
4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
教学准备：PPT课件教学过程：一、温故知新，导入新课（1）上节课同学们一起度过了在海底世界的第一站，这节课我们将继续进行海底世界的游览。
（课件出示海底世界动图）那我们一起先来回忆一下，课文中哪一句话概括地写出了海底世界的特点？它有两个特点分别是什么？（景色奇异，物产丰富）第二段写了什么？（大海深处的宁静与黑暗）第三自然段呢？（听到了海底动物各种各样的声音）那么今天我们就来继续学习。
一起先来看看第四自然段。
二、深入研读1.动物活动方法，各不相同（1）学生齐读课文第四自然段，思考这段写了什么？围绕哪句话写的？用直线划出中心句。
预设：海里的动物，各有各的活动方法。
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？圈出这些动物。
小学课文《海底世界》的教学设计一等奖
小学课文《海底世界》的教学设计一等奖1、小学课文《海底世界》的教学设计一等奖教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间三课时教学过程教前构思与反思以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。
通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
重视理解重点词句，重点段落。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
第一课时教学目标学习生字、词，初读课文。
教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
教学过程（一）谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。
（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的'样子。
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例：（五）检查自学。
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例："却"：qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
课文《海底世界》教学设计一等奖3篇
1、课文《海底世界》教学设计一等奖【教学要求：】1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时【教学过程：】一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文1、生分读课文(2生顺读)2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。
)(齐读，指导语气，强调重读)师：谁能够用一个词来代替依然，保持句子意思不变?师：为什么呢?(出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。
)4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了)师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册《海底世界》教学设计教学目标：1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
（重点）2.能体会“免费的长途旅行"在写法上的好处。
3.链接园地，拓展训练。
围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。
（难点）感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。
教学过程一、检查预习，导入新课师：同学们，你们见过大海吗谁能说说你见到的大海的样子呢生：美丽、蓝蓝的。
生：一望无际。
师：看来美丽浩瀚的大海给大家留下了深刻的印象，但是大家刚才说到的大都是海面或者是海边的情况。
这节课就让我们一起潜入深海，去领略海底世界的风光。
(师写课题)师：课前同学们已经通过预习单预习过课文了，这几个词是同学们选出的认为最难读的三个词，我们一起来读一读。
(出示学生认为最难读的三个词：储存、煤炭、差异)(生齐读词语)师：“差异”的“差"是个多音字，我们以前也学习过，念什么生:chà。
师：如果昨天你数学考试没有考好，老师就会批评你考得很——生:chà。
师：如果某两件东西很相似，我们会说它们——生:差(chà)不多。
师：这节课还出现了一个比较难理解的词“反推力”，预习单中老师要求大家课下通过查找资料的方式了解一下这个词，谁来说说你对这个词的了解生：当物体受到外力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力，这种力就叫反推力。
师：是的，比如现在老师在推这面墙的时候也会觉得墙在推我，这就是生活中比较常见的反推力。
师：预习单的最后，还问大家学完这篇文章有什么疑问，同学们提出了各种各样的问题。
其中大部分问题是科学性问题，如“海底世界为什么蕴含着丰富的煤、铁、石油和天然气"。
这些问题，同学们课下可以通过查找资料的方式寻找答案。
还有一部分同学提出的是词语理解方面的问题，如“窃窃私语是什么意思”。
《海底世界》优秀教学设计一等奖3篇
《海底世界》优秀教学设计6教学目标（一）知识教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
体味句子（课件出示句子）a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。
(依旧、仍旧、仍然)b.海底为什么是宁静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。
）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。
海底世界教学设计一等奖汇总海底世界优秀教案模板10篇
海底世界教学设计一等奖汇总海底世界优秀教案模板10篇一、说教材课文结构清楚，采用“总―分―总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：1、情境教学法情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因――情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
《海底世界》的教学教案一等奖
《海底世界》的教学教案一等奖《《海底世界》的教学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《海底世界》的教学教案一等奖教学过程：一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。
欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。
（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）二、眼见为实。
播放录像，感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。
（形象而直接）2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。
若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。
（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。
录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。
（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
师边说边出示这一句子：1、认识生字：否，强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。
并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下，读得怎么样。
（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的`还好像在打鼾。
1）齐读。
2）分析句子的结构：总分结构。
海底世界课文教案一等奖设计3篇
1、海底世界课文教案一等奖设计在《海底世界》这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指导，以多媒体网络做认知工具，运用“明确目标——自主学习——协作会话——建构应用——反馈评价”新模式组织教学，激发学生自能学习兴趣，调动学生自能学习方法，培养学生自能学习能力，达到情感、认知领域的目标，最终实现综合素质的提高。
一、明确目标“明确目标”是为了让学生掌握确定学习目标的方法，能准确把握知识点，明确知道通过学习要树立什么观点，掌握什么知识，达到什么要求，完成什么任务，提高什么能力（包括自能学习能力），从而更好地有的放矢地学习。
《海底世界》是篇知识性课文，它生动有趣地介绍了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文采用“总——分——总”的方法构篇，课文开头提出问题，中间部分具体地描述了海底的景象，结尾呼应开头，作总结性的回答。
根据教材特点，本课的教学目标定为：1、认识设问句，学会分析先概括后具体的构段方式，了解段落中句与句的联系。
2、领会作者是怎样抓住特点描述海底世界，并获得有关海底的知识，产生探索大海奥秘的热情。
3、懂得抓住结尾认识事物主要特点的阅读知识性的一般方法。
4、懂得通过几个方面说明一个事物及选用典型事例的方法。
5、学习根据需要有详有略地阅读资料的方法。
二、创设情景“创设情景”是充分发挥多媒体的作用，为学生创建有利于自主学习、意义建构的情景，不仅要实现以景激情形成学习动机，更要实现以景促学，使学习能和现实基本一致或相累似的情景中发生，更好实现意义建构。
海底世界对学生来说，既神秘又陌生，因此我采用播放录象创设情景的方法，让学生看到那色彩鲜艳的海藻，形状各异的珊瑚，在深海里闪烁发光的深海鱼……还采用加大对比度，降低光度、音量的操作方法，使画面逐渐变暗变黑，音量逐渐从有到无，让学生具体感知海底一片宁静和海底一片黑暗又有光点闪烁其间的奇异景象，学生此时仿佛置身于奇妙的海底世界。
再播放模拟的动物发出的各种声音，让学生戴上水中听音器的耳机听一听，丰富学生的感性认识，进而引导学生了解句子间的关系。
部编三下语文《海底世界》公开课教案教学设计【一等奖】
海底世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“窃”“私”等生字，读准多音字“差”O（二）正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇妙和物产丰富的。
（三）通过小组合作学习，理解“免费的长途旅行”等生动的表达，体味表达效果。
（四）感受第四自然段把动物活动方法写清晰的写法，仿写其他海洋动物活动的方法。
二、教学目标教学课件，预习单，学习资料（海底动物的活动方法）。
三、教学过程（一）赏图启课，学习生字1.联系生活，勾联回顾。
（1）师生交流大海是怎么样的。
（2）（出示“大海”图片）大海时而波涛汹涌，时而海天一色，是那末多姿多彩，又充满生机。
2.揭示课题，激发兴趣。
大海深处又是怎么样的呢？今天我们就去海底世界看一看吧！（板贴课题，齐读）3.预习反馈。
（1）根据预习单反馈，用柱状图显示学生觉得容易读错的字词。
（齐读，再出示预习单上其余生字词，男女生比赛读）（2）辨析多音字“差”：根据字典里的解释，选填读音。
①海底的植物差（ ）异也很大。
②这还不算，老师傅的眼神差（ ）了点儿。
（二）总览全文，厘清结构1.自由读文，明晰特点。
（1）自学思量：文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？（2）指名反馈，出示句子并齐读：海底真是个景色奇妙、物产丰富的世界。
2.反馈预学，明确板块。
（1）反馈预习单第二题第一小题：环绕“景色奇妙”“物产丰富”，课文是从哪几个方面介绍海底世界呢？（2）交流并出示学生作业。
追问：你是怎么思量的？（3）根据学生反馈，总结方法：当我们要分析从哪几个方面来写事物的时候，可以按顺序找自然段，然后找出关键句，之后提取信息。
（出示方法：找自然段，找关键句，提取信息）（4）聚焦第二自然段，讨论对第二自然段关键句的不允许见。
（出示句子）海底是否没有一点儿声音呢？海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
比较发现：第一句没有答案，两句连起来告诉我们“海底有声音”。
所以，应该画一、二两句，再用自己的话把意思说出来。
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计23海底世界教学设计教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
3. 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。
教学重点了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学难点能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。
教学过程一、复习导入1.同学们，我们欣赏过天空的奇珍异宝，品尝过大地的美味佳肴，其实神秘的海底更让人沉醉。
这节课，就让我们继续走进海底世界，去探索大海的奥秘。
2.板书课题，齐读课题。
3.通过上节课的学习，谁来说说海底给你留下了怎样的印象？（生自由说）二、自主学习、合作探究请同学们默读课文，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子，简单写写自己的体会。
三、精读课文引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导学生抓住“波涛澎湃、宁静、全黑了、黑暗中有闪烁的亮点"体会海底景色的奇异。
通过朗诵，感受景色的奇异。
（二）出示：海底是否没有一点儿声音呢？也不是。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾......它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
（1）引导学生通过关键词语“常常、窃窃私语、各种、排比句”体会海底动物声音的奇特和热闹。
（2）学习仿写，体会省略号的作用，想象海底动物还会发出哪些声音。
（3）指导感情朗读。
（三）出示：海里的动物，各有各的活动方法。
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计
《海底世界》公开课一等奖创新教学设计《海底世界》教学设计【教材分析】《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共七个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段），以问句开关，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
第三部分（第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。
全文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写的。
【学情分析】小学三年级学生正处于第二学段，是一个关键的过渡阶段。
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。
这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围，无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
学生们在一二年级的学习中已经初步掌握了语文学习的方法，具备了一定的知识技能，为三年级的语文学习奠定了基础。
【教学目标】1.认识“窃、私"等10 个生字，读准多音字“差”，会写“迅、参"等6 个字，积累“宁静、光线”等18 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
知道本课是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
"这句话写的。
3.在阅读中感受海底奇异的景色，在对比中理解“窃窃私语”的意思，体会它们的表达效果。
【教学重点】学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学难点】抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
【教学流程】一、初读课文，感知内容1.谈话导入，激发阅读期待。
（1）同学们，你们听，这是什么声音？(播放海浪的声音)（2）你们见过大海吗？能向你的家人介绍一下你见过的大海吗？（播放大海图片）这就是大海!它时而风平浪静、波光粼粼，时而波涛汹涌、惊涛拍岸。
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《海底世界》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，“窃窃私语”“景色奇异”。
3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
课前准备：课件、多媒体
教时安排：两课时
第一课时
教学过程：一、导入新课：1、激情导入：
同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）
师：看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！同学们，你们见过大海吗？想不想去看看大海？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
（板书课题、齐读课题）
二、初读课文：
1、自读课文：
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
（学生读书，师巡回指导）（设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。
）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）
3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
”指读）真不错，咱们一块儿读读。
（师生齐读句子）（设计意图：在充分读的基础上，整体感知语言，并引导学生根据课文叙述的顺序进入课文的情境之中。
）
师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
指名三位小朋友读课文。
师：哪位同学先来评价他们读文的效果？（设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力）
三、再读课文：
1、语言过渡：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。
2、自由读课文。
3、请学生回答。
（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。
）（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。
）
四、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
出示生字“底、窃、私、旅”。
师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。
2、生边看边书空默记生字。
师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。
3、生默写生字，师巡视。
4、展示优秀作业。
师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。