升与毫升的认识及之间的进率

明确要求后，请每个小组按照书上第6题的步骤做一个计量液体的器具。教师巡视指导。
拿出自带的容器，估计一下它们分别最多能盛多少毫升的水，再用刚刚做好的100毫升的计量器具量一量。
同动手制作一个计量液体的器具，做好后感受一下100毫升有多少。
学生操作。
反思交流，体验策略。
这节课我们练习了什么，你知道了什么？还有什么问题不能够解决，提出来大家一起思考解决？
班级学生分成小组，学生完成巩固练习。
全课总结
通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
交流，评价总结。
板书设计
练习二
1升L毫升ml1升=1000毫升
教学反思
练习二
教学内容
四年级数学科（下）册第2单元课题：练习二
（12）
课时安排
共5课时第4课时
设计人：韦海涛
项目
老师活动
学生活动
课前准备
1、挂图、上下一样粗的瓶子，量杯等。
上下一样粗的瓶子，量杯文具等。
教学目标
1、知识与技能：巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。
2、过程与方法：练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。
学生回答问题，教师指导。
巩固拓展，提升策略
1、在括号里填上“升”或“亳升”
一杯橘汁500一瓶油2.5
一瓶果汁600一缸水10
2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升
7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升
3、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。
教学重难点
重点：升与毫升的认识及之间的进率。
难点：能正确估计一些常用容器的容量。
升与毫升的认识及之间的进率。
教学方法
组织练习，引导回顾，合作。
观察，比较，总结运用。
研究课题
培养学生探究发现式学习
1升等于多少毫升？
组织交流。
为什么3升大于2500毫升？
实物投影出示第4题图，要求仔细看清每个量杯上的刻度，再说说每个量杯里分别有多少毫升的水，进而思考4个量杯的水合起来是比1升多还是少。
一、练习升和毫升的认识。
二、练习升与毫升之间的换算。
三、练习估计常用容器的容量。
指导学生读第5题。
思考：2升的水大约有多少。可以排除哪些容器？选哪个比较合适？
学会合作探究，自主发现
教学过程设计
老师活动
学生活动
复习导入，迎接新知
1、引导学生说说已经学习了哪两个容量单位？用符号怎么来表示？它们之间有什么练习？
组织学生进行回答。
创设情景
联系所学习的知识解决本节的相关练习。教学活动一、练习升和毫升的认识。
说说1升和1毫升的水分别有多少。
组织交流。
二、练习升与毫升之间的换算。