五年级师恩难忘教案复习过程
《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计教学内容:学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深入理解学习课文第 3——9自然段。
教学目标:1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
3.情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
课时安排:共2课时教学重点:感悟作者对教师的难忘之情。
教学难点:学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学准备:PPT 课件教学过程:（一）回顾复习：上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下：1.生字词学习情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
2.上节课我们学习了 1、2 自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。
）（二）导入新课：1.导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。
板书课题：师恩难忘2.生齐读。
题目的意思是？（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。
）读了课题，你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记？）（指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。
）3.播放课文录音。
(大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的记忆，40 年前的事情又有多少人能记得。
同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。
下面以小组为单位学习 3——7 自然段进行研究朗读)（三）深入学习，再现情景。
（学“上课”，感形象。
）1.小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的？(指名回答读3、4 自然段)他讲了一个什么故事？指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段（师：讲了一个与小诗有关的故事）课件出示小诗。
小学五年级语文《师恩难忘》优秀教案
小学五年级语文《师恩难忘》优秀教案一、教学目标1.能够理解和朗读课文内容，领悟“师恩难忘”的含义；2.能够从课文中感悟师生之间的真实情感，明确师生关系的重要性；3.能够自主思考，用自己的语言表达“感恩师恩，回报社会”的思想。
二、教学重点1.领悟“师恩难忘”这一主题的内涵；2.理解文中对师生关系的探讨；3.培养学生感恩师恩、回报社会的意识。
三、教学难点1.如何让学生理解和领悟“师恩难忘”的真正含义；2.如何让学生深入思考师生关系的重要性，并借助课文进行思考；3.如何引导学生用自己的语言表达对师生关系的反思和感悟。
四、教学方法1.导入法：通过引入师生关系的话题，引发学生思考，激发学习兴趣；2.朗读法：通过朗读课文，让学生深入理解师恩难忘的含义；3.讨论法：通过讨论，帮助学生理解课文的意义，并推进思考和表达；4.体验法：通过学习任务，让学生实践感恩师恩、医病救人、造福社会的生动体验。
五、教学过程（一）导入（10分钟）1.呈现课题：与师恩有关的事情，大家有什么经历可以分享的？2.引导学生分享经历，让同学们了解课题。
3.在学生分享完经历后，引导学生进一步思考：为什么要感恩师恩呢？我们应该怎样回报社会？（二）朗读和理解（20分钟）1.使用多媒体工具展示课文《师恩难忘》。
2.让学生朗读这篇文章，让学生对文中的含义有一定理解。
3.针对陌生生字和疑问，导师给予一定的解释。
（三）讨论和思考（25分钟）1.根据学生的理解，导师带领学生讨论课文。
2.导师让学生思考《师恩难忘》能够传达怎样的道理？3.导师听取学生提出的观点，梳理学生思路，引导他们进一步思考师生之间的感情，为什么会难以忘怀？4.导师让学生思考如何回报社会？（四）小结（5分钟）1.导师让学生再次回顾今天学习的内容。
2.导师在小结中介绍了与感恩师恩相关的名言名句，激励学生继续下去。
3.导师鼓励学生学习好课文知识，为回报社会而努力。
六、教学评价：1.学生收获：学生只有深入了解和思考了课文的内容，才能真正领悟“师恩难忘”这一道理。
五年级上册语文《师恩难忘》教案
五年级上册语文《师恩难忘》教案一、教学内容五年级上册语文《师恩难忘》一课，主要内容是让学生通过阅读课文，感受作者对老师的感激之情，理解老师的辛苦和付出，教育学生要尊敬老师，珍惜老师的教诲。
课文内容详细描述了作者在小学时，遇到的一位非常优秀的老师，老师对作者的关心和教导，让作者受益终生。
二、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主旨，体会作者对老师的感激之情。
2. 教育学生要尊敬老师，珍惜老师的教诲，培养学生的感恩之心。
3. 通过对课文的阅读和理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
难点：如何引导学生理解并体会到老师的辛苦和付出，教育学生尊敬老师。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以教师节为背景，引导学生思考教师的重要性，引出课题。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 例题讲解：通过课文中的例子，讲解老师的辛苦和付出，教育学生尊敬老师。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与老师之间的感人故事，进一步体会老师的辛苦和付出。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：师恩难忘老师的关心和教导作者的感激之情尊敬老师，珍惜教诲七、作业设计1. 请写一篇关于你最喜欢的老师的作文，内容包括老师的特点、你与老师之间的感人故事等。
答案略。
（1）作者在小学时，遇到了一位________的老师。
（2）老师对作者的________和________让作者受益终生。
（3）我们应该________老师，珍惜老师的________。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《师恩难忘》这篇课文，学生们能够理解并体会到作者对老师的感激之情，同时也教育了学生们要尊敬老师，珍惜老师的教诲。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂氛围良好。
五年级上册《师恩难忘》教学设计 3篇
五年级上册《师恩难忘》教学设计1课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么？(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会：(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
语文课文《师恩难忘》教案
一、教案基本信息《师恩难忘》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊，理解“师恩难忘”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、感恩图报的情感。
（2）树立学生正确的价值观，懂得珍惜师恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）感受课文所描绘的师生情谊，理解“师恩难忘”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼主题，分析课文结构。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对师生情的认识，引导学生思考“师恩难忘”的原因。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的师生情谊。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并理解其含义。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文的结构。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入学生复习上节课的学习内容，分享自己对生字词的理解。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入分析课文，理解“师恩难忘”的含义。
（2）学生通过朗读课文，体会作者对恩师的感激之情。
3. 实践拓展（1）学生进行课堂练笔，以“我的老师”为主题，写一篇短文。
（2）教师点评学生的练笔作品，给予鼓励和建议。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我想对老师说”为主题，写一封信给自己的老师。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对老师的敬仰和怀念之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中“难忘”的含义。
2.感受作者对老师的敬仰和怀念之情。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们有没有遇到过让你难忘的老师？为什么难忘？（二）初步感知课文1.学生自读课文，读后说说对课文的大致了解。
2.教师根据学生的回答，简要介绍课文内容。
（三）学习课文第一段1.学生自读第一段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解“师恩难忘”的含义。
3.指导学生朗读第一段，体会作者的情感。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了课文的第一段，了解了作者对老师的敬仰和怀念之情。
2.下一节课，我们将继续学习课文的第二段。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，说说对“师恩难忘”的理解。
2.引导学生关注课文第二段。
（二）学习课文第二段1.学生自读第二段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解作者对老师的怀念之情。
3.指导学生朗读第二段，体会作者的情感。
（三）学习课文第三段1.学生自读第三段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解作者对老师的感激之情。
3.指导学生朗读第三段，体会作者的情感。
1.这篇文章讲述了作者对老师的敬仰、怀念和感激之情。
通过学习这篇文章，我们应该学会珍惜老师的关爱，尊敬老师，感激老师。
2.学生谈谈自己对老师的认识和感激之情。
（五）布置作业1.抄写课文中的生字词。
2.课下熟读课文，背诵课文。
六、课后反思本节课通过学习《师恩难忘》一文，让学生深刻体会到了作者对老师的敬仰、怀念和感激之情。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感，同时注重培养学生的朗读和表达能力。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或课件。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《师恩难忘》，引导学生读题。
b. 提问：你们最喜欢的老师是谁？为什么？c. 学生发言，教师点评。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，引导学生理解重点句子和词语。
c. 学生分段朗读课文，教师指导。
3. 体会感情a. 教师提问：作者为什么说“师恩难忘”？b. 学生发言，教师点评。
c. 学生讨论：你认为怎样的老师让你难忘？d. 学生发言，教师点评。
4. 拓展延伸a. 学生谈一谈自己难忘的老师或事情。
b. 学生发言，教师点评。
5. 小结作业a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生课后给老师写一封信，表达自己的感激之情。
c. 学生作业，教师批改。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和把握程度，以及他们在朗读时的情感表达。
2. 评估学生在课堂讨论和拓展环节的参与度，以及他们的思考深度和表达能力。
3. 检查学生课后作业的完成质量，尤其是他们对课文生字词的掌握和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 思考如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解和体会文章的主题。
3. 评估教学资源的利用情况，考虑是否需要增加或调整教学资源以满足学生的学习需求。
八、教学拓展1. 引导学生进行课后阅读，推荐与主题相关的文章或书籍，如其他描述师生情的作品。
五年级上册《师恩难忘》电子教案道德教育
五年级上册的《师恩难忘》课程是一门道德教育课程，旨在通过学习和回忆老师的教诲和关爱，培养学生对老师的感激之情和对师德的理解和尊重。
本教案将涵盖该课程的核心内容，包括教学目标、教学过程、课堂评价和教学延伸等方面的介绍。
一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解老师的辛勤付出和关爱，学习感恩与尊重态度；2.向老师表达感激之情，体味感恩心情；3.掌握合适的方式表达感激之情，学会用行动回报老师的爱；4.培养学生的自信心和自立精神，促进学生的健康成长。
二、教学过程1.导入环节在开头的导入环节中，可以通过展示老师的生活照片和课堂活动照片的方式，引起学生们的兴趣和好奇心，让他们回忆起自己曾经遇到过的好老师或特别关爱过自己的老师。
同时，老师也可以讲述自己对老师的感悟和体会，让学生们了解老师的付出和辛劳。
2.学习内容在学习内容方面，可以通过播放相关的视频或PPT，让学生们了解老师一天的生活和工作内容，了解老师的责任和担当。
同时，也可以安排小组讨论的环节，让学生们分享自己的感受和体会，学习集体思考和协作能力。
3.感恩之情在讲解感恩之情的环节中，老师可以通过故事和实例的方式，让学生们了解感恩的内涵和重要性。
同时，也可以设计小游戏和趣味互动环节，让学生体验感恩之情，感受感恩的力量。
4.表达方式在讲解表达方式的环节中，老师可以通过模拟演示和实际操作的方式，让学生掌握感激之情的表达方式。
同时，在这一环节中，老师也可以引导学生思考，发现身边的感激点，学会用行动回报老师的爱。
5.总结回顾在总结回顾的环节中，老师可以借助学生的作品和记录，总结课程的核心内容和学生的收获和体验。
同时，也可以通过课堂游戏和小礼品的方式，为学生们做一次小小的奖励和鼓励。
三、课堂评价在课堂评价方面，可以通过写作、口语表达、小组讨论、创意作品等多种方式，对学生的学习情况和理解情况进行评价。
同时，也可以借助课堂调查问卷，了解学生对该课程的反馈和评价，并进行不断的教学优化和改进。
五年级上册语文《师恩难忘》教案
五年级上册语文《师恩难忘》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《师恩难忘》。
具体内容包括：课文《师恩难忘》的阅读与理解，学习生字词，体会文章表达的情感，讨论作者表达对老师感激之情的方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，感受作者对老师的感激之情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流，培养学生提取信息、理解课文的能力，学会用恰当的方式表达对老师的感激。
3. 情感态度与价值观：激发学生对老师的尊敬和感激之情，培养尊师重教的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
难点：如何引导学生用自己的语言表达对老师的感激之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于老师关爱学生的真实故事，引入课题，激发学生对老师的敬意。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注出生字词，思考课文主要内容。
3. 交流分享：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，教师巡回指导。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生体会作者对老师的感激之情。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计一道关于表达对老师感激之情的例题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生根据例题，结合自己的实际经历，写一段表达对老师感激之情的话。
六、板书设计1. 课题：《师恩难忘》2. 生字词：恩、感、激、师、情、敬3. 课文结构：引子、、结尾4. 表达感激之情的方式：语言、行动、内心七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，写一篇表达对老师感激之情的短文。
2. 答案要求：内容真实、情感真挚，运用本节课所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及表达感激之情的方式是否恰当。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后主动关心老师，用行动表达对老师的感激之情，将尊师重教的观念内化为自己的行为准则。
师恩难忘教案5篇
师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。
小学五年级语文《师恩难忘》优秀教案
小学五年级语文《师恩难忘》优秀教案一、教学目标1.能理解和领会《师恩难忘》这篇课文,懂得感恩师恩，正确对待老师。
2.能根据课文的内容，表达自己的思想感情，训练口头表达能力。
3.能通过课文的阅读，提高自己的阅读能力，培养自己的审美情趣。
二、教学重点和难点1.重点：学生能正确率读、理解关键句子，领会文章主旨。
2.难点：学生能够认识和领会《师恩难忘》这首诗的深层含义，提高自己的言语表达。
三、教学过程1.导入活动一：朗读课文教师先询问学生老师的作用，引出老师的重要性。
接着，让学生一起来读课文《师恩难忘》，练习语音语调与语感。
2.阅读课文活动二：个人阅读、思考（1）学生安静地读一遍课文，思考课文的含义。
（2）学生默读课文，并画出自己觉得重要句子。
（3）学生再次阅读，尝试用自己的话简单地复述一下课文的主旨。
家庭作业思考家庭作业：学生阅读教材课文，总结一下文章的中心思想，并画出关键句子。
3.课文分析活动三：讲解课文教师与学生共同讲解课文。
在此过程中，让学生重新思考课文中隐藏的深刻内涵。
第一次课前不赘述。
4.学生自主表达活动四：互动表达（1）学生按照教师的要求，和同桌探讨文章重要内容，并逐一设计一些问题：*针对作者的遭遇和自己的遭遇，你有哪些感受？*小诗《师恩难忘》让我们怎么样感受我们的老师？*如果给老师来一首赞歌，你会怎样写？（2）学生读自己写的小诗，并展示到班级中。
5. Homework活动五：家庭作业（1）画出习得时代你最敬重的老师，为老师写一封感谢信；（2）复述一下与你最有意义的老师的故事，并且诉说一下自己的感受。
四、教学反思本次课的核心重点体现在让学生从《师恩难忘》中领会到了对待老师的态度和感恩师恩。
在这方面，我认为本次教学还是得到了比较成功的落实。
同时，也可以在课程的形式上进行一些变换和创新，比如可以将同学课堂小练习聚合起来，创造出学习的合作氛围。
最新苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》优秀教案(精品)
《师恩难忘》教案课题1、师恩难忘课型新授本课题课时数2备课时间8.30教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点难点有感情地朗读课文。
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备教学过程设计第一课时授课时间：9.1课时目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
教学环节教师活动学生活动一、谈话导入二、初读课文，整体感知课文大意1．谈话：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的心血，不少人都热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里就表达了对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师之情。
2．板书课题：师恩难忘1．播放课文录音。
2．“一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？”3．检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读。
（2）指名读课文（3）引导学生说说课文写了一件什么事。
（4）课文中哪句话概括了插图的意思。
齐读课题。
听课文录音。
带着问题“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”自读课文，并画出自己不理解的词语。
认读词语。
按照自然段读课文，其他学生听读、正音。
交流自读时思考的问题。
看图，在文中找出三、通读课文，理清课文脉络四、布置作业1．指导学生用提取中心段的方法分层：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．引导交流分段以及段意。
3．请小组分段读课文。
1.完成《习字册》。
2．熟读课文。
概括图意的句子。
讨论分段，概括段意。
小组分段读课文。
第二课时授课时间：课时目标1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
五年级语文教案——师恩难忘1
五年级语文教案——师恩难忘1一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二．教学重点：1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：（一）谈话导入新课同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文1．听课文录音。
2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境（三）通读课文，整体感知课文大意1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
二．教学过程：（一）复习导入新课1．认读生字词。
2．说说课文主要讲了一件什么事课文哪几小节写了这件事（二）学习课文第二段1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么有哪些地方还读不明白在不明白的地方做上记号。
《师恩难忘》的教学教案
《师恩难忘》的教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，了解作者对老师的感激之情，感受师恩的伟大和难忘。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会欣赏优美的散文。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨，感受作者对老师的感激之情。
2. 学习文章中的优美词句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些深层次的含义，如“师恩难忘”的含义。
2. 学会如何表达对老师的感激之情。
四、教学准备：1. 教师准备课文《师恩难忘》的PPT或黑板。
2. 准备与课文相关的辅助材料，如图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生回忆起自己尊敬的老师，引出本课的主题《师恩难忘》。
2. 初读课文：让学生自读课文，理解文章的大意，感受作者对老师的感激之情。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析文章的结构，理解“师恩难忘”的含义。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己表达对老师感激之情的方式。
5. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生学会尊敬和感激老师。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中的老师”的作文，表达对老师的感激之情。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的作文作业，评估学生对文章主题的理解深度和对老师感激之情的表达。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作交流能力。
七、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们对师恩有更深刻的体会。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划，可能在下一节课中加入更多感人的教师故事，以增强学生的情感体验。
2. 增加写作练习的深度和广度，让学生有更多的机会表达对老师的感激之情。
九、附加活动：1. 组织一次“感恩教师”的主题班会，让学生有机会在班级层面上表达对老师的感谢。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《师恩难忘》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊，以及作者对老师深深的感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受师生之间的情感交流。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
（2）懂得珍惜师生之间的美好时光，珍惜学习机会。
（3）激发学生热爱学习、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《师恩难忘》。
2. 学习并掌握生字词。
3. 感受师生之间的情感交流，体会作者对老师的感激之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的师生情谊。
2. 学会通过课文中的细节描述，感受作者对老师的深深感激。
四、教学准备：1. 课文《师恩难忘》及相关生字词。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过引导，让学生回忆起曾经教过自己的老师，激发学生对老师的感激之情。
（2）简介本节课要学习的课文《师恩难忘》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论并掌握生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解师生情谊。
（2）通过课文中的细节描述，让学生感受作者对老师的深深感激。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 情感交流：（1）学生分享自己与老师之间的感人故事，感受师生情谊。
（2）教师引导学生学会尊敬和感恩老师。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，给自己的老师写一封感谢信。
（2）预习下节课内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的师生情谊，增强学生的情感体验。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《师恩难忘》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的师生情谊，培养学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
（3）通过写作实践，培养学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情，树立学生感恩的心。
（2）培养学生珍惜师生情谊，懂得感恩和回报。
（3）培养学生热爱学习，勇于面对困难的积极态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：深刻理解课文中所描述的师生情谊，培养学生对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 课文《师恩难忘》文本及配套练习题。
2. 生字词卡片或屏幕展示。
3. 教学多媒体设备（如投影仪、电脑等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）向学生介绍本节课的学习内容：课文《师恩难忘》的深入学习。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生理解课文的大致内容，初步感受师生情谊。
3. 学习生字词：（1）呈现生字词卡片或屏幕展示，让学生朗读并解释含义。
（2）让学生在课文中找到生字词所在句子，并运用到实际情景中。
4. 深入理解课文：（1）引导学生分析课文结构，了解课文中所描述的师生情谊。
（2）让学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
5. 写作实践：（1）布置写作任务：以“我心中的老师”为主题，写一篇作文。
（2）引导学生运用所学的生字词和表达方式，发挥创造力，写出自己对老师的尊敬和感激之情。
6. 总结与反思：（1）让学生分享自己的写作成果，相互交流和学习。
（2）教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和建议。
《师恩难忘》知识点整合教案
《师恩难忘》知识点整合教案。
一、课前准备
1.了解课文主题和作者
2.背诵课文篇目，速读整篇文章
3.了解主要人物及事情发生的时间和地点
二、课堂教学
(一) 课堂导入
教师可以通过提问学生知道“师恩难忘”这一课的含义和目的。
(二) 文本讲解
1.详细阐述文章的内容
2.分析课文中表现出来的师生关系特点
3.通过文章中赵老师的形象，说明老师对学生的影响力
4.分析文章中各位老师对于学生成长和发展的重要性
(三) 课堂讨论
1.以班级为单位，让学生展开讨论，谈谈对各自老师的印象
2.让学生分享自己在学校中的成长经历以及从老师身上学到的经验
(四) 情感体验
1.让学生写一篇感恩老师的文章，展示对老师的感激之情
2.让同学们一起制作一个教师节贺卡，祝福老师身体健康，
工作顺利
(五) 巩固练习
1.解析课文中的生词
2.单词搭配练习
3.完形填空题
4.翻译练习
三、课后作业
1.用自己的话简述文章的主旨
2.写一篇关于教师节的作文
3.预习下一课
通过以上课堂教学，学生将会深入了解师生关系的重要性，并理解教育工作者的工作和付出。
同时，通过对课文的解析和课内课外的活动，学生将会产生更深厚的感情，从而珍惜这份师恩难忘的情谊。
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案第一篇：五年级上册《师恩难忘》第二课时教案五年级上的硕士难忘的课程计划施恩难忘的教学设计在第二堂课小时：正确，流畅，情感地阅读文本。
通过文本的文本朗读口味，体验作者的感激和错过老师的感觉。
3.研究作者选择一个典型的例子突出中心写作方法。
教学过程：首先，检查导入，接近字符1.在本课中，我们阅读了本文难忘的文章，了解作者刘少唐在这本回忆录中，偶尔小学老师田老师的情况，并触发了他对过去的深刻回忆。
今天，让我们继续学习这篇文章，接近刘少堂雄辩，写作是很好的田老师，进入刘少堂的内心世界......2.阅读主题。
二，部分理解教学的本质1.田老师的故事启蒙的年轻人我的收获是什么？要求学生阅读这部分教学方法的故事来讨论交流。
（学生联系故事，明白你可以学习知识，体验快乐，了解生活的真相，爱美国了解环境保护环境等）我读了这个故事四年，听了数千故事，这些故事喜欢春雨，滋润我。
（1）从成千上万的故事，我们知道什么？（2）为什么这里用春天雨作为比喻？我的水分到底是什么？再次引导学生了解教师教学背后的深刻内涵教导恩典的感觉1.阅读关键词：谈论过去，我深深感谢老师在我年轻的心里，播下文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对我的文学启示什么是蒙古？（2）学生交流，报告。
2.联系课程体验：（1）他的口才，写作非常好就像现场老师为了提高自己的想象力，表达水平，对社会做一个有用的。
（3）我听到了球迷，好像身临其境。
田老师的声音突然停止了，我还在茫然，直到大学三年级的弟弟刺伤了我，我才醒了。
积累发展，阅读和写作培训1.在整个文本中，谈论什么样的老师是老师？你的心的感觉用一两个字来说就好了？我们的文章作者选择了老师故事的例子，通常，普通，但典型，具体。
文章应该选择一个典型的例子高亮中心。
刘少堂难忘的插入刘，是老师在他年轻的心里播种文学的种子，所以在四年的学习中，有很多的教训，很多东西，有很多故事可以写，笔者只有选择教这节课的诗故事。
最新五年级语文师恩难忘教案
二、教学重点：
感悟作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法.
三、 课时安排：2课时.
第一课时：初步感知课文，解决生字，理清课文脉络，感受田老师上课的特点.
第二课时：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，感悟作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，进行拓展和积累.
二、初读课文，整体感知课文大意
1、范读课文.
2、听完课文，你想说什么？
3、自读课文，字字入目，读准字音，读通句子，思考：是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？
4、检查自学情况.
(1)指名读课文.
（2）正音： 正月 念叨 教诲（注意多音字“正”）
（3）交流：是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的？
（4）出示句子：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来.
3、用陈述的语气齐读这一段.
五、学习第二段
对于一个六岁的孩子 ，田老师的魅力到底在那里呢？他的课为什么能吸引我？我们来看一看课文第二段.
1、自读课文，想想田老师的课为什么能吸引我？
2、交流体会.
（1）课的内容
读小诗：一去二三里，烟村四五家.
亭台六七座.八九十枝花.
田老师是怎么给大家讲这首诗的？（再读“先……又……然后……”）
3、指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘.老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘.让我们带着深情对老师唱一首赞美之歌.
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读.
四、总结全文，拓展延伸
1、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超……指板书点一点恍如 有如)
五年级语文教案——《师恩难忘》
五年级语文教案——《师恩难忘》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
?同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文五年级上册《师恩难忘》教案涧头集镇中心小学田仲芬一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
5、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。
二、教学重、难点：通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过出示生字、重点词语，指名读、小组读、轮读及齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、小组讨论、全班交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受田老师的教学有方及“我”对田老师的感激、怀念之情。
3、借助拓展小练笔，训练学生学会以具体的典型事例表现人物的写作方法。
四、教与学的准备：学生：自主预习----认读生字、词；练写生字；理解生词；朗读课文。
教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》，会唱的可以小声跟唱。
2、同学们，这是一首赞美老师的歌。
从我们进入幼儿园那天起，就每天和老师生活在一起。
我们的成长过程中渗透了老师的无数心血。
不少人热情讴歌过辛勤培育自己的园丁，今天我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（板书课题：师恩难忘）齐读课题3、作者为什么觉得师恩难忘？老师的恩情是什么呢？让我们一起走进课文，相信你一定会有所收获。
(二）检查预习1、检查生字识、写。
（1）、拿出田字格本，组织学生书写生字，看看写得是否正确、规范。
展评学生的书写情况。
（2）、学生练写自己写错的和写得不满意的字。
2、检查对重点词语的识读和理解。
（出示词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜）（1）、指导正确读词。
（2）、指名说说词语的意思。
（3）、学生用上这几个词，结合课文内容说一段话。
3、检查朗读课文指名分自然段接读课文，纠正错字，指导读好长句，做到把课文读正确、流利。
4、整体感知课文内容。
(1)、说说本文写了一件什么事?（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，给作者留下了很深的印象。
）(2)用提取中心段的方式感知课文：课文哪几个自然段是写田老师给我上课的情景的？(3---7自然段)（3）引导学生把课文分成了三段。
第一段（第一、第二自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第三、第七自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（第八、第九自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。
环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破1、学习课文第一段（1、2自然段），学生自由朗读，让学生谈自己的理解。
2、随机抓住重点词语“一座庙内、一个老师，四个年级才一个班”体会这是一个规模很小，条件非常简陋的学校。
随后抓住“田老师17岁就开始教书了，他的口才文笔都很好中“17岁”、“就”这两个词语来体会田老师的聪明、能干以及我对田老师的敬佩之情。
3、指导有感情地朗读1、2自然段。
第二课时环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破（二）精读感悟，感受真情精读品味课文3至7段。
1、师：作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？请同学们默读课文3至7自然段，画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方，想一想：通过这些句子，你体会到了什么？2、学生自主学习3、交流：（课件出示重点句子）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A、给“娓娓动听”换个词语。
（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）B、从这个词你能感受到什么。
（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。
B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。
（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。
这个方法值得学习、运用。
过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？（5）“我在田老师那里学习四年……滋润着我”。
师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？（把田老师讲的故事比作“春雨”）师：在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗？学生自由发言。
师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？（娓娓动听的）师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。
春雨让花草树木快乐地生长，田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长，这是多么美妙的比喻啊！那么，像这样的好句子该怎样来读呢？（指导学生感情练读。
）学最后两段，品味师生情1、师：默读8、9自然段，想一想：哪句话表示作者时隔40年仍无比尊敬自己老师呢？田老师编的故事对作者有什么影响呢？2、学生自主学习。
3、交流：（出示句子“我仍然像四十年前的小学生那样，我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
”）向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么？让学生领悟以至于在四十年后，作者对田老师教诲之恩的难忘。
4、指导理解：“谈起往事，我深深感谢……播下了文学的种子”（1）、“我”要感谢老师的什么？（感谢老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子）（2）、联系课文内容，学生谈谈对这句话的理解。
（田老师把一首小诗编成一个小故事，老师讲得动听，学生听得入神，至今难忘。
可见田老师是一个善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师。
这让作者受益终生，为今后走上文学之路打下了坚实的基础。
这句话表达了作者对老师的感激之情。
）师：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。
因此，40年后的再相遇，作者——（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请学们读一读这一节，你是怎样理解理解“十年树木，百年树人”的意思的？（培植树木需要十年，培育人才需要百年。
比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。
）3、再次朗读课文的最后一句话。
再次有感情地朗读课题。
环节三、回归整体-------积累拓展，读写训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。
（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。
（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。
2、已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？把生活中你最难忘的一位老师写下来。
板书设计：师恩难忘娓娓动听身临其境春雨点点滋润着我十年树木百年树人教诲之恩终身难忘教后反思：成功之处：俗话说“一个好的开端是成功的一半，”在导入课题时，我播放了歌曲《每当我走过老师窗前》，激发了学生学习课文的兴趣，并且歌曲内容激发了学生对老师的深深敬意，为课文的学习打下了情感基础。
在初读感知环节处理比较扎实，由字到词、由词及句、由句再读文，循序渐进落实目标。
在精读感悟环节中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人，使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。
然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“我在田老师那里学习四年……滋润着我”“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”就显得水到渠成，举重若轻了！不足之处：在本课的教学中，还有许多引导不到位的现象，对一些重点词句的感悟还不深入，使学生对于文章的理解不够深刻。
在精读感悟环节讲解过多，没够重视加强朗读的训练，让学生在读中进入彼情彼境，在读中有所感悟和收获。
教学建议：抓重点词句，品读感悟。
1、在学生理清文章思路、初步认识人物形象的基础上，抓住关键词句（“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”“十年树木，百年树人”“我在田老师那里学习四年……滋润着我”。
“谈起往事，我深深感谢……播下了文学的种子。
”）品读文字，与文字对话。
2、老师要当好组织者、引导者、促进者的角色，促使学生围绕问题充分地阅读、思考、讨论、交流。
倡导自主学习，合作探究。