五、《中国园林的风格》导学案

二、说明文有哪些说明方法？本文运用了哪些说明方法？
点拨：本文“写什么”，“怎么写”的，“为什么要这样写”？
自 学：
1.知作者、看背景、明基调
2.读课文、炼字词、理脉络
3.品语言、悟情感、明主旨
热身导入
1、 温故：课文可以分为几个部分？为什么？（回顾）
第一部分（1）：指出我国园林建造历史悠久，风格独特。（总）
2、明题目
1.中国四大名园:
2.识记说明文体:
3、朗读课文，整体感知 、疏理文章思路。
点拨
合作探究
一、识记说明文体:
⑴定义：
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
9谈我国园林是综合性的科学艺术，并且含哲理观万变于其中。强调赏园需要丰富的生活、渊博的知识。
2、课文可以分为几个部分？为什么？
第一部分（1）：指出我国园林建造历史悠久，风格独特。（总）
第二部分（2-8）：具体介绍我国园林的风格。（分）
第三部分（9）：谈我国园林是综合性的科学艺术，并且含哲理观万变于其中。（总）
（3）多媒体课件授课法。
3、热爱中国的园林文化，提高审美能力。
教学重点
理解文章内容，中国园林独特的风格和筛选整合信息的方法
教学难点
1、学习多角度描绘事物的方法。
2、涉及到多个段落内容的信息能正确的筛选和整合。
学习过程
学法指导
自主预习
一、我来课前预习：
1. 知人论世：
陈从周（1918-2000）:中国著名园林学家，同济大学建筑系教授，擅长文学、戏曲、绘画、书法。主要著作有：《苏州园林》《园林丛谈》《扬州园林》《说园》《书带集》《青苔集》《帘青集》《山湖处处》等。
自我评价
我学会了：1.泛读、感知整体；2.精读（品读），品味语言。
我不会的：领悟和体会作者要借助文章表达的思想感情。
共3课时第3课时
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解中国园林的独特风格
（2）整体感知课文，梳理文章的写作思路
（3）把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法
2、过程与方法：
（1）自主阅读法、引导法、点拨法。
教学重点
理解文章内容，中国园林独特的风格和筛选整合信息的方法
教学难点
1、学习多角度描绘事物的方法。
2、涉及到多个段落内容的信息能正确的筛选和整合。
学习过程
学法指导
自
主
预
习
一、我来课前预习：
继续品读感知、理清脉络：
4、根据文章内容，归纳中国园林的风格。
5、文中谈到建造园林时，认为在处理“动静之分”问题上，有一定规律可循，请从文中概括出这个规律。
⑷说明顺序：
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
二、整体感知，理清文脉。
1、归纳概括各段主要内容。
1指出我国园林建造历史悠久，风格独特。
2谈我国园林有“动观”和“静观”之分。
3谈我国园林讲究诗情画意，并且要达到虽然是由人设计建造的，但就像是天然形成的一样。
达Байду номын сангаас
标
检
测
10、造园时对建筑的顶，假山的脚，水口、树梢都着意安排，这样布局的目的是什么？
引人或仰视，或俯视，使赏园有角度的变化。
11、造园时在处理“曲直之对”问题上，也是有一定规律可循的，请从文中概括出这个规律。
曲本直生，重在曲折有度。
12、园林的布局讲究曲折，这样布局的目的是什么？
使经过的人左右顾盼皆有景，信步其间使路程延长，趣味加深。
⑵分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
①依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
②根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。
⑶说明方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料、画图表（作图表）等。
动静之分，要看园林面积的大小。
6、中国园林有动静之分，请分别指出“静观”与“动观”的要义。
静观讲究静中生趣，动观讲究移步换景。
7、中国园林讲究诗情画意的基本要求是什么？
虽由人作，宛自天开。
8、中国园林妙在含蓄，其主要表现是什么？
景点的取名都耐人寻味，可以顾名思义。
9、第4段中称以白皮松为主要特色的园子为“寒碧山庄”的原因是什么？
4谈我国园林讲究“含蓄”“耐人寻味”。
5谈我国园林有仰观和俯观之别。（强调景物的设置往往与引导游人仰视或俯视有关。）
6谈我国园林要曲中寓直，曲直自如。（指出随直曲折一下，能使游人左右顾盼皆有景，信步其间便路程延长，趣味加深。）
7谈我国园林讲究以少胜多，用有限面积造无限空间。
8谈我国园林像一切文学艺术作品一样，讲究“意境”。
第三部分（9）：谈我国园林是综合性的科学艺术，并且含哲理观万变于其中。（总）
二、品读课文，整体感知 、理清脉络。（继上一节课）
点拨：PPT展示
合作探究
1、品读课文，整体感知 、理清脉络。（继上一节课）
13、园之佳者都是以少胜多，要想做到“以有限面积，造无限空间”的基本做法是什么？
①“借景”，随着季节的变化“借”园外景物。（或园外有景妙在“借”，景外有景在于“时”。）
12、园林的布局讲究曲折，这样布局的目的是什么？
本文“写什么”，“怎么写”的，“为什么要这样写”？
自 学：（点拨）
1.知作者、看背景、明基调
2.读课文、炼字词、理脉络
3.品语言、悟情感、明主旨
热
身
导
入
一、温故：
1、文章言简意赅地介绍了中国园林的独特风格，提别强调了园林欣赏与一个人的文化修养有着密切的关系。
共3课时第2课时
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解中国园林的独特风格
（2）整体感知课文，梳理文章的写作思路
（3）把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法
2、过程与方法：
（1）自主阅读法、引导法、点拨法。
（2）通过学生自主探究为主，培养学生独立的分析问题，解决问题的能力。
（3）多媒体课件授课法。
3、热爱中国的园林文化，提高审美能力。
（2）通过学生自主探究为主，培养学生独立的分析问题，解决问题的能力。
（3）多媒体课件授课法。
3、热爱中国的园林文化，提高审美能力。
教学重点
理解文章内容，中国园林独特的风格和筛选整合信息的方法
教学难点
1、学习多角度描绘事物的方法。
2、涉及到多个段落内容的信息能正确的筛选和整合。
学习过程
学法指导
自主预习
二、品读课文，整体感知 、疏理文章思路。
合作
探
究
品读感知、理清脉络：
4、根据文章内容，归纳中国园林的风格。
①有动观和静观之分。
讲究诗情画意。
讲究“含蓄”“耐人寻味”。
景物有仰观和俯观之别。
讲究曲中寓直，曲直自如。
讲究以少胜多，用有限面积造无限空间。
讲究“意境”。
5、文中谈到建造园林时，认为在处理“动静之分”问题上，有一定规律可循，请从文中概括出这个规律。
②“分隔”，园林空间越分隔，感到越大，越有变化。
14、作者认为“造园之理，与一切艺术无不息息相通”，那么造园时要营造那种“虽由人做，宛自天开”的境界，在景物布局方面应该考虑哪些因素呢？
一、我来课前预习：
继续品读感知、理清脉络：
13、园之佳者都是以少胜多，要想做到“以有限面积，造无限空间”的基本做法是什么？
14、作者认为“造园之理，与一切艺术无不息息相通”，那么造园时要营造那种“虽由人做，宛自天开”的境界，在景物布局方面应该考虑哪些因素呢？中国园林讲究诗情画意的基本要求是什么？
14、造园与文学创作最基本的相同点是什么？
①白皮松树皮片状脱落，露出白色内皮，给人以“寒”意。
②白皮松又是常绿乔木，溢美为“碧”，所以合称“寒碧”。
10、造园时对建筑的顶，假山的脚，水口、树梢都着意安排，这样布局的目的是什么？
引人或仰视，或俯视，使赏园有角度的变化。
11、造园时在处理“曲直之对”问题上，也是有一定规律可循的，请从文中概括出这个规律。
第二部分（2-8）：具体介绍我国园林的风格。（分）
第三部分（9）：谈我国园林是综合性的科学艺术，并且含哲理观万变于其中。 （总）
二、评价导入。
任务驱动法：
激励评价;
学习新知
一、课文可以分为几个部分？为什么？（回顾）
第一部分（1）：指出我国园林建造历史悠久，风格独特。（总）
第二部分（2-8）：具体介绍我国园林的风格。（分）
穿凿附会：穿凿：硬要把讲不通的道理讲通；附会：把毫无关系的事硬拉在一起。生拉硬扯，牵强解释，胡乱联系。
3.评价导入。
任务驱动法：
激励评价;
学习新知
1、知作者。
陈从周（1918-2000）:中国著名园林学家，同济大学建筑系教授，擅长文学、戏曲、绘画、书法。主要著作有：《苏州园林》《园林丛谈》《扬州园林》《说园》《书带集》《青苔集》《帘青集》《山湖处处》等。
《语文》基础模块
第二单元
课题：
共3课时第1课时
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解中国园林的独特风格
（2）整体感知课文，梳理文章的写作思路
（3）把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法