五年级语文下册第十三周教案(222324课)

板书设计： 22、人物描写一组
学生小结。
学生小组内回忆、 交流、并描 写人物活动的片断。 学生先四人小组相互评点， 然 后全班交流。
人物 写人方法 性格特点
正面描写 王熙凤
口齿伶俐
侧面描写 见风使舵
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体 备课 成员
李清林 王爱珍 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红
单 元 第七单元 上课人
说、写紧密地结合起来。
1、认识 22 个生字，会写 14 个生字，正确读写 20 个词语，读记 27
个词语。
教
2、以课文对人物描写的语言文字为依据， 从人和事件的具体材料出
学 发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的
目
标
人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与
要
的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这 3 篇课文向
内
我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专
容
题还安排了“口语交际” “习作”“交流平台”等内容，也就是说，
本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有
特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、
（ ）的模
样
（
）
的衣服
（
）的
屏障障
（
）
的板刷
①我要和学习伙伴读词语， 比
比谁读得又准又快。
我和（
）比赛读，我读得（
）。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清
爽、搜索、
威严、露馅、发怔、发傻、半
1、本次综合性学习指导了学生们开展 了多种实践， 学生在这个单元中感受到 了完全不同的语文学习方式， 学生的积 极性和参与性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本 单元中系统地了解了信息给我们的生 活带来的好处， 也明白了我们应正确地 运用现代信息工具。把握好自己，让现 代信息工具为我们的工作和学习服务。
盐池县第三小学教师单元备课
单元
第七单元 内 容 作家笔下的人
主备教师 李慧香
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了 3 篇课文，其中一
篇讲读课文，由 3 个片段组成。这 3 篇课文有一个共同点，就是作
品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物
主
时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于 400 字的文从字顺的作文。”说的普 通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实 文，要能表达自己的感受。
盐池县第三小学教师集体备课单元反思
单元
七
内容
走进信息世界
教师 李慧香
优点 《综合性学习：走进信息世界》
不足及改进措施
定（
）
物的鲜明特点。
令（
）
基础达标：
我能把生字写正确美观，“擞、 至（
）
1、我能读课文争取读准字音、 监、敛、骚、媳”等字我要多 擞（
）
读通句子，不丢字填字，读通课 写几遍。
绽（
）
文。我一定扫清文字障碍，能做
怜（
）
以下试题：
侄（
）
学生读中感知，读中领悟。 2、初读课文，我知道课文由 3
个独立的片段组成。 《小嘎子和
在阅读方面，这次的阅读分课内阅读，课外阅读，两个阅读有一定的难度，相对一部 分学生失分较多，一半以上学生做的比较好。习作，在单元作文中写过，可以说不是多大 的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认 真，没有理解其中的重点。 二、存在的主要问题
1 、语文基本功方面： 试卷答题中可以看出 : 字、词、句基本功的训练基本到位，近义词也能正确辨析， 改写 句子也容易出错，但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生 能准确记忆。 2 、阅读积累方面： 学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深 刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取 信息、整理信息的能力。 3 、习作方面：
个 ----------
。王熙凤是一个 的人。
学贵有疑：我有几点疑问想与 同学交流：
二、拓展阅读
小朋友玩的把戏
汤钟元
他抓起一把泥沙， 加进一 思考·交流
瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀， 1、填一填
大声地喊着： “我要它变个 蛋！”只见他微微一弄， 一个 圆圆的泥蛋果然出现在他手 里。于是他笑了， 笑得那么得 意。
教学 目标
过程与 方法
2．能正确、 流利地朗读课文， 理解课文内容， 抓住人物的动作、 语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜 明特点。
情感态 度与价
值观
3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写 作方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学 重难
点
教学 方法
重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 难点：体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作 中学习运用。 激励法、导读发、概括法、探究法
本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
教
学 进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，
重
并在习作中学习运用
难
点
教学中应 注意的几 个方面
总 课 时 数
1、认真读文，抓住文章的主要情节。 2、感受人物的外貌。读懂人物语言。 3、分析人物的行动。 4、体会人物的内心活动 。 5、联系人物所处的环境。
……
这个片段写出
了这个小朋友
（
）
的特点。
2、你觉得这个
最后，他用很大的声音喊 片段哪些句子
着：“我要它变个人！”这一次 写 得 特 别 生
第三课时 （ 2013、 5、 21）
似乎略位费力， 可是也并没 动，把它们摘 有费多少力，一个有耳、有目、 录下来。 有口、有鼻的泥人， 出现在他 手心里了；他把泥人的两腿一 弯，泥人就跪倒在地上； 把泥 人的右手一举，泥人就向他敬 礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻 轻一划，泥人在向他谄媚地笑 着。
胖墩儿比 赛摔跤》选
自
，《临死前的
严监生》选自
，
《“凤辣子”初见林黛玉》
选自
。这三个片
段分别描写
了
、
、
ຫໍສະໝຸດ Baidu三个人物形象。
第二课时 （ 2013、 5、 20）
学生概括。
1、读了课文中的三个片段，故
事中的人物给我留下了深刻的
印象。我要来评价一下：我觉得
小嘎子是一个
------- 的 人 ， 严 监 生 是 一
五年级语文下册期中试卷分析 五（ 5）班
一、情况分析 语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，
覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的 知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是 68.4% ，优秀率是 26.3 ，平均分是 56.58 ，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大 部分同学失分的地方就属第七题按要求写句子中的（ 1 ）缩写，还有第九题按课文内容填 空，多数学生不会写字。以后教学中要加强这方面的训练。
创设情境，尝试描写 （ 1）小结描写人物的方法：要 有一个具体的生活情境；动作、 语言和心理活动的描写要符合 人物的身份和性格特点，要典 型。 （ 2）回忆生活中影响深刻的人 物，设想一个具体的生活情境， 描写一个人物活动的片断。
第四课时 （ 2013、 5、 22） （ 3）讲评学生描写的片断，也 可以让学生相互评点。
3、学生学会了应用性的文体，写调查 研究报告。 虽然学生写出来的东西还很 稚拙，但他们在收集资料和整理资料的 过程中的认真， 参与的精神为以后的发 展奠定了较好的基础。
我们以“我校高年级学生近视情况调 查”为主题，在学校展开调查，在全班 同学的合作下，收集整理信息，共同完 成了研究报告的撰写。 在调查之前教师 要指导学生制定调查表格，收集数据 后，引导学生整理信息，信息归类。在 教师引导下，学生自主探究，写简单的 研究报告也就不难了。
14 课时
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体 备课 成员
李清林 王爱珍 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红
单 元 第七单元 上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013 年 5 、20 至 5 月 22 日
课题
22、人物描写一组 教学内容
P132---137 页
知识与 1．认识 12 个生字，会写 14 个生字。能正确读写本课生字词， 技能 摘录课文中描写人物的精彩句段。
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013 年 5 、 23 至 5、24 日
课题
23、刷子李
教学内容
P138---140 页
教学 目标
知识与 技能
过程与 方法
情感态 度与价
值观
1．认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、 搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑” ，摘录描写精彩 的句子。 2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体 会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这 个故事。
完整。
今天，我们要走进一组新的
手（ ）眼快
课文，继续认识和亲近作家为我
（ ）声屏气
们塑造的人物形象， 感受这些人
放（ ）无礼
物的特点。 同学们要认真体会单
（ ）悲为喜
元导读中的学法提示，多读课
2、比一比，再
文，画出描写人物的动作、 语言、
组词。
外貌、心理的句子，边读边体会
数（
）
小嘎子、严监生、王熙凤三个人
教具 准备
观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》 《儒林外史》，了解故事梗概。
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
导学过程
教师活动 第一课时
（2013、5、 20） 一、预习导航 课文导读：
在灿烂的文学宝库里， 作家
学生活动
第一课时 个性练习
们用他们神奇的妙笔， 为我们塑
1、把词语补充
造了众多栩栩如生的人物形象。
教学 重难
点
重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 难点 : 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学 方法 激励法、导读发、概括法、探究法
教具 收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方
准备 法。
本课总课时数
一课时
本节课是第几 课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
一、预习导航： 课文导读：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例， 所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具 体清楚表达的能力较弱。 文中出现错字、 错句情况严重。 反映出学生语言基本功不够扎实。 学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 三、反思整改
1 、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所 松懈，而是必须继续重视识字和积累， 要鼓励学生多多积累课文内外的生字， 整篇的课文。 其次要利用教材， 让学生多读至诵， 尤其是 “成语、 俗语谚语、 格言名言、 歇后语、 惯用语、 古诗 ”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2 、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立 足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读 课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运 用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容 的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己 回答问题的能力。 3 、习作教学要在文从字顺上下功夫。
课文以“刷子李”的高超手 艺为话题，叙事一波三折，引人
学生读中感悟。
个性练习 ④词语搭配。
入胜。要根据自读提示多读几遍 课文，想想“刷子李”的技艺高 超表现在哪儿， 然后抓住细节描 写的地方入情入境地朗读， 体会 作家冯骥才是怎样写出“刷子 李”技艺高超的。再把描写最精 彩的句子找出来，读一读，体会 一下表达的效果， 感受独特的语 言韵味。 基础达标： 1、我能读课文争取读准字音、 读通句子、不丢字填字、读通课 文。我一定扫清文字障碍，能做 学生做题： 以下试题：
五年级下第六单元是一次综合性学习。 1、实践活动不到位。 本组教材通过这次综合性学习， 引导学 生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息 2、调查报告写得不理想。 传递方式的变化，体会信息在人们生 活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息这个单元分为两个部分： “信 息传递改变着我们的生活”和“利用信 息，写简单的研究报告”两大板块。根 据这些建议，让学生根据学校、家庭和 当地的实际情况开展活动。 “阅读材料” 供学生在开展活动阅读。