五年级语文下册第十三周教案(222324课)
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
五年级下册语文教案13
教案：五年级下册语文教案 13.人物描写一组（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者对人物的描写手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析、评价人物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
教学内容：本课内容主要包括三篇课文：《跳水》、《我的战友邱少云》、《七根火柴》。
这三篇文章都是描写人物的优秀作品，通过分析人物形象，使学生了解不同人物的品质和特点。
教学重点与难点：重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：体会作者对人物的描写手法，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本课的三篇课文，引发学生对人物描写的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生通过课文找出自己觉得有趣或感人的部分，做好笔记。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一篇课文进行讨论。
2. 讨论议题：分析人物形象，体会作者对人物的描写手法。
3. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
2. 引导学生思考：如何在生活中发现和描写有趣的人物。
3. 学生分享自己的感悟，激发对生活的热爱。
板书设计：1. 人物描写一组2. 跳水：勇敢、智慧3. 邱少云：忠诚、勇敢、奉献4. 七根火柴：坚定、无私作业设计：1. 根据本课学习内容，写一篇关于身边有趣人物的小练笔。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
课后反思：本节课通过引导学生分析人物形象，使学生了解不同人物的品质和特点。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作、讨论的方式，培养学生分析、评价人物的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高课堂教学效果。
五年级下册语文教案第十三周
回顾•拓展五
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能 力
１．通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，并完成表格。
２．通过小组讨论学习，培养合作学习的兴趣。
过程与
方 法
积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
情感态度与价值观
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教法
指导法、范文引路法
学法
讨论法
教具
投影
教学过程：
一、讲评第一课时写的片断
1．出示学生写的缩写片断。
2．重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1．听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2．四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
2．交流自学情况。
3．指导朗读方法。
例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”
例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”
三、再读（快速浏览）课文，整体了解
1．再读课文，思考：猴王是怎样出世的？
2．反馈交流
四、三读（跳读）课文，感受人物形象
1．学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2.提高学生的口语表达能力。
教
材
分
析
重点
完成口语交际，尝试角色表演。
难点
通过编排课本剧，加深对人物特点的理解，培养学生的想象力、表达能力和表演能力。
教法
情景教学法
五年级语文下册第十三周教案(22、23、24课)
1、我能读课文争取读准字音、读通句子，不丢字填字，读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《
我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。
学生读中感知，读中领悟。
1、把词语补充完整。
教
学
重
难
点
进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
教学中应注意的几个方面
1、认真读文，抓住文章的主要情节。
2、感受人物的外貌。读懂人物语言。
3、分析人物的行动。
4、体会人物的内心活动 。
5、联系人物所处的环境。
总
课
时
数
14课时
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
单 元
第七单元
内 容
作家笔下的人
主备教师
李慧香
主
要
内
容
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文，由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
本课总课时数
两课时
本节课是第几课时
五年级下汉语13周教案
第十三周第六、七课时课题：第十三课和时间赛跑（词语）教学目标：1、掌握词语的正确读音，写法和维语意思。
2、能正确理解甲乙级词的应用范围。
3、能用本课学过的生字组词，用词语组成词组再造句。
教学重点：会读会写词语表中的词语，并理解词语的意思。
教学难点：能用字组词并造句。
难点解决方法：教师引导、举例，学生模仿并练习教学方法与学习方式：用讲解法来讲授并组织学生练习组词，组成词组造句。
教学手段：词语卡片教学过程：一、导入新课本文讲述了一个关于学会珍惜时间的故事。
今天我们先来学习这课的词语，为我们学习词语打下好的基础。
二、学习词语1、组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误的地方。
2、老师领读一遍词语。
3、老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。
三、讲解难点词语1、解决难写的词语哀痛狂奔输赢日月如梭庭院欺骗将来忧伤2、难理解的词语哀痛：悲伤；悲痛。
日月如梭：形容时间过得快。
狂奔：猛烈地跑。
受益：得到好处。
无穷：没有尽头。
光阴：时间。
形容：用语言对事物进行描述说明。
与其：表示选择舍弃某事而选择另一事。
“与其”和舍弃的事搭配，置于句首；“不如”与选择的事搭配。
板书设计：第十三课和时间赛跑（词语）学习词语：哀痛狂奔输赢日月如梭庭院欺骗将来忧伤作业：抄写词语审批意见：课后反思：第十四周第一、二课时课题：第十三课和时间赛跑（课文一）教学目标：1、正确朗读本课课文。
2、要正确理解课文内容。
3、体会课文表达的思想感情。
教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
教学难点：掌握课文中的句型，分析课文。
难点解决方法：教师引导，采用问答式理解课文内容。
教学方法与学习方式：教师引导，讲解课文，学生合作交流。
教学手段：词语卡片课件教学过程：教学过程一、导入新课时间就是生命，所以要珍惜，课文中的“我”是怎样产生了和时间赛跑的念头的？怎样认识到珍惜时间就可成功这个道理的？让我们一起学课文，解决这些问题。
第一课时二、阅读课文1）老师先提出阅读要求和阅读线索，然后安排学生自由阅读。
部编人教版五年级下册语文《第13课 人物描写一组》重点教案练习教案
部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点教案练习教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文第13课的内容。
本课选文丰富多彩，通过描写一组鲜活的人物形象，让学生感受作者对人物的细致观察和精确刻画，从而提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在分析人物形象，体会作者描写人物的方法方面，还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象；学习作者描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
2.教学难点：体会作者描写人物的方法，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的人物图片3.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
随后，引导学生谈谈对课文的初步印象。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，让学生观察这些人物形象，引导学生说出这些人物的特点。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，边读边体会作者描写人物的方法。
教师适时引导学生说出作者是通过哪些词语和句子来描写人物的，让学生初步感知作者的写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的人物形象，分析作者是如何通过语言、动作、神态等描写方法来表现人物的。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。
但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。
因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。
2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。
3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。
统编版五年级语文下册第13课人物描写一组集体备课教案
统编版五年级语文下册集体备课教案第13课 人物描写一组2024年1月统编版五年级语文（下）集体备课教案第13课 人物描写一组教学目的1.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
3.结合文章中的语句，体会描写方法的表达效果。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点1.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
2.学习表现人物某一方面的特点所运用的写作方法。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语。
2.默读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时运用的方法。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.导人：同学们，我们以前在不同文章中学到过不同的人物，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松..这些人物特点鲜明，让我们印象深刻。
请回忆一下作者刻画这些人物形象时都用了哪些描写方法。
（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写……）今天我们一起学习一篇新课文，继续了解作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书：人物描写一组）2.过渡：本篇课文由三部分组成——《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，它们分别选自三本名著《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。
这三个片段运用不同的描写手法塑造了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每个人物形象都特点鲜明，给人印象深刻。
这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友，感受作家笔下的人物特点。
（板书：摔跤）3.简介《小兵张嘎》及其作者徐光耀。
4.谈话引人第一个片段：小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？小胖墩儿又是一个什么样的孩子呢？接下来我们就通过“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”的这个片段去了解他们。
人教统编版五年级下册语文 13《人物描写一组 》教案
人教统编版五年级下册语文 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者对人物的细腻描绘，培养学生对人物形象、性格的理解和表达能力。
本课的语言优美，描写生动，富有感染力，适合学生阅读和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、性格的把握也有一定的基础。
但学生在进行人物描写时，往往过于简单，缺乏细腻的描绘和深入的刻画。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏和分析细腻的人物描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点。
2.教学难点：学会欣赏和分析细腻的人物描写，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象和性格特点。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：引导学生通过提问、思考等方式，自主探究课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关的人物描写作品，用于拓展学生视野。
3.教学用具：笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一组人物描写作品，引导学生欣赏和观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点，分享自己的观点。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第三课时)教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第三课时）教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的语文素养和表达能力。
课文内容丰富，描写生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。
但在具体的写作实践中，学生对人物描写的运用还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会人物描写的技巧，并能够在写作实践中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何在写作实践中运用人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关人物描写的范文、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的人物形象。
然后引导学生分析课文中的人物描写方法，如神态、动作、语言等，并引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物描写的情境，让学生运用所学的人物描写方法进行写作实践。
学生在写作过程中，教师进行个别指导和辅导，帮助学生提高写作能力。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学的人物描写方法和技巧。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第二课时》教案
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第二课时》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过阅读理解，学会分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
课文通过一组生动的人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和情感状态，培养学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有了一定的了解。
但在分析人物描写方法，并将方法运用到自己的写作中方面，还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动参与，积极思考，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析人物描写方法的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到人物描写的魅力，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物描写的方法。
2.教学难点：学生能够将人物描写的方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生学会人物描写的技巧。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生思考，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》课文2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学辅助材料：相关的人物描写范文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的人物描写，并思考：“课文中的人物有什么特点？作者是如何描写这些人物的？”3.操练（10分钟）教师选取课文中的例子，进行分析，引导学生掌握人物描写的方法。
五年级下册语文教案13
教案：五年级下册语文教案13.人物描写一组——他像一颗挺脱的树一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 通过阅读，理解课文内容，体会作者通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写，展现人物的精神风貌。
(2) 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的描写手法及其作用。
(2) 结合生活实际，学会观察和描述人物。
3. 情感态度与价值观：(1) 感受课文中的人物形象，培养对优秀人物的尊敬和学习。
(2) 培养学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
二、教学内容：1. 课文阅读：学习《他像一颗挺脱的树》这篇课文，了解作者通过对人物的外貌、动作、语言等方面的描写，刻画出一个坚强、勇敢、有担当的人物形象。
2. 写作技巧：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 理解课文内容，体会作者的描写手法。
(2) 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 教学难点：(1) 分析课文中的描写手法及其作用。
(2) 结合生活实际，观察和描述人物。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生默读课文，感受人物形象，思考：课文通过对人物的哪些方面进行描写？3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的描写手法及其作用。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5. 写作实践：让学生结合自己的生活实际，观察和描述一个印象深刻的人物。
6. 展示评价：邀请学生上台展示自己的写作成果，大家共同评价。
7. 课堂小结：六、板书设计：1. 人物描写一组——他像一颗挺脱的树2. 描写手法：外貌、动作、语言3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 观察一个身边的人，用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
北师大版小学五年级下册教学设计第24课
北师大版小学五年级下册教学设计第24课（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的人，他们的特点是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行细致描绘，以塑造出生动、鲜活的人物形象。它是文学作品中的重要手法，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《刷子李》为例，分析作者是如何通过对刷子李外貌、动作的描绘来展现人物特点的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握人物描写的基本方法：本节课的核心内容是让学生学会运用不同的描写手法，如外貌、动作、语言、心理等，来塑造生动的人物形象。例如，《刷子李》中通过对刷子李外貌、动作的细致描绘，展现了他的敬业精神；《慢性子裁缝》通过描述裁缝的语言、动作，表现出其慢性子的性格特点。
（2）分析人物形象：通过深入分析文中人物形象，使学生理解人物描写在文中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。如《小嘎子》中，通过对小嘎子勇敢、机智的描绘，展现出他的人物魅力。
（3）词语、句子的运用：学会运用生动、贴切的词语和句子来描绘人物，锻炼学生的语言表达能力。如《刷子李》中“他的手就像一把刷子，刷得又快又干净”这样的句子，让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
（1）描写方法的灵活运用：学生在掌握基本描写方法的基础上，难点在于如何将这些方法灵活运用到写作中，形成自己独特的人物描写风格。教师需通过示例、练习等方式，指导学生突破这一难点。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀教案（含全册考点梳理）
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀教案（含全册考点梳理）13.人物描写一组［教学目标］1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
［教学重难点］感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。
（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。
（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4.继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组教学设计
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》主要包括了《小兵张嘎》、《草船借箭》、《景阳冈武松打虎》三个篇目。
本课主要是通过分析三个篇目的语言特点，让学生掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这一写作手法也有了一定的了解。
但在分析人物描写的方法和技巧方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，分析人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生掌握人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生感受到文学的魅力，激发学生对语文的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：分析人物描写的方法和技巧，并能够运用到实际阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入文本，感受人物的形象特点。
2.小组合作法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析具体的人物描写案例，让学生掌握人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和教学用具。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个有趣的人物故事，引发学生的兴趣，让学生思考：人物描写是怎样的？2.呈现（10分钟）教师呈现本课的三个篇目，让学生自读课文，感受人物的形象特点。
教师引导学生关注课文中的描写方法，如语言、动作、神态等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取课文中的一个人物，分析其描写方法，并用自己的话进行描述。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》(第三课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第三课时）教学设计一. 教材分析部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》第三课时，主要让学生通过阅读和分析不同的文本，掌握人物描写的技巧和方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用所学的描写方法，创作出具有个性和特色的人物形象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写也有了一定的了解。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在描写过于简单、泛泛而谈的问题，需要通过本节课的学习，进一步引导学生深入观察人物，挖掘人物内心的情感和思想。
三. 教学目标1.了解和掌握人物描写的基本方法和技巧。
2.能够通过观察和思考，深入挖掘人物的内心世界。
3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法和技巧。
2.难点：如何通过描写，深入挖掘人物的内心世界。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的人物描写文本，使学生理解和掌握描写方法。
2.讨论交流法：引导学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考，提高学生的表达能力。
3.写作实践法：让学生通过写作，将所学的描写方法应用于实际，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备好相关的人物描写文本。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示准备的人物描写文本，引导学生认真阅读，注意观察文本中的描写方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论交流自己对文本中的描写方法的理解和感悟，分享自己的观察和思考。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的文本，让学生上台进行分享，让大家一起分析和评价，进一步巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课内走向课外，让学生结合自己的生活实际，思考如何运用所学的人物描写方法，创作出具有个性和特色的人物形象。
五年级语文教案统编版13周
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第73课时）
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第74课时）
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第75课时）
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第76课时）
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第77课时）
钟山镇2019～2020学年第二学期集体备课交流.研讨修正后的课时电子教案模版
（总第78课时）。
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一、情况分析 语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，
覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的 知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是 68.4% ，优秀率是 26.3 ，平均分是 56.58 ，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大 部分同学失分的地方就属第七题按要求写句子中的（ 1 ）缩写，还有第九题按课文内容填 空，多数学生不会写字。以后教学中要加强这方面的训练。
（ ）的模
样
（
）
的衣服
（
）的
屏障障
（
）
的板刷
①我要和学习伙伴读词语， 比
比谁读得又准又快。
我和（
）比赛读，我读得（
）。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清
爽、搜索、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ威严、露馅、发怔、发傻、半
本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
教
学 进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，
重
并在习作中学习运用
难
点
教学中应 注意的几 个方面
总 课 时 数
1、认真读文，抓住文章的主要情节。 2、感受人物的外貌。读懂人物语言。 3、分析人物的行动。 4、体会人物的内心活动 。 5、联系人物所处的环境。
创设情境，尝试描写 （ 1）小结描写人物的方法：要 有一个具体的生活情境；动作、 语言和心理活动的描写要符合 人物的身份和性格特点，要典 型。 （ 2）回忆生活中影响深刻的人 物，设想一个具体的生活情境， 描写一个人物活动的片断。
第四课时 （ 2013、 5、 22） （ 3）讲评学生描写的片断，也 可以让学生相互评点。
3、学生学会了应用性的文体，写调查 研究报告。 虽然学生写出来的东西还很 稚拙，但他们在收集资料和整理资料的 过程中的认真， 参与的精神为以后的发 展奠定了较好的基础。
我们以“我校高年级学生近视情况调 查”为主题，在学校展开调查，在全班 同学的合作下，收集整理信息，共同完 成了研究报告的撰写。 在调查之前教师 要指导学生制定调查表格，收集数据 后，引导学生整理信息，信息归类。在 教师引导下，学生自主探究，写简单的 研究报告也就不难了。
板书设计： 22、人物描写一组
学生小结。
学生小组内回忆、 交流、并描 写人物活动的片断。 学生先四人小组相互评点， 然 后全班交流。
人物 写人方法 性格特点
正面描写 王熙凤
口齿伶俐
侧面描写 见风使舵
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体 备课 成员
李清林 王爱珍 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红
单 元 第七单元 上课人
教学 重难
点
重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 难点 : 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学 方法 激励法、导读发、概括法、探究法
教具 收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方
准备 法。
本课总课时数
一课时
本节课是第几 课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
一、预习导航： 课文导读：
教学 目标
过程与 方法
2．能正确、 流利地朗读课文， 理解课文内容， 抓住人物的动作、 语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜 明特点。
情感态 度与价
值观
3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写 作方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学 重难
点
教学 方法
重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 难点：体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作 中学习运用。 激励法、导读发、概括法、探究法
五年级下第六单元是一次综合性学习。 1、实践活动不到位。 本组教材通过这次综合性学习， 引导学 生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息 2、调查报告写得不理想。 传递方式的变化，体会信息在人们生 活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息这个单元分为两个部分： “信 息传递改变着我们的生活”和“利用信 息，写简单的研究报告”两大板块。根 据这些建议，让学生根据学校、家庭和 当地的实际情况开展活动。 “阅读材料” 供学生在开展活动阅读。
14 课时
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体 备课 成员
李清林 王爱珍 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红
单 元 第七单元 上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013 年 5 、20 至 5 月 22 日
课题
22、人物描写一组 教学内容
P132---137 页
知识与 1．认识 12 个生字，会写 14 个生字。能正确读写本课生字词， 技能 摘录课文中描写人物的精彩句段。
……
这个片段写出
了这个小朋友
（
）
的特点。
2、你觉得这个
最后，他用很大的声音喊 片段哪些句子
着：“我要它变个人！”这一次 写 得 特 别 生
第三课时 （ 2013、 5、 21）
似乎略位费力， 可是也并没 动，把它们摘 有费多少力，一个有耳、有目、 录下来。 有口、有鼻的泥人， 出现在他 手心里了；他把泥人的两腿一 弯，泥人就跪倒在地上； 把泥 人的右手一举，泥人就向他敬 礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻 轻一划，泥人在向他谄媚地笑 着。
盐池县第三小学教师单元备课
单元
第七单元 内 容 作家笔下的人
主备教师 李慧香
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了 3 篇课文，其中一
篇讲读课文，由 3 个片段组成。这 3 篇课文有一个共同点，就是作
品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物
主
时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物
1、本次综合性学习指导了学生们开展 了多种实践， 学生在这个单元中感受到 了完全不同的语文学习方式， 学生的积 极性和参与性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本 单元中系统地了解了信息给我们的生 活带来的好处， 也明白了我们应正确地 运用现代信息工具。把握好自己，让现 代信息工具为我们的工作和学习服务。
课文以“刷子李”的高超手 艺为话题，叙事一波三折，引人
学生读中感悟。
个性练习 ④词语搭配。
入胜。要根据自读提示多读几遍 课文，想想“刷子李”的技艺高 超表现在哪儿， 然后抓住细节描 写的地方入情入境地朗读， 体会 作家冯骥才是怎样写出“刷子 李”技艺高超的。再把描写最精 彩的句子找出来，读一读，体会 一下表达的效果， 感受独特的语 言韵味。 基础达标： 1、我能读课文争取读准字音、 读通句子、不丢字填字、读通课 文。我一定扫清文字障碍，能做 学生做题： 以下试题：
个 ----------
。王熙凤是一个 的人。
学贵有疑：我有几点疑问想与 同学交流：
二、拓展阅读
小朋友玩的把戏
汤钟元
他抓起一把泥沙， 加进一 思考·交流
瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀， 1、填一填
大声地喊着： “我要它变个 蛋！”只见他微微一弄， 一个 圆圆的泥蛋果然出现在他手 里。于是他笑了， 笑得那么得 意。
胖墩儿比 赛摔跤》选
自
，《临死前的
严监生》选自
，
《“凤辣子”初见林黛玉》
选自
。这三个片
段分别描写
了
、
、
三个人物形象。
第二课时 （ 2013、 5、 20）
学生概括。
1、读了课文中的三个片段，故
事中的人物给我留下了深刻的
印象。我要来评价一下：我觉得
小嘎子是一个
------- 的 人 ， 严 监 生 是 一
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013 年 5 、 23 至 5、24 日
课题
23、刷子李
教学内容
P138---140 页
教学 目标
知识与 技能
过程与 方法
情感态 度与价
值观
1．认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、 搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑” ，摘录描写精彩 的句子。 2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体 会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这 个故事。
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例， 所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具 体清楚表达的能力较弱。 文中出现错字、 错句情况严重。 反映出学生语言基本功不够扎实。 学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 三、反思整改
1 、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所 松懈，而是必须继续重视识字和积累， 要鼓励学生多多积累课文内外的生字， 整篇的课文。 其次要利用教材， 让学生多读至诵， 尤其是 “成语、 俗语谚语、 格言名言、 歇后语、 惯用语、 古诗 ”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2 、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立 足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读 课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运 用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容 的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己 回答问题的能力。 3 、习作教学要在文从字顺上下功夫。