小学生课外阅读策略研究

小学生课外阅读策略研究

读书能给人乐趣、使人文雅。作为一名小学语文老师，不仅要教授学生课本上的知识，还要善于把握孩子的黄金时期，让学生了解阅读的重要性，倡导学生积极进行课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，让课外阅读变成学生的一个习惯，为未来奠基。为此，应该对学生加以正确的引导与方法的指导。

标签：小学生；课外阅读；方法策略

一、前言

对于阅读，我们讲究“取法于课内，得益于课外。”课堂阅读是教师有指导性、有针对性地引导学生进行阅读，教授阅读方法，而课外阅读则是对教学的一种补充和延伸。《语文课程标准》已明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前对小学生课外阅读的重视程度在不断提高，这也在侧面反映了现如今小学生课外阅读的情况不容乐观。身为一名语文教师有义务、有责任对学生进行课外阅读指导，来尽可能的改变现状。

二、课外阅读指导策略

（一）培养小学生课外阅读要先激发孩子阅读兴趣

兴趣是小学生课外阅读的第一原动力。挑起小学生对课外阅读的兴致，学生对课外阅读有了渴望才会在课堂外自发的阅读书籍，在阅读的过程中获取知识，产生愉悦的体验与满足感，从而更加积极主动地课外阅读。

课堂上，我们可以采用讲故事的方式，维妙维肖地讲述故事，让学生产生一种身临其境的感觉，这样不仅可以给学生留下深刻的印象，还会让他们更期待下一次的故事。若故事讲到一半，设下悬念，让学生自己去阅读剩下的内容，这个时候，学生会抵制不住剧情的发展而学会主动阅读。

（二）做好书籍推荐，引导正确健康的阅读

小学生年龄还小，在五花八门的课外书籍中选择一本好书是很难的，再加上如今社会的信息量十分巨大，充斥着许多不适合小学生阅读的信息，找到一本优秀又适合小学生阅读的书籍更是难上加难。因此，教师应该正确的引导小学生科学的进行课外阅读。但是教师要注意，小学生才是课外阅读的主体，我们应该尊重学生，不能对学生选择的阅读书籍波冷水，要加以正确的引导，不能将自己的思想强加给学生。根据学生的心理和性格特点，推荐符合他们年龄特点的课外书籍，以此促进个性发展，让学生进行健康的课外阅读。

（三）传授阅读方法，提高阅读质量

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”要教给学生阅读的方法，使小学生在课外阅读时更好的理解与掌握书中的内容，从而提高阅读质量。阅读不能机械的“读”，要眼、心、脑三方结合，阅读与思考并用。针对年龄还很小不适合自已阅读的小学，家长给予辅助，耐心帮孩子讲解，直至孩子可以理解吸收。而针对年龄稍微大些的小学，要让他们学会有效的阅读，有目标性、有针对性的进行阅读。在课外阅读的时候通过划线、批注、摘抄、写观后感的方式，培养他们良好的阅读习惯，提高阅读的效率与质量。

（四）课内与课外的结合

显而易见，课内阅读必不可少，但我们要清楚一个事实，阅读主要还是靠课外的积累。课外阅读是课内阅读的继续与拓展。课堂阅读与课外结合，不仅是一种非常好的教学手段，还可以让学生学习到更多的知识与智慧，从而激发学生的课外阅读的兴趣。在教学时，可以让学生查阅与教学内容相关的知识，让学生通过课外阅读来对课堂学习的内容进行补充和延伸，从而提供学生的阅读量，拓宽学生的知识范围。

（五）开展阅读活动，建立奖励机制

让学生不断地课外阅读，时间长了，学生们会产生厌烦心理，所以要采取有效的手段。一个人的阅读也许会无聊，但是大家在一起探讨，把自己的所见所读说给同学听听，大家一起分享，进行思想的碰撞与交流，可以促进共同成长。多开展一些班级、校级阅读活动或比赛，比如：读书交流会、读书笔记评比、手抄报展示、做書签卡片比赛等。为小学生提供广阔的舞台，让其才华得以展现，积极性得到提高和保持，促进学生自觉地、主动地去阅读。开展小组活动，每个小组将经典的寓言故事和著作通过团队合作表演出来，开展一场话剧大赛。对优秀的个人和小组颁发奖品。这些奖励措施，必将极大地激发了学生读课外书的兴趣，使他们更迫切地想读更多的课外书，良好的读书习惯也会随之形成。

（六）多方协作创造良好的课外阅读氛围

孟母三迁的故事告诉我们良好的环境对于学习的重要性，课外阅读也需要从各个方面共同助力，为学生营造一个良好的课外阅读环境。国家与社会要大力宣扬与倡导阅读的重要性；学校要创造一个书香浓郁的阅读氛围，利用各种阵地宣传阅读、展示阅读成果；家长要给予更多的引导与支持，为子女营造浓厚的家庭文化氛围。

三、结语

阅读可以起到求知、开智、立德、审美、养性的作用。因此可以说课外阅读对小学生成长至关重要。社会、学校、家庭要重视课外阅读，教师切不可急切，要稳扎稳打，从自己学生的实际情况出发，结合适当的教学手段，讲究策略一步一步培养小学生的课外阅读习惯，调动学生的积极性，为他们终身阅读打下基础。

参考文献：

[1]郑为民.指导小学生进行课外阅读的策略探讨[J].都市家教月刊，2017（12）：260.

[2]董则亮.农村小学生课外阅读策略初探[J].新课程·下旬，2014（12）.