诵读古诗词反思、体会、随笔
古诗文诵读心得体会（通用8篇）
古诗文诵读心得体会（通用8篇）古诗文诵读篇1古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
经过几次的古诗教学的学习，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。
宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。
古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，平仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。
正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的平仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。
我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
吟诵时，还要咬文嚼字。
古人作诗是十分注意锤炼词句的。
教学时要注意从语言入手，斟词酌句，在孩子们初步理解古诗大意后，组织孩子们咬文嚼字地吟诵，细细品味，慢慢品赏，读出古诗的抑扬顿挫、回环曲折之美，进而感悟古诗的意境。
吟诵时，要反复不断、要有感情。
在孩子们深入理解诗意，把握诗人思想感情之后，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
古诗文诵读心得体会篇23月21日，我读了于丹的《重温最美古》132-138页，青山依旧在，几度夕阳红。
杜甫在王昭君故居前写下“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
诵读古诗词的心得体会5篇
诵读古诗词的心得体会5篇诵读古诗词的心得体会1这次有幸参加国学经典诵读培训学习，听了华农的教授上了一节精彩国学经典诵读课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。
一本写有古人智慧的书，--有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。
让我觉得这是一本值得让人学习的古人的精神的书!国学经典诵读内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗?在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。
”教给我学习的方法;有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己;这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。
阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。
在读诵中，强化记忆力，在孩子记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。
最为重要的是：让孩子们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛!总之，我要与孩子们一道走近国学经典，和孩子们一起体会和感悟!用经典指导自己的言行举止，在与孩子们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。
诵读古诗词的心得体会2校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。
我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。
身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。
那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。
我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。
古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
读书是一件让人愉悦的事情，尤其是当我们能够读到一些古诗
词的时候，更能够感受到其中蕴含的深厚情感和智慧。
最近我读到
了一些古诗词，通过诵读和品味，我深深感受到了其中的魅力和启发。
古诗词中的意境常常让人陶醉，比如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这几句简洁而深刻
的诗句，勾勒出了诗人在夜晚思乡的情怀，让人不由得感叹人生百味。
通过诵读这些古诗词，我感受到了诗人对生活、对情感的深刻
思考，也让我更加珍惜眼前的一切。
古诗词还常常蕴含着丰富的哲理和人生智慧，比如《登鹳雀楼》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”这句话告诫我们要珍惜
眼前的幸福，不要贪得无厌，也不要追求虚无缥缈的东西。
通过诵
读这些古诗词，我受到了很多启发，让我更加明白了生活的真谛。
总的来说，古诗词不仅是文学的精髓，更是一种对生活、对情感、对人生的思考和感悟。
通过诵读古诗词，我不仅感受到了其中
的美感和情感，也受到了很多启发和教益。
希望能够通过不断的阅
读和诵读，让自己更加深入地理解古诗词中的智慧，也让自己在生活中更加充实和明智。
读古诗词心得体会(精选5篇)
读古诗词心得体会(精选5篇)读古诗词心得体会【篇1】唐人说，一行白鹭上青天的平平仄仄，孤帆远影碧空尽的悠远意象是诗;宋人言，为伊消得人憔悴的忧愁，老夫聊发少年狂的霸气的是词;元人道，断肠人在天涯的思恋，白草红叶黄花的悠扬曲调是曲。
——题记朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”由此可见读书最重要的是用心去读。
前苏联伟大的无产阶级政治家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”当你能透过某本书看到作者描绘出的意象时，就表明你用了心，能身临其境地感受到作者做塑造的意境。
但，这只是前言，我真正想说的东西不是呼吁你们要多看书，用心看书。
可是读书却让我真真实实的看到了这个世界。
唐诗百首，宋词优美，元曲清悠，正是这些古人经过长时间的沉淀给了我在阅读上最大的感想。
我在古诗字里行间感受到了王朝的衰盛，时光的变迁;领略了被贬的无奈与对抱负难以施展的痛苦，年轻的豪情壮志;也从宋词中欣赏到了祖国山河的壮丽，大海的磅礴大气。
我不得不感叹这些诗词曲中包含内容的丰富多彩。
而这一切的一切就成了我在阅读过程中收获了许多书本上无法学到收获。
诗，是现代历史传承下来中最悠久的文化艺术。
而它发展的时期也是在一个整个中国历史来说最昌盛的朝代——唐朝。
唐朝是一个注重与外交的朝代，但是唐朝在外交的同时，也深深巩固了我们中国的传统文化。
所以唐诗得以闻名于世界，传承于中华。
唐诗辞藻华美，音韵悦耳，所以我最喜欢读的自然也是唐诗。
但对于唐诗收集最全的书籍并不是我们朗朗上口的《唐诗三百首》，而是《全唐诗》，这本书一共完好地保存了四万九千四百零三首唐诗，其中连作者都详细记载，共一千五百五十五条优美的诗句。
这么庞大的工程，其作者不可能为一人所编制，而是由二千八百七十三人。
这本书所真正拥有的唐诗比起《唐诗三百首》来说简直有过之而无不及。
俗话人无完人物无完物，在众多唐诗中也分三六九等。
唐朝的诗人中大部分分成现实主义派与浪漫主义派，在现实主义派的诗人中，最为代表的人物非杜甫不可。
古诗诵读学习心得（共5篇）
古诗诵读学习心得（共5篇）第一篇：古诗诵读学习心得经典古诗诵读与解析学习心得我们都知道古典诗词是中华灿烂文化的瑰宝，是极其丰富的语文教学资源，它不仅蕴含着传统文化、民族智慧，还饱含着诗人的真挚情感、丰富想象，也体想着诗人独特的创作构思。
最近几年，随着我们国家领导人对中国传统文化的重视程度不断提高，倡导学校加强学生对我国传统经典文化的学习以及人们对于中华民族传统文化有了新的认识，出现了“汉学热”、“国学热”，各学校都开始重视对国学经典的学习。
为了响应上级领导的号召，也为了提升新信任教师的语文素养，我区教委特举办了昌平区“经典古诗诵读与解析”的教师活动。
此项活动得到了区里各个学校领导的重视，也引起了教师们的积极响应，很多优秀教师都参与到了此项活动之中。
作为新任教师的我，抱着虚心学习的态度也参与到了这项活动之中，希望通过观看优秀教师们的朗诵，加深自己对我国传统文化的学习，提升自己的语文素养。
在这次教师古诗诵读比赛过程中，我可以看出很多老师都倾注了很多心血，下了很多功夫，看到教师们精彩的诵读，我从心里有一种由衷的敬佩之情，正是他们辛勤的付出，才使得此次比赛一场精彩，向我们新任教师传达一种积极向上的正能量。
在这次古诗诵读活动中，老师们选择诵读的词的作者大多都是李清照、李煜、杜甫和李白的代表之作，通过老师们的诵读不仅让我对一些经典诗词又有了新的认识，还让我对以后教学方式有了新的体悟。
例如李清照的《声声慢》。
在此之前，我只知道此词是靖康之变后，李清照国破、家亡、夫死。
主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。
此词便是这时期的典型代表作品之一。
通过教师们的解析我有了解到这首词大气包举，别无枝蔓，相关情事逐一说来，却始终紧扣悲秋之意，深得六朝抒情小赋之神髓，而以接近口语的朴素清新的语言谱入新声，运用凄清的音乐性语言进行抒情，又却体现了倚声家的不假雕饰的本色，诚属个性独具的抒情名作。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶。
古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
在读书的过程中，我发现古诗诵读是一种非常有益的学习方式。
通过诵读古诗，我不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够感受
到古人的智慧和情感。
古诗诵读给我带来了很多启发。
在诵读《登鹳雀楼》时，我仿
佛能够感受到王之涣登高远眺的心情，感受到他对自然的敬畏和对
人生的思考。
在诵读《静夜思》时，我仿佛置身李白的身边，感受
到他在寂静的夜晚里对自己的思索和对世界的感慨。
通过古诗诵读，我不仅能够感受到古人的情感，还能够提高自
己的语言表达能力。
古诗中的优美语言和深刻思想，让我受益匪浅。
我学会了如何运用修辞手法来表达自己的情感，学会了如何通过文
字来展现自己的内心世界。
古诗诵读还让我对古代文化有了更深的了解。
通过诵读古诗，
我了解了古人对自然、人生、情感的理解，了解了古代社会的风土
人情。
这些知识不仅让我对古代文化有了更深的认识，还让我对自
己的文化传统有了更深的自豪感。
总的来说，古诗诵读是一种非常有益的学习方式。
通过诵读古诗，我不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够感受到古人的智慧和情感，对古代文化有了更深的了解。
我会继续保持这种学习方式，不断提高自己的修养和素养。
关于古诗文诵读心得体会(精选10篇)
关于古诗文诵读心得体会（精选10篇）古诗文诵读心得体会 1中华民族文化源远流长，内容博大精深，从《诗经》到诸子散文，从唐诗宋词到元曲……无一不蕴涵着丰富的哲理，高远境界。
我们诸城，被称为舜帝故里，恐龙之乡，自古就有尊老爱幼，崇德尚善的良好风气。
为继续弘扬传统民族文化，把诸城打造成新时代历史文化名城，诸城市教育局深入开展了“读好书，写好字，做好人”的三好厚基行动，“继密州古韵，承东鲁遗风“中华诵读……这些活动的开展，我们小学生受益匪浅。
时间是宝贵的，我们的古人就非常珍惜时间，同时告诫人们“幼不学，老何益”，“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”，“白发不知勤学早，白手方悔读书迟”，“我生待明月，万事成蹉跎”。
这些千古名句教育了一代又一代人，我国近代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生就把喝咖啡的时间用在工作上。
而我们个别青少年整天沉溺虚拟网络世界，荒废学业，一事无成。
如果你们读了这些古诗文，有很多的人会受到启迪和教育，从此珍惜时间，发奋读书。
古人云：“德为立身之本”，“行高者，名自高”，“才高者，望自大”。
充分说明了品行的重要性。
在新时期，个别人功利炽燃，社会不公，思想混乱，是缺乏道德教育所致。
为此，国务院发布了《公民道德建设实施纲要》，这些措施有效地提升了公民道德水平。
其次，国家规定：在学校教育方面坚持德育为先，在公务员提拔和使用上也坚持以德育为先，德才蒹备。
我们小学生应怎么办呢？应爱国爱惜公物，尊重他人，勤俭节约，孝敬父母等，现在受社会不良风气的影响，很多青少年不比学问和技能，攀比吃穿的现象特别严重，由此，我们更应牢记古人教导，“唯德学，唯才艺，不如人，当自励，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”。
“民不信不立”，“有所期诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易”……这些名言警句教育和警示了一代又一代中国人，这可见诚信的重要性。
《弟子规》又曰：“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，通过经典诵读，我们一定会受到启迪和教育，做一个诚实守信的人。
古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
在这个快节奏的社会，人们往往忽略了阅读的重要性。
然而，
通过诵读古诗词，我深刻体会到了阅读的魅力和价值。
古诗词中蕴
含着丰富的情感和智慧，通过诵读古诗词，不仅可以增进自己的文
学修养，更能够激发内心的情感和思考。
古诗词中的意境和美感常常令人陶醉，通过朗诵，我仿佛置身
于古人的世界，感受到了他们对生活、对爱情、对自然的深刻感悟。
古诗词中的意境常常令人陶醉，通过朗诵，我仿佛置身于古人的世界，感受到了他们对生活、对爱情、对自然的深刻感悟。
古诗词中
的意境常常令人陶醉，通过朗诵，我仿佛置身于古人的世界，感受
到了他们对生活、对爱情、对自然的深刻感悟。
除此之外，古诗词中的智慧也给我留下了深刻的印象。
古人在
诗词中表达出的对人生、对道德的思考，常常令我受益匪浅。
通过
诵读古诗词，我不仅能够领略到古人的智慧，更能够在心灵上得到
滋养和启发。
总而言之，通过诵读古诗词，我深刻体会到了阅读的魅力和价值。
古诗词不仅是文学的精髓，更是智慧的结晶，通过诵读古诗词，
我不仅能够增进自己的文学修养，更能够丰富自己的情感世界，提升自己的人生境界。
因此，我会继续保持阅读的习惯，不断丰富自己的阅历，让古诗词成为我人生中不可或缺的一部分。
古诗词诵读学期总结9篇
古诗词诵读学期总结9篇第1篇示例：古诗词是自古华夏文化的精髓，是中华民族传统的文化瑰宝。
通过学习古诗词，可以感受到先贤们的智慧和情感，能够体会到古人对生活、对世界的感悟。
在这个信息快速传播的时代，古诗词仍然具有特殊的魅力，吸引着无数人深入研究和诵读。
在这一学期的诗词诵读学习中，我有了一些收获和体会，现在就来总结一下。
古诗词诵读让我更好地理解了中国传统文化。
古诗词是中国优秀文化传统的重要组成部分，其中蕴含着深刻的哲理和感悟，通过学习古诗词，我能够更深入地了解中国传统文化的内涵和精髓，对中国文化有了更为全面的认识，感受到了中华民族悠久的文化底蕴。
古诗词诵读让我提高了语言表达能力。
古诗词精炼、富有节奏感和韵律感，通过不断地诵读，我对诗词的韵律和声韵有了更深刻的理解，也让我在朗诵和表达方面有了更大的进步。
通过诵读古诗词，我能够感受到中国古代文人的情感表达和修辞技巧，进而提高自己的语言表达能力，使自己的表达更加准确、生动。
古诗词诵读让我收获了内心的宁静与愉悦。
在学习和诵读古诗词的过程中，我能够暂时摆下琐事，静心聆听、品味文字所带来的美好，让自己的心灵得到了宁静和放松。
古诗词中蕴含着对自然、生活、人情的感悟和理解，通过诵读古诗词，我也能够感受到与自然和谐相处、与人情相处的愉悦和舒适。
这一学期的古诗词诵读学习给我带来了很多收获和启发。
通过学习古诗词，我更好地了解了中国传统文化，提高了自己的语言表达能力，同时也让自己内心得到了一种宁静与愉悦。
古诗词不仅是我们民族的文化宝藏，更是一种精神食粮，希望在未来的学习生活中，能够继续深入学习和领略古诗词的魅力，让古诗词成为我们精神生活中的一份珍贵财富。
【本文总字数：342】第2篇示例：古诗词诵读是我国传统文化中极具魅力的一部分，通过学习古诗词，不仅可以感受到诗人的情感与思想，还可以提升自己的语言表达能力和审美情趣。
在这个学期的古诗词诵读学习中，我收获颇丰，在此做一份总结。
古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
读书是一种修行，是一种心灵的洗礼。
而古诗诵读更是一种特
别的阅读方式，它让我们在品味文字的同时，也能感受到历史的厚
重和智慧的深邃。
在诵读古诗的过程中，我深深体会到了古人的情感和思想。
他
们用简洁的语言，表达出了丰富的内涵，让人不禁为之动容。
比如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，虽然只有短短
的十个字，却包含了对大自然的敬畏和对人生的思考，让人感叹古
人的博大精深。
古诗诵读也让我更加珍惜现代的阅读环境。
在这个信息爆炸的
时代，我们可以轻松地获取到各种各样的书籍，可以随时随地进行
阅读。
而古人却需要用心去诵读古诗，通过口头传承的方式传承文化。
这让我更加感激现代科技所带来的便利，也更加珍惜每一次阅
读的机会。
古诗诵读更让我明白了阅读的意义。
阅读不仅是为了获取知识，更是为了提升自我修养，陶冶情操。
古诗中蕴含的哲理和智慧，让
我在阅读的过程中得到了心灵的滋养，也让我更加坚定了阅读的信
念。
通过古诗诵读，我不仅感受到了古人的智慧和情感，也更加明白了阅读的价值。
我会继续保持阅读的习惯，不断地汲取知识，陶冶情操，让阅读成为我人生中不可或缺的一部分。
古诗诵读读后感（通用4篇）
古诗诵读读后感（通用4篇）古诗诵读篇1“书读百遍，其义自见”，自从我认识了《中华经典诵读》后，就像推开了一扇神奇的大门，让我穿越在中华民族几千年来的灿烂文化之中，尽情地去领略那些文人墨客们带给我的种种意境和美景。
并被那丰富的文化底蕴所影响想着。
当我激情高昂地读着《诉衷情》时，仿佛感受到了作者那满腔的爱国热情;当我委婉低吟《咏怀诗》时，总被那浓浓的忧郁和悲伤所包围着。
而《望月怀远》虽然语言朴素，却让我看到了张九龄那寄托深远的人生慷慨……你更让我徜徉在诗情画意的情境中。
每次朗朗诵读时，犹如身临其境般奇妙。
看——刚从那“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的篱笆旁走过，又来到了秋日傍晚雨后的山林中，来感受那“明月松间照，清泉石上流”的幽静美景。
既从“故烧高烛照红妆”的美丽中感觉到了诗人愉悦的心情;也从“壁破风生屋，梁颓月坠床”中看到了当时农村破落的凄凉景象……我从你那里不但懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”警言，还知道了“知之为知之，不知为不知，是知也”的真理，更从“温故而知新，可以为师也”中找到了学习的方法。
你让我提高了阅读理解和写作的能力，更让我体会到了中华经典文化的情趣和神韵。
你成了我的良师益友。
古诗诵读读后感篇2在幼儿园的时候，爸爸妈妈就教我背一些简单的古诗，虽然我不懂诗的意思，但在他们的鼓励下，我也学会了一些古诗。
闲暇时候，就让我背给他们听，他们在一旁认真地听，有时也为我鼓掌叫好。
这样我背诗的劲头更足了!到了小学一年级，我学会了汉语拼音，有机会去读更多的书了。
正好，学校给每位同学发了《古诗文诵读》，我便迫不急待地读了起来，其中有些是我小时候就会背的古诗。
虽然我还不能全部背出这些古诗，但是通过我的一遍一又遍地阅读，加上老师有时对一些古诗的讲解，现在我也能理解一些古诗的含义了!当我读到《咏鹅》时，我觉得这只鹅写得太美了。
颜色分明，有雪白的羽毛，红色的脚掌，绿色的水波，在水中是那么的自由自在!听老师说，这首诗是一位诗人在七岁时写的，我觉得这位诗人太有才了，小小年纪竟写出这么好的诗句。
学习经典古诗词的感想和心得体会
学习经典古诗词的感想和心得体会让孩子们在诗歌的浸润下，品味经典，快乐成长！下面是由76范文网小编为大家整理的学习经典古诗词的感想和心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习经典古诗词的感想和心得体会【一】经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。
那么，应该怎么做呢?一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。
有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。
因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。
如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。
在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。
这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。
在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。
如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。
但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。
古诗词都是十分精练含蓄的，言有尽而意无穷，留给我们无穷的想象空间。
在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
古诗词诵读教学心得体会
在我国，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和人文精神。
作为一名语文教师，我有幸参与古诗词诵读教学，通过实践与反思，我对古诗词诵读教学有了更深刻的认识和体会。
一、激发兴趣，培养学生诵读热情在教学过程中，我深刻体会到，激发学生对古诗词的兴趣是诵读教学的关键。
首先，我要注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
其次，通过生动有趣的故事、丰富的多媒体资源，让学生了解古诗词的背景和作者，激发他们的好奇心。
最后，开展形式多样的诵读活动，如诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等，让学生在实践中体验到古诗词的韵味。
二、注重方法，提高诵读效果在古诗词诵读教学中，我认识到，掌握正确的诵读方法至关重要。
以下是我总结的一些诵读方法：1. 朗读法：通过大声朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏感，培养他们的语感。
2. 情感诵读法：引导学生体会诗词中的情感，让他们在诵读中表达自己的情感。
3. 画面诵读法：引导学生想象诗词描绘的画面，帮助他们更好地理解诗词内容。
4. 理解诵读法：通过讲解诗词背景、作者生平和词句含义，让学生在理解的基础上进行诵读。
三、注重实践，提高诵读能力1. 持续练习：要求学生每天坚持诵读，逐步提高他们的诵读能力。
2. 创设情境：在课堂上，通过音乐、图片等手段，为学生创设古诗词的情境，让他们身临其境地感受诗词之美。
3. 拓展阅读：鼓励学生阅读更多古诗词，丰富他们的诗词储备，提高诵读水平。
4. 举办诵读活动：定期举办诗词朗诵会、诗词知识竞赛等活动，激发学生的诵读热情，提高他们的诵读能力。
四、总结反思，不断改进教学在教学过程中，我不断总结反思，努力改进教学方法。
以下是我的一些体会：1. 注重个性化教学：根据学生的个体差异，采取不同的诵读方法，满足不同学生的学习需求。
2. 关注学生情感体验：引导学生关注诗词中的情感，让他们在诵读中体会到诗词的韵味。
3. 加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的诵读学习，形成家校合力。
读古诗词心得体会6篇
读古诗词心得体会6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
读书，是一种心灵的修炼，是一种对于思想的启迪，是一种对
于人生的体验。
而古诗诵读，则是读书的一种方式，它不仅能让我
们感受到古人的智慧和情感，还能让我们在诗词中领略到中国传统
文化的魅力。
在诵读古诗的过程中，我深深地感受到了古人对于生活的热爱
和对于人生的思考。
他们用简洁而深刻的语言，表达出了对于人生
的感悟和对于世界的观察，让我在阅读的过程中不断地思考和反思。
例如杜甫的《登高》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这
句诗让我感受到了生命的短暂和珍贵，让我明白了珍惜当下，努力
奋斗的重要性。
古诗诵读也让我领略到了中国传统文化的博大精深。
在每一首
古诗中，都蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，让我更加深入地了
解了中国的文化传统。
通过诵读古诗，我渐渐地感受到了中国传统
文化的魅力，也更加珍惜自己的文化传承。
总的来说，古诗诵读读书心得读后感，让我在阅读的过程中不
仅感受到了古人的智慧和情感，还让我更加深入地了解了中国的文
化传统。
读书不仅是一种学习，更是一种体验，而古诗诵读则是让
我在阅读中得到了更多的启迪和感悟。
希望在以后的读书中，我能
够继续保持对古诗的热爱，不断地汲取智慧，丰富自己的人生阅历。
读古诗的体会感受和收获作文
读古诗的体会感受和收获作文古诗，这玩意儿，一开始我觉得就是老祖宗们闲着没事干写出来的东西。
可随着读的越来越多，我发现自己大错特错！读古诗就像穿越时空，和古代的那些大诗人们聊天。
他们把自己的喜怒哀乐、人生感悟都一股脑地写进了诗里。
比如说李白，那家伙，狂得要命，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，瞧瞧这自信劲儿，感觉整个世界都是他的。
读他的诗，我都觉得自己能跟着豪迈起来，仿佛能和他一起大碗喝酒，大块吃肉。
还有杜甫，总是一脸忧国忧民的样子。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他心里装的可都是老百姓的苦啊。
每次读他的诗，我都会忍不住感叹，这得多善良、多有同情心的一个人呐！读古诗还能让我看到各种美丽的风景。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这画面，多生动，多鲜活，感觉那些鸟就在我眼前叽叽喳喳地叫。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，哇塞，那广阔无垠的沙漠和又大又圆的落日，简直太壮观了，让我恨不得马上就去亲眼看一看。
而且，古诗里还藏着好多人生道理呢。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，这不就是在提醒咱，趁着年轻得赶紧加油干，别等到老了才后悔嘛。
“欲穷千里目，更上一层楼”，告诉我想要看得更远，就得站得更高，不断努力提升自己。
读古诗的收获那可真是太多啦。
它让我学到了好多漂亮的词句，写作文的时候都能用上，感觉自己瞬间高大上了。
还让我变得更有文化，和别人聊天的时候能引经据典，把他们唬得一愣一愣的。
读古诗就像是一场超级有趣的冒险，每次都能有新的发现，新的惊喜。
我算是彻底爱上古诗啦，以后还得继续读下去，说不定哪天我也能写出一首好诗来呢！。
古诗诵读读书心得读后感
古诗诵读读书心得读后感
读书，是一种心灵的修炼，更是一种对自己内心世界的探索。
而古诗诵读，则是一种让人沉浸在古人智慧和情感中的特殊方式。
在诵读古诗的过程中，我深深体会到了古人对生活、对人情世故的
感悟，也领略到了他们对美好的追求和对真理的探索。
古诗诵读不仅是一种对语言的品味，更是一种对情感的共鸣。
在诵读《登鹳雀楼》时，我仿佛置身于王之涣登高远眺的场景中，
感受到了他对人生的豁达和对世界的宽广眼界。
在诵读《静夜思》时，我仿佛能听到李白在寂静的夜晚中对自己内心的倾诉，感受到
了他对生活的热爱和对自然的敬畏。
通过古诗诵读，我不仅能够领略到古人的才情和智慧，更能够
从中汲取到人生的智慧和情感的洗礼。
在繁忙的生活中，我们往往
忽略了内心的声音，而古诗诵读则能够让我们重新审视自己的内心
世界，找到内心的平静和宁静。
古诗诵读，让我感受到了古人的智慧和情感，也让我重新审视
了自己的内心世界。
我相信，只有通过不断的阅读和诵读，我们才
能够更好地理解自己，更好地感悟生活的真谛。
读书，是一种修炼，
而古诗诵读，则是一种对内心的洗礼和升华。
让我们在繁忙的生活中，不忘诵读古诗，感受古人的智慧和情感，也感受自己内心的世界。
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古诗教学学习心得体会
安阳市北门西小学靳云丽古诗是我国古典文学长河中一颗璀璨的明珠，不仅蕴含着中华民族的优秀传统文化，而且有着潜移默化的教育功能。
现代教育如何利用这一宝贵的教育资源，让学生受到祖国传统文化的熏陶，从而陶冶学生的情操呢？通过学习，以及我自己的教学实践，我有以下体会：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。
修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。
而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。
因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。
把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。
画后再展示画得好的学生作品。
这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。
二、营造氛围，让学生感受美
运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，这是传统教学无法做到的。
三、动态演示，让学生欣赏美
中国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画
中有诗”的特点，诗、画相通。
但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。
多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身，易于表现诗歌的意境。
四、以情激情，让学生体验美
小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗，有的寓情于景，有的情景交融，有的直抒胸怀。
教学中可以合理运用多媒体，以生动的形象、深邃的意境调动学生的童心、童真、童趣及个性、爱好等心理功能，引导他们深刻体验诗人的情怀，引起情感的共鸣。
五、指导吟诵，让学生表达美
学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。
有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经──有口无心。
在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。
传统的古诗教学中，老师往往通过自己的范读指导学生朗读，但是，同样的一首古诗，有的教师能读出感情，引起学生共鸣，而有的教师平铺直叙，缺乏感情，再加上方言等因素的影响，范读教学不尽如人意。
运用多媒体教学，播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，效果会更好。
由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。
古典诗词典是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜
的民族是可悲的。
让我们在古诗词教学上献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代代传下去。
古诗词教学随笔
——应该让孩子们多读、多思、多说
安阳市北门西小学靳云丽观看王崧舟老师的公开课《长相思》以及《枫桥夜泊》，（优酷网可以搜得到）个人觉得是很好的诗歌教学案例。
另外再推荐王崧舟老师的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》，从书中我们也可以看到王老师语文教学如何不枯燥，如何像海德格尔般所说的“诗意地栖居”。
有时候我自己诗歌教学中也会陷入一种误区，如果围绕考点和考题进行课堂教学，整个课堂缺乏情趣，这是我作为教师自身的问题，反思自己之后，我认为关于诗歌阅读指导，应该让孩子多读、多思、多说，而不是让孩子在回答标准答案或者是推着学生向标准答案靠拢，我们的考试是有标准答案，但是我们的审美没有标准答案，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在王栋生先生看来，教学的目的在于启发学生独立思考。
他说“如果学生对教学内容不敢有个人观点，如果学生连校政都不敢评论，把教师、家长的话奉为金科玉律，如果学生对社会灌输给他的任何东西都坚信不疑，会有什么结果？那样学校只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的、没有思想的努力”。
作为青年教师，有时候知道怎么做是对的，但到底怎么去做是个难题。
对于诗歌内容的理解，有的时候正是因为自己的纠正，才会让学生不敢说、不想说、不爱说。
其实初中生年纪还小，应该允许孩子对诗歌的理解有误，或者允许孩子不理解诗歌的一些内容。
为什么这么
说也源于我的一次经历。
一次坐火车的时候，遇见了一位孩子已经上小学的父亲，他说自己上中学的时候老师讲得什么李白、杜甫的诗歌他就是不明白，也不爱听，但是如今过了而立之年，他的生活没有了考试，工作还算轻松，于是他慢慢地开始喜欢上了李白的诗歌，他说的诗我已经忘记名字了，但是他在向我解读李白诗歌的那种手舞足蹈的音容笑貌至今仍然让我记忆犹新，也许他解读的未必对，但是那是他的理解，那是他的收获。
从这次经历中，我感觉到了一点——当没有学业压力时以一种轻松的心境去读诗，感觉是不一样的，再者对诗歌的内容理解，我觉得年纪是一个问题，一个人在初中对一首诗歌的感悟和等他上了大学或者工作以后的感悟是会加深或者说感悟会改变的。
有时候这种改变或者加深不是老师教出来的，而是自身的修炼达成的，没必要拔苗助长。
社会提倡“以人为本”，课堂也是应该“以生为本”，或许我们的诗歌教学，教什么，怎么教可以让学生参与进来，我们成人可以倾听一下孩子的内心世界，他们想从诗歌中学什么，我想这样的教学过程应该是比逐句结合课下注释理解诗歌的内容，记住关键课下注释，明白作品的主旨以及作者的感情倾向来的愉快些吧。
古诗词教学反思
安阳市北门西小学靳云丽在教学古诗词并听完专家名师教学古诗词后，让我受益许多。
原来我在教有关古诗词这类文章时，心中并没有什么明确的教学方法与原则，一般情况下都是凭着自己已有的教学经验而教，有时遇到某一篇的古诗词的教法或思路有些疑惑或不够清晰时，我就在网上查询相关的资料或借鉴一些优秀老师的教法而教，仅此而已。
而今天听了专家的讲座，心里对这类体裁的文章的教法明朗了许多，我也暗自地把专家指导的这类体裁的教法归纳总结了一下，以便用于指导自己以后的教学所用。
根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学阶段的古诗词教学，应遵循以下几个方面的原则。
1、以阅读、记诵为主的原则。
《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不是考查对词法、句法等知识的掌握程度。
”这就表明，小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的“过程”。
2、情境体验原则。
在我国古代有许多优秀的古诗中往往都蕴含着“诗中有画，画中有诗”。
所以，我在引导学生学习古诗时，更多的是引导学生多读，在读中根据自己个人对古诗中字、词甚至对整个古诗的理解，尊重学生的情感体验将整篇古诗“还原”成生动形象的一幅画，这样学生就很容易走进画中去体验与感悟作者当时所要表
达的思想感情，而学生一旦掌握了这一学习古诗的方法并用于学习古诗上，那么，学生在今后理解古诗词上也就顺畅了许多。
3、注重朗读指导的原则。
在由扶到放的过程中，不能忽视的是教师的指导。
而指导中最重要的，就是朗读的指导。
首先，注意重音。
其次，注意语调。
第三，注意节奏。
要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。
四、借助历史，还原现场的原则。
在唐宋浩瀚的诗海中，有大量的古诗词是诗人对当时社会状况所产生的一种心声及对人生际遇的一种感慨。
总之，在古诗词教学中，我们要灵活运用各种教学方法，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性格，放飞心灵。
而作为一名教师，我们更应该让古诗在孩子心里生根发芽，在教育的征程上为古诗开辟一片崭新的天地。