【设计】高二区域地理《两极地区》 优质教案
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东；图 10.2——内南外北，顺东逆西) (5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图 10.1 呈逆时针方向；图 10.2 呈顺时针方向) (6)东西经度是如何确定的？(图 10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图 10.2 正好相 反) (7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北) (8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北， 包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南 端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕 (9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了 360 个经度，位于东西两 半球) (10)说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋) 讨论交流：请两位同学分别上台对每一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点 拨，进行全班交流研讨。 小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书： 一、位置与范围 (1)南极地区——位于地球最南端，南极圈以南，中心南极大陆。 (2)北极地区——位于地球最北端，北极圈以北，中心北冰洋。 承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬 度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。 展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片，感性认识两极地区的自然景观。 提出问题：同学们看了图片，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上 最显著的区别是什么？(冰雪覆盖) 点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的 世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书： 二、地表形态—冰雪覆盖的地区 总结归纳，并板书： 1、海拔：2350 米 2、显著的自然景观：冰山 3、冰层的厚度：2000 多米 4、称号：冰雪高原 5、永恒的基色：白色 这样的特殊景观是由什么原因造成的呢？（寒冷的气候所致）让我们一起来感受两极的气候吧！ 实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。 建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大， 让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。 指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读 P102 阅读材料“南极的大风”，然后指导 B 组学生阅读课文第 2、3 自然段，A 组学生阅读课文第 4 自然段。 组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少 雨、多风。 比较小结：先引导学生观察课本 P104 活动 2 中图 10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温 以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平 均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地 区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书： 2.气候特点 （1）南极地区：酷寒、干燥、烈风——地球上ຫໍສະໝຸດ Baidu冷的地区 (2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷
两极地区 优质教案
教学目标 （一）知识与技能 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。 2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 4.培养从图片中提取地理信息的能力。 （二）过程与方法 1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。 2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 （三）情感态度与价值观 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的 意识和热爱祖国的情感。 教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境。 教学难点 1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。 2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3.读图分析能力与技巧的培养。 教学方法 多媒体教学 学习方法 小组合作探究 导入新课 教师出示东西两半球地图。 提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？ 学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰 洋；南极地区、北极地区。 小结板书：第十章 极地地区 讲授新课 假设提问：同学们，假如我们真要到两极地区旅游考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？ 探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见： 首先，需要知道两极地区的地理位置。 其次，需要了解两极地区的自然环境。 第三，需要确定去两极地区考察的时间。 投影展示：课本 P100 图 10.1“北极地区”和 P101 图 10.2“南极地区” 读图分析，请同学们思考下列问题： (1)图的中心点是什么地方？(图 10.1——北极点；图 10.2——南极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线) (3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬 度越高) (4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图 10.1——内北外南，顺西逆
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活动与探究
简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因。
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说
两极地区的代表性动物分别是什么？
东；图 10.2——内南外北，顺东逆西) (5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图 10.1 呈逆时针方向；图 10.2 呈顺时针方向) (6)东西经度是如何确定的？(图 10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图 10.2 正好相 反) (7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北) (8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北， 包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南 端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕 (9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了 360 个经度，位于东西两 半球) (10)说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋) 讨论交流：请两位同学分别上台对每一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点 拨，进行全班交流研讨。 小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书： 一、位置与范围 (1)南极地区——位于地球最南端，南极圈以南，中心南极大陆。 (2)北极地区——位于地球最北端，北极圈以北，中心北冰洋。 承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬 度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。 展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片，感性认识两极地区的自然景观。 提出问题：同学们看了图片，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上 最显著的区别是什么？(冰雪覆盖) 点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的 世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书： 二、地表形态—冰雪覆盖的地区 总结归纳，并板书： 1、海拔：2350 米 2、显著的自然景观：冰山 3、冰层的厚度：2000 多米 4、称号：冰雪高原 5、永恒的基色：白色 这样的特殊景观是由什么原因造成的呢？（寒冷的气候所致）让我们一起来感受两极的气候吧！ 实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。 建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大， 让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。 指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读 P102 阅读材料“南极的大风”，然后指导 B 组学生阅读课文第 2、3 自然段，A 组学生阅读课文第 4 自然段。 组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少 雨、多风。 比较小结：先引导学生观察课本 P104 活动 2 中图 10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温 以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平 均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地 区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书： 2.气候特点 （1）南极地区：酷寒、干燥、烈风——地球上ຫໍສະໝຸດ Baidu冷的地区 (2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷
两极地区 优质教案
教学目标 （一）知识与技能 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等。 2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 4.培养从图片中提取地理信息的能力。 （二）过程与方法 1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。 2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 （三）情感态度与价值观 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的 意识和热爱祖国的情感。 教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境。 教学难点 1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。 2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3.读图分析能力与技巧的培养。 教学方法 多媒体教学 学习方法 小组合作探究 导入新课 教师出示东西两半球地图。 提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？ 学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰 洋；南极地区、北极地区。 小结板书：第十章 极地地区 讲授新课 假设提问：同学们，假如我们真要到两极地区旅游考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？ 探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见： 首先，需要知道两极地区的地理位置。 其次，需要了解两极地区的自然环境。 第三，需要确定去两极地区考察的时间。 投影展示：课本 P100 图 10.1“北极地区”和 P101 图 10.2“南极地区” 读图分析，请同学们思考下列问题： (1)图的中心点是什么地方？(图 10.1——北极点；图 10.2——南极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线) (3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬 度越高) (4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图 10.1——内北外南，顺西逆
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活动与探究
简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因。
提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说
两极地区的代表性动物分别是什么？