(完整)学科德育渗透教案-一年级数学.doc
小学数学教案德育渗透
小学数学教案德育渗透
课题：认识数字
年级：小学一年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够认识数字1-10并能正确书写。
2. 能够理解数字与实物的对应关系。
3. 培养学生爱护数字的意识，珍惜数字资源。
教学重点：
1. 认识数字1-10。
2. 认识数字与实物的对应关系。
教学难点：
1. 理解数字与实物的对应关系。
2. 书写数字1-10。
教学准备：
1. 数字卡片1-10。
2. 实物图片。
3. 小黑板和白板笔。
教学过程：
1. 热身导入：教师准备好数字卡片1-10，让学生依次快速背诵数字，培养学生对数字的认识。
2. 学习新知：教师展示实物图片，让学生根据实物数量说出对应的数字，并在小黑板上书写出来，帮助学生理解数字与实物的对应关系。
3. 拓展应用：教师设计一些与实物数量相关的游戏，让学生通过游戏加深对数字与实物对应关系的理解，同时培养学生爱护数字的意识。
4. 情感体验：教师引导学生讨论数字在日常生活中的重要性，提醒学生珍惜数字资源，不浪费不乱用。
5. 课堂总结：教师带领学生一起回顾今天学习的内容，强调数字的重要性，并给予学生正面肯定。
教学反思：
本节课通过数字与实物的对应关系，培养了学生的爱护数字意识，同时也加深了学生对数字的认识。
在今后的教学中，应该多设计一些与实际生活相关的数学活动，培养学生对数字的理解和运用能力。
（完整）学科德育渗透教案-一年级数学.doc
（完整）学科德育渗透教案-一年级数学.doc学科德育渗透教案2014学科：数学年级：一年级前后任课： XXX一、教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2．通过教学，培养学生文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
二、教学内容：北师大版一年级上册“前后” ，教材第 62 页。
三、教学设计(一)活动一：我的前后1.请同学介绍自己。
2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一（ 1）班的数学陈老师，我的前面是一（ 1 ）班四十五名可爱的同学，我的后面是黑板。
今天我们在这里一起上一节数学课。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事?4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么 ?6.我的前后明白了吗 ?你们的前后是什么呢 ?全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么? 向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?[ 将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
](二)活动二：排队买票1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗 ?2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么 ?3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4. 你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面 ?5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
一年级数学钟表德育渗透教案
一年级数学钟表德育渗透教案一、教学目标1. 知识目标：使学生初步认识钟面，知道钟面上有12个数字，有时针和分针。
2. 能力目标：使学生初步学会看钟表上的时间，正确读、写整时。
3. 情感目标：通过观察、操作、思考与合作交流，培养学生初步的观察能力，操作能力和合作意识，体会数学来源于实践，又应用于生活的思想。
二、教学重难点重点：让学生充分感受生活，知道时间在生活中的应用，认识钟表的时针和分针，会看整点时间。
难点：对时针、分针的认识及正确读出整点时间。
三、教具准备课件、实物钟表。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：那么，下面老师给大家出个谜语。
生：好。
师：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？生：这是钟表。
师：你们知道的可真多！那么这节课我们一起来学习有关钟表的知识。
（板书课题）【设计意图：用学生喜欢的猜谜语活动引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又适时地对学生进行了珍惜时间和守时的思想教育，可以说是事半功倍的效果。
】2. 联系生活实际，渗透德育师：生活中时时处处都有学问。
我们不但要学会知识，还要学会观察和思考。
你平时留心观察过周围的事物吗？下面请同学们说一说你都发现了什么？生1：我发现家里的挂钟有时针、分针和秒针。
生2：我发现钟表上有12个数。
生3：我知道钟表上还有3根针，最长的是秒针，最短的是时针。
生4：分针比时针长，比秒针短。
……师：同学们观察得真仔细！那么，你们知道钟表有什么作用吗？生1：我知道钟表可以告诉我们现在是什么时间。
生2：我知道钟表可以告诉我们什么时候上课和下课。
生3：钟表告诉我们要珍惜时间。
……师：同学们知道的真多！钟表是人类的好朋友，我们要按时作息，珍爱生命从珍惜时间开始。
刚才我们认识了钟表的时针和分针，下面老师考考你们会不会看钟表上的时间？请同学们仔细看大屏幕。
（出示课件）这是几个钟表的图案，请同学们仔细观察并认真填写上面的时间。
【精品制作】一年级数学德育渗透计划
一年级数学德育渗透方案一、德育渗透总体目标1、在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然的教育。
2、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助、创新意识和评价意识。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、通过时间活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、德育渗透教育总体目标实施措施教学内容一、数一数1、学生了解学校生活，激发学生学习数学的积极性。
2、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
实施措施1、利用多媒体课件激发观察兴趣。
2、数出课本图中的数量。
3、数教室里的实物。
二、比一比比多少对学生进行互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
1、设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。
2、提供充分的教学资源。
比长短培养学生爱护学具的好习惯。
教师提供物品、选取身边的题材让学生操作、比较。
三、1-5的认识和加减法第几通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
创设动画情境，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
5以内数的组成培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助、创新意识和评价意识。
创设游戏情境，以小组为单位学习5的组成，培养学生的合作意识和合作精神。
5以内的减法结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。
四、认识物体和图形认识立体图形1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。
2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
1、给学生提供充分的动手操作的机会，让学生通过拼、摆、画各种图形，直观感知各种图形的特征。
2、鼓励学生积极探索，教师要为学生创造"最近发展区"，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。
认识平面图形1、让学生在具体的情境中去2、思考、想象在创造，培养学生的创新意识。
小学一年级第二学期数学德育渗透计划
唐山市西尚庄小学2011——2012第二学期数学第二册德育渗透计划一年级（2）班田智慧小学课堂是对学生进行知识教育和思想品德教育的重要渠道。
思想品德教育要从一年级起开始贯穿，我认为从以下几方面着手。
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。
要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，我首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，也可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。
我要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。
要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，我应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中，应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
也可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。
教学中，应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
小学一年级数学学科德育渗透计划-最新教学文档
小学一年级数学学科德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
（三）、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。
在数学课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
(完整)小学一年级下册数学德育渗透
小学一年级下册数学xx渗透计划xx俗话说“育人先育心”。
德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容对学生进行德育渗透。
结合小学一年级学生的年龄特征和本册教材的内容安排，我计划从以下几方面对学生进行德育渗透：一、在各章节具体内容的教学中渗透xx。
在教学中要经常结合教材内容对学生进行思想品德教育。
如结合人民币的认识渗透爱国主义思想教育，使学生懂得合理使用零花钱，并知道爱护人民币。
结合认识时间的学习，教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
二、结合教学过程渗透xx。
在教学过程中，我要根据每一部分知识的特点，灵活的选择教学方法，潜移默化地对学生渗透德育。
比如组织学生小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的合作精神，竞争意识与创新意识。
三、通过练习训练渗透xx。
思想教育在一年级数学教材的大部分练习中并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中。
使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行热爱科学的教育，培养学生的民族自豪感和使命感。
四、组织数学活动，渗透xx。
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，在数学活动中培养学生收集信息、发现问题、提出问题、解决问题的能力，充分发挥他们的想象力和创造力，从小培养创新意识。
体验自主探究，体验合作与成功带来的喜悦。
总之，德育应贯穿于整个教育教学当中，这不仅符合素质教育的要求，也是数学教学实践的需要。
只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育融于教学过程中，就可提高教学效果，促进学生身心健康成长。
(完整word版)一年级数学(上册)德育教学案例
如：数学概念的简单统一；数学公式的简炼齐整；数学性质法则的概括典型；数学图形的和谐对称；数学知识的奥秘无穷；数学方法的奇妙多样等，都是数学美的具体内容。而对于一年级教材来说，数学美又增添了新的内容。如：欣赏教材所呈现的色彩美；领受教材所展示的美丽的校园、金色的秋天、迷人平、热爱劳动、保护环境、尊老爱幼、遵守交通规则等思想道德的美。
教师只要善于挖掘数学教材中的美育因素与适当的教学内容相结合，在教学过程中把数学美呈现出来，引导学生去感受、去欣赏、去评价，就能净化儿童的心灵，培养他们积极健康的情感。从而使学生受到美的教育、美的熏陶。在教学中，我抓住契机，充分利用教材所提供的材料，对学生进行德育渗透，使学生在获得科学知识的同时，思想品德也得良好地培养。
一、在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。本班是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。例如：在“认识钟表”的教学中，教师打破了课本原有的引入模式，以学生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，小猪嘟嘟还在呼呼地睡懒觉。教师提问：“小猪嘟嘟上学会不会迟到呢？”学生通过观察发现墙上的钟已经指到了7点整，于是一起回答：“会迟到的。”这样的设计引起了学生迫不及待地探索研究的兴趣，集中了学生的注意力。在这一堂课中，不仅在课的开始通过情境设计导入新课，而且在教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。第二天，太阳公公又升起来了。小猪嘟嘟上学会不会再迟到呢？学生们带着疑问看多媒体计算机演示：窗帘拉开了，床上没有人。小朋友们发现床头柜上的电子钟显示的是7：00。小猪嘟嘟到哪儿去了呢？画面一闪，原来他背着书包上学去了。课前的多方设计，课内的步步引导，学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情绪之中。这个过程，既是一次认知的训练，又是一次情感的陶冶。孩子们从中感受到了思维的乐趣、成功的乐趣，同时也受到了惜时、守时的思想教育。
小学数学一年级德育渗透教学设计(大全8篇)
小学数学一年级德育渗透教学设计(大全8篇)小学数学一年级德育渗透教学设计篇一1.在情景中了解学校生活，消除对新环境的陌生心理，尽快适应小学生活。
2.在数数和认数活动中体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。
3.初步学会数数的方法。
二、预计教学时间：1节三、教学活动(一)启发谈话，激发兴趣2、怎样才能学好数学呢?你们那想知道秘诀吗?想学生介绍“聪明”的“聪”字，让学生明白要变得聪明，上课时一定要用耳朵专心地听，用眼睛认真地看，用嘴巴吧想法说出来，遇到难题还要用心想，不怕困难。
就一定能够学好数学!(二)新知学习1、出示课本第2、3页主题图，学习数数。
(1)说说这副图是什么意思?图中有些什么?(3)下面我们再图中找出数量是2的人或物。
(有2个单杠、2个小朋友在跳绳、2个小朋友在向老师问好、2个小朋友在读书、2个小朋友在看风向标、2个小朋友在记录温度……)教师：真棒!大家找得特别好!请大家说说数完1数2，那数完2以后应该数几呢?(引导认识书来能够是3的人或物，同时教师适时将相应的数字写在黑板上)(4)谁知道3的后面数几呢?图中有哪些东西正好是3个的吗?大家来找一找，数一数。
学生：3张长凳、楼顶上有3扇窗户、在楼的侧面也有3扇窗户……(5)谁知道3的后面，数几呢?学生：教学楼的楼门前有4根柱子，有4个学生在观察天气、有4个垃圾桶……(6)指导数出图中数量是5的人或物。
学生：远处有5栋楼，国旗上有5颗星……(7)用同样的方法指导学生仔细观察，完整说出数量分别是6、7、8、9、10的人或物。
学生：有6朵花有7只小鸟有8棵松树有9个女孩和10个男孩(学生一边说教师一边用课件或实物投影仪展示，如果有困难要及时给与帮助，对于找对的孩子要给与适当的鼓励。
)2、认读1~10各数10个数字都数完以后，让学生女工在对照书第4~5页看看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1~10让学生辨认(按顺序、打乱认)小学数学一年级德育渗透教学设计篇二随着人教版数学教材的改版，从教学内容到教学设计上，以及新版教材的认识和解读都将有所不同。
数学一年级(德育渗透)
培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
部分学生能认识生活中的钟表时刻
第九单元
1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题
用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象
使学生初步感受数学与实际生活的联系
认识长正方形等基本平面图形，有一定的动手操作能力。
第五单元
1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
大多数孩子能正确数完1—20，能正数、倒数、跳着数。
第二单元
1、学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知“前后左右”的含义，学会比较的方法
1、同伴合作解决问题的体验
2、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
１．经历观察．操作．归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动．直观的数学活动
了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系
３．经历观察．操作．归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性
能顺利读出10至20，个别孩子能较熟练的进行进位加，退位减。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果
小学数学德育渗透教案
小学数学德育渗透教案【篇一：数学课德育渗透教案】数学课德育渗透教案一、创造和谐的德育环境数学课课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学课语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学课教学的规律。
新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所渗及的题材与我们的生活密切相关。
如学校、家庭、动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习数学课的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
三、注重教学过程的德育渗透﹙一﹚采用多种活动形式渗透1、组织学生合作在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
小学一年级在数学课堂渗透德育教育实施方案
小学一年级在数学课堂渗透德育教育实施方案一、正确理解在数学学科教学中实施德育的意义。
数学教学中的德育实施，指的是有目的、有计划、有组织地把德育内容有机地结合和贯穿于数学教学活动之中，使学生在学习数学知识的过程中，不仅学习数学学科的基础知识、基本技能还受到思想、政治和道德的影响，从而在润物细无声式的潜移默化过程中，培养学生个性品质及辨证唯物主义观点。
显然，“实施德育”对于提高小学数学教学质量，培养新世纪人才具有重要意义。
二、德育教育落实在培养学生良好的学习习惯上示范导行，对学生进行良好学习习惯的教育数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。
总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
良好的学习习惯和方法的形成是学生一生生活、学习、工作的重要基础，在小学数学的学习过程中教给学生学习的方法，培养学生良好的习惯，这将使学生受益终身。
1．学会合作未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、合作。
个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能办成。
因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。
例如实践活动《设计旅游方案》中要求：某班要去当地三个景点游览，时间为8:00—1 6:00。
(完整)小学数学一年级德育渗透计划
(完整)小学数学一年级德育渗透计划小学数学一年级德育渗透计划1. 前言本文档旨在提供小学一年级数学德育渗透计划的详细内容和设计。
通过在数学教学中融入德育元素，可以培养学生的道德品质和良好的行为惯，促进综合素质的全面发展。
2. 目标本计划的主要目标是：- 培养学生正确的道德观念，如诚实、守信、尊重等；- 培养学生良好的研究态度和惯，如自律、集中注意力等；- 培养学生合作交流能力，培养团队精神和友善意识；- 激发学生对数学学科的兴趣和探索精神。
3. 内容3.1. 课程设计- 在数学课堂上引入生活实例，让学生发现并讨论数学在日常生活中的应用和意义。
- 设计一些数学游戏或小组活动，鼓励学生在合作中研究和交流，培养团队合作能力。
- 布置一些与数学相关的家庭作业，促进学生与家长的互动，增强学生对数学研究的重视程度和自觉性。
3.2. 德育要点- 引导学生正确对待数学成绩，不以成绩高低来评价他人，培养学生的平等友善意识。
- 提倡诚实守信，鼓励学生在数学研究中不作弊、不抄袭，培养学生的道德品质。
- 培养学生的责任感，让学生主动完成数学作业并按时提交，养成良好的研究惯。
- 鼓励学生分享数学研究心得和方法，促进交流和研究的共同进步。
4. 实施步骤- 教师根据学生的实际情况和课程特点，合理设计数学教学内容和德育渗透点。
- 教师在数学课堂上引导学生参与讨论、互动，并根据学生的表现及时给予鼓励和肯定。
- 教师与家长保持密切联系，共同关注学生的研究和德育发展，并及时反馈学生在数学研究和德育方面的表现。
5. 评估与总结- 教师定期对学生的数学研究成绩进行评估，并给予学生及时的反馈和指导。
- 教师组织学生进行小结和反思，总结数学研究和德育培养的收获与不足。
- 教师与家长共同评估学生在数学学科和德育方面的发展情况，制定个别化的提升计划。
以上即是小学数学一年级德育渗透计划的详细内容和设计。
通过此计划的实施，我们希望能够在数学教学中培养学生的德育素养，促进学生全面发展。
郭志远学科德育渗透教案-一年级数学
学科德育渗透教案学科：数学年级：一年级前后任课：实验小学北校区郭志远一、设计理念：实施新课改以来，我国全面推行素质教育，在教学中不但要传授学生学科知识，还要培养学生良好的思想道德品质，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
本课我以前后位依托，在上课过程中，通过学生坐火车，培养学生的安全意识及高尚的道德品质，。
通过去不同地方旅游，提高学生审美能力。
二、学情分析：一年级的学生，对于交通安全的认识处于启蒙阶段，也是最迫切需要引导的阶段。
一年级学生对于生活中美的认识尚处于初级阶段，还没有发展出发现美，欣赏美的能力。
但一年级的学生有着强烈的好奇心，为培养学生发现美的能力提供了基础。
三、教学目标：1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2．通过教学，培养学生交通秩序安全、文明守纪的良好品德，在活动中培养学生欣赏美的能力。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心，提高学生的审美能力。
四、教学内容：北师大版一年级上册“前后”，教材第62页。
五、教学重点：理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。
六、教学难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
七、教学设计(一)、情境导入师：你参加过运动会吗？快看，森林里的小动物正在举行运动会，我们一起来看一下比赛的情况吧。
（课件出示小动物比赛的情境图。
）[从学生熟悉的场景出发，抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣。
](二)、观察探究师：一声枪响，小动物们都开始跑了，一会小动物们的顺序发生了一些变化，我们来一起看一下。
哪位同学说一下他们的顺序？生：松鼠，兔子，小鹿，乌龟，蜗牛。
师：同学们做的非常好，一般在动物奔跑时，把动物头的方向看做前面，尾巴对的方向看作后面。
哪位同学告诉老师，谁在最前面？生：松鼠。
师：谁在最后面？生：小蜗牛。
数学一年级德育教学教案
数学一年级德育教学教案数学一班级德育教学教案1[教材分析]本单元是在学习了20以内数的熟悉的基础上，进一步学习100以内数的熟悉，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对进展同学的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个学校阶段具有重要意义。
[教学目标]1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识，培育数感。
[教学重、难点]理解数的意义，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
[教学目标]1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识。
2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解数的组成。
[教学重、难点]初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位挨次;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
第一课时[教学内容]信息窗1、自主练习1[教学过程]一、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。
这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(同学介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。
(P19) 现在，南极的小仆人欢迎同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。
(出示挂图)你看到了什么?能告知大家南极的小仆人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)二、新授(一)教学红点标示的内容1、数一数(1)认真观看图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
一年级数学德育渗透计划
一年级数学
德育渗透计划
学校：徐福小学
班级： 1.3 1.4
学科：数学
制定人：丁东慧
执行时间：2015--2016学年第一学期
制定时间：2015 年9 月
一年级数学德育渗透计划
一、德育渗透总体目标
1、利用数学课，对全体学生进行德育教育是数学教学的一个重要环节。
2、为了使学生具有良好的思想品质，渊博的知识。
成为祖国合格的建设者，我们必须对学生进行良好的思想品德教育。
只有这样，才能使学生形成正确的唯物主义世界观。
使学生爱祖国，爱人民，弘扬中华美德，传承中华文明，才能培养出一代德、智、体全面发展的一代新人。
3、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力。
二、德育渗透教育总体目标实施措施。
小学数学教案渗透德育
小学数学教案渗透德育目标：通过数学教学，培养学生的品德素养，提高其主动学习和团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够通过数学实践，培养学生的耐心、细心和自律能力；2. 培养学生爱劳动、勤奋好学、勇于探索的品质；3. 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：1. 数学实践活动：比如数学拼图、数学游戏等，让学生通过实践感受数学的魅力；2. 数学竞赛：通过竞赛激发学生学习兴趣，培养其竞争意识和合作精神；3. 数学故事：利用数学故事启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入阶段：引导学生认识数学在生活中的重要性，让他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活态度；2. 实践环节：设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和神奇；3. 拓展延伸：引导学生探索数学知识的更广阔世界，激发他们对数学的兴趣和探索欲望；4. 总结反思：引导学生总结经验，反思自己在学习中的不足之处，为以后的学习提供参考。
四、教学评价：1. 考虑学生在数学学习中表现的不同，根据其实际情况进行综合评价；2. 鼓励学生互相学习、互帮互助，培养他们的团队意识和协作精神；3. 鼓励学生勇于挑战自己，勇敢面对困难，培养其坚韧不拔的品质。
五、任务安排：1. 教师：认真备课，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极参与活动；2. 学生：积极参与数学实践活动，尊重他人，团结合作，共同进步；3. 家长：支持学校的德育工作，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养其品德素养。
以上是小学数学教学中植入德育的教案范本，希望能够帮助老师们更好地开展数学教学工作。
让我们一起努力，为培养更多有品德、有才华的未来人才而努力！愿我们的教育事业越办越好！。
一年级数学德育渗透计划
一年级数学德育渗透计划新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我计划在教学中采用下列方法。
一、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，我必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在100以内数的认识的时候，让学生收集了生活中的数据让学生认识理解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到数学知识就在生活中。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
这样的例子在我的数学中还有很多，我实时挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就我引导学生进行讨论，共同思考，总结。
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学科德育渗透教案2014学科：数学年级：一年级
前后
任课： XXX
一、教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2．通过教学，培养学生文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
二、教学内容：
北师大版一年级上册“前后” ，教材第 62 页。
三、教学设计
(一)活动一：我的前后
1.请同学介绍自己。
2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一（ 1）班的数学陈老师，我的前面是一（ 1 ）班四十五名
可爱的同学，我的后面是黑板。
今天我们在这里一起上一节数学课。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错
了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面
就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后
面是什么 ?
6.我的前后明白了吗 ?你们的前后是什么呢 ?
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么? 向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?
[ 将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就
在身边，对数学学习产生亲切感。
]
(二)活动二：排队买票
1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运
动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗 ?
2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么 ?
3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?
4. 你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁
在你的后面 ?
5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?
6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
如果你是笑笑会怎样做呢?
⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。
笑笑的位置有变化吗 ?
只有笑笑一个人的位置有变化吗?
⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。
笑笑的位置又有变化吗 ?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
[ 通过学生自己演示，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的条
件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的排列，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力]
(三)活动三：百米赛跑
1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们看一看，
有哪些运动员参加比赛。
预测一下谁得冠军。
2.比赛开始，你看到了什么 ?跑步比赛继续进行，马上要到终点，现
在你看到了什么 ?两人一组交流。
3.集体反馈交流。
4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢 ?
5.交流反馈。
小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。
[ 适时安排了练习，强化和巩固了学生对“前后“第几个”的感知和
认识，同时感受取得胜利的不易]
(四)活动四：卡丁车赛
1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开
始了笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。
忽然信号不好，
没有画面了。
我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢 ?你有什么办法 ?
2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信： 2 号车排在最前面， 1
号车在 5 号车和 3 号车的后面。
3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。
说一说你是怎么摆的。
⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?
[ 以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实
现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
]
四、全课小结
今天这节课你开心吗，你还了解到什么?。