湖南省郴州市九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案(无答案)新人教版
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案〝学案导学〞的形式曾经普遍运用于现代教学中。
为了更好的将教与学无机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文«傅雷家书两那么»导学案，希望对你有协助！教学目的：知识与才干：学习课后重点字词，读准字音，了解含义。
全体感知两封家书中作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀。
进程与方法：了解傅雷所说的〝坚强〞的含义。
情感态度与价值观：理领悟打破曲折和成功、以平和心态面对理想和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的希冀和情感。
教学难点：可以准确而深上天了解〝坚强〞的双层外延。
学法指点：启示法、讲读法学习进程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有«约翰·克利斯朵夫»、«高老头»、«艺术哲学»等，另著有«傅雷家书»、«世界美术名作二十讲»等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成左派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只要通讯，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的冤家……四、、研读揣摩1、在儿子面对曲折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝慰的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的意图是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
语文：第7课《傅雷家书两则》导学案
第7课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
一、预习导学“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
1、给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信第二封信3、傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。
7、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。
三、练习反馈阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
九上第7课《傅雷家书两则》导学案
九上第7课《傅雷家书两则》导学案教学目的：知识与才干：学习课后重点字词，读准字音，了解含义。
全体感知两封家书中作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀。
进程与方法：了解傅雷所说的〝坚强〞的含义。
情感态度与价值观：理领悟打破曲折和成功、以平和心态面对理想和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的希冀和情感。
教学难点：可以准确而深上天了解〝坚强〞的双层外延。
学法指点：启示法、讲读法学习进程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有«约翰·克利斯朵夫»、«高老头»、«艺术哲学»等，另著有«傅雷家书»、«世界美术名作二十讲»等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成左派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只要通讯，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的冤家……四、、研读揣摩1、在儿子面对曲折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝慰的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的意图是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的扫尾，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中能否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了〝坚强〞。
人教版九年级上册语文学案：7、《傅雷家书两则》课中导学案
7、《傅雷家书两则》课中导学案【学习目标】1．能读、会写、准确解释重点字词。
2．整体感知两封家书中作者对人生哲理的深刻体悟。
3．理解傅雷所说的“坚强”的含义。
【学习过程】一、导入新课二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。
2、检查学生搜集的有关作者、作品的情况。
三、读课文，整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？四、读课文，思考并研讨有关问题。
（一）阅读第一封信并思考下列问题1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?4．傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？5．总结6．朗读第一封信，划出所受感动最深的句子。
（二）阅读第二封信并思考下列问题１、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？３、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？５、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
6、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？7、傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以喝这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。
（三）细读课文，品味语言结合上下文，品味下面两句话的意思，回答括号中的问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。
九年级语文上册第7课傅雷家信两那么导学案新人教版
7.傅雷家信两那么傅雷教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为咱们搭建起成长之桥，使咱们的人一辈子之路愈来愈广，让咱们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标:知识与能力：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平,把握书信的格式进程与方式: 一、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
二、注重培育学生发觉问题、提出疑问的能力情感与态度：一、明白得傅雷所说的顽强的含义，熟悉到勇于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的顽强二、体会文章所包括的父子之间真挚的情感学习重点:作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，学习难点:关于“顽强”完整而深刻地明白得。
课时安排：一课时一、自学展现一、搜集有关傅雷和傅聪知识，班内交流。
傅雷，我国闻名文学翻译家。
终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范二、关注字词，你能读准吗？谀．词（yú）扶掖． (yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛 (dǒu) 相契． (qì) 羲．皇(xī) 上人灰烬．(jìn)二、合作学习明白得探讨——打开家信，去感受父亲那心灵的律动。
胜不骄，败不馁，勇敢、顽强、有赤子之心的人。
一是“不怕失败，不怕挫折，不怕冲击；二是“不为成功冲昏了头脑”，永久维持“对艺术的谦卑”⑤结合家信内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀理想。
用比喻的修辞方式形象地告知人们情绪跌荡的害处，要学会操纵情绪。
矛盾可令人不断进步，不断演变，不断进展深切，带给人促动的力量。
人是在解决矛盾的进程中３、“赤子即是不明白孤独的。
赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导学案 新人教版
7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案新人教版
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案新人教版
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
九年级语文上册7《傅雷家书两则》导学案1新人教版
一、创设情境，导入新课
曾经一首 《一封家书》唱出了多少漂泊游子的心声，今天我们再次聆听这首歌曲，让我们用心的体会那片赤子之情。
播放歌曲《一封家书》导入
二、布置预习（自学新知）
这一环节组织学生课前预 习课文，积累、掌握重点字词。
【谀词】奉承人的话。
【凭吊】面对 遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
【扶掖】扶持，提携。
【枘凿】 “方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合
不到一起，比喻两不相容。
二、整体感知
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境 。
7《傅雷家书两则》
学习内容
第二单元第7课（节）：傅雷家书两则(第1课时)课型：新授课
学 习目标
1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
学习重、难点：
体会文章所蕴含的父子之间真挚的情感。
时间预计：导课 3分、自学15分、交流10分、展示5分、小结3分、巩固4分钟
署名和日期：最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
2、熟悉课文，给加点字注音：
庸碌 谀词 扶掖 枘凿
相契 灰烬 廓然无累
涕泗横流 重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ覆辙
3、解释下列词语：
【廓然无累】廓，空阔。超然物外，不被世事所累。
【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。
【舐犊之情】像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》导学案(无答案) 人教新课标版
【学习目标】1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【学习重点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
【知识链接】1、作家简介傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼·罗兰4种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔泰4种。
此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。
2、写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”3、课文主旨这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
【自主学习】1、下列加点的字注音：庸碌．．( ) （）凭吊．（）谀．词（）扶掖．（）重蹈．覆辙．（）（）廓．然无累．( ) （）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。
）4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。
九年级语文上册 7《傅雷家书》两则导学案 (新版)新人
7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。
灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
扶掖：扶持，提携。
相契：互相情投意合。
枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
羲皇：指伏羲氏。
廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。
二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书二则》导学案 (新版)新人教版
7傅雷家书两则精彩开篇词家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。
2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ru ì záo)2．解释下列词语的含义。
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
发扬光大：光大，使显赫盛大。
使在原来基础上更加发展壮大。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
3.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
九年级语文上册7傅雷家书两则学案(无答案)新人教版.docx
第二单元［单元导读］一.主题分析1.《敬业与乐业》的作者是中国近代维新派代表人物梁启超。
文章针对听讲者的实际悄况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切希望大家发扬敬业与乐业的精神，去过人类合理的主活。
2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国浪漫主义文学的代表作家雨果。
这篇演说是对法国启蒙思想家、文学家和哲学家伏尔泰的崇高礼赞，是対他思想与人格力量的热情赞扬，也是对人类社会所永远需要的正义的呼唤。
3.《傅雷家书两则》的作者是我国著名文学翻译家傅雷。
这两封书信是他与儿了傅聪（音乐家）Z 间的两次心灵的沟通，分别写于傅聪消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望，表现了傅雷的舐犊深情以及对艺术的真切感受。
4、《致女儿的信》的作者苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
这是他回答十四岁的女儿提问“什么是爱情”时，给女儿讲的一个极其动人的故事，意在告诉女儿，真止的爱情远远高于生理需要，爱情屮包含忠诚、心灵的追念等人性的光辉，这是人之为人而不是动物的根本标志。
二、学法指导1.本单元的文体为演讲和书信。
把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写。
关于口语和书面语的差异，在学习屮，只要有所体会即可, 不必死记硬背所谓的“知识、技巧”。
2.这儿篇文章都蕴涵着很深的人牛禅理，都是作者人牛感悟屮的精华，这些精神食粮足以濡养年少而需滋润的心灵。
学习本单元的课文，要在老师的指导下，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出來，和大家进行交流，这将有益于培养我们的思维能力和语言表达能力。
当然，我们的观点应新颖而不偏激，独特而不拙劣。
3.要注重积累。
这几篇文章中经典的句了，有的是作者苦心孤诣的独创，有的是信手指來的借鉴，但都可以''为我所用”，在以后的写作中，我们也不妨在适当的时候灵活运用，一定会取得很好的效果。
九年级语文上册7傅雷家书两则导学案新版新人教版
7.《傅雷家书》两则一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、掌握书信格式。
3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义( 二）预习重点1、预习重点生词并做好标志。
2、阅读课文，掌握课文的结构。
（三）达标练习1、以下加点的字注音：庸碌 (．．)（）凭吊（．）谀词（．）扶掖（．）重蹈覆辙（．．）（）廓．然无累 (．)（）2、解说以下词语：扶掖：重蹈覆辙：镂心刻骨：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友谊提示：从课文中找寻相关的语句，并进行概括。
）答：4、傅雷希望儿子成为如何的一个人？（友谊提示：从文章的主题这个角度联合课文内容去研究。
）答：二、研究案5、文章是如何表现“慈父情深、朋友谊重、赤子情结”的？（友谊提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度下手，进行合作、研究，达成共鸣。
）答：6、课文中有两处生动的比喻，请找出并意会其含义。
答：7、对于“坚毅”，应如何圆满而深刻地理解？（友谊提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。
学生由于缺乏经历和经验，因此教师可合适进行点拨。
）答：【精读精练】聪，亲爱的孩子。
收到 9月 22日晚发的第六信，很快乐。
我们并没为你前信感觉什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这类精神低沉的情况，此后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不用为此担忧，更不用硬压在肚里不告诉我们。
心中的烦闷不在家书中宣泄，又哪里去宣泄呢？孩子不向父亲母亲抱怨向谁诉呢？我们不来欣慰你，又该谁来欣慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；也许要有极高的修养，方能廓然无累，真实的解脱。
只要高潮但是分使你紧张，低潮但是分使你颓丧，就好了。
太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当均衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我猜想外国这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
此次来信所说的悲伤，我都搭理得；我很怜悯，我愿意尽量欣慰你、激励你。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》学案新人教版
第七课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本一、导学二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、合学（品读课文合作探究）1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。
2互查：对子用红笔互批独学1——5题展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。
重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】感知大意说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧”的？2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）各小组自由展示。
学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）合作探究突破重点温馨提示：小组通过合学，细心品味墨子的谈话艺术。
九年级语文上册 7 傅雷家书两则导学案(无答案) 新人教版
7 傅雷家书两则【学习目标】1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、领悟以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
第一学习时间自主预习案【使用说明及学法指导】1.依据预习案朗读全文；借助“教材助读”，从整体上理解把握课文的主要内容。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ. 教材助读傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
Ⅱ. 自主检测1、给下列加横线的字注音。
廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊之情扶掖（）2、理解并积累下列词语的意思。
扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3、阅读课文，整体感知。
这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? Ⅲ. 我的疑问【提示】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。
第二学习时间新知探究案Ⅰ. 学始于疑---我思考我收获探究一1、第一封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出相关句子。
2、信的开头是怎样称呼的？为什么这样称呼？3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
）4、如何面对情绪上的跌宕呢？5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?探究二1、第二封信，写在傅聪获奖、取得成功之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?3、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
九年级上册语文：第7课《傅雷家书两则》导学案
第7课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
一、预习导学【链接材料】——傅雷简介：傅雷（19－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
1、给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。
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《傅雷家书两则》导学案(2个课时)
教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！
一、教学目标：
知识目标
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，
有赤子之心的人。
3、会用正确的格式书写书信。
能力目标
1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
情感目标
1、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
二、教学重点读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
三、教学难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
四、背景知识了解
作者简介
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
五、基础知识过关
1、字词关
廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、
重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情、扶掖（）
2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,
我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……
3、解释下列词语的含义。
扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入。
廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训，再走失败的老路。
自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
指了解自己的情况，对自己有正确的估计。
六、整体感知
1、填写资料卡：
主要内容
《傅雷家书》
针对问题提出忠告共同核心
第一则
1954年10月2日
第二则
1955年1月26日
2、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
七、精读课文
1、他对“坚强”的理解是什么？
2、“坚强”的最高境界是什么？
3、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。
傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。
赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。
艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
4、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
5、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
6、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
7、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？
8、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：
八、达标训练
阅读另一则《傅雷家书》，完成练习。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没有一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想
起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的，所见到的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，________。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的泪永远是圣洁的，慈爱的！
1．读第一段，回答下面问题。
（1）“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）
___________________________________________________________（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？
___________________________________________________________2．在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。
”读第二段内容，说说作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10个字以内）
___________________________________________________________
3．从本文语言特色考虑，填入第二段横线处的应是下面哪一句？简要说明理由。
A．现实却给你证明，我是对的。
B．现实却给你证明我并没大错。
选________，理由________。