小学英语高效课堂教学案例

【小学英语高效课堂教学案例】

PEP Book5 Unit3 My birthday Part B Read and write 第六课时

学校：阳东广雅小学

日期：2014年4月3日

【设计说明】

1、话题:PEP 小学英语第六册Unit3My birthday B Read and write

2、内容说明：本课学习的内容是有关日期和一般疑问句的用法，教学重点句子是What’s the

date ? June 9th.和Is her birthday in June ? Yes. 重点词汇是e-card和birthday card。

3、课时说明：本案例是第三单元的第六课时，学生在前面已学过日期和月份的描述等内容；因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上拓展和用所学的旧知识真正达到学以致用。

4、学情分析：通过第第三单元前五个课时的学习，同学们已经对一年十二个月份的英文读法基本掌握，对提问日期和回答日期的句子已经形成了初步认识，这对于本课时内容学习提供了有利的基础。本课时对话看似较简单，但实际上蕴含的知识点较多，语言点分散，那么我要做的是将对话融入我们的生活当中，进行实际场景的输入，通过故事的串联，将分散的语言点进行有效的链接，加以整合和拓展，结合多媒体教学手段，通过开展丰富而灵活的教学活动，进行新旧知识有效的结合和更替，使同学们自然而有效的掌握本课所学内容。

5、教学理念：本堂课讲授的是一节对话课，我通过对话课的转型，使其恰如其分地变换成一堂简易的阅读课，因为对话课既是为阅读做服务的。在课程设计的过程中，我通过自己设计的一个生活中的生日事例，一点一滴地牵引出本堂课所要学习的语言点，可谓是在学生的慢慢感知中逐渐加深理解，而不是将知识点生搬硬套地套在学生身上，体现出本堂课中教学策略的灵动机制。在层层引入的过程中，我及时收放自如，从引入到呈现到回归课本再到本文内容的升华，中间衔接非常紧密，基本做到滴水不漏，当然学生也很给力，无论是给出的问题的思考，还是小组讨论，亦或本内和本外的知识相互搭建，感觉大家能够跟随老师的脚步或者是听从自己思维的判断，因此本课的反响还是挺高的，学生在一种轻松的学习环境和氛围下感知学习，学习效果甚佳，而老师在一种寓教于乐的形式下教学，达到一种教学上的师生共鸣，这正是新形势下我们正要努力的一种方向，以生为本，努力为学生创设一种优越

的课堂，让其享受课堂的小主人翁地位。

教学详案：

一、教学目标

知识能力目标：

1、能够听、说、读、写四会句子：----What’s the date ? ----June 9th.

----Is her birthday in June? ----Yes.

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并正确书写答句。情感目标：

能够正确看待金钱观，养成过生日时不铺张浪费的好习惯。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.和Is her birthday in

June ? Yes.

重点词汇：e-card和birthday card的区别。

2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学

生充分理解对话内容。

三、教学步骤：

（一）、Warm-up（热身）：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

（设计意图：以本歌曲第一句话“When is your birthday？”为依据，进行以下对话，从而引出日期的回答。）

（二）、Lead-in（引入）：

T：When is your birthday? Ss: My birthday is in …

（学生如果直接用月份回答，那么老师便可以引出以下问句；若直接用日期回答，则不用。）

T：What’s the date? Ss: It’s …

（设计意图：根据学生所回答月份信息，引出接下来妈妈生日的月份.）

片段1分析：本堂课是一节对话课，深入拓展开来实际上也是一门阅读课。阅读课是一门较枯燥的课，要想抓住学生的兴趣，首先要从同学们喜欢的方面着手，比如歌曲就是其中一种，通过灵活多变的视频，结合动感的音乐，使学生们乐学爱唱，通过歌曲引入我们今天的学习，从歌曲中的一句歌词着手“When is your birthday?”来询问同学们的生日是什么时候，这个时候每位同学们肯定会想到自己的生日是什么时候，怎么样用英文表达出来，结合自己所学内容认真思考并进行回答，当然有些同学会直接说出日期，有些只会说月份，这些都没关系，要的是同学们一个思索的过程，只说出月份的同学，老师会追问“What’s the date?”这个问题，刚好此问题是我们今天即将要学习的一个重点句子，在此处巧妙的引出，对后面的教学起着铺垫的作用。

（三）、Presentation\ Pre-reading (新课呈现\ 阅读前)

1、师说：My mom’s birthday is coming. Can you guess which month is it?

(设计意图：既复习月份，又通过Which month …？继而进一步引出后面重点句子What’s the date?)

2、师继续问：What’s the date? 让学生想出回答的句子。It’s +日期。

3、T：What can I do for her? (我能为她做些什么呢？)

学生各抒己见。

（设计意图：通过学生的回答及时进行情感教育，教育学生过生日时不要奢侈浪费，应该“只选对的，不买贵的。”同时通过此问句引出后面的新知e-card.）

4、T：（表情故作疑虑状）Oh, my mom doesn’t have a computer. Then she won’t be able to see the card.

(设计意图：引出新句子Then she won’t be able to see the card.讲解其中won’t和be able to 的用法。)

5、T：既然我的妈妈没有电脑，那么Let me make a birthday card for her.教授birthday card这

个新词汇。同时引出句子Everyone likes to get birthday cards.

(本环节总设计意图：通过自己妈妈即将过生日的事情引出课文的四会句子，为接下来我们要学习的对话内容做铺垫。)