小学英语高效课堂教学案例

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小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效教室教授教养模式一.热身/温习运动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主如果启动和温习阶段,运动目标重要有两点：(1) 激活学生的大脑和行为,让学生高兴起来,全体精力投入到本堂课的进修中,即激发兴致,衬托进修气氛.(2) 激活已学常识.让已学的常识在学生的大脑中活起来,即温习.巩固和灵巧应用已学常识.热身阶段的运动情势重要包含：问候.歌曲.歌谣.小诗.游戏.故事.扮演.脚色扮演.日常交换.问答运动.复述课文.专题报告请示.小记者采访等等.教师在选择运动情势时,必定要依据本身的教授教养现实,选择合适学生和教授教养内容的运动,以求实效.二.新知呈现（Presentation）（约11分钟）1.情景引入这是传授新课的序幕,它为造就学生兴致,抓住学生心弦,优化学生心情及新常识的寻找.应用作了预备.成功而聪明的情景导入往往能唤起学生的求知愿望,激发他们积极介入说话交换的热忱,并实现向新内容的天然过渡,减轻学生对新常识的生疏感,快速引诱学生进入快活.美好的英语进修寰宇,也是一节课成功的症结.建议教师创设情景引入新知要奇妙天然,尽量创设真实生涯化的情景.形象直不雅.如在进行服装种类的教授教养时,可设计一个去购物的情景;在进行为物对话的教授教养时,可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教授教养时,可以设计一个去饭铺就餐的情景.2.指点学生自学,或检讨安插的自学功课后果,可自力自学.分组自学.分组检讨,分组展现.这一步调应遵守循序渐进原则,慢慢指点自学,造就自学才能.采取方法可听灌音跟读.依据高低文.插图猜测词义.句意.3.检讨自学后果.4.新讲课.在自学后果反馈的基本上,教师采取什物.图片.简笔划.肢体动作等直不雅教授教养手腕组织教授教养,使说话教授教养直不雅化.活泼化.趣味化,让学生爱学.乐学.善学.在讲授新知时教师要留意以下几点：（1）.凸起目标,组织教授教养.请求教师在设计每一步时都要斟酌目标,办事目标,力图在有限的时光内直达目标.学生已会的不教,不会的重点教.（２）.应用什物,充实教授教养.教师要尽可能地表现直不雅性教授教养原则,尽可能多地应用什物进行教授教养.当教到My Family 时,教师和学生都拿出本身的家庭照片当作教具,教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板长进行教授教养,这就很真实.很生涯化.（３）.应用简笔划,美化教授教养.简笔划的特点是简略.快捷,以最低的教授教养代价取得较好的教授教养后果.应用图片虽然好,但费时辛苦,而应用简笔划即活泼.直不雅,又能很好地吸引学生,是以在教授教养中应大力倡导这种办法.比方说在教授教养potato,tomato,cabbage,这几个单词的时刻,可以采取画简笔划的办法,先生一边与学生谈话What would you like for lunch?一边天然的画出所学的单词,然落后行新单词的教授教养.（4）.肢体说话,优化教授教养.在词汇.会话或字母教授教养中都可应用肢体说话,教师和学生同做,手动.口念.脑想,真正达到口.手.脑并用,调动各类感官,使学生学的轻松.高兴.三.说话操练（Practise）（约11分钟）学生经由过程新项目呈现阶段的进修,已根本知道本堂课重要进修的内容.在此基本上,更重要的是须要大量的说话操练,以真正达到说话的输入,并且为说话的输出奠基坚实的基本.高效的说话操练应做到以下4点：1. 说话目标要明白起首要肯定这一堂课重点操练什么说话,是哪些词汇.句型.外交功效和构造语法项目等常识.2. 操练办法要多样有用操练的办法有多种,个中包含：调换演习.问答交换.游戏.歌谣.歌曲.扮演.对话脚色扮演.故事扮演.短剧扮演.绘画与交换.制造与交换等等.操练办法的选择会直接影响到操练后果,教师要依据不合学段的学生,依据现实的教授教养内容来选择最合适本身教授教养现实的说话操练办法.3. 操练的情势要多样.如在师生之间.同桌之间.男女生之间.前后排之间.阁下排之间操练.小组等各类情势交互应用,丰硕操练情势;游戏操练情势也可异彩纷呈.教师在运动情势的选择上必定要留意丰硕多样,同时要留意有实效.4. 操练时光要合理有用说话操练阶段是学生进修和控制说话的症结阶段,它起着承上启下的重要感化.时光至少须要10-15分钟.教师也可以依据本身的教授教养现实灵巧安插时光,还可以将新项目呈现和说话操练这两个部分有机的联合在一路进行教授教养,并整体筹划时光.5. 操练的规模要广.不要一两小我做,让全员动起来.为鼓励全班学生介入可将头饰或咭片卡贴在黑板上采纳学生集体扮演的情势进行;如只有两小我物,可采纳全班对半或男女生集体扮演的情势,三个以上脚色的,可以师生配合介入.6.操练中的教室评价要跟上.其实评价是贯串于一节课始终的,只不过在这个环节表现得更充分一些.一个善意的微笑.一个友爱地颔首.自满地竖起大拇指.一句简短的话语都邑使学生体验成功的高兴.（注：1.本环节可在听.说.读的基本上参加写的练习.2..依据教授教养内容的若干,第三步和第四步可瓜代重复进行,边呈现边操练.）四.巩固和拓展（Consolidation and extention ）（约6分钟）说话操练阶段已为说话输出奠基了坚实的基本.这是把常识转化为才能的环节,是练习学生应用英语进行外交的机会,是学生高兴的环节,学生在这个环节里可以纵情地施展本身的外交才能.本环节存眷以下几点：1.建议义务型教授教养思惟,造就才能.依据所学常识创设适当的情景或安插响应的义务,让学生在真实情景中或具体的义务运动中应用说话,控制说话,达到学乃至用的目标.（在本环节中教师应多引诱学生创造性的拓展说话,即依据情景的须要充分应用所学说话,包含曩昔所学的常识以及新学的常识,进行大量的外交应用,开辟学生的思维,造就学生的创新与分解应用说话的才能）重要情势有：扮演课文.改换人物自编对话扮演.查询拜访采访.情境扮演.话题评论辩论等.2.学科融会,体验交换.倡导教师能融会学科内容,造就学生的各类才能.如在进修完家庭之后,着手画画家人的自画像并作介绍;学完了家居后,也可设计本身将来的家居,造就学生的着手才能.这种英语课与手工制造课.美术等课的融会,表现学生在运动中学.在玩中学.在做中学的理念.（实用于低年级）3.合作交换,报告请示扮演.在英语教授教养中造就学生合作竞争的进修意识,学生在与他人合作扮演的进程中进行说话操练,发扬了团队精力,也造就了学生的合作意识和合作才能,能激发学生进修英语的热忱,进步英语进修的乐趣与效力.五.小结测试（Summary and test）（6分钟）1.进修小结.一堂课即将停止时,师生配合做简短的进修小结.重要内容包含：1）总结归纳所学的说话常识;2）强挪用所学的说话完成了哪些有意义的运动和义务;3）评价学生在各项进修运动中的表示和现实后果.同时,肯定成绩,提出缺少和改良的建议.（总结环节要起到一个归纳梳理短的感化,不克不及流于情势.）2.当堂测试.自力完成测试题.听写等方法,检测学生进修后果.检测方法可所以书面情势,也可所以口头情势,教师应依据课文内容灵巧设计.教师依据反馈成果进行重点回授.（口头测试有时可和三四部联合进行.）六.安插功课(Homework) （1分钟）功课在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词.句型.对话等）”义务了,它不克不及仅仅是说话常识的抽象记忆.教师在安插功课时必定要留意口头与笔头的联合;说话常识与说话应用的联合;机械功课与凋谢功课的联合.在安插功课时,要留意把课内的进修延长到课外.除温习功课外,可安插预习自学功课,如听灌音跟读,依据高低文和插图猜测新词.新句寄义等.以上是小学英语教授教养模式的根本操纵步调.在教授教养设计进程中,不管采取什么样的教授教养办法或模式,不要机械地墨守成规地套用模式,应当联合教室教授教养现实,依据学生现实进行“变式”处理.只有“变”才会显示出灵巧性,只有“变”才会有用地成长学生的共性,只有“变”才会充分展现教师共性化的教授教养艺术作风.教师的“教”,学生的“学”才会更具有创造的活气.正如魏墨客所说：“摸索教室教授教养办法,确立教室教授教养类型,目标是为了进步教室教授教养效力.教师不该该非把本身框定在某一种模式里不成,可依据本身与学生的现实确立一种根本模式.根本情形如斯,情形有变则变.假如本身眼界比客岁坦荡了,学生基本比客岁坚实了,进修积极性比客岁高了,那么教室教授教养办法.教授教养步调必须随之转变.”这应当是我们面临任何一种教授教养办法,面临任何一种教授教养模式所持的科学立场.总之,小学英语教室应遵守运动性.趣味性.外交性.渐进性等原则,充分表现教师的主导地位和学生的主体地位,使小学英语教室成为快活的教室.实践的教室.高效的教室.。

_生本理念下的小学英语高效课堂

生本理念下的小学英语高效课堂◆李玉敏（唐山市丰润区银城铺镇李庄子小学）随着新课程改革的不断进行，新的教学理念与教学思想也逐渐出现在了大众的视野，生本教育俨然已经成为了新时期课堂教学讨论中的热点话题，实现生本教育不仅是新课程改革对教师教学的基本要求，也是促进学生能力发展的根本。

以小学英语教学为例，简单阐述了生本教育理念的内涵，并提出了在生本理念下开展小学英语教学的几点有效策略，希望为构建出高效的英语课堂提供一些参考。

生本理念小学英语高效课堂英语是一门基础性的语言，也是小学生学习的重点科目。

追求英语课堂的高质高效，是课程改革背景下每一位教师的基本教学目标，也是促进小学生全面发展的主要手段。

在小学英语的教学中，教师要贯彻生本教育的理念，从学生的实际情况出发设计教学，从而使得英语课堂的教学效果得到基本的保证，使得学生的学习能力得到培养与提升，为其能力的全面发展奠定良好的基础。

一、生本理念的内涵生本理念是生本教育理念的简称，顾名思义，“生本”也就是“以生为本”，其与新课程改革所提出的教育理念不谋而合，关注学生在课堂学习中的主体地位，主张一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。

课堂教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，在新时期的教学背景下，“学生的学”占据着主体，因此，如何巧妙地设计课堂教学的各个环节，让学生在良好的氛围与积极的心情下进行英语知识的学习就成为了英语教师要探讨的主要问题，这也是生本教育的教学目标。

二、实行生本教育的英语教学策略1．课前激趣，营造学习氛围兴趣是最好的老师。

在课堂教学初始就激发出学生的学习兴趣是提高教学效果的有效手段，教师在设计英语课堂教学的各个环节时，可以设计多种导入教学的方式，从而将学生的学习积极性充分地调动起来，使其真正地展示出自己的学习能力。

并且，积极的学习情绪与良好的课堂氛围还可以提高学生对所学内容的认知能力，进而提高学生在课堂上的学习效率。

例如，在教学“At the zoo ”时，教师就可以先为学生利用多媒体播放动物园中的动物，并在动物旁边用英语单词或者句子进行标注，如在播放到大象时，多媒体就会呈现出“elephant ”这个单词，以及大象所说的“I have a long nose．”这样生动的视频会让学生的学习兴致高涨，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础。

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。

本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。

由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。

教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。

提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。

在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。

（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。

案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。

这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。

在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。

课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。

本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。

新课标下如何打造小学英语高效课堂教学

145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。

因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。

在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。

而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。

下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。

我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。

这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。

我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。

2.教师要明确课堂指令。

在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。

如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。

再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。

操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式一、有效预习由于英语课的课时少，英语教师所教的班级多，预习一般在课下完成。

安排预习时要注重让学生知道预习什么，明确用哪些方法预习，并提出自主学习的要求，将导学案提前一天发到学生手中。

同时，在预习过程中，让学生讲预习中遇到的问题、疑点、难点记录在预习提纲下面。

学生预习后，下次上课前，将导学案收起来，采取小组检查、教师抽查的方式，及时了解学生预习情况。

在此基础上，教师根据学生的预习情况，进行二次备课。

二、预习展示让学生展示预习设计中关于对话内容的有关问题，先由每个小组第一名同学展示预习成果，第二名同学将预习中遇到的疑点、难点、重点问题收集起来，等待小组成员共同解决。

三、合作探究小组长组织本组成员对这些问题进行讨论合作探究，共同找出解决问题的方法和思路。

小组内解决了的问题、未能解决的问题做好记录，等待全班同学共同解决或由教师点拨。

四、展示交流学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。

这一环节要培养学生会听。

我们把学生倾听习惯列入小组评价之中，引导学生能够倾听，并逐步做到会倾听，能领会，并发现问题、进行点评。

五、精讲点拨根据学生预习及合作探究、展示交流情况，进行释疑解惑。

再次听音正音，让学生跟录音机读对话，模仿录音中的语音语调，以达到说英语的目的。

同时，注意归纳单词发音及拼读规则。

六、巩固提高这部分主要通过学生身边的事物，设计活动、练习，巩固重点单词和功能句型。

创设情境，通过做做说说、仿写、续写等多种形式，灵活运用所学知识，提高英语语言的运用技能。

七、达标测试根据本课重点、难点设计有针对性、有梯度性的练习题进行达标测试，对本课所学知识进行总结，纵向联系回顾所学知识，构建完整的知识体系。

要求学生独立完成，按规定时间完成后，先由学生展示答案，再全班共同核对，然后通过小组检查或教师抽查形式，了解学生达标情况。

对个别错误，由学生课上纠正补充，对共性错误可组织小组讨论，最后由教师讲解深化与拓展。

小学英语自主互助高效课堂教学模1

小学英语高效课堂教学模式小结经过几学期英语高效课堂教学，我把英语高效课堂教学模式总结为三种类型：词汇句型课教学模式，阅读课教学模式，听说课教学模式。

各教学模式不一定是针对一节课的教学模式，可以将这些模式方法运用到课堂中，成为课堂的一部分和一环节。

一、词汇句型课教学模式本课主要是侧重于对词汇和重点句型的学习。

要求能熟练朗读本模块的单词、理解记住词汇的汉语意，能复习归纳拓展与本模块词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句等运用，掌握重点句型的结构及运用。

1、课前交流，预习新知。

各小组成员课前交流昨晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。

板书的原则是：生词表上的四会单词一定板书，不会的疑难词汇要板书。

2、激趣热身，导入课题。

激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。

它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。

热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。

除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。

学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。

3、小组合作，学习生词。

1）听录音，把握正确语音语调。

只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并画出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。

一、趣味热身，创设良好氛围。

热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。

二是激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。

热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。

在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。

所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。

如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。

这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。

2、编排动作，师生同唱。

我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。

巧用希沃白板打造小学英语高效课堂

117周刊课堂聚集|高效课堂摘要：希沃白板能富于课堂无限的资源和交流的平台，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。

教师如果能利用希沃白板辅助教学，课堂教学的效果将会更高效。

笔者从如下方面进行论述：一、利用希沃白板，营造学习氛围。

二、利用希沃白板，突破重难点。

三、利用希沃白板，培养学习兴趣。

四、利用希沃白板，加强互动性。

五、利用希沃白板，提高复习效率。

六、利用希沃白板，加强学生的凝聚力。

七、利用希沃白板，梳理知识点。

希沃白板的运用快捷而方便，大大的增加了课堂的容量，调动起了学生的积极主动性，提高了学生的参与意识，实现了课堂的共享性与交互性，优化了英语课堂教学。

关键词：希沃白板；小学英语；高效课堂打造高效课堂是教学探索的永恒课题，是教师永远的理想与追求。

这种教学形态，体现了“学为主体，教为主导”的原则，明显的表现为学生学得愉快、教师教得轻松，融合学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体。

这种教学形态，从追求更高效的教学理想到实现高效地教和高效地学的转变。

希沃白板是一款全新的、功能强大的高科技教学媒体，它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑,它能富于课堂无限的资源和交流的平台，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。

教师如果能利用希沃白板辅助教学，课堂教学的效果将会更高效。

那么如何利用希沃白板打造小学英语高效课堂呢？我认为可以从如下几方面着手:一、利用希沃白板，营造学习氛围好的开始，是成功的一半。

课前利用希沃白板的“多媒体”导入与本课相关的歌曲或视频。

精彩的画面，愉快的音乐，迅速的将学生课间散漫的心，一下子吸引过来，目光聚焦在白板上。

如在学习人教精通版四年级上册lesson31，学习新句型“It has big ears. And small eyes.”需要复习人体器官的单词。

我就在课前播放了歌曲《Head and shoulders》。

小学英语优秀案例

小学英语优秀案例
引言
小学英语作为学生的第一门外语课程，对于培养学生的语言能
力和跨文化交际能力起着重要的作用。

本文将介绍几个小学英语优
秀的案例，展示学生在英语研究中的进步和成就。

案例一：角色扮演
在一次小学英语课堂上，老师组织了一个角色扮演活动。

学生
们扮演不同的角色，使用英语进行对话。

他们克服了害羞和紧张的
情绪，积极参与到对话中，展示了较高的语言运用能力和表达能力。

通过这个活动，学生们不仅提高了口语能力，还增强了自信心。

案例二：英语演讲比赛
在学校举办的英语演讲比赛中，一位小学生以流利的英语和清
晰的表达赢得了比赛的冠军。

他选择了一个有关环保的主题，并用
生动的语言描述了环境污染的严重性以及保护环境的重要性。

这位
学生的演讲不仅展示了他扎实的英语能力，还传递了一个积极的社会价值观。

案例三：英语游戏设计
在一堂课上，老师为学生设计了一个英语游戏。

游戏包括了英语单词拼写和句子构建等环节。

学生们分组参与，通过游戏的方式掌握和巩固了英语知识。

这种创新的教学方法不仅提高了学生的研究积极性，还培养了他们的合作意识和团队精神。

结论
以上几个小学英语优秀案例展示了学生在英语学习中的进步和成就。

通过积极参与角色扮演、英语演讲比赛和英语游戏设计等活动，学生们不仅提高了语言运用能力，还培养了自信心、合作意识和团队精神。

这些案例证明了小学英语教育对学生综合素质发展的重要性。

英语高效课堂教学案例分析

ＳｌｅｅｐｉｎｇＢｅａｕｔｙ
ＴｅｈＡｒａｂｊａｎＮｉｈｔｇｓ？Ｌｉｂｒａｉｒａｎ：Ｙｅｓ．ｈｅＴＡｒａｂｉｕ Ⅳ恸如ｉａｓｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ，ｔｏｏ．Ｗｏｕｌｄ
５．用英语怎么表达借书与还书？（实现了学生合作探究学习，学生当小老师，精彩演讲，真正体现了以教师为主导、学生为主体。）
六、当堂达标（及时评价）根据对话填空
Ｉｉｂｒａｒｉａｎ：Ｌｉｌｙ：Ｉ ’ ｄｌｉｋｅｔｏ
ＳｎｏｗＷｈｉｔｅ，ＴｈｅＭｏｏｎｓｔｏｎｅ，ＴｈｅＡｒａｂｉａｎＮｉｇｈｔｓ，ＳｌｅｅｐｉｎｇＢｅａｕｔｙ．
．ａｓｔｏｒｙｂｏｏｋ
．．．．．．．．．．。．．．．．．．．．．．． — —
形式？
４．找出对话中的一个选择连词．说说你还知道哪些类似的简单连词呢？
２． “ 四会 ” 词句的掌握。
ａｌｉｂｒａｒｙｃａｒｄ，ｂｏｒｒｏｗａｓｔｏｙｒｂｏｏｋ，ｒｅｔｕｒｎａｂｏｏｋ．Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ …ｏｒ …？
、
性。）
二、学习目标出示（学生提前板书）１．听懂、会说课本中的英文书名。

小学英语高效课堂教学设计模板

人教版五年级下册英语教案设计教学内容Unit4 When is Easter？(第四课时) 课型问题解决课教学班级五年级2班学习目标1。

能够进一步内化“When is.。

.birthday？"“It's on...”等有关生日的交际用语。

2。

能够正确听、说、认读twelfth，twentieth,twenty-first等词汇及其缩略形式。

3.提高自主学习能力.学习重点能够正确听、说、认读twelfth,twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。

学习难点能够进一步内化“When is。

birthday?”“It’s on..。

" 等有关生日的交际用语。

教具准备课件教学过程步骤时间教师活动学生活动Warm up &Review 热身与复习5minutes1.Play a game.2.Let’s chant. ChantPresentation& cooperation＆practice 新知呈现＆合作&操练15minutes1.课件出示邀请卡的内容，学习twelfth，twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。

2。

才艺比拼：运用句型“Whenis。

birthday？"“It'son.。

."做一张生日邀请卡。

跟读词汇运用句型“Whenis.。

birthday？”“It’s on。

..”做一张生日邀请卡。

完成“探究学习"第13.完成“探究学习”第1题。

题Display &Evaluation＆Classroomtest展示&评价&课堂检测15minutes1.Do a survey.2.Make a dialogue。

3。

Write an email。

完成教材42页Lookand write部分的内容。

学生两人一组，根据Look and write创编对话.Write an email。

“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究

“以学为中心”的小学英语高效课堂教学模式研究随着教育改革的深入，教学模式这一看似简单的概念，深刻影响着课程设计、教学目标、教学评价等方面。

而对于英语这一门基础学科来说，以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，更是备受瞩目。

因为这种教学模式最大限度地发挥了学生的主观能动性和学习兴趣，让学生在课堂上真正获得知识，不仅有助于提高学生语言实际运用能力，也能使学生在整体上获得更加全面的素质提升。

一、以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的意义1、发挥学生主体地位以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，旨在将教师作为指导者，给予学生足够的自主选择空间，发挥学生的想象力和创造性思维，让其在课堂中具有多元的表现和交流方式。

这一模式有利于激发学生学习的兴趣和动力，让学生能够摆脱被动、机械的传统教育方式，更好地体验和掌握英语课堂知识和技能，进而提高学习成效。

因此，通过以学为中心的小学英语高效课堂教学模式，可以更好地发挥学生优势，将他们的主观能动性充分发挥出来，从而更高效地学习英语知识。

2、提高教学质量传统的英语教学模式以教师为中心，内容单一、课程结构简单，很难满足不同类型、不同能力学生的需求，因此很难提高教学质量。

而以学为中心的小学英语高效课堂教学模式则非常注重教学质量的提高，教师注重以学生为主，并根据其特点和需求进行个性化教学设计。

在这种环境下，学生可以遵循自己的学习节奏完成学业，教师可以更加灵活地进行教育立项，根据学生掌握情况灵活调整教学方式，因此可以提高教学质量。

3、促进学生全面发展以学为中心的小学英语高效课堂教学模式的另一个重要意义在于能够促进学生的全面发展，实现知识与技能、品德与能力的有机结合。

通过这一教学模式，学生不仅可以学习英语知识，更可以在课堂上培养出一系列综合技巧，如阅读技能、口语表达技巧、思维能力等。

其中，让学生在课堂上通过“问题引导-问题解决”方式来进行学习，也有助于学生发展自己的独立思维和创新能力，从而能够更好的适应未来社会生活和教育需求。

新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨

新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨摘要：英语学科有助于培养和发展学生语言能力以及学习素养，也同时培养学生国际跨文化沟通能力与语言表达能力。

尤其在“双减”背景下，小学英语教学更需要与时俱进，创新优化，以达到更加显著的教学效果与成果。

合作式课堂教学是在现代教育学原理的基础上，以“双减”为导向，对学生进行有效的引导，使师生的合作式成为一种新的学习方式。

在协作与讨论的基础上，指导学生在交互中获得知识、提高能力，从而构建出一种有效的课堂实践教学模式。

因此本文就新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式进行简要分析与探讨，以供参考借鉴。

关键词：新课标；小学英语；合作式；课堂教学引言从“双减”落地再到新课标出台，英语教学正在经历着巨大的变化，而《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，进一步明确了英语学科将更加聚焦核心素养。

自主，合作，探究是当代教育精神的精华所在，也是落实“双减”政策，提高小学英语课的基本保证，作为英语教师要深研新课标，掌握新课标的改变之处，在教学实践中把握并践行新理念。

而小学阶段对于学生们素质教育阶段中基础知识的打牢与巩固有着十分重要的前提条件，只有在小学阶段的英语知识学习系统科学，才能奠定坚实的学习基础以帮助后续学习的顺利性。

1.现阶段小学英语教学现状及问题分析英语学科对于小学的学生来说仍然是学科学习的重点，是掌握英语学科基础知识比如音标、基础语法的重要教育阶段。

若学生们在小学阶段的英语基础知识学习不牢固，那么在后续中学英语学科的继续学习阶段就会较为吃力且容易发生学习效果不佳的情况。

而创新教学手段对于小学英语知识的学习还是有着积极作用的。

很多学生学习英语学科较为吃力，无法真正的跟上老师的教学节奏，有的学生甚至是消极对待课堂学习，没有端正好学习态度。

这无非让本就教学困难因素重重的小学教学阶段更加难以进展，无法达到预期的教育教学目标。

且自新课改实施以来，整体的教育教学活动已经有了明显的改善。

如何实现小学英语课堂的有效教学——以教学《Hello》模块内容为例

如何实现小学英语课堂的有效教学——以教学《 Hello》模块内容为例摘要：全面地实现小学英语课堂教学有效性的提升，是新时期小学英语教师所要认真思考和研究的课题，也只有不断地促进英语课堂的提质提效，才能全面地优化课堂的基础知识讲解，有效地培养学生的英语综合素养。

本文将从强化预习、注重兴趣激发、实现有效复习等三个方面入手，就如何实现小学英语课堂的有效教学进行细化讨论和研究。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；提升；策略从当前阶段的英语课程教学实施情况来看，英语课堂的教学效率和质量较之以往也有了明显的提升。

还需要每一位小学英语教师积极地沿着以往教学经验的积累和总结，进一步探索和研究实现小学英语课堂教学有效性提高的对策和方法，并在具体的英语课程教学实践中解决发现的问题，补足教学短板和教学漏洞，全面地强化英语课堂教学实施。

一、积极引导开展预习小学生是否在具体的上课之前进行了细致化、精准化和全面化的预习工作，对于学生最终的英语学习效果会产生很大程度的影响。

而从实际的情况来看，很多小学生还没有养成课前预习的好习惯，使得学生在课堂听课的针对性和有效性不高，自然会影响到学生对相应英语基础知识内容的学习。

还需要小学英语教师全面地重视起课堂的预习环节，并积极地辅助学生开展更为高质量的预习，以为学生后续更为有效地开展英语学习创造良好的前提条件和奠定坚实的基础。

例如，在学习《Hello》模块内容时，教师要积极的强化课前预习。

一方面，教师要引导学生养成良好的习惯。

教师可以积极地在课堂教学中向学生进行渗透，让学生理解有效开展预习的意义和价值所在，并积极的将每个学生的课前预习习惯养成情况、课前预习效果等，纳入到对学生英语学习的总体评价之中，促进学生良好预习习惯的养成。

另一方面，教师要积极的引导学生进行有效化预习。

教师可以让学生对本节课的教材进行认真阅读，并在阅读中对遇到的生单词进行标注、将不同的问题进行摘抄，教师还要积极地为学生提供各种预习资源，如包括单词讲解的思维导图、包括情景对话的微课视频、包括对应练习题目的PPT课件等，引导学生借助这些资源开展更为精准和有效的预习，从而不断提升学生预习效益。

小学英语高效课堂模式探究

小学英语高效课堂模式探究一、情景教学小学生的认知能力和注意力持久性较差，因此在英语教学中，采用情景教学的方式是非常有效的。

情景教学是通过创设真实的情景和场景，让学生在真实的环境中使用英语。

在学习食物单元时，在课堂上可以模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，用英语点餐和服务，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、趣味教学趣味教学是指在教学中融入一些有趣的元素，通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣。

可以开展英语角活动，让学生有机会和外教老师或者外国朋友进行真实的英语交流，这样可以培养学生的口语表达能力，提高他们的英语水平。

三、多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体教学成为了一种教学的新方式，通过图像、声音、视频等多种媒体手段，可以更加直观生动地向学生展示知识。

在英语课堂教学中，可以运用多媒体资源，比如英语动画片、英语儿歌等，让学生在欣赏的感受英语的魅力，从而提高学习的积极性。

四、任务型教学任务型教学是指在教学中给学生设计一些真实的任务，在完成任务的过程中，学生可以运用所学的知识，进行实际的语言输出。

可以设计一些小组探究活动，让学生通过共同合作，达到完成任务的目的，这样可以锻炼学生的综合运用能力，提高他们的英语水平。

五、启发式教学启发式教学是指在教学中引导学生自主发现问题，激发他们的思维，培养他们的创造力。

在英语教学中，可以通过提出一些挑战性问题，让学生进行探究和分析，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、个性化教学每个学生的学习特点和水平都不同，因此在英语教学中，应该注重个性化教学。

可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况，设计不同难度的学习任务，满足每个学生的学习需求。

小学英语高效课堂模式需要灵活多样，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。

希望本文提出的建议对小学英语教学有所帮助。

小学英语高效课堂教学模式

一、热身活动，引入新知积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力快速地转到课堂教学活动中。

一首欢快的蔬菜汤的歌曲，让学生们带着问题去听歌曲，并加上动作，让学生了解本课学习的主题是蔬菜。

Good morning, boys and girls.Nice to see you again.First, a song for you.What’s it about? （课件）Let’s sing and do the actions together. （课件出示歌曲）It’s about the vegetables.二、有效导入，感知新知有效的导入可以将学生的学习热情吸引到特定的教学任务之中，从而调动学生的学习积极性。

促使学生的注意力迅速集中起来，指向特定的教学任务和内容。

出示vegetables的思维导图，和学生初步谈论对蔬菜的喜好以及了解程度，蔬菜的颜色，蔬菜的作用，最后问蔬菜来自哪里，揭示本课的课题--在农场。

出示农民图片，然后让学生提出想知道的问题。

1.蔬菜思维导图师生问答：Do you like vegetables?（提问个别同学）What vegetables do you know?What colour are the vegetables?How are the vegetables? Yummy, deliciousWhere are the vegetables from?Are they from the zoo?Are they from our school?They are from the farm.Today we’ll learn Unit4 At the farm.(张贴课题)2.问题时间，生生问答：Look:Who are at the farm?Sarah , Mike and a farmer.What are they doing at the farm? Let’s have a look.Look at the pictures. What do you want to know?Do you have any questions? (问题时间)3.教师提出问题：What vegetables are they talking about?Tomatoes and carrots.4.讲西红柿：Now look, it’s red, round and juicy. What vegetable? Tomato. What’s this? It’s a tomato.(板书单词，讲单词发音）What are these? They’re tomatoes.（板书单词和句型）Are these tomatoes? Yes, they are.(课件出示三幅西红柿图片) What colour are they? They are red.Are these tomatoes? Yes, they are.What colour? But they’re yellow.(板书句型)Are these tomatoes, too? Yes, they are.What colour?But they are green.Look, they are all tomatoes. They are colourful.Do you like tomatoes?(提问个别同学)I like tomatoes very much. Look, I like these tomato foods.I also like tomato jam and tomato juice.I have some tomatoes here today. Let’s try some. Are they good?(分享小西红柿)5.讲胡萝卜I like tomatoes. What about the rabbits?Yes, they like carrots. They are eating carrots.What’s this?It’s a carrot.What are these? They’re carrots.Are these carrots? Yes, they are.What colour?Orange.Are these carrots, too?No, they aren’t.(板书否定回答)三、情景操练，运用新知在学生感知了教师提供的充分的语言材料之后，教师要提供实际操练的内容，让学生进一步理解，巩固，乃至掌握运用知识的重要步骤。

125 小学英语高效课堂教学模式--任务型

康各庄联小英语学科--“一二五”任务型高效课堂教学模式任务型语言教学的核心理念是学习者用语言做任务，在完成任务的过程中自然习得语言。

就英语而言，任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。

任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。

根据任务型语言教学理论，结合小学英语教学，我校确立了“一二五”任务型英语课堂教学模式。

即一个中心，两个目标和五大环节。

一个中心，即以学生为中心；两个目标是以培养学生综合语言运用能力和课堂教学任务化为目标；五大环节--热身、新课呈现、操练、巩固和拓展和作业。

一、趣味热身，引起学生的兴趣。

二是激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。

二、巧妙呈现，介绍任务的要求和实施任务的步骤呈现是指教师根据教学内容运用直观手段，假设语言情景和交际情景。

巧妙呈现布置任务，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。

1、创设情境，使新知呈现生活化。

2、利用实物、图片、简笔画，使新知呈现和任务直观化。

3、肢体语言，优化教学。

达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。

4、运用多媒体，使新知和任务呈现形象化。

三、游戏操练，设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务，突破教学重难点。

操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师以呈现的内容为教学目标，组织学生进行听、说、读、写，通过多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、深化新知识。

英语高效课堂教学设计5篇

英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。

英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。