幼儿体育游戏中分组与合作指导策略论文
中班户外体育游戏中的合作行为研究
一、中班户外体育游戏中合作行 为的特点
1、互补性：在户外体育游戏中，幼儿之间需要进行任务分配或角色扮演，这 要求他们理解彼此的优势和劣势，实现互补。例如，在"搬运接力"游戏中，幼 儿们需要根据自己的体力状况选择最适合自己的环节，如最开始的短跑、中间 的搬运、最后的冲刺等。
2、协同性：户外体育游戏中的合作不仅仅是物理上的聚集，更是一种思想和 行动上的协同。例如，在"搭建城堡"游戏中，幼儿们需要共同商讨搭建的计划， 协同操作，才能完成任务。
8、安全意识的培养：在户外体育游戏中，安全是首要考虑的因素。教师应当 加强对幼儿的安全教育，确保他们在游戏过程中遵守规则、注意安全。例如， 在玩滑梯时应该排队有序上下，不在楼梯上奔跑跳跃等。
三、结论
中班户外体育游戏中的合作行为对于培养幼儿的团队合作精神和社交技能具有 重要意义。通过创设合作情境、引导幼儿学会沟通、鼓励幼儿接受挑战、及时 给予肯定和鼓励、引入竞争元素、提供多元化的游戏材料、注重个体差异以及 安全意识的培养等多种策略，可以有效促进中班户外体育游戏中的合作行为。 这不仅有助于提高幼儿的身体素质和社交技能水平，还有利于培养他们的团队 合作精神和集体荣誉感等良好品质。
在数据分析阶段，研究者对观察所得的数据进行了编码和分类，对幼儿合作行 为的类型、频率、持续时间等指标进行了统计和分析。此外，研究者还通过问 卷调查的方式，收集了家长和教师对幼儿合作行为的看法和建议。
实证结果：经过对观察数据和问卷调查结果的分析，研究者得出了以下实证结 果：
1、中班幼儿在建构游戏中表现出了一定的合作行为，但合作频率和持续时间 相对较少。
参考内容
幼儿户外体育游戏在幼儿成长过程中具有重要意义，是促进幼儿身心健康、培 养综合素质的重要途径。教师指导行为对游戏的效果有着显著影响，因此，针 对幼儿户外体育游戏教师指导行为的研究显得尤为重要。本次演示将探讨幼儿 户外体育游戏教师指导行为的研究现状、存在的问题及改进策略。
体育游戏中培养幼儿合作意识的研究
体育游戏中培养幼儿合作意识的研究本文作者结合自身教学实践经验，对体育游戏中培养幼儿合作意识的有效策略展开了探讨与归纳。
幼儿阶段的学生受到年龄因素的影响，对游戏性质的学习方式情有独钟。
这就决定了幼儿教育工作者在开展体育教学活动时，不能一味死板的将具体体育运动的要领直接以强硬的方式灌输给幼儿，而应当尽量采取“体育游戏教学”的形式在轻松、愉悦的氛围中达成体育教学内容寓教于乐、寓教于趣的良好目的。
以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就如何在体育游戏中培养幼儿的合作意识展开初步的分析与探讨。
一、教师要在体育游戏中为幼儿树立合作的良好榜样。
教师是幼儿在幼儿园期间接触最多、最频繁、来往最密切的群体，其一言一行、行为举止都会对幼儿产生举足轻重的示范性影响，可以这么说，教师是幼儿身心健康发展道路上的重要影响力量。
为此，要想以体育游戏为载体帮助幼儿形成良好的合作意识，教师应当首先在体育游戏中为幼儿树立积极同他人进行团结、合作的良好示范性榜样。
例如，多人跳绳这一体育游戏需要两个人密切配合抡动绳子，其他人需要在绳子的来回翻转中有规律的进行跳跃动作。
因此，很显然要想进行跳绳这一体育游戏，至少需要三个人的同时参与。
这个时候，笔者就特意邀请另外两名教师共同参与到课堂游戏活动之中，以三人为单位构成一个合作小组进行跳绳这一体育游戏。
在结束了一定量的跳绳动作之后，笔者又特意向幼儿点明：“小朋友们要是也想玩多人跳绳的游戏，自己一边抡绳子一边跳显然不合实际，大家可以像老师刚才的那样，邀请其他同伴与自己一起，相信，通过大家的合作，一定能建立起互帮互助的多人跳绳队伍……”在笔者的动作示范及语言引导下，幼儿们逐渐意识到了：有些事情仅仅凭借自身的力量很难达成，这个时候就需要寻求他人的支持与帮助，而这很显然将为他们在接下来的多人跳绳体育游戏活动中同他人建立密切的合作关系、形成团结合作的意识奠定了良好的基础。
这表明，教师同他人的示范性合作关系有利于学生认识到团结他人的必要性及重要意义，有利于其以此为基础树立、形成端正的合作精神。
幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略研究
幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略研究摘要：户外体育游戏是幼儿园儿童活动中重要的一环，对于儿童的身心发展具有积极的促进作用。
为了能够有效地引导幼儿参与合作式户外体育游戏，该研究通过文献研究和实地观察，总结出了一些指导策略：培养幼儿团队合作意识和能力、提供有趣且具有挑战性的游戏环境、巧妙地利用游戏规则和角色分配、积极引导幼儿参与游戏并赞扬其努力等。
该研究认为，这些指导策略可以在幼儿园的实践中得到有效的应用，并且对于培养幼儿的合作精神和团队意识非常重要。
一、培养幼儿团队合作意识和能力1. 创设合作的氛围：教师可以引导幼儿了解合作的重要性，并且给予幼儿正面的激励和赞扬，让幼儿对合作充满积极的态度。
2. 开展小组活动：通过组织小组活动，让幼儿们在游戏中相互配合，培养他们的团队合作意识和能力。
3. 设置合作目标：教师可以帮助幼儿设立合适的合作目标，并鼓励幼儿为实现目标而共同努力。
二、提供有趣且具有挑战性的游戏环境1. 设计多样化的游戏：教师可以设计多样化的游戏，通过设置不同的任务和难度，激发幼儿的游戏兴趣和挑战欲望。
2. 创设真实情境：教师可以将游戏与幼儿日常生活紧密结合，使幼儿有更强的参与感和体验感。
三、巧妙地利用游戏规则和角色分配1. 设定合理的规则：教师可以制定合理的游戏规则，以防止幼儿在游戏中出现争执和冲突，同时也可以促进幼儿之间的相互合作和协调。
2. 巧妙分配角色：教师可以在游戏中巧妙地分配角色，鼓励幼儿发挥自己的特长和优势，增强合作意识和团队精神。
四、积极引导幼儿参与游戏并赞扬其努力1. 以身作则：教师要积极参与游戏，与幼儿进行互动，激发幼儿的积极性和参与欲望。
2. 赞扬幼儿的努力：及时赞扬幼儿在游戏中展示的合作精神和努力，给予幼儿正面激励，激发幼儿的自信心和积极性。
幼儿园快乐体育课：趣味运动与团队合作案例
《幼儿园快乐体育课：趣味运动与团队合作案例》在幼儿园的教育中，体育课是非常重要的一部分。
通过参与体育活动，幼儿可以锻炼身体、培养团队合作精神和增强自信心。
在今天的文章中，我们将深入探讨幼儿园体育课的实践案例，探讨幼儿园快乐体育课中的趣味运动和团队合作。
1. 趣味运动在幼儿园快乐体育课中，趣味运动是非常重要的一环。
通过有趣的运动项目，可以激发幼儿的兴趣，让他们更愿意参与体育活动。
老师可以设置一些有趣的障碍赛跑项目，让幼儿在比赛中感受到运动的快乐。
在这个过程中，幼儿不仅可以锻炼身体，同时也能学会团队合作和竞争意识。
2. 团队合作案例团队合作在幼儿园体育课中也是非常重要的。
通过让幼儿参与一些团队合作的游戏和项目，可以培养他们的团队意识和合作精神。
可以设置一些合作拉绳游戏，让幼儿在游戏中学会相互合作、协调和交流。
通过这些团队合作的案例，幼儿可以在快乐的氛围中学会如何与他人和谐相处。
总结回顾通过深入探讨幼儿园快乐体育课中的趣味运动和团队合作案例，我们可以看到，幼儿园的体育课不仅是锻炼身体的场所，更是培养团队合作精神和增强自信心的重要途径。
在这个过程中，趣味运动可以激发幼儿的兴趣，让他们更愿意参与体育活动；团队合作则可以培养幼儿的团队意识和合作精神。
幼儿园快乐体育课的重要性不言而喻。
个人观点和理解在我看来，幼儿园快乐体育课的趣味运动和团队合作是非常有意义的。
通过这些活动，不仅可以让幼儿在快乐的氛围中锻炼身体，更能培养他们的团队合作精神和自信心。
我们应该重视幼儿园快乐体育课的教学，为幼儿提供更多有趣的运动项目和团队合作的机会。
在今天的文章中，我们深入探讨了幼儿园快乐体育课中的趣味运动和团队合作案例，分析了其重要性并共享了个人观点和理解。
希望这篇文章能够帮助您更深入地理解幼儿园快乐体育课的重要性，并为幼儿的身心健康发展提供一些启发。
幼儿园快乐体育课在幼儿身心健康发展中起着非常重要的作用。
通过趣味运动和团队合作，幼儿可以获得身体锻炼和社交经验，同时也能培养他们的团队合作精神和自信心。
中班体育游戏中的小组合作能力的培养策略
中班体育游戏中的小组合作能力的培养策略【摘要】中班体育游戏是培养儿童小组合作能力的重要途径之一。
通过制定游戏规则强调合作、设置小组任务促进合作、鼓励互相帮助和支持、培养团队精神和沟通能力以及定期进行团队合作评估等策略，可以有效提升儿童的合作能力。
小组合作能力在中班体育游戏中的培养不仅有助于儿童学会尊重他人、团结合作，还能促进他们的发展成长。
合作能力的提升将对儿童的社交能力、情商及团队合作意识等方面产生积极影响，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
中班体育游戏在培养儿童的小组合作能力方面具有重要意义，值得教师和家长重视和支持。
【关键词】中班, 体育游戏, 小组合作能力, 培养策略, 游戏规则, 小组任务,互相帮助, 团队精神, 沟通能力, 团队合作评估, 儿童发展, 积极影响.1. 引言1.1 介绍中班体育游戏中班体育游戏是幼儿园教育中的一项重要组成部分，通过体育游戏可以促进幼儿身体的发展和运动技能的提高。
中班体育游戏旨在通过各种有趣的游戏和活动，让幼儿在运动中感受乐趣，培养他们的团队合作意识和团结精神。
体育游戏可以让幼儿在快乐的氛围中学会尊重他人、合作互助，培养他们的团队意识和团结协作的能力。
在中班体育游戏中，幼儿们可以通过各种有趣的活动，如接力赛、拔河、足球等，锻炼身体的协调性和灵活性，同时也可以学会与他人合作、共同努力达成目标。
体育游戏能够激发幼儿的积极性和竞争意识，让他们在游戏中体验团队合作的乐趣，并从中获得成就感和满足感。
通过参与中班体育游戏，幼儿们可以培养自己的团队合作意识和拓展社交圈子，学会尊重他人、倾听他人意见并与他人合作。
体育游戏不仅可以锻炼幼儿的身体，更可以促进幼儿的心智和情感发展，在快乐的游戏中培养出健康、积极向上的小团队合作精神。
1.2 小组合作能力的重要性小组合作能力是儿童在中班体育游戏中必不可少的一项重要能力。
通过参与体育游戏，儿童可以在小组中学会合作、协调和沟通，从而培养团队精神和团结力量。
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析首先，了解幼儿的发展特点。
幼儿园幼儿的身体条件和认知能力与大人相比存在差异，需要根据他们的年龄特点进行合理安排。
一般来说，3-6岁幼儿的动作协调性较差，体力逐渐增长，他们对于新鲜刺激的游戏活动比较感兴趣。
因此，在组织幼儿园体育游戏时应选择适合幼儿年龄特点的游戏项目和规则。
其次，创设合适的游戏环境。
幼儿园体育游戏的环境对于幼儿的游戏体验和发展起着重要的作用。
教师在组织幼儿园体育游戏时可以选择室内或室外的环境，确保环境安全、整洁，同时提供丰富的游戏器材和材料。
例如，在户外游戏中可以设置障碍物、球类器械，让幼儿通过跑跳、投掷等活动锻炼身体。
第三，设计游戏规则和目标。
幼儿园体育游戏的规则要简单明了，易于理解和执行。
游戏目标应该注重幼儿身心的发展，不仅强调竞争性，还要注重合作精神和团队意识的培养。
教师可以设计一些小组活动，通过集体游戏促进幼儿之间的互动、合作和社交能力的发展。
第四，给予合适的指导和鼓励。
在幼儿园体育游戏中，教师扮演着指导者和鼓励者的角色。
教师应该对幼儿进行游戏规则与要求的简单说明，并适时给予鼓励和表扬。
同时，教师要以身作则，积极参与游戏，与幼儿互动，促进他们的参与度和兴趣。
最后，根据幼儿发展情况进行适度引导。
不同幼儿在体育游戏中的能力和兴趣存在差异，教师在组织和指导幼儿园体育游戏时应根据幼儿的实际情况进行适度引导。
对于身体条件较差或兴趣不浓的幼儿，可以给予更多的支持和帮助，适应他们的发展要求。
总结起来，组织和指导幼儿园体育游戏需要考虑幼儿的发展特点、创设合适的环境、设计游戏规则和目标、给予合适的指导和鼓励，以及根据幼儿的实际情况进行适度引导。
这些策略能够促进幼儿的身心发展，提高他们对体育活动的兴趣和参与度。
幼儿体育游戏中分组与合作指导策略
幼儿体育游戏中分组与合作指导策略(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-浅谈幼儿体育游戏中的分组与合作指导策略内容摘要：教师在组织体育游戏的过程中，只有根据实际情况，选择恰当的体育游戏活动指导策略，才能够取得预期的教学效果。
幼儿园常用的分组的导策略有，语言提示法、性别分组法、随机分组法、环境设置法、标识分组法。
关键词：幼儿体育游戏分组与合作指导策略幼儿体育游戏是指在幼儿园里开展的由走、跑、跳、投等基本运动动作组成的有情节的体育活动。
体育游戏是幼儿园体育的主要内容，教师在组织体育游戏的过程中，只有根据大、中、小班不同年龄幼儿特点和幼儿园的实际情况，选择恰当的体育游戏活动指导策略，并在不同年龄阶段的体育游戏活动中合理地运用，才能够取得预期的教学效果。
一、幼儿体育游戏中的分组指导策略1.语言提示法在体育活动中，教师适时恰当的语言提示，可以激发幼儿分组的意识，提高活动的兴趣。
如：教师发出指令：两人一组、三人一组。
开展小班体育游戏“大风车”；中班体育游戏“勇敢的小红军”，幼儿能尽快地两人、三人、多人一组的分组练习，达到走、跑、跳的练习密度和活动量。
这种指导方法适合大中小班幼儿。
2.性别分组法在体育活动中，根据不同的体育活动内容，可以将幼儿分成男女两组、男女多人一组。
例如，小班体育活动“小鸡找虫子”分成男女两组进行走的活动；小班体育活动“可爱的跳跳球”是两人一组，男孩和男孩，女孩和女孩一起开展跳的游戏；通过性别分组幼儿学会不同的男女分组方法，为活动增添兴趣，激励男女孩竞赛的意识。
3.随机分组法随机分组是根据相应的游戏规则，随机产生的分组方法。
如：小班体育活动“小白兔采蘑菇”是当“大灰狼”出现的时候，幼儿随机躲到蘑菇伞下，形成人数不同的小组。
幼儿通过以上的游戏规则自主分组，充分发挥幼儿在体育游戏活动中的主体性。
4.环境设置法(辅材提供与场地设置)根据辅助材料的大小、轻重、高低等，针对不同的对象设置不同的教学内容，采取不同的评价标准，把相同能力能达到一定程度的幼儿为一组，加强了小组体育活动锻炼。
幼儿园区域游戏合作能力提升与指导策略
幼儿园区域游戏合作能力提升与指导策略摘要:在幼儿园的教学活动当中,区域游戏是主要的教学内容,然而幼儿年龄较小,思想意识发育不够完善,在沟通、合作上还有所欠缺,不能在游戏当中和其他幼儿进行有效的互动,有时还会发生争执。
这就需要幼儿教师对区域游戏的重要性有一个充分的认知,从幼儿的实际发展特点出发,进行积极正确的指导,从而为幼儿们今后的良好成长打下深厚的基础。
关键词:幼儿区域游戏;合作能力;指导策略引言幼儿园教育中区域游戏活动是其开展教育的一个重要组成部分,在这一活动的开展能在各个方面培养幼儿的能力,为他们提供广阔的健康发展和成长的平台、提供社会性交往的机会,进而从小通过各种有效的活动,体会游戏精神。
1.幼儿园区域游戏活动的概述幼儿园区域游戏活动是为了让幼儿获得身心全面和谐发展而开设的,主要是将一些游戏有效地融入到各种各样的区域活动中,并同时让区域活动的价值以及游戏的意义,充分体现出来。
在区域游戏活动中,幼儿教师是参与游戏和幼儿探索学习的引导者，幼儿是游戏活动的主体。
而教师也是主体,他们是引导幼儿积极参与其中便于幼儿形成合作关系的主体。
幼儿园的区域游戏活动是在充分考虑幼儿的身心发展特点、年龄特征、生长规律、兴趣爱好以及发展需求而选择。
每个孩子的成长环境和家庭教育各为不同,幼儿之间存在个体差异,这就意味着教师应该从多个方面考虑问题,设置具有层次性和特色的区域,让他们真正从游戏中掌握知识、学会技能、养成习惯。
二、幼儿园区域游戏合作能力提升与指导应用策略（一）投放活动材料,培养幼儿合作意识为保证幼儿区域游戏活动顺利开展,不仅需要保证游戏活动形式的合理性,还应遵循合理要求投放适当活动材料。
并在合理材料支持下推进区域游戏活动顺利开展,并在各类材料和游戏活动支持下培养幼儿自身合作意识,严防幼儿在区域游戏活动中因自身综合素养低下和合作意识薄弱而出现问题,这对于保障幼儿区域游戏活动开展效果也有重要作用。
同时,还应保证各类材料投放效果和种类合理性,避免幼儿在区域游戏活动中因争抢材料而出现问题。
幼儿园游戏活动中合作能力培养
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 103幼儿园游戏活动中合作能力培养文/雷玉玲摘要：新时代的幼儿教师应该对幼儿综合能力给予全面的提升培养，幼儿的合作意识是综合素质中重要的一项，而对于仍然处在认识世界过程中的幼儿，通过幼儿游戏活动进行幼儿合作意识的培养又是重要的途径。
因此，通过不同形式的幼儿游戏活动对其进行培养，通过严格而有效的理论探究、实践活动逐步提高幼儿教育效率，是当前幼教工作者应该思考的问题。
关键词：幼儿教育；游戏活动；合作性爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿最喜欢的活动。
幼儿良好品质的培养需要长期积累、全面培养。
因此，既然幼儿如此喜欢游戏活动，教师就可以通过干预其游戏活动促进能力提升，既让幼儿得到了快乐与满足，又促使幼儿学习提高团结合作平等交往的能力。
关于合作，其定义是：两个人或两个人以上的个体通过相互间的配合与协调而实现共同目标或者某项任务。
在幼儿游戏活动中给予干预指导，促进幼儿合作意识的养成，有助于幼儿今后学习与发展。
1 体育游戏中对幼儿合作能力的培养生命在于运动，年幼的生命更是好动，每每有新鲜事物，幼儿总会有好奇的情感，有立即尝试的欲望。
在进行体育活动时，教师可以先任由幼儿自行探索。
当他们遇到困难时，再由教师进行恰当的指导，让他们知道有了大家的合作互助，问题才容易解决，引导幼儿团结互助完成体育活动，游戏才会更有意义。
例如：在进行“背对背夹皮球”的游戏时，幼儿两人一组运球前行，因为缺乏技巧和经验，气球总是会掉落。
此时教师可以告诉孩子：这个游戏需要两个人的默契配合，只有两人合作才能完成游戏。
并且由两个老师配合，进行示范，背尽量靠近、同时喊口号、动作速度一致。
如此一来，幼儿就能模仿教师的样子，两两配合，愉快地完成游戏，同时了解合作的力量。
2 角色游戏中对幼儿合作意识的培养幼儿的学习最初很大一部分来自于模仿。
幼儿善于模仿成人活动，并且对此拥有浓厚的兴趣，因此自然而然产生幼儿园角色游戏活动。
体育游戏中培养幼儿合作行为的指导对策研究
体育游戏中培养幼儿合作行为的指导对策研究作者：张华来源：《大东方》2019年第09期摘要：在幼儿教育之中，体育游戏是其中的一项关键项目，是幼儿的体育任务完成的一项重要措施，对于幼儿的全面发展有着重要的意义。
通过体育游戏，培养了幼儿的合作能力，这一效果是单纯的讲述而无法达到的目标。
基于此，本文主要就体育游戏之中，幼儿合作能力的培养进行相应的分析。
关键词：体育游戏;幼儿合作;指导策略1、平等对待，尊重幼儿主体地位在传统教育理念之中，教师有着不可动摇的地位，教师在学生心中是神圣的。
但是社会的不断发展，幼儿的主体地位愈加受到重视，在教学之中也就不单单是教和学的关系，而是一个平等的朋友关系。
作为幼儿教师，对于幼儿要加以尊重，体育游戏活動之中，幼儿出现了活动障碍，无法和其他伙伴加以合作时，作为教师不应当立即前去引导，而应当给予幼儿自己的时间去思考接下来如何处理，这样对于幼儿的自主性发展，意义重大。
因为我们生活之中，成年人的世界也经常会有一些困难、阻碍，遇到这些问题我们也要思考，而幼儿也同样需要思考，通过思考才能更好的进行问题的解决，因此作为教师，放慢脚步，抑郁幼儿充分的思索时间，这样在不断的犯错误的同时，也有了自主思考能力，不断进行错误的调整，才能真正的成长起来。
体育游戏的活动中经常会通过动作、语言以及表情进行信息的传达，幼儿通过相互合作以及多次探索，仍旧无法解决，此时可以求助教师，教师予以适当的介入，这样教育效果就会更加明显。
2、教师要积极主动，通过观察加强正确引导在教学之中，幼儿的情绪容易影响到幼儿，因此如果教师教学之中毫无激情或者是情绪负面，那么幼儿也会受到影响，在指导幼儿体育游戏活动时也就效果较差，因此，作为教师应当积极主动的去进行指导教学，这样才能有一个轻松愉悦的游戏氛围。
在体育游戏活动中，作为幼儿教师，首先就要进行一种平等关系的创设，教师的身份不能成为不对等的特权，教师和幼儿的关系应当和人交往一样，处于平等和谐的关系，这样幼儿在进行体育活动时才能更好的参与其中。
幼儿园教研活动记录：如何通过体育游戏培养幼儿的运动技巧和团队协作意识？
幼儿园教研活动记录：如何通过体育游戏培养幼儿的运动技巧和团队协作意识？引言幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，体育游戏作为一种有效的教学手段，可以帮助幼儿培养运动技巧和团队协作意识。
本篇文章将记录一次幼儿园教研活动，重点介绍如何通过体育游戏来达到这一目的。
活动背景时间：2021年8月10日地点：XX幼儿园参与人员：教师团队、幼儿（3-6岁）主题：体育游戏培养幼儿的运动技巧和团队协作意识活动内容1. 游戏一：拔河比赛拔河比赛是一种既能锻炼幼儿的体力，又能培养他们的团队协作意识的体育游戏。
本次活动中，我们将幼儿分成两个队伍，每个队伍由5名幼儿组成，通过拔河比赛来增强他们的团队协作能力。
在比赛开始前，我们向幼儿解释了游戏规则，并强调了团队合作的重要性。
幼儿们积极参与，分工明确，通过共同的努力，两队幼儿都感受到了团队协作的力量。
2. 游戏二：足球传球足球传球是一种培养幼儿运动技巧和团队协作意识的经典游戏。
在这个游戏中，我们将幼儿分成多个小组，每个小组由3-4名幼儿组成，他们需要通过传球的方式将足球传到对方的球门中。
在游戏过程中，我们组织幼儿们进行简单的训练，教授他们正确的传球技巧。
同时，我们鼓励幼儿们积极交流，相互配合，通过团队合作来获得胜利。
这种游戏不仅可以培养幼儿的运动技巧，还可以增强他们的团队意识和协作能力。
3. 游戏三：跳绳挑战跳绳是一项简单而又有趣的体育活动，可以锻炼幼儿的身体素质，让他们感受到运动的乐趣。
在跳绳挑战中，我们给每位幼儿配备了适合他们身高的跳绳，让他们在规定的时间内尽可能多地完成跳绳。
通过这个游戏，我们不仅可以锻炼幼儿的协调能力和反应能力，还可以培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
此外，我们还设置了小组竞赛，激发了幼儿们的竞争意识，同时也强调了团队合作的重要性。
活动总结通过这次教研活动，我们发现体育游戏是培养幼儿运动技巧和团队协作意识的一种有效方式。
在游戏中，幼儿们不仅能够锻炼身体，提高运动能力，还能够学会与他人合作、相互支持，并且在团队中发挥个人才能。
幼儿园体育游戏中同伴合作行为的培养研究
幼儿园体育游戏中同伴合作行为的培养研究幼儿园体育游戏中同伴合作行为的培养研究引言：幼儿期是儿童发展的关键时期，体育游戏不仅可以促进幼儿身体素质的全面发展，还能培养其社交能力和同伴合作行为。
同伴合作行为是指幼儿在游戏过程中与他人进行交流、协作、支持和共享的行为。
在幼儿园体育游戏中培养同伴合作行为，不仅能够促进幼儿的身体发展，还能培养他们的社交能力和团队合作精神。
本文将探讨幼儿园体育游戏中培养同伴合作行为的重要性，并介绍一些培养同伴合作行为的方法和策略。
一、同伴合作行为对幼儿发展的重要性1. 促进幼儿身体发展：在体育游戏中，幼儿需要与他人进行协作和互动，通过各种身体活动锻炼身体的灵活性、协调性和耐力，促进身体的健康发展。
2. 培养幼儿的社交能力：在同伴合作的过程中，幼儿需要与他人进行交流和合作，倾听他人的意见，分享和协商解决问题，培养他们的沟通能力和人际交往技巧。
3. 培养幼儿的团队合作精神：在体育游戏中，幼儿需要与队友合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神、集体意识和责任心。
二、培养同伴合作行为的方法和策略1. 创设游戏环境：教师可以通过创设多种游戏环境来促进幼儿的同伴合作行为，在游戏环境中设置一些挑战和障碍，激发幼儿的合作意愿，鼓励他们相互协作、共同解决问题。
2. 组织合作小组：教师可以将幼儿分成小组，让他们在小组内进行游戏活动，鼓励小组成员相互配合和支持。
可以通过小组竞赛等方式调动幼儿的积极性，鼓励他们互相帮助、分享经验和知识。
3. 引导合作行为：教师应通过引导和示范的方式，指导幼儿实施合作行为。
例如，在游戏中提醒幼儿互相帮助，鼓励他们互相倾听和理解，培养他们的关爱他人、关心集体的意识。
4. 培养互助精神：教师可以定期组织一些互助活动，让幼儿体验帮助他人的快乐，激发他们的互助意识。
例如，在游戏中设置一些任务，让幼儿相互协作进行解决，鼓励他们相互支持和鼓励。
5. 提供奖励和反馈：在幼儿展示出良好的同伴合作行为时，教师应及时给予正面的奖励和鼓励，以增强幼儿的动机和信心。
浅谈幼儿园户外体育游戏的有效组织与开展 论文
浅谈幼儿园户外体育游戏的有效组织与开展精集：幼儿园是启蒙教克的重要阶段，也是促进幼儿丛本认知能力提升规范幼儿生活习惯，优化幼儿的族本社交与思维能力的更要阶段爱玩是孩子的天性，而户外活动就是幼儿校学过程中的*要内容，因此如何有效地组织幼儿找学工作，帮助幼儿更好地融入到户外运动来，保障幼儿可以在户外运动找到符合自身兴趣以及认知能。
游戏能够激发出孩子生命中的激情.幼儿都喜欢玩游戏，尤其百欢户外体育游戏.户外为幼儿开辟了一块广阔的天地，也是好的课本，专宓指出幼儿应该将幼儿的兴趣转移到户外，让幼儿充分接触到大自然，充分体验到欢乐。
关使司：户外活动；幼儿体育：有效组织：开展：鼠略时幼儿来说，户外活动是一个广阔的天地，也是一个进行实践锻炼的最佳场所.开展有效的户外活动，不仅可以增物体质，还有利于幼儿踪合能力的培养和发展,但是由于受一些主客观因素的影响，我们的幼儿户外活动的开展还存在许多问题，因此，需要采取积极措施保证幼儿户外活动的有序开展。
一、开展幼儿体育教学的重要意义（一）促进幼儿的身心健康发展幼儿阶段的儿童大多处『3—6岁之间，正是生长发育的关键时期，自身的各个机能发育尚不完善，对于外界环境和疫病等的抵抗力较弱。
为了有效保障幼儿的健康成长，幼儿园教师可以通过科学合理地方式,组织幼儿开展体白教学，一方面能够锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的抵抗力，促进幼儿的身体发育，另一方面，也可以锻炼幼儿的心理素质，以及幼儿的意志品质，全面促进幼儿的身心健康发展.（二）促进幼儿的综合素质发展新时期的教育教学对幼儿教白提出了更高的要求，教师需要在教学中对幼儿进行诬智体美劳的全面发展，体育作为其中的重要内容，占据非常大的教学地位，不仅能够在生理上加强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长，还能够在心理上培养幼儿的情感态度，促进幼儿的社会性发展，有效实现幼儿综合素养的培养与提升。
二、为幼儿提供充足的游戏《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出："保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力.幼儿每天的户外活动时间•般不少于2小时,其中体育活动时间不少丁T小时，季节交替时要坚持。
幼儿园体育游戏指导的策略
幼儿园体育游戏指导的策略1. 引言1.1 幼儿园体育游戏指导的策略在幼儿园阶段，体育游戏是幼儿全面发展的重要组成部分。
通过体育游戏，幼儿可以锻炼身体、培养团队合作精神和提高自信心。
幼儿园教师在指导体育游戏时需要采用一些策略，以确保游戏的有效性和有趣性。
本文将探讨幼儿园体育游戏指导的策略，包括提供多样化的运动项目选择、设置简单易学的游戏规则、注重团队合作和互动性、鼓励幼儿参与并保持积极性，以及定期进行游戏评估和调整。
通过这些策略的应用，可以更好地促进幼儿的身体和心理发展，培养他们的运动能力和团队意识，为他们的未来健康和成长打下坚实的基础。
让我们一起深入探讨幼儿园体育游戏指导的策略，为幼儿的健康成长贡献力量。
2. 正文2.1 提供多样化的运动项目选择在幼儿园体育游戏指导中，提供多样化的运动项目选择是非常重要的。
幼儿的兴趣和能力各不相同，因此有必要为他们提供各种选择，以满足不同幼儿的需求和喜好。
多样化的运动项目选择可以帮助幼儿在体育游戏中得到更全面的锻炼。
通过参与不同类型的运动项目，幼儿可以发展全面的运动能力，包括力量、速度、灵敏性和协调性等方面。
既可以设置一些需要跑步的游戏，也可以设置一些需要跳跃或投掷的游戏，从而让幼儿在不同方面都得到锻炼。
多样化的运动项目选择可以让幼儿体验到不同的乐趣和挑战。
有些幼儿可能对某些项目更感兴趣，有些则可能对其他项目更感兴趣。
通过提供多样化选择，可以让每个幼儿都找到自己喜欢的运动项目，从而增强他们的参与度和积极性。
提供多样化的运动项目选择是幼儿园体育游戏指导中的重要策略。
只有通过多样化选择，才能保证每个幼儿都得到合适的锻炼，培养他们的运动能力和兴趣，同时也增强团队合作精神和互动性。
在制定体育游戏指导计划时，多样化的运动项目选择应被充分考虑。
2.2 设置简单易学的游戏规则在幼儿园体育游戏指导中，设置简单易学的游戏规则是至关重要的一环。
幼儿的认知和理解能力有限，他们往往无法处理过于复杂或抽象的规则，这会导致他们的参与积极性下降，甚至可能影响到游戏的进行。
幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略
幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略在幼儿园阶段，户外体育游戏对幼儿的身心发展起着积极的作用。
作为幼儿园教师，在指导幼儿参与户外体育游戏时，需要制定有效的指导策略，以促进幼儿全面发展。
本文将探讨幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略。
一、结合幼儿发展特点，设计游戏活动幼儿处于身体发展的关键阶段，他们探索世界的方式主要通过感官和运动来实现。
因此，在设计户外体育游戏时，教师应充分了解幼儿的发展特点，选择适合他们身体能力和认知水平的游戏活动。
例如，对于3-4岁幼儿可以设计奔跑、跳跃、投掷等基本动作的游戏，而5-6岁幼儿可以尝试更复杂的团队合作游戏。
二、提供示范和解释，激发幼儿参与的积极性作为教师，在户外体育游戏开始前，应先进行示范，并清晰地解释游戏的规则和目标。
通过示范和解释，可以激发幼儿的参与积极性，明确他们在游戏中的身份和任务。
同时，教师还可以给予幼儿积极的鼓励和赞扬，增强他们的自信心。
三、提供适当的挑战，培养幼儿的能力在指导幼儿进行户外体育游戏时，教师需要根据幼儿的能力程度提供适当的挑战。
对于一些身体素质较差的幼儿，可以调整游戏规则，让他们能够参与其中并获得成功体验。
对于一些身体素质较强的幼儿，可以设置更高的目标，激发他们的竞争欲望，促进他们的进一步发展。
四、提供良好的环境，确保幼儿安全户外体育游戏往往需要较大的空间，教师应确保游戏场地的安全性。
在游戏开始前，教师应检查场地是否有障碍物、坑洼等不利于幼儿活动的地方，并及时清理。
在游戏进行中，教师要时刻关注幼儿的安全情况，避免发生意外事故。
五、提供反馈和总结，促进幼儿的思考和反思一次成功的户外体育游戏应该伴随着反馈和总结的环节。
在游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾游戏过程，总结幼儿的表现，并给予相应的肯定和建议。
通过反馈和总结，可以帮助幼儿思考游戏中遇到的问题，并从中获得经验和教训，提高自己的能力。
六、与家长沟通，加强合作户外体育游戏不仅是幼儿园教育的重要组成部分，也应该得到家长的支持和参与。
幼儿园体育游戏中教师指导研究
题目：幼儿园体育游戏中教师指导研究摘要：本文旨在探讨幼儿园体育游戏中教师指导的重要性及策略。
首先，我们将阐述幼儿园体育游戏的意义及其对幼儿发展的影响。
然后，我们将分析教师在幼儿园体育游戏中扮演的角色和应承担的责任。
最后，我们将提出一些有效的教师指导策略，以提升幼儿园体育游戏的质量和效果。
一、引言幼儿园体育游戏是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有深远影响。
通过参与体育游戏，幼儿可以锻炼体能，提高身体素质，同时也能培养合作精神、沟通能力和创造力。
然而，要充分发挥体育游戏的教育价值，教师的有效指导是必不可少的。
本研究的目的是深入探讨幼儿园体育游戏中教师指导的策略及其效果。
二、教师在幼儿园体育游戏中的作用教师在幼儿园体育游戏中发挥着至关重要的作用。
首先，教师是游戏环境的创设者，他们需要提供一个安全、有趣、富有挑战性的游戏环境。
其次，教师是游戏的组织者和引导者，他们需要合理安排游戏时间、规则和流程，引导幼儿积极参与。
此外，教师还是游戏的观察者和评估者，他们需要密切关注幼儿的表现和需求，为幼儿提供个性化的指导和支持。
三、有效的教师指导策略1. 游戏化教学：教师应以游戏的形式组织体育活动，激发幼儿的兴趣和参与热情。
在游戏中，教师应注意引导幼儿自主探索和尝试，培养幼儿的主动性和创造性。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境来丰富体育游戏的情节和内容，使游戏更具趣味性和教育意义。
同时，情境创设也有助于引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的社会性发展。
3. 鼓励合作：在体育游戏中，教师应积极鼓励幼儿进行合作，培养他们的合作意识和协作能力。
教师可以通过分组、合作完成任务等方式促进幼儿之间的交流与合作。
4. 差异化教学：每个幼儿都是独特的个体，教师在指导过程中应关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的特点和需求提供有针对性的指导。
5. 反思与调整：在体育游戏结束后，教师应及时进行反思和总结，分析游戏的效果和幼儿的反馈，以便不断优化和完善游戏设计及指导策略。
幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略
幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略幼儿园是儿童成长的重要阶段，户外体育游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过户外体育游戏，幼儿可以锻炼身体、培养协作精神和团队意识。
然而，幼儿园教师在组织和指导幼儿进行户外体育游戏时面临着一些挑战。
本文将探讨幼儿园户外体育游戏中教师的指导策略，以帮助教师们有效引导幼儿参与游戏并获得良好的教育效果。
一、了解幼儿发展特点在指导幼儿进行户外体育游戏之前，教师需要深入了解幼儿的发展特点。
幼儿身体发育尚未成熟，体力和体质不如成人。
此外，幼儿的认知能力和感知觉发展也相对较低。
因此，在选择体育游戏项目时，教师要根据幼儿的特点，选择适合他们发展的游戏项目，确保游戏既能锻炼身体，又能满足幼儿的认知和感知需求。
二、设计适合幼儿的游戏项目在户外体育游戏中，教师应该设计适合幼儿发展的游戏项目。
游戏项目应当具有足够的互动性和趣味性，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
例如，可以设计一些涉及音乐和舞蹈的活动，让幼儿通过跳舞、扭动身体等方式锻炼身体。
此外，游戏项目还可以融入故事情节，让幼儿在游戏中参与角色扮演，提高他们的想象力和表达能力。
三、提供安全保护措施在户外体育游戏中，幼儿的安全是第一位的。
教师在组织和指导游戏时，要时刻关注幼儿的安全情况，并采取相应的保护措施。
例如，要确保游戏场地的环境安全，避免存在绊倒、碰撞等危险因素。
此外，教师还应该指导幼儿正确使用游戏器材，避免意外伤害的发生。
当幼儿参与高风险活动时，教师应提供必要的防护装备，确保他们的安全。
四、提倡合作和团队精神户外体育游戏可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
在指导幼儿进行游戏时，教师应鼓励幼儿相互合作、分享和互动。
例如，在一些集体游戏中，可以设定小组竞赛，让幼儿在游戏中学会互相帮助和协作。
此外，教师还可以鼓励幼儿在游戏中分享喜悦和成就，提高他们的团队精神和集体荣誉感。
五、激发幼儿的兴趣和动力幼儿对于参与户外体育游戏的兴趣和动力是持久参与的基础。
幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究
幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究作者：祝妙玉来源：《读写算》2020年第28期摘要随着时代的进步，幼儿体育活动成为当今中国体育教育的一大重点，而体育游戏在体育活动中占很大比重。
随着当前时代发展，人与人之间的合作是必不可少的，因此更应从幼儿时期开始培养其合作学习的能力以更好地适应社会。
使用寓教于乐的教学方法不但让幼儿在游戏中放松了身心，更能使幼儿品质和身体机能全面发展。
教师在指导游戏过程中也要根据实际情况选择合适的指导策略。
合理的指导策略可以激发幼儿的参与积极性，培养幼儿不怕艰难的优秀品质，促进幼儿身心協调发展。
关键词幼儿体育游戏;分组;合作;指导策略中图分类号：G424.23，D812 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0045-02幼儿体育游戏在小、中、大班有不同的活动目标，但都是基于“走、跑、跳、投掷、爬、钻”等基本要求之上。
游戏的设置根据不同的年龄阶段会有相应的难度变化。
教师的观念和指导手段也要随之变化，并且满足幼儿的发展需求。
在幼儿体育游戏的过程最主要的就是分组与合作的方式，所以本文针对分组和合作这两种指导方法分别进行研究。
一、幼儿体育中分组的指导策略（一）语言提示法教师利用语言提示，为幼儿发出明确指示，幼儿获取指令积极的自行进行分组，体验良好的分组乐趣。
比如老师发出指令两人一组进行“捉尾巴”或“炒豆豆”的游戏，幼儿会主动找到自己的队友开展游戏，训练跑跳等肢体协调能力，这种方法适用于幼儿阶段的所有小朋友。
幼儿时期对于分组概念并不是十分明确，教师要充分引导，让幼儿在游戏中了解什么是分组。
在体育活动过程中培养幼儿积极参与的性格，调动幼儿兴趣，增强身体素质，体验轻松愉悦的小组活动。
（二）性别分组法幼儿园时期的孩子已经具备了对性别进行区分的概念。
让幼儿体验男女不同能力的较量，培养竞争意识，创造不同的体育游戏的体验。
教师可以帮助幼儿分为男生一组和女生一组，进行“小猪回家”的游戏，幼儿用双手滚球绕过各种障碍物，最终到达指定的目的地。
幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略
教学理论幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略O毛娟娟天水市实验幼儿园【摘要】随着人民生活水平的提高，人们越来越重视生活质量以及身体健康，所以将体育游戏融入活动中是非常常见的，目的是从小培养幼儿爱运动的习惯，帮助他们提高身体素质和运动能力。
合作不管对于幼儿的学习还是将来步入社会都具有重要作用，因而更应从小就培养他们团结合作的精神。
本文将合作式活动方式与体育游戏进行了有机结合，探讨幼儿教师怎样在这种背景下进行有效的指导，进而帮助幼儿在活动中实现在最近发展区内获得进步的目的。
!关键词】幼儿园；合作式教学；户外体育游戏；指导策略【中图分类号】G613.7【文献标志码】A【1章编号"1004—0463(2021)08—0088—02户外体育游戏活动中暗含着各种未知的变化，而面对突如其来的变化和幼儿易变的情绪，教师要灵活地运用已经掌握的理论以及积累的教学经验，随时根据实际情况调整活动指导策略，从而让幼儿在活动中有兴趣，进而提高参与合作式户外体育游戏的积极性。
下面笔者就此谈谈自己的看法。
一、游戏过程中教师进行正确指导的重要性1.可引导幼儿遵守体育游戏规则。
户外体育游戏活动开展的过程中总是会涉及各种各样的规则［1I o幼儿由于年龄特点在合作情感上不能很好地表现内心的合作意愿，加之游戏经验不丰富，所以对很。
尤其是对合作式户外体育游戏，游戏，就使游戏秩序变得混乱，更谈不上互相合作完成游戏。
由此教师要动作 幼儿的合作导游戏2.可帮助幼儿增加合作的经验。
在一定程度上来说，教师与幼儿时作游戏活动的与者让幼儿活动有动合作式体育游戏的特点合作，如游戏的就合作的以教师在此类体育游戏时导幼儿游戏！和导幼儿让幼儿与自论下游戏合作的游戏,从而达到增加幼儿合作经验的目的3.可帮助幼儿认识自己，团结他人。
在开展体育活动的过程中，幼儿处于活的以很容易在或者动作上出各种各的矛盾，矛盾包括两种型：幼儿与幼儿间产的纠纷，如不合作；二幼儿对游戏规则的不确定性，如不会一起玩，导致失去合作游戏的兴趣。
幼儿园大班足球游戏策略与指导
幼儿园大班足球游戏策略与指导邮编：655600摘要：本文主要探讨了幼儿园大班足球游戏的组织与指导，分析了其重要性和原则，并提出了具体的组织与指导方法。
研究结果表明，合理的组织与指导可以有效提高幼儿园大班足球游戏的效果。
通过示范引导、分组活动和训练练习等方法，可以促进幼儿园大班儿童的体育素养发展。
本研究对于幼儿园教师和教育管理者具有一定的实践指导意义。
关键词：幼儿园，大班，足球游戏，组织，指导正文1.引言幼儿园大班阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，体育活动对于儿童的全面发展具有重要意义。
足球作为一项全民体育活动，有助于培养幼儿园大班儿童的团队合作精神、身体协调能力和健康意识。
因此，合理组织与指导幼儿园大班足球游戏对于提高儿童的体育素养具有重要意义。
2.幼儿园大班足球游戏的重要性幼儿园大班儿童正处于身体发育的关键时期，通过足球游戏可以促进他们的生理和心理发展。
足球游戏能够培养儿童的协作能力、团队精神和竞争意识，提高他们的身体素质和注意力集中能力。
此外，足球游戏还可以培养儿童的自信心和自我管理能力。
3.幼儿园大班足球游戏组织与指导的原则在组织与指导幼儿园大班足球游戏时，应遵循以下原则：游戏组织的灵活性，游戏指导的个性化和游戏规则的明确性。
灵活的游戏组织可以满足不同儿童的需求，个性化的游戏指导可以促进儿童的个体发展，明确的游戏规则可以帮助儿童理解游戏规律和规则。
还需注意以下几点。
首先，游戏组织应根据幼儿园大班儿童的特点和年龄阶段进行合理安排。
不同年龄段的儿童具有不同的身体素质和认知能力，因此游戏的难易程度和规模应适度。
例如，对于较小的幼儿，可以选择简单的足球游戏，如踢球入门和传球练习，以培养他们的基本运动技能和团队合作能力。
而对于年龄较大的儿童，可以适当增加难度，组织更具挑战性的比赛活动，如小组对抗和比赛制，以提高他们的竞技水平和团队协作能力。
4.幼儿园大班足球游戏的具体组织与指导方法为了有效组织与指导幼儿园大班足球游戏，可以采用以下方法：通过示范引导，教师可以向儿童展示正确的足球技巧和动作；通过分组活动，可以培养幼儿的合作意识和团队合作能力；通过训练练习，可以提高儿童的足球技术水平和身体协调能力。
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浅谈幼儿体育游戏中的分组与合作指导策略
摘要：教师在组织体育游戏的过程中，只有根据实际情况，选择恰当的体育游戏活动指导策略，才能够取得预期的教学效果。
幼儿园常用的分组的导策略有，语言提示法、性别分组法、随机分组法、环境设置法、标识分组法。
关键词：幼儿；体育游戏；分组与合作；指导策略
中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-110-001
幼儿体育游戏是指在幼儿园里开展的由走、跑、跳、投等基本运动动作组成的有情节的体育活动。
体育游戏是幼儿园体育的主要内容，教师在组织体育游戏的过程中，只有根据大、中、小班不同年龄幼儿特点和幼儿园的实际情况，选择恰当的体育游戏活动指导策略，并在不同年龄阶段的体育游戏活动中合理地运用，才能够取得预期的教学效果。
一、幼儿体育游戏中的分组指导策略
1.语言提示法
在体育活动中，教师适时恰当的语言提示，可以激发幼儿分组的意识，提高活动的兴趣。
如：教师发出指令：两人一组、三人一组，开展小班体育游戏“大风车”；中班体育游戏“勇敢的小红军”，幼儿能尽快地两人、三人、多人一组的分组练习，达到走、跑、跳的练习密度和活动量。
这种指导方法适合大中小班幼儿。
2.性别分组法
在体育活动中，根据不同的体育活动内容，可以将幼儿分成男女两组、男女多人一组。
例如，小班体育活动“小鸡找虫子”分成男女两组进行走的活动；小班体育活动“可爱的跳跳球”是两人一组，男孩和男孩，女孩和女孩一起开展跳的游戏；通过性别分组幼儿学会不同的男女分组方法，为活动增添兴趣，激励男女孩竞赛的意识。
3.随机分组法
随机分组是根据相应的游戏规则，随机产生的分组方法。
如：小班体育活动“小白兔采蘑菇”是当“大灰狼”出现的时候，幼儿随机躲到蘑菇伞下，形成人数不同的小组。
幼儿通过以上的游戏规则自主分组，充分发挥幼儿在体育游戏活动中的主体性。
4.环境设置法(辅材提供与场地设置)
根据辅助材料的大小、轻重、高低等，针对不同的对象设置不同的教学内容，采取不同的评价标准，把相同能力能达到一定程度的幼儿为一组，加强了小组体育活动锻炼。
5.标识(头饰、颜色卡片和扑克牌)分组法
根据游戏的需要和具体情况，教师可以准备不同的颜色卡片或者不同的角色头饰，也可以准备扑克牌。
在游戏活动中，幼儿选择一个标识，根据教师的指令可以灵活分组。
二、幼儿体育游戏中的合作指导策略
1.巧设内容和情境的分组与合作方法——角色、信号与规则
教师根据体育活动内容实施的需要，制定出规则和口令，让幼儿两人、三人一组，听不同的口令结合辅助材料完成走、跑、跳的训
练和竞赛活动，幼儿在明确规则和口令后，开展适宜的分组与合作的体育游戏；或者根据体育内容中的角色，规定几人为一组，每组中有两种或以上角色，每种角色听到口令就完成自己相应的动作训练，遵守规则开展有效的分组与合作的游戏。
2.自主结伴的分组与合作方法
在体育游戏中，教师利用幼儿的已有生活经验，熟悉幼儿的发展水平，在开展体育活动时，调动幼儿主动获得技能的过程体验，或获得认知、情感、意志等经历的变化，探索同伴自由分组与合作和性别的分组与合作方法。
例如：在体育活动“抬轿子”中，幼儿自主三人为一组共同抬一架木梯，高兴地练习走、跑、跳、平衡转弯等动作锻炼；在体育活动“跳格子”和“走铁轨”中，幼儿按照自己喜欢的颜色，自主选择平放在地面上的彩色木梯子，开展跳过一格一格的慢、快跳，或跳过两格的慢、快跳训练；以及在木梯的小木条上练习慢速和快速地平衡走、跑、跳等动作训练，这样的小组合作锻炼增强了幼儿的活动兴趣。
养成了同伴间自主分组与合作的能力。
3.多人探索性的合作方法
在体育游戏中，教师从幼儿的兴趣能力特点出发，选择幼儿熟悉的游戏和贴近幼儿生活的材料，引导幼儿观察、尝试，并主动地探索游戏的各种玩法，探索学习合作完成游戏任务的途径，发现问题和解决问题。
例如：体育活动“企鹅送蛋”，幼儿在小组探索中，探索出两人
一组面对面拥抱扮企鹅，小球搁在胸前完成企鹅送蛋的任务；探索出多人一组扮企鹅，小球顶在头上完成企鹅送蛋的任务；探索出两人一组背对背拉手扮企鹅，小球搁在背间完成企鹅送蛋的任务等。
愉悦的开展体育游戏，教师尊重每位幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式，避免过多的讲解，顺应幼儿的自发主动活动能力，同伴自由分组与合作，使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。
4.解决问题的合作方法
在体育活动中，合理运用小组合作解决问题的方式，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，能充分发挥幼儿的主观能动性，有效的合作不流于形式，能更好地促进幼儿全面发展。
例如：在体育活动“摘星星”中，星星高高挂在空间，幼儿通过跳也不能摘到。
经过分好5—6人的小组，本组成员间很好地交流，有的搬积木，有搭台子，还推荐一名小朋友摘星星，其他小朋友保护摘星星幼儿的安全，大家分工承担不同的任务和责任，出色完成任务。
5.榜样示范的合作方法
榜样的力量是无穷的，对年龄低、阅历浅的幼儿，通过榜样行为的直接示范可引发幼儿在感情上的共鸣，激起幼儿模仿和追赶的愿望，能直观达到教育目的。
例如：体育活动“小兔采蘑菇”“快乐的蚕宝宝”等通过教师榜样行为的示范，直接教育指导幼儿如何合作游戏，对幼儿有着一定的示范效应；又如：体育活动“可爱的跳跳球”“小乌龟顶球大赛”
“开火车”“彩虹桥”等，通过同伴的榜样行为示范，教师有意识地引导合作意识强的幼儿与合作能力弱的幼儿一起游戏，鼓舞幼儿通过观察，模仿同伴的合作行为，有效激发其他幼儿向他们学习的动机。
这种榜样的示范作用，比老师千万遍的强调管用得多。
综上所述，教师在体育活动中合理选择和运用以上有效的分组的方法，合理运用以上指导策略，一定能够激发幼儿体育活动的兴趣，提高幼儿体育活动的有效性。
参考文献：
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[4]杨薇.教学策略在思维游戏课程中的运用(下).学前教育，2009(5)：23-25。